PAGEPAGE1動(dòng)物細(xì)胞融合與單克隆抗體一、教材分析《動(dòng)物細(xì)胞融合與單克隆抗體》是人教版中學(xué)生物選修三《現(xiàn)代生物科技專題》專題2第2節(jié)《動(dòng)物細(xì)胞工程》第2節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，主要?jiǎng)游锛?xì)胞融合技術(shù)和單克隆抗體的制備與應(yīng)用。本節(jié)內(nèi)容是上一節(jié)課動(dòng)物細(xì)胞培育的應(yīng)用和延長，同時(shí)又可加深對(duì)植物細(xì)胞工程的理解。二、教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)問目標(biāo)：⑴駕馭動(dòng)物細(xì)胞融合與植物體細(xì)胞雜交的區(qū)分和聯(lián)系。⑵簡述動(dòng)物細(xì)胞融合和單克隆抗體制備的過程。⑶了解單克隆抗體在醫(yī)學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用，并說其應(yīng)用實(shí)例。2．實(shí)力目標(biāo)：讓學(xué)生嘗試設(shè)計(jì)單克隆抗體的制備過程，指導(dǎo)學(xué)生駕馭獲得學(xué)問和探究生物科學(xué)的基本方法，使學(xué)生了解生物科學(xué)相識(shí)模式以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)建性實(shí)力。3．情感、看法和價(jià)值觀目標(biāo)：通過向?qū)W生介紹動(dòng)物細(xì)胞融合與單克隆抗體技術(shù)的發(fā)展動(dòng)態(tài)及一些新的探討成果，使學(xué)生明確人們對(duì)生命奇妙的揭示愈加廣泛和深化，學(xué)問不斷更新并向前發(fā)展，相識(shí)到學(xué)無止境，形成終生學(xué)習(xí)的意識(shí)。三、教學(xué)重難點(diǎn)單克隆抗體的制備過程。四、學(xué)情分析學(xué)生是在學(xué)習(xí)了《植物細(xì)胞工程》和《動(dòng)物細(xì)胞培育和核移植技術(shù)》的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)本節(jié)課的，所以對(duì)于動(dòng)物細(xì)胞融合這一部分應(yīng)當(dāng)能較輕松的理解，但是單克隆抗體的制備較困難學(xué)生理解起來會(huì)有肯定的難度，老師應(yīng)具體介紹。五、教學(xué)方法1．誘思法：通過簡潔的問題設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生分析困難的問題。2．歸納法：與前面學(xué)的學(xué)問比較歸納，加深對(duì)新學(xué)問的理解。3．學(xué)案導(dǎo)學(xué)：見后面的學(xué)案。4．新授課教學(xué)基本環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)懷疑→情境導(dǎo)入、展示目標(biāo)→合作探究、精講點(diǎn)撥→反思總結(jié)、當(dāng)堂檢測(cè)→發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí)六、課前打算1．學(xué)生的學(xué)習(xí)打算：預(yù)習(xí)動(dòng)物細(xì)胞融合和單克隆抗體的制備過程，完成學(xué)案的課前預(yù)習(xí)部分。2．老師的教學(xué)打算：多媒體課件制作，課前預(yù)習(xí)學(xué)案，課內(nèi)探究學(xué)案，課后延長拓展學(xué)案。七、課時(shí)支配：1課時(shí)八、教學(xué)過程(一)預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)懷疑檢查落實(shí)了學(xué)生的預(yù)習(xí)狀況并了解了學(xué)生的懷疑，使教學(xué)具有了針對(duì)性。（二）情景導(dǎo)入、展示目標(biāo)。[小結(jié)植物細(xì)胞工程涉及的技術(shù)，讓學(xué)生回顧有關(guān)植物體細(xì)胞雜交技術(shù)的基本學(xué)問]老師設(shè)問：植物體細(xì)胞雜交技術(shù)的過程是怎樣的？

生：先用酶去除兩種植物細(xì)胞的細(xì)胞壁，使之成為原生質(zhì)體，再用物理或化學(xué)的方法，誘導(dǎo)兩種原生質(zhì)體融合成雜種細(xì)胞，最終用植物組織培育的方法把其培育成新的植物體。

師：動(dòng)植物細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上有何區(qū)分？

生：動(dòng)物細(xì)胞無細(xì)胞壁、無明顯的液泡、無質(zhì)體（葉綠體）。

師：既然動(dòng)物細(xì)胞與植物細(xì)胞不同，那么動(dòng)物細(xì)胞是否可以融合或雜交？假如可以，兩著的方法、過程相同嗎？[引入學(xué)生思索，激發(fā)愛好]下面就讓我們一起來看看有關(guān)動(dòng)物細(xì)胞融合的基礎(chǔ)學(xué)問。設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)入學(xué)生思索，吸引學(xué)生的留意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。（三）合作探究、精講點(diǎn)撥。探究一：動(dòng)物細(xì)胞的融合老師：大家已經(jīng)提前預(yù)習(xí)了動(dòng)物細(xì)胞融合，這一過程比較簡潔，我們先通過多媒體連貫的看一下這個(gè)過程。（老師放Flash動(dòng)畫）那么，大家回想一下前面我們學(xué)習(xí)的植物細(xì)胞工程思索并探討一下以下問題。老師提出思索問題，布置學(xué)生進(jìn)行探討探究，四人一組，探討溝通。多媒體展示探究思索題。1、植物體細(xì)胞雜交和動(dòng)物細(xì)胞融合的區(qū)分2、植物體細(xì)胞雜交和動(dòng)物細(xì)胞融合的主要區(qū)分是什么？3、為什么可以運(yùn)用滅活的病毒促進(jìn)動(dòng)物細(xì)胞融合？4、不滅活的病毒能作為誘導(dǎo)劑嗎？在學(xué)生分組探討的過程中老師巡回指導(dǎo)。(課堂實(shí)錄)，設(shè)計(jì)意圖：通過問題引導(dǎo)讓學(xué)生留意新舊學(xué)問的聯(lián)系，培育學(xué)生應(yīng)用已知學(xué)問解決新問題的實(shí)力。同時(shí)在對(duì)植物體細(xì)胞雜交和動(dòng)物細(xì)胞融合的比較中總結(jié)動(dòng)物細(xì)胞融合的學(xué)問要點(diǎn)。學(xué)問閱讀：閱讀課本P52中的小字，了解一下動(dòng)物細(xì)胞融合技術(shù)的發(fā)展簡史。設(shè)計(jì)意圖：培育學(xué)生溝通的實(shí)力及查閱相關(guān)資料的實(shí)力。體驗(yàn)科學(xué)技術(shù)是一個(gè)不斷發(fā)展的過程。探究二：單克隆抗體制備的原理老師：大家都知道，物種間由于存在生殖隔離使得有性雜交方法有局限性，而細(xì)胞融合技術(shù)能打破生殖隔離，使遠(yuǎn)緣雜交成為可能。正因?yàn)槿绱?，?xì)胞融合技術(shù)已廣泛應(yīng)用于細(xì)胞學(xué)、遺傳學(xué)、免疫學(xué)及生物新品種培育等領(lǐng)域，但此技術(shù)還有一個(gè)非常重要的用途，就是制備單克隆抗體。那單克隆抗體是什么呢？與克隆、抗體有什么關(guān)系呢？下面我們先來探究一下單克隆抗體制備的原理。多媒體展示探究問題。1、傳統(tǒng)的抗體生產(chǎn)方法及缺陷是什么？抗體是從何來的？2、B淋巴細(xì)胞有什么特點(diǎn)？3、若要想獲得大量的單一抗體，如何做呢？4、在體外培育的條件下，一個(gè)B淋巴細(xì)胞是不行能無限增殖的，那么，怎樣解決這一問題的呢？5、小結(jié)以下內(nèi)容：◆利用____________________產(chǎn)生特異性抗體的功能?！衾胈___________________無限增殖的特性◆利用____________________技術(shù)將兩種細(xì)胞融合獲得雜交瘤細(xì)胞?！衾胈___________________技術(shù)大量培育雜交瘤細(xì)胞。老師組織學(xué)生分組探討，最終師生總結(jié)。(課堂實(shí)錄)設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生嘗試分析單克隆抗體的制備原理，指導(dǎo)學(xué)生駕馭獲得學(xué)問和探究生物科學(xué)的基本方法，使學(xué)生了解生物科學(xué)相識(shí)模式以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)建性實(shí)力。探究三：單克隆抗體制備的過程老師通過多媒體展示單克隆抗體的制備過程，同時(shí)提出問題，老師展示探討問題，學(xué)生分組探討。1、如何獲得B淋巴細(xì)胞？2、假如把B淋巴細(xì)胞和骨髓瘤細(xì)胞放在一起時(shí)，會(huì)有幾種融合方式（類型）？3、選擇雜交瘤細(xì)胞的兩步篩選的目的各是什么？4、如何進(jìn)行雜交瘤細(xì)胞的抗體檢測(cè)及克隆化培育？（老師講解為主）融合后的細(xì)胞經(jīng)選擇性培育基培育后，能存活的細(xì)胞就是雜交瘤細(xì)胞，但這些雜交瘤細(xì)胞并非都是能分泌所需抗體的細(xì)胞，通常用“有限稀釋法”來選擇。將雜交瘤細(xì)胞稀釋，用多孔細(xì)胞培育板培育，使每孔不超過一個(gè)細(xì)胞，通過培育讓其增殖。然后檢測(cè)各孔上清液中細(xì)胞分泌的抗體，那么上清液可與特定抗原結(jié)合的培育孔為陽性孔。陽性孔中的細(xì)胞還不能保證是來自單個(gè)細(xì)胞，選擇陽性孔的細(xì)胞接著進(jìn)行有限稀釋，一般需進(jìn)行3～4次，直至確信每個(gè)孔中增殖的細(xì)胞為單克隆細(xì)胞。該過程即為雜交瘤細(xì)胞的克隆化培育。設(shè)計(jì)意圖：本部分學(xué)問較難，但學(xué)生通過預(yù)習(xí)能簡潔的分析出一部分，通過探討使學(xué)問完整培育學(xué)生全面思索問題的實(shí)力。探究四：單克隆抗體的應(yīng)用老師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本進(jìn)行回答，多媒體展示問題1、單克隆抗體的應(yīng)用有哪些？2、生物導(dǎo)彈的組成及優(yōu)點(diǎn)設(shè)計(jì)意圖：了解單克隆抗體的應(yīng)用，體驗(yàn)科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)三者間的關(guān)系。（四）反思總結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)。老師組織學(xué)生反思總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，并進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建學(xué)問網(wǎng)絡(luò)并對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡潔的反饋訂正。（課堂實(shí)錄）（五）發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí)。我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了動(dòng)物細(xì)胞工程了解了細(xì)胞工程的原理、應(yīng)用及發(fā)展前景，接下來我們將學(xué)習(xí)一下胚胎工程的學(xué)問及應(yīng)用前景，更深化的了解一下生物科學(xué)在社會(huì)上的應(yīng)用。下一節(jié)課我們將學(xué)習(xí)一下胚胎工程的理論基礎(chǔ)。這節(jié)課后大家可以先預(yù)習(xí)這一部分，著重分析精子發(fā)生和卵子發(fā)生的過程，并完成本節(jié)的課后練習(xí)及課后延長拓展作業(yè)。設(shè)計(jì)意圖：布置下節(jié)課的預(yù)習(xí)作業(yè)，并對(duì)本節(jié)課鞏固提高。老師課后剛好批閱本節(jié)的延長拓展訓(xùn)練。九、板書設(shè)計(jì)2.2.2動(dòng)物細(xì)胞融合與單克隆抗體一、動(dòng)物細(xì)胞的融合二、單克隆抗體*1、概念：1、概念：雜交瘤細(xì)胞、高度單一、抗體2、過程：2、原理：3、發(fā)展簡史：技術(shù)是不斷發(fā)展的3、制備過程（雜交瘤制備技術(shù)）4、意義：制備單克隆抗體4、應(yīng)用：“生物導(dǎo)彈”十、教學(xué)反思本課的設(shè)計(jì)采納了課前下發(fā)預(yù)習(xí)學(xué)案，學(xué)生預(yù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，找出自己迷惑的地方。課堂上師生主要解決重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)、探究點(diǎn)以及學(xué)生學(xué)習(xí)過程中易忘、易混點(diǎn)等，最終進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)，課后進(jìn)行延長拓展，以達(dá)到提高課堂效率的目的。本節(jié)課的單克隆抗體的制備是一個(gè)難點(diǎn)內(nèi)容，老師將其分成三部分內(nèi)容：單克隆抗體制備的原理、單克隆抗體制備的過程、單克隆抗體的應(yīng)用來分析講解，降低了