核心素養(yǎng)背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)項目化學(xué)習(xí)實踐研究摘要:隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)難以適應(yīng)社會發(fā)展的現(xiàn)狀。教育模式由原來的應(yīng)試教育轉(zhuǎn)化為素質(zhì)教育，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力的人才適應(yīng)社會發(fā)展需要。在新課程改革教育理念的影響下，課程教學(xué)目標由原來的雙基目標轉(zhuǎn)化為知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀的三維目標再到后來的核心素養(yǎng)。小學(xué)教學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵時期，為學(xué)生將來的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，小學(xué)數(shù)學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維，想象能力，抽象能力的學(xué)科，通過小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)，促進學(xué)生發(fā)展想象力，開發(fā)創(chuàng)造潛能，以適應(yīng)社會發(fā)展需要。關(guān)鍵詞:核心素養(yǎng)；小學(xué)數(shù)學(xué)項目化；實踐研究引言:在素質(zhì)教育理念的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，強調(diào)跨學(xué)科，跨領(lǐng)域教學(xué)，整合多方面教育資源，提高教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)數(shù)學(xué)項目學(xué)習(xí)是指在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教材的基礎(chǔ)上，通過項目課題的方式，統(tǒng)籌安排教學(xué)活動，教師積極開發(fā)課堂資源通過多方面整合教學(xué)資源，為學(xué)生構(gòu)建開放多元的教學(xué)形式，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性，促進學(xué)生學(xué)習(xí)思維的發(fā)展，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要提高學(xué)生綜合實踐能力。本文就對于核心素養(yǎng)背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)項目化學(xué)習(xí)實踐進行研究，發(fā)揮小學(xué)數(shù)學(xué)項目化的優(yōu)勢，促進教育改革發(fā)展。一、項目化學(xué)習(xí)意義（一）豐富課堂形式

項目化學(xué)習(xí)。是基于學(xué)科的內(nèi)容從而實現(xiàn)跨學(xué)科跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)，從知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀整合，重視實踐活動，從而發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力，空間想象力，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)；同時對于教師教學(xué)能力也產(chǎn)生積極的影響，教師在備課時根據(jù)課程標準和教科書的要求，學(xué)生年齡特征從其他學(xué)科或其他單元中進行系統(tǒng)學(xué)習(xí)，從而將教學(xué)內(nèi)容中的相同因素進行講授，引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)出概括化的原理和學(xué)習(xí)方法，列舉各種變式，促使學(xué)生正確把握其內(nèi)涵和外延。采用多種教學(xué)措施，幫助學(xué)生理解所學(xué)基本知識，結(jié)合原則原理的運用，在具體生活情景時能夠靈活運用。（二）符合社會發(fā)展要求

隨著信息化時代的到來，世界各國都重視發(fā)展教育，重視創(chuàng)新發(fā)展。目前各國之間的競爭不僅是綜合國力之間的較量，而且是科學(xué)技術(shù)和創(chuàng)新能力之間的較量。傳統(tǒng)的教育模式使學(xué)生拘泥于課本教學(xué)，往往只會采用提海戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練，自己重視能力的訓(xùn)練，不僅增加學(xué)習(xí)壓力，還會降低學(xué)習(xí)效率。而核心素養(yǎng)背景下的數(shù)學(xué)項目化學(xué)習(xí)是將相同要素的教學(xué)內(nèi)容進行統(tǒng)籌安排，教師進行講授，幫助學(xué)生掃除學(xué)習(xí)障礙，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生做好課前準備和課后復(fù)習(xí)，對不同階段的學(xué)習(xí)目標進行合理調(diào)整，使使用在學(xué)習(xí)過程中能夠發(fā)現(xiàn)自己的缺點，從而克服缺點，范圍優(yōu)點。二、構(gòu)建學(xué)習(xí)項目化應(yīng)該注意的問題

在教學(xué)過程中教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特征，以及其可接觸性進行講授教學(xué)內(nèi)容。首先要避免學(xué)生因教學(xué)內(nèi)容相似而產(chǎn)生“泛化”的現(xiàn)象；其次，在教學(xué)過程中，教師要創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)模式，注重理論聯(lián)系實際，通過小組合作模式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的記憶性與主動性，培養(yǎng)學(xué)生合作意識，發(fā)揮學(xué)生數(shù)學(xué)潛能和創(chuàng)造思維；最后教師要更新教育理念，采用先進的教育理念和教育手段來優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)課堂質(zhì)量，要采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，努力探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的新的教學(xué)模式，精心設(shè)計，組織教學(xué)活動促使學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的整體提升。三、小學(xué)數(shù)學(xué)項目化實踐研究（一）重視實踐

學(xué)生能力的培養(yǎng)是在社會實踐中獲得的通過實踐活動將所學(xué)知識運用到解決問題的情景中，從而提高學(xué)生分析問題，解決問題的能力。小學(xué)數(shù)學(xué)教材具有一定的抽象性，如果僅靠教師單一的講授，學(xué)生很難理解，因此在教學(xué)過程中，教師必須以教材為基礎(chǔ)，積極開發(fā)，合理利用教材資源，同時對教材進行重新加工，構(gòu)建相應(yīng)的教學(xué)項目，引導(dǎo)學(xué)生進行觀察，推理實驗，發(fā)現(xiàn)探索開展有效的項目活動，是每個學(xué)生都能積極參與中式學(xué)生積極主動的參與是合作態(tài)度，從而獲得豐富的直觀感受和認識發(fā)展的能力。如:在《圓柱與圓錐》教學(xué)過程中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不同層次的教學(xué)活動，以自己的頭圍為長度，制定一座適合自己的帽子；兩人為一組利用課堂知識協(xié)助完成圓柱的制作；以圓柱圓錐為依據(jù)，嘗試制作不同形狀的物品。在教學(xué)中，學(xué)生不僅掌握了基礎(chǔ)的知識，了解了圓柱和圓錐的特點，同時可以發(fā)展學(xué)生動手能力，實踐能力，獲得相應(yīng)的延伸，提高學(xué)生對知識的理解程度。（二）理論聯(lián)系實際

理論聯(lián)系實際原則是教學(xué)過程中最重要的教學(xué)原則。是以學(xué)習(xí)技術(shù)知識為主導(dǎo)，從理論聯(lián)系實際出發(fā)，去理解知識，運用知識去分析問題，解決問題，達到學(xué)懂會用，學(xué)以致用的目的。教學(xué)要求是書本知識的教學(xué)要注意聯(lián)系實際，注意培養(yǎng)學(xué)生運用知識的能力，注重知識教學(xué)與技能訓(xùn)練的關(guān)系。如:在學(xué)習(xí)《統(tǒng)計》一課時，教師可根據(jù)學(xué)生假期的經(jīng)歷設(shè)置項目學(xué)習(xí)主題-制定旅游計劃。讓學(xué)生對假期期間學(xué)生去過的旅游地點進行統(tǒng)計調(diào)查；讓學(xué)生對于假期期間出行的方式進行統(tǒng)計調(diào)查；根據(jù)學(xué)生統(tǒng)計結(jié)果，找到學(xué)生共同去過的地方，了解當?shù)氐娘L(fēng)俗習(xí)慣，設(shè)計最佳旅游方案；依據(jù)學(xué)生制定旅游方案，對旅游經(jīng)費，住宿交通景點門票等費用作出預(yù)算；運用課堂所學(xué)知識，展現(xiàn)統(tǒng)計結(jié)果，運用曲線圖形式展現(xiàn)。項目學(xué)習(xí)內(nèi)容，貼近學(xué)生實際生活，學(xué)生說理解的知識在學(xué)生學(xué)起來較為容易，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與熱情，領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生主動參與項目活動中。結(jié)束語:在素質(zhì)理念教育背景下，教育更加注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力。教師不斷更新教育理念及開發(fā)合理利用課程資源，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)空間。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)階段，通過項目化教學(xué)實踐，培養(yǎng)學(xué)生思維能力，創(chuàng)造能力，實現(xiàn)知識的拓展與延伸，構(gòu)建良好的知識體系，促進學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。在項目化教學(xué)過程中要注意聯(lián)系實際與學(xué)生生活，經(jīng)驗構(gòu)建起來，同時要重視實踐，將所學(xué)知識運用到實際活動中