教案

科目：_>__1-

年級：____________

姓名：____________

伊春市教師師德規(guī)范“八要八不要”

一要為人師表言傳身教，不要表里不一敷衍塞責(zé)。

二要愛崗敬業(yè)廉潔自律，不要好逸惡勞以教謀私。

三要團(tuán)結(jié)協(xié)作謙恭誠信，不要損人利己違法亂紀(jì)。

四要嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)求實創(chuàng)新，不要弄虛作假因循守舊。

五要理解賞識愛護(hù)學(xué)生，不要諷刺歧視體罰學(xué)生。

六要精研教學(xué)課堂求效，不要參與有償補課家教。

七要怎中家長平等溝通，不要無妄指責(zé)推卸責(zé)任。

八要儀表端正語言文明，不要奇裝異服言行粗俗。

課程表

節(jié)

次

星期一星期二星期三星期四星期五

星

期

第一節(jié)

第二節(jié)

第三節(jié)

第四節(jié)

午休

第五節(jié)

第六節(jié)

第七節(jié)

學(xué)生成績登記表

Z弟r/r弟/弟r/rA弟-/vA弟-/r期/弟r/rZ弟r/rA弟-/rA弟-/rA弟-/r期

序四五中六七八九十末

號

姓名單單單單單測單單單單單測

兀兀兀兀兀試兀兀兀兀兀試

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

2013-2014年度第二學(xué)期三年級下科學(xué)科教學(xué)進(jìn)度表

2014年2月27日

周次日期教學(xué)內(nèi)容和課時安排備注

13.3-71、小車的運動2、玩滑梯的啟示

210-143、蹺蹺板4、彈簧里的學(xué)問

317-215、有趣的磁鐵6、指南針

424-287、認(rèn)識太陽8太陽和影子

531-4、49、用太陽計時10、制作計時工具

64.7-11單元測試11、燈泡亮了

714-1812、讓更多的燈泡亮起來13、誰的本領(lǐng)大

821-2514安全用電單元測試

928-5、215、我們的身體16、骨骼

105.5—917關(guān)節(jié)18、肌肉

1112-16第四單元測試

1219-2319、螞蟻

1326-3020它們都是鳥

146.2-621、貓和兔

159-1322、多樣的動物

1616-20單元測試

1723-2723、電在生活中的作用

1830-7、424飼養(yǎng)小動物

197、7-11單元測試

2014—18復(fù)習(xí)與檢測

三年級科學(xué)下冊全冊書（整體備課）

學(xué)生情況分析：

1、整體學(xué)習(xí)狀況：三年級現(xiàn)有一個教學(xué)班，經(jīng)過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生整體學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，但

缺乏靈活性、學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。習(xí)慣于死學(xué)硬記死板知識，喜歡或習(xí)慣于被老師和家長牽著走，而

學(xué)情不善于設(shè)法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識。因而學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握往往只停留在

了解上，理解不甚深刻，運用能力差。

分析2、已有知識、經(jīng)驗：學(xué)生由于各種條件的限制，科學(xué)常識極為缺乏，科學(xué)探究能力和意識不強。

學(xué)生沒能很好地在觀察、實驗、調(diào)查等實踐活動中獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。

3、兒童心理分析：在小學(xué)階段，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手

操作具體形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活，強調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點

的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。

全冊本冊教科書打破“知識切塊”來組建單元的做法，以主體單元的形式編排了《游戲里的科學(xué)》、

概況

《太陽與時間》、《電的本領(lǐng)》、《我們的身體》、《動物王國》、《研究與實踐》六個單元，共24個課

題，26個課時。以小學(xué)生的生活經(jīng)驗為主要線索構(gòu)建單元，做到了“生活經(jīng)驗''引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合

化，將科學(xué)探究、科學(xué)知識和情感態(tài)度價值觀有機(jī)地整合，教會學(xué)生科學(xué)地對待自然界的事物。

三年級下冊的主題確定為對“物質(zhì)特征和變化的觀察”。

1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力，使得學(xué)生們在日常生活中親近科

學(xué)、運用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；

教2、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)知識，增長

學(xué)才干，體會科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題；

目3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實驗中的測量，特

標(biāo)

別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗證自己的假

設(shè)。

4、保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與取知欲，形成大膽細(xì)心、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度

和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；

5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。

教學(xué)重點：重視對學(xué)生典型科學(xué)探究活動的設(shè)計，以探究為核心，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

教學(xué)難點：通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成較強的科學(xué)探究能力。

單元訓(xùn)練

特別是實驗中控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗證

重點、難

點、關(guān)鍵自己的假設(shè)。

關(guān)鍵:、尊重證據(jù)，愿意合作交流，珍愛生命，體會到合作與交流的重要性，意識到科學(xué)技術(shù)是

一把“雙刃劍”，能辯證地看待科學(xué)技術(shù)對人類的影響，愿意為遺傳和變異這個科學(xué)事業(yè)做更大的

貢獻(xiàn)，關(guān)注與進(jìn)化有關(guān)的有趣問題。

教學(xué)方法探究法演示法參觀法實踐法討論法

談話法辯論法實驗法列表法暗示法

教具準(zhǔn)備指南針、磁鐵、圖片、搜集資料、燈泡、剪刀、硬卡紙、膠水、掛圖、人體模型。

1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實到每一節(jié)課；

2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點，因勢利導(dǎo)；

3、用豐富多彩的親歷活動充實教學(xué)過程；

4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

本學(xué)期提5、樹立開放的教學(xué)觀念；

高教學(xué)質(zhì)

6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動；

量所采取

7、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí)；

的措施

8、給學(xué)生提問和假設(shè)機(jī)會，并指導(dǎo)學(xué)生自己動手尋找證據(jù)進(jìn)行驗證，經(jīng)過思維加工，自己得出

結(jié)論，并把自己的認(rèn)識用于解決問題的實踐；

9、充分運用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)；

10、組織指導(dǎo)科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競賽以賽促學(xué)。

課時安排26課時

以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)他們

課標(biāo)要求

的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究解決問題的策略，為他們終身

的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

以互動關(guān)系為主，把學(xué)生的認(rèn)識能力提高一步；從探究水平上看，仍然以引導(dǎo)性探究為主，

逐步過渡到指導(dǎo)性研究；從過程與方法上看，在觀察與測量的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)假設(shè)與搜集證據(jù)，懂

得假設(shè)的必要性和搜集證據(jù)的重要性，適當(dāng)?shù)厝谌胍恍┙忉屌c建立模型，使學(xué)生逐步通過一定的

科學(xué)方法去理解所學(xué)的知識概念，科學(xué)地想事情、做事情。

三年級科學(xué)下冊第一單元:游戲里的科學(xué)（整體備課）

單元本單元包括六課內(nèi)容，分別是《小車的運動》、《玩滑梯的啟示》、《蹺蹺板》、《彈簧的學(xué)問》、

概況《有趣的磁鐵》、《指南針》，主要研究推力和拉力、摩擦力、彈力、磁力等有關(guān)力的內(nèi)容。

知識通過本單元學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白力是生活中常見的一種現(xiàn)象，它存在于我們周

目標(biāo)圍，有物質(zhì)之間相互作用的萬有引力；有物體之間相互接觸而形成的摩擦力；

有物體發(fā)生形變而產(chǎn)生的彈力；有基本粒子相互作用而形成的核力……這些

單無處不在的力，每時每刻都引起孩子們的興趣和關(guān)注。

元能力讓學(xué)生能根據(jù)自己日常生活的經(jīng)驗，對各種力的現(xiàn)象進(jìn)行解釋，但是他們還

目目標(biāo)不能通過比較科學(xué)地、積極地探究各種力的現(xiàn)象來認(rèn)識力。

標(biāo)

愿意合作交流；樂于用學(xué)到的科學(xué)知識改善生活。物質(zhì)世界中的具體內(nèi)

情感容標(biāo)準(zhǔn)：知道推和拉可以使物體的運動發(fā)生變化，推和拉都是力，力有大小

目標(biāo)和方向；知道彈力、摩擦力等生活中常見的力；探究怎樣才能讓天平和杠桿

保持平衡；探究磁鐵的方向特性，磁鐵的兩極，以及磁鐵間同極相斥、異極

相吸的規(guī)律

（一）重點難點：1、引導(dǎo)學(xué)生對生活中有關(guān)力的現(xiàn)象進(jìn)行探究，讓他們對力的各種現(xiàn)

象有一個親歷的活動，探究科學(xué)的秘密，體驗成功的樂趣。

2、能應(yīng)用已有知識和經(jīng)驗對所觀察的現(xiàn)象作假設(shè)性解釋；

單元訓(xùn)練3、能提出探究活動的大致思路；能做控制變量的簡單探究性實驗，會設(shè)計簡單

重點、難的實驗報告，繪制簡單圖表；能制作簡易科學(xué)模型；能反思自己的探究過程，將探究

點、關(guān)鍵

的結(jié)果與假設(shè)相比較。

（-）關(guān)鍵：本單元的科學(xué)探究主要側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生體驗科學(xué)探究中證據(jù)、邏輯推理及

運用想象建立假設(shè)和理解的重要性；能做控制變量的簡單探究性實驗，制作簡易科學(xué)

模型；情感態(tài)度價值觀方面?zhèn)戎赜陴B(yǎng)成想知道、愛提問的好習(xí)慣，培養(yǎng)樂于與他人合

作與交流的情感。

教學(xué)方法觀察、實驗、比較、推理、分析等方法

教具準(zhǔn)備小車、易拉罐、用來大斜坡的硬紙板、軟尺、木塊

課時安排6課時

課標(biāo)要求本冊教科書遵循《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，在內(nèi)容的選編上，力求注意選擇貼近兒童的生活實際、

基礎(chǔ)性、適于開展探究活動的內(nèi)容；在能力培養(yǎng)上，注意了層次上的變化，比三年級上冊的要求

有所提高，針對兒童科學(xué)學(xué)習(xí)的進(jìn)一步深入，側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計對比實驗、進(jìn)行定量觀察、分

析數(shù)據(jù)等方面的訓(xùn)練。

單元小結(jié)學(xué)生在活動中材料追被齊全、實驗時積極主動。能寫出實驗總結(jié)。

課題：L小車的運動

課時計劃

1、知道小車從斜坡上滑下，向前沖出去的距離于什么有關(guān)；

知識

目標(biāo)

2、認(rèn)識到“控制變量”是一種搜集證據(jù)的重要方法。

教

1、能夠?qū)τ绊懶≤囋谛泵嫔稀⑵矫嫔系囊蛩刈鞒黾僭O(shè)；

學(xué)

2、能夠根據(jù)假設(shè)設(shè)計實驗進(jìn)行驗證；

能力

目標(biāo)

目3、能夠使用“控制變量”的方法搜集證據(jù)；

標(biāo)4、能夠通過測量、搜集、記錄數(shù)據(jù)，并選擇有效的數(shù)據(jù)支持證據(jù)。

1、體會反復(fù)試驗獲取可靠測試結(jié)果的重要性；

情感

目標(biāo)

2、意識到科學(xué)技術(shù)在解決日常工作、生活問題中所起的作用。

1、知道小車從斜坡上滑下，向前沖出去的距離于什么有關(guān)；

教學(xué)

重點

2、認(rèn)識到“控制變量”是一種搜集證據(jù)的重要方法。

1、能夠?qū)τ绊懶≤囋谛泵嫔?、平面上的因素作出假設(shè)；

2、能夠根據(jù)假設(shè)設(shè)計實驗進(jìn)行驗證；

教學(xué)

難點3、能夠使用“控制變量”的方法搜集證據(jù)；

4、能夠通過測量、搜集、記錄數(shù)據(jù)，并選擇有效的數(shù)據(jù)支持證據(jù)。

教學(xué)

談話、提問、討論、實驗、探究

方法

教具

小車、用來大斜坡的硬紙板、軟尺、木塊。（每組一套）

準(zhǔn)備

課時

1課時

安排

教學(xué)時間2014年3月3日

板

1.小車的運動

書

拉力大（回形針多），小車運動快；拉力?。ɑ匦吾樕伲?，小車運動慢。

設(shè)

計

教學(xué)過程：

二次備課

（一）欣賞片斷，談話導(dǎo)入

1、欣賞一段運動中的汽車片斷

2、談話導(dǎo)入：在生活中我們經(jīng)常會看到各種各樣的汽車行駛在馬路上，來

來往往，絡(luò)繹不絕，時而快，時而慢，在他們身上好象蘊藏著許許多多的秘密，

你們想不想了解一些它們的小秘密？

3、揭示課題：小車的運動

（二）引出問題，提出假設(shè)

1、小車的運動方式是什么？

2、過渡：怎樣是一輛小車跑得快些？

3、引出問題：小車從斜坡上沖下來，向前沖出去的距離會與什么有關(guān)呢？

4、猜測與坡度會有怎樣的關(guān)系？

5、提出假設(shè)：與坡度有關(guān)。坡度越大，沖出去的距離越遠(yuǎn)。

（三）設(shè)計計劃，實驗驗證

1、我們的假設(shè)究竟成立不成立？需要設(shè)計一個實驗來驗證這個假設(shè)。小組

討論：

（1）在實驗中，需要改變的條件是什么？

（2）保持不變的條件是什么？

（3）你們小組準(zhǔn)備怎樣進(jìn)行實驗，小組討論實驗操作的計劃？

2、小組匯報，教師綜合意見，分配實驗任務(wù)

3、開始實驗、匯報結(jié)果、及時點評

4、小結(jié)結(jié)論：通過同學(xué)們的實驗驗證，我們得出了相同的結(jié)論，說明我們

剛才提出的假設(shè)是成立的。我覺得同學(xué)們在實驗中都非常具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度

和鉆研精神。

（四）運用方法，自主實驗

1、小車從斜坡上沖下來的距離我們已經(jīng)知道與坡度有關(guān)以外，還可以研究

與什么有關(guān)，請同學(xué)們選擇一個條件討論你們小組的實驗計劃。

2、匯報計劃、領(lǐng)取材料進(jìn)行實驗

（五）總結(jié)方法，提出希望

同學(xué)們，科學(xué)需要我們自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。請同學(xué)們回憶一下我

們在研究小車運動過程中，我們是怎樣來進(jìn)行整個實驗的？（發(fā)現(xiàn)問題一提出

假設(shè)一實驗驗證一得出結(jié)論）研究科學(xué)要有一絲不茍的探索精神和實踐創(chuàng)造能

力，讓我們學(xué)會科學(xué)地想事情，科學(xué)地去做事情。同學(xué)們祖國的明天將屬于你

們！

做科學(xué)

名稱：小車的運動與推力和拉力的大小有什么關(guān)系

我的方案：

我的實驗記錄

小車運動的時間

拉力

第一第二第三

（用墊圈的個數(shù)表示大?。?/p>

次次次

結(jié)論（我的發(fā)現(xiàn)）

教學(xué)

學(xué)生對小車的運動非常感興趣，但本節(jié)課安排的內(nèi)容較多，沒有全部完成,

反思以后的教學(xué)中應(yīng)注意內(nèi)容的安排。

課題：2、玩滑梯的啟事

課時計劃

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識摩擦力，了解摩擦力的大小與什么因素有關(guān)。使學(xué)生獲得

知識

有關(guān)摩擦力的知識，提高探究意識和實驗技能，形成科學(xué)思維以及科學(xué)

目標(biāo)

的行為習(xí)慣。

(1)能夠根據(jù)各種現(xiàn)象提出問題并解答問題，將自己的結(jié)果與已有的科

教

學(xué)結(jié)論作比較。

學(xué)能力

(2)能用感官直接感知自然界的事物，并用語言或圖畫描述有關(guān)現(xiàn)象或

目標(biāo)

結(jié)論。

目

(3)能夠正確使用物品進(jìn)行實驗，會對研究過程和結(jié)果進(jìn)行評價。

標(biāo)

(1)意識到科學(xué)探究要尊重證據(jù)；

情感

(2)愿意與人合作，喜歡與人交流；

目標(biāo)

(3)樂于用學(xué)到的科學(xué)知識應(yīng)用實際，改善生活；

教學(xué)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識摩擦力，了解摩擦力的大小與什么因素有關(guān)。使學(xué)生獲得有關(guān)摩擦

重點力的知識，提高探究意識和實驗技能，形成科學(xué)思維以及科學(xué)的行為習(xí)慣。

(1)能夠根據(jù)各種現(xiàn)象提出問題并解答問題，將自己的結(jié)果與已有的科學(xué)結(jié)論作

比較。

教學(xué)

難點(2)能用感官直接感知自然界的事物，并用語言或圖畫描述有關(guān)現(xiàn)象或結(jié)論。

(3)能夠正確使用物品進(jìn)行實驗，會對研究過程和結(jié)果進(jìn)行評價。

《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》十分強調(diào)以科學(xué)探究為主組織教學(xué)。教學(xué)中力求體現(xiàn)探究性原則，

運用“提出問題一猜想一設(shè)計方案一實驗探究一得出結(jié)論”的教學(xué)模式，通過自主探

教學(xué)

究和合作學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使其創(chuàng)造才能得以展現(xiàn)，保證課堂教

方法

學(xué)的密度。本課恰當(dāng)運用多媒體教學(xué)手段，力求借助這些手段節(jié)約時間，突破難點，

提高效率。

教具

發(fā)霉的饅頭、水果、放大鏡、顯微鏡、抹布、切片、圖片等

準(zhǔn)備

課時

1課時

安排

教學(xué)時間2014年3月6日

板2、玩滑梯的啟事

‘接觸面越粗糙，摩擦力越大；接觸面越光滑，摩擦力越小。

書

摩擦力的大小因素有\(zhòng)

設(shè)被拉動物體越重，摩擦力越大；被拉動物體越輕，摩擦力越小

計

教學(xué)過程：

二次備課

一、導(dǎo)入部分

1、多媒體出示滑梯圖片（一個滑梯為普通滑梯，而另一個表面很粗糙）。

讓學(xué)生猜一猜：如果有兩組同學(xué)分別用這兩個滑梯進(jìn)行比賽，哪一組會贏？引

導(dǎo)學(xué)生談出表面粗糙的滑梯會對向下滑的人產(chǎn)生一種比較大的阻力，從而引出

這種力叫做“摩擦力

2、引導(dǎo)學(xué)生用自己的話描述什么是摩擦力。在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上出示“摩

擦力”的概念。

二、學(xué)習(xí)新課

（一）指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識摩擦力有大小

1、出示游戲圖片（一個同學(xué)蹲在地上，然后另一個同學(xué)拉著他前進(jìn)。）。

同學(xué)們做過這個游戲嗎？這里面有沒有摩擦力？經(jīng)常在什么時候玩？為什么平

時不玩？你愿意拉一個體重輕的還是重的？為什么？

2、教師演示：用手在桌子上搓。提問：這里面是否有摩擦力？試一試輕

推和重推有什么感覺？這說明了什么？從而讓學(xué)生認(rèn)識到“摩擦力有大小

摩擦力無處不在，但里面的知識也不少。這節(jié)課你想研究與它有關(guān)的哪些

問題？對學(xué)生的提問進(jìn)行適當(dāng)處理，歸結(jié)到研究“摩擦力的大小與什么有關(guān)

（二）研究影響摩擦力大小的因素

1、讓學(xué)生猜測一下摩擦力的大小可能與什么有關(guān)，根據(jù)學(xué)生的猜測情況

適當(dāng)進(jìn)行引導(dǎo)，讓他們想到可能與接觸面的光滑程度和被拉動物體的重量有關(guān)。

2、驗證與接觸面的光滑程度有關(guān)

(1)引導(dǎo)學(xué)生在各小組內(nèi)設(shè)計一個可行的實驗方案。

(2)全班交流各組的實驗方案，并做出恰當(dāng)?shù)倪x擇。

(3)學(xué)生分組實驗。

(4)匯報實驗結(jié)果，并上臺演示實驗過程。

(5)引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：接觸面越粗糙，摩擦力越大；接觸面越光滑，

摩擦力越小。

3、驗證摩擦力的大小與被拉動物體的重量有關(guān)

(1)小組設(shè)計可行的實驗方案。

(2)全班交流，并選擇出恰當(dāng)?shù)膶嶒灧桨浮?/p>

(3)學(xué)生分組實驗。

(4)匯報實驗結(jié)果，上臺演示實驗過程。

(5)引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：被拉動物體越重，摩擦力越大；被拉動物體越

輕，摩擦力越小。

4、回顧做過的兩個實驗，總結(jié)出比較系統(tǒng)的結(jié)論。

(三)設(shè)計實驗：設(shè)法增大或減小摩擦力。

1、分組進(jìn)行實驗

2、展示使摩擦力增大或減小的方法。

(四)尋找生活中增大或減小摩擦力的現(xiàn)象

摩擦力在生活中無處不在，有時會給人們帶來方便，需要增大；有時又有

危害，需要減小。你能找出身邊有哪些增大或減小摩擦力的現(xiàn)象嗎？

1、學(xué)生自由發(fā)言。

2、教師出示有關(guān)的圖片，認(rèn)識更多有關(guān)的現(xiàn)象。

(五)學(xué)生進(jìn)行自我評價

1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行縱向的自我評價：談?wù)勛约汉鸵郧跋啾龋谀囊环矫姹?/p>

現(xiàn)的比較突出或有所進(jìn)步。

2、評價一下身邊的同學(xué)：你認(rèn)為哪位同學(xué)表現(xiàn)的特別好？為什么？

三、拓展活動

多媒體出示圖片：一個小女孩站在覆蓋著厚厚的白雪的山坡下，非常的著

急。

教師介紹：一個大雪過后的早上，一位生活在山村里的小女孩去上學(xué)，當(dāng)

她走到這個大山坡的時候，怎么也爬不上去。你能幫她想個辦法嗎？課后思考、

交流。

做科學(xué)

名稱：摩擦力的大小與什么因素有關(guān)

我的方案：

我的實驗記錄

光滑粗糙

接觸面光滑程度較光滑較粗糙

很光滑很粗糙

輕重

被拉物體的重量較輕較重

很輕很重

結(jié)論（我的發(fā)現(xiàn)）：

接觸面越粗糙，摩擦力越大；接觸面越光滑，摩擦力越小。

被拉動物體越重，摩擦力越大；被拉動物體越輕，摩擦力越小。

生活中的科學(xué)

生活中哪些地方用到了磨擦力？

教學(xué)本課在教學(xué)中比較順利，學(xué)生對摩擦力的理解很透徹，因此在游戲中對增

大或減小摩擦力的方法想的很多，課堂教學(xué)效果非常好。

反思

課題：3、蹺蹺板

課時計劃

知識

知道杠桿尺的平衡條件；了解生活中的平衡現(xiàn)象。

教目標(biāo)

學(xué)能力能用觀察、體驗和已有經(jīng)驗對杠桿尺平衡做出假設(shè)性解釋；能通過觀察、

目標(biāo)實驗等方式認(rèn)識杠桿尺的平衡原理。

目

情感善于在游戲中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題；關(guān)心人們運用杠桿平衡的技術(shù)成果；

標(biāo)

目標(biāo)愿意與人合作與交流；

教學(xué)

知道杠桿尺的平衡條件；了解生活中的平衡現(xiàn)象。

重點

教學(xué)能用觀察、體驗和已有經(jīng)驗對杠桿尺平衡做出假設(shè)性解釋；能通過觀察、實驗等方

難點式認(rèn)識杠桿尺的平衡原理。

教學(xué)

談話、游戲、討論、探究

方法

教具

支架、杠桿尺、直尺、鉤碼、蠟燭、設(shè)計表格。

準(zhǔn)備

課時

1課時

安排

教學(xué)時間2014年3月10日

板

3、蹺蹺板

書

物重

設(shè)左右一樣

計距離

教學(xué)過程:二次備課

游戲?qū)耄貉菔尽跋灎T蹺蹺板”實驗。

談話：這是一個有趣的“蠟燭蹺蹺板”游戲，請同學(xué)們仔細(xì)觀察，看誰的發(fā)

現(xiàn)多？

學(xué)生：他的左右兩端不斷地蹺起來。

師：你在生活中玩過類似的游戲嗎？他為什么一會兒蹺起來一會兒有落下

來呢？

探究活動：

活動一：感知蹺蹺板的平衡，提出問題

出示書中圖片

請同學(xué)們仔細(xì)觀察這些圖片，看他們有什么不同。

(給學(xué)生足夠的時間，然后組織學(xué)生交流)

同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了許多有趣的現(xiàn)象，也提出了一些有價值的問題，總之大家都

想知道蹺蹺板平衡的辦法

活動二：探究使蹺蹺板平衡的辦法

1、討論探究方案

(1)提出活動紙想：請大家結(jié)合你的生活經(jīng)驗猜測一下怎樣才能使杠桿

尺保持平衡。

(2)學(xué)生討論后組織匯報。

(3)教師小結(jié)：同學(xué)們的預(yù)測都有可能，但還不是結(jié)果，要知道這些預(yù)

測是不是正確，還要驗證，請同學(xué)們根據(jù)自己的預(yù)測，結(jié)合桌上的材料，以小

組為單位制定自己的探究方案。

(4)學(xué)生小組討論，制定方案。

學(xué)生匯報交流。

2、進(jìn)行探究實驗

(1)教師引導(dǎo)學(xué)生探究：同學(xué)們已經(jīng)做好了實驗的準(zhǔn)備工作，現(xiàn)在可以

動手、試一試，看誰的方法多，發(fā)現(xiàn)多？誰的記錄詳實？

(2)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行實驗，教師參與學(xué)生的活動，與學(xué)生共同探究,

給學(xué)生足夠的時間及空間。

3、交流實驗情況即發(fā)現(xiàn)

活動三：找生活中的平衡現(xiàn)象

師:在生活中有許多地方都用到了平衡的規(guī)律，請大家看這段資料（雜技演

員走鋼絲等）

師生交流：你還知道生活中有哪些類似這樣的現(xiàn)象？

誰能用我們了解的蹺蹺板的道理，揭示剛上課時“蠟燭蹺蹺板”的奧秘。

拓展活動：

師：這節(jié)課同學(xué)們探究了有關(guān)平衡規(guī)律方面的知識，你打算用它來干什么？

學(xué)生交流。

出示關(guān)于平衡的小玩具，鼓勵學(xué)生在課下做一些有創(chuàng)意的玩具。

做科學(xué)

名稱：杠桿尺的平衡

我的方案：

我的實驗記錄

杠桿尺左邊杠桿尺右邊

次數(shù)

格子數(shù)鉤碼數(shù)格子數(shù)

1

2

3

......

結(jié)論（我的發(fā)現(xiàn)）:

生活中的科學(xué)

說說生活中的平衡現(xiàn)象

教學(xué)這節(jié)課學(xué)生不光了解了蹺蹺板平衡的原理，還學(xué)會了以輕壓重的方法，相

信在生活中學(xué)生的收獲會更大。

反思

課題：4.彈簧中的學(xué)問

課時計劃

知識

教知道彈性物體受力時形狀會發(fā)生變化，產(chǎn)生彈性。

目標(biāo)

學(xué)能力通過游戲能夠感知道物體的彈力；能發(fā)現(xiàn)生活中的彈力；會設(shè)計、制作

目標(biāo)彈力玩具。

目

情感

愿意研究生活中的彈力，養(yǎng)成樂與探究與發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的欲望。

標(biāo)目標(biāo)

教學(xué)

知道彈性物體受力時形狀會發(fā)生變化，產(chǎn)生彈性。

重點

教學(xué)

通過游戲能夠感知道物體的彈力；能發(fā)現(xiàn)生活中的彈力；會設(shè)計、制作彈力玩具。

難點

教學(xué)

談話、活動、游戲、討論

方法

學(xué)生準(zhǔn)備：搜集各種彈性物體與材料，如娃娃跳、跳套球、彈簧拉力器、各種

彈簧、夾子、泡沫塑料、氣球、橡皮筋、玻璃球、圓珠筆等。

教具

準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：搜集彈性器材；整理與彈力有關(guān)的文字、圖片資料彈力在生活中應(yīng)

用的錄像資料。

課時

1課時

安排

教學(xué)時間2014年3月13日

板4.彈簧中的學(xué)問

書

設(shè)

彈簧產(chǎn)生力

計

教學(xué)過程:二次備課

教學(xué)導(dǎo)入：

1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，在課下你們一定玩過許多有關(guān)彈簧的玩具，說一說

你都玩過了那些與彈簧有關(guān)的玩具。學(xué)生交流自己所玩的彈簧玩具。

2、教師小結(jié)：同學(xué)們玩的彈簧玩具真有趣，(出示彈簧拉力器)老師這兒

有一個彈簧拉力器，誰能把這個拉力器拉開？

小結(jié)：同學(xué)們玩的、說的，都與彈簧有關(guān)，關(guān)于彈簧，還有許多的游戲和

問題等著我們探究呢！

探究過程：

2活動一：玩彈簧游戲，認(rèn)識彈力。

1、師生玩與彈力有關(guān)的游戲。

教師談話：各小組同學(xué)利用老師準(zhǔn)備的彈簧玩具，進(jìn)行游戲活動。我們要

進(jìn)行一次比賽，比一比那個小組在游戲中，發(fā)現(xiàn)、提出的問題多。

2、學(xué)生分組活動。

3、活動小結(jié)及交流。

(1)各組代表交流本組玩彈簧玩具或游戲的名稱、玩法，說出自己的感受

和發(fā)現(xiàn)的問題。

(2)各小組同學(xué)根據(jù)交流，統(tǒng)一認(rèn)識，然后選擇喜歡的問題，有目的的實

驗、探究驗證。

4、小結(jié)：當(dāng)壓縮或拉長彈簧時，彈簧有一種要恢復(fù)原來形態(tài)的力，這就是

彈力。

2活動二：了解生活中的彈力現(xiàn)象

1、教師談話剛才，同學(xué)們通過探究，知道了什么是彈力，，其實彈力有許

多的應(yīng)用，誰還能說出一些彈力在生活中應(yīng)用的例子？

2、學(xué)生交流

3、教師根據(jù)學(xué)生交流進(jìn)行總結(jié)，并給學(xué)生補充關(guān)于彈力的錄像。

自由活動

1、設(shè)計彈力玩具。

(1)談話：同學(xué)們認(rèn)識了彈力，并且知道了彈力在社過重的一些應(yīng)用，想

不想自己設(shè)計一個彈力玩具？比一比，那個小組同學(xué)的設(shè)計創(chuàng)意新穎。

（2）小組同設(shè)計活動。

（3）交流展示設(shè)計成果，教師給以相應(yīng)的評價。

2、自我評價

拓展活動

設(shè)計、制作“從高處丟雞蛋率不破裝置”。

做科學(xué)

名稱：利用彈簧做游戲

我的方案：

我的游戲記錄

物品名稱游戲方法現(xiàn)象

彈簧拉力器

彈簧

橡皮筋

彈力球

結(jié)論（我的的發(fā)現(xiàn)）

生活中的科學(xué)

彈力在生活中的應(yīng)用

總結(jié)玩彈力的定義，我讓學(xué)生用自己的話敘述，學(xué)生說得好極了。接

教學(xué)著我說彈簧有啥用處呢？學(xué)生小組討論，說了很多。比如、沙發(fā)、席夢思、

自行車墊子、起跳桿、彈弓等等。

反思感想：其實上課非常簡單，當(dāng)我們理解了教材內(nèi)容，只要課堂上順著學(xué)生

的思路走，以學(xué)定教，學(xué)生的參與熱情就會高，課堂一定會精彩。

課題：5、有趣的磁鐵

課時計劃

知識知道磁鐵的基本性質(zhì)；了解磁鐵有異極相吸、同極相斥、磁力有大小、

教目標(biāo)兩極的磁性大等性質(zhì)；知道生活中磁鐵的一些應(yīng)用。

學(xué)能夠通過游戲認(rèn)識到磁鐵的磁性；能夠?qū)Υ盆F在生活中的用途作相關(guān)的

能力

解釋；能夠表達(dá)交流自己的體會、發(fā)現(xiàn)與見解；能夠設(shè)計、制作與磁鐵

目目標(biāo)

有關(guān)的小玩具；初步學(xué)習(xí)撰寫調(diào)查報告。

標(biāo)

情感樂于探究和發(fā)現(xiàn)周圍事物中的奧秘；意識到科學(xué)、技術(shù)和社會是有機(jī)結(jié)

目標(biāo)合的，增強把學(xué)到的知識應(yīng)用于生活的意識

教學(xué)知道磁鐵的基本性質(zhì)；了解磁鐵有異極相吸、同極相斥、磁力有大小、兩極的磁性

重點大等性質(zhì)；知道生活中磁鐵的一些應(yīng)用。

教學(xué)樂于探究和發(fā)現(xiàn)周圍事物中的奧秘；意識到科學(xué)、技術(shù)和社會是有機(jī)結(jié)合的，增強

難點把學(xué)到的知識應(yīng)用于生活的意識

教學(xué)

提問、討論、探究、游戲

方法

教具

發(fā)霉的饅頭、水果、放大鏡、顯微鏡、抹布、切片、圖片等

準(zhǔn)備

課時

1課時

安排

教學(xué)時間2014年3月17日

板

書5、有趣的磁鐵

設(shè)同極相斥，異極相吸兩端磁性大，中間磁性小……

計

教學(xué)過程：（一）教學(xué)準(zhǔn)備階段：

二次備課

各種式樣的磁鐵及有磁鐵的物品，準(zhǔn)備制作的材料，如指南針、大頭針、

鐵屑、曲別針、小鐵圈、剪刀、紙板、泡沫芯板、蠟筆、水槽等，學(xué)生搜集有

關(guān)介紹磁鐵的文字、圖片資料。

（二）具體教學(xué)過程：

＜一＞、導(dǎo)入環(huán)節(jié)

1、師：游戲：釣魚比賽?！翱戳诉@個游戲你有什么想法？”學(xué)生發(fā)言：為什

么我們釣不起魚來，它的里面有什么機(jī)關(guān)？。

2、師：“誰想上來揭開這個秘密？”

學(xué)生發(fā)現(xiàn)里面有磁鐵。

3、師：“這節(jié)課我們就來研究磁鐵?！保ǔ鍪菊n題）

〈二〉、探究環(huán)節(jié)

活動一：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識各種形狀的磁鐵

1、師：“同學(xué)們都玩過磁鐵嗎？玩過的請舉手?！?/p>

2、師：“誰能說說你玩過的磁鐵是什么樣的？什么形狀？有多大？

學(xué)生講述各種磁鐵。

3、師：“同學(xué)們剛才說的這么多種形狀的磁鐵，老師把它歸納起來，可以

分為這么幾類。（課件出示各種形狀的磁鐵。）

4、師：誰能給這些磁鐵取名字？（學(xué)生發(fā)揮想象給這些磁鐵起名字。）

同學(xué)們給這些磁鐵取了很多有趣的名字，非常的形象、具體，有些名字還

富有創(chuàng)意。那么，在科學(xué)書籍中，這些磁鐵的標(biāo)準(zhǔn)名字叫什么呢？（課件出示

各種磁鐵的名稱——條形磁鐵、蹄型磁鐵、環(huán)形磁鐵……）

5、學(xué)生看課件展示。

活動二：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識磁鐵能吸引哪些物體。

1、師：“有這么多的磁鐵，你知道他們在哪些地方能用到？用來干嗎？”

2、師：“大家對磁鐵了解得真多，對于磁鐵你還想研究哪些問題？”

學(xué)生提問：“我想知道磁鐵是怎樣做出來的？

我想知道磁鐵是誰發(fā)明的？

我想知道磁鐵都能吸引哪些東西？

我想知道磁鐵為什么會有磁性？”

3、“剛才同學(xué)們提出了很多很有研究價值的問題，這些問題在今后的科學(xué)

學(xué)習(xí)中會陸續(xù)解決，今天我們先一起解決剛才同學(xué)們爭議較大的問題：磁鐵到

底吸引哪些物體？

4、“要研究清楚這一問題，我們必須怎么做？”

5、師：“老師在科學(xué)工具包里給大家提供了一些材料，你觀察一下這些材

料，認(rèn)為那些會被磁鐵吸引，那些不會？

6、師：請大家先用工具包里的材料做實驗，并把實驗的發(fā)現(xiàn)記錄在科學(xué)文

件夾里。當(dāng)然，如果你覺得這樣做還不夠，還可以在教室里尋找其他材料做實

驗。

7、師：剛才大家都研究得很認(rèn)真，相信大家肯定有不少的發(fā)現(xiàn)，請大家用

一分鐘的時間把自己剛才探究的發(fā)現(xiàn)整理一下。

8、“現(xiàn)在我們開始匯報，進(jìn)行匯報的同學(xué)要組織好自己匯報語言，其他同

學(xué)要求認(rèn)真聽取別人的發(fā)言，在被人發(fā)言結(jié)束后補充、質(zhì)疑。

學(xué)生匯報：磁鐵能吸引鐵的東西，對其他的東西是不吸的。磁鐵有兩極，

相同的兩極不能相吸……

〈三〉、鞏固延伸

1、師：“看來同學(xué)們對磁鐵都有了一定了解，下面我們來做一個游戲，好

嗎？”

2、師講解游戲方法：“看，杯里有一顆鐵珠，我們來個，杯中取針、聽好要

求：第一、不準(zhǔn)把水倒掉；第二、不準(zhǔn)用手伸進(jìn)去直接取。時間是一分鐘。聽

明白了嗎？現(xiàn)在，先小組討論一下你們準(zhǔn)備用什么方法取針?！保▽W(xué)生討論取

針的方法。）

3、學(xué)生開始分組游戲。

4、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)游戲結(jié)果，分析為什么有的組取的快，它們用了什么方法。

＜四＞、作業(yè)設(shè)計

利用磁鐵的性質(zhì)可以設(shè)計很多玩具，要求每個同學(xué)會價值做一個磁性玩具,

下節(jié)課我們要比一比誰的設(shè)計最有創(chuàng)意，誰又有新的發(fā)現(xiàn)。

＜五＞學(xué)生自我評價

完成個人評價表格

做科學(xué)

名稱；磁鐵的性質(zhì)

我的方案：

我的游戲記錄

玩法發(fā)現(xiàn)

兩塊磁鐵相互靠近

吸引物體

指示方向

靠近收音機(jī)

結(jié)論（我的的發(fā)現(xiàn)）

生活中的科學(xué)

磁鐵在生活中的應(yīng)用

認(rèn)識磁鐵的性質(zhì)是本課的重點，也是教學(xué)過程中最難控制的一個環(huán)節(jié)，學(xué)生在

教學(xué)“玩”的過程中有很多發(fā)現(xiàn)，有的是學(xué)生有認(rèn)知基礎(chǔ)的發(fā)現(xiàn)；如磁鐵能隔著物體吸

鐵、磁鐵能吸鐵制物品等，有的是學(xué)生新建立的不成熟的發(fā)現(xiàn)，如：同極相斥、異

反思極相吸；兩端磁力大，中間磁力小；磁鐵磁極能指示南北等，針對這樣的學(xué)情，我

在教學(xué)過程中卻面面俱到，沒有能夠抓住學(xué)生新建立的不成熟的發(fā)現(xiàn)做足文章。

課題：6.指南針

課時計劃

教知識

指南針是利用磁鐵能指南北的性質(zhì)制成的指示方向的儀器。

目標(biāo)

學(xué)

能力

能用指南針確定方向。

目目標(biāo)

1、感受科學(xué)技術(shù)是不斷發(fā)展的，科學(xué)技術(shù)與社會生活密切相關(guān)。、

情感

標(biāo)

目標(biāo)2、了解指南針發(fā)展的歷史，增強熱愛祖國的情感。

教學(xué)了解指南針的用途，知道指南針的歷史，學(xué)會正確使用指南針，利用指南針確定方

重點向。

教學(xué)

利用指南針確定方向，認(rèn)識東、南、西、北、東北、東南、西南、西北等八個方向。

難點

教學(xué)

討論、交流、提問。

方法

教具為小組準(zhǔn)備:指南針。教師準(zhǔn)備:有關(guān)指南針歷史的影像資料（課件），不同樣式的

準(zhǔn)備指南針等。

課時

1課時

安排

教學(xué)時間2014年3月20日

板

6.指南針

書

指南之制作原理：指南針是利用磁鐵指示方向的儀器

設(shè)指南之的使用方法

計

教學(xué)過程：

二次備課

一、情景引入：

一艘大船在東海航行，海上一片令人心曠神怡的景象，突然天空變得陰暗

起來眼看一場大雨要來臨，怎么辦？必須馬上回到港口才會比較安全?？墒敲?/p>

茫大海該往哪兒回呢？小朋友們我們用什么辦法來幫助船長確定方向啊？（指

南針）

二、了解指南針的歷史、用途和構(gòu)造：

1、大家見過指南針嗎？說說在哪兒見過？關(guān)于指南針都知道些什么？學(xué)生

回答。

2、大家知道的真不少，關(guān)于指南針還想了解它的哪些方面的知識？

3、小朋友們頭腦中有這么多問題，這需要我們自己來研究尋找答案。下面

根據(jù)自己課外搜集的資料，以小組為單位，尋找答案吧！

4、學(xué)生閱讀討論。

5、交流匯報：下面就請小朋友們談?wù)勎覀冏约憾冀鉀Q了哪些問題？

6、不錯，我國是四大文明古國之一，古老的中國具有悠久的歷史，四大發(fā)

明是我國勞動人民智慧的結(jié)晶，其中指南針就是四大發(fā)明之一?，F(xiàn)在就請跟著

老師來了解一下指南針的發(fā)展歷程。

三、用指南針定方向：

1、通過剛才的閱讀資料和觀看影片，我們對指南針有了更深的了解。那么

在生活中指南針到底為我們帶來了哪些方便呢？它又是如何使用的呢？學(xué)生回

答。

2、觀察教學(xué)用的指南針。

(1)、指南針由幾部分組成？(主要由磁針、支架、標(biāo)明方向的底盤、盒

子組成。)

(2)、磁針的哪一端指北，哪一端指南？

(3)、方位盤上的方向是怎么表示的？

3、用指南針定方向。

(1)大家會使用指南針嗎？小組討論研究怎樣用指南針來判斷方向。

(2)交流指南針的使用方法。

(3)用指南針來判斷教室的各個方向。

(4)走出教室，繼續(xù)判斷：學(xué)校大門和教室窗戶的朝向；國旗與學(xué)校大門

在我們的哪個方向。

四、總結(jié)延伸：

1、今天我們一起了解了指南針的歷史，此時此刻大家最想說些什么？(希

望學(xué)生能說出人類的偉大；應(yīng)為勞動人民的創(chuàng)新精神所感動；指南針給人類帶

來了方便、我也想做一個指南針等。)

2、我們用指南針還能做什么？

五、課后思考題：

1、我手上有一個磁鐵，把它放進(jìn)一個口袋，誰能用科學(xué)的辦法知道磁鐵在

哪個口袋？需要什么器材來幫助？

2、一塊鐵，一塊磁鐵，有本事測出來嗎？想一想怎么來判斷？怎樣區(qū)別判

斷看到什么現(xiàn)象說明口袋里的是鐵還是磁鐵？經(jīng)過這個實驗，小朋友們有什么

想法？特別是對大家在使用指南針的時候有什么啟示？

做科學(xué)

自己動手做指南針的步驟：

1、

2、

3、

4、

生活中的科學(xué)

生活中可以用哪些方法辨別方向？

本節(jié)課在對指南針的發(fā)展歷史、用途、構(gòu)造組成、使用方法的學(xué)習(xí)上我采用的是

讓學(xué)生自己探究，想利用學(xué)習(xí)要點提示，更好的去挖掘他們的潛力，結(jié)果沒有達(dá)到

教學(xué)很好的效果，感覺造成這種后果的原因有兩點：第一，對學(xué)生了解不足，估計過高，

學(xué)生在學(xué)習(xí)出現(xiàn)為難情緒時，沒有很好的轉(zhuǎn)變這種情緒為學(xué)習(xí)的興趣，致使學(xué)生在

反思

這個環(huán)節(jié)后，學(xué)習(xí)積極性一直不高。第二，我給學(xué)生的學(xué)習(xí)時間不足，因為想在40

分鐘內(nèi)完成、所以這里留給學(xué)生的時間比較少，我下面沒能全部指導(dǎo)各組學(xué)生的學(xué)

習(xí)。

第一單元測試

（2013年3月20日）

測試形式：試卷

取得成績：實驗題有所提高

不足:缺少生活積累

改進(jìn)措施：拓寬學(xué)生知識面

三年級科學(xué)下冊第二單元:太陽與時間（整體備課）

單本單元由《認(rèn)識太陽》《太陽和影子》《用太陽計時》《制作計時工具》四個課

元題組成，主要研究太陽以及如何利用太陽計時間。

概

況

知識知道太陽是一個溫度很高的大火球；知道太陽每天在天空中運動的模式；

目標(biāo)認(rèn)識一天中溫度和影子的變化與太陽的運動有關(guān)；理解沒有太陽，地球

上就沒有生命；能利用太陽辨認(rèn)方向。

單能用各種感官直接感知自然事物并用語言或圖畫描述所觀察的事物的形

元能力態(tài)特征；能用簡單工具對物體的影子進(jìn)行定量觀察，采集數(shù)據(jù)，并作簡

目目標(biāo)單記錄；能利用簡單表格、圖形、統(tǒng)計等方法整理有關(guān)資料；能綜合運

標(biāo)

用所學(xué)知識，制作帶有創(chuàng)造性的科技作品；會查閱書刊及其他信息源；

能對研究過程和結(jié)果進(jìn)行評議，并與他人交換意見。

情感認(rèn)識到科學(xué)是不斷發(fā)展的；不迷信權(quán)威；樂于用學(xué)到的科學(xué)知識改善生

目標(biāo)活；尊重證據(jù)；愿意合作交流；尊重他人勞動成果。

單元訓(xùn)練重（一）重點：知道太陽是一個溫度很高的大火球；知道太陽每天在天空中運動的模

點、難點、關(guān)式；認(rèn)識一天中溫度和影子的變化與太陽的運動有關(guān)；理解沒有太陽，地球上就沒

鍵有生命；能利用太陽辨認(rèn)方向。

（二）能用簡單工具對物體的影子進(jìn)行定量觀察，采集數(shù)據(jù)，并作簡單記錄；

能利用簡單表格、圖形、統(tǒng)計等方法整理有關(guān)資料；能綜合運用所學(xué)知識，制作帶

有創(chuàng)造性的科技作品。

（三）關(guān)鍵：通過栽培植物了解植物生長的過程；能指認(rèn)綠色開花植物的六的器官，知

道各種器官的作用。

教學(xué)方法觀察、實驗、比較、推理、分析等方法

教具準(zhǔn)備各種果實、透明瓶子、餐巾紙、種子、資料、葉子、塑料袋

課時安排4課時

1.感受骨骼的存在，認(rèn)識骨骼的作用，初步了解骨的構(gòu)成以及功能。

課標(biāo)要求2.在前三課的基礎(chǔ)上，重點介紹運動、營養(yǎng)、安全對骨骼、肌肉的保健，讓學(xué)生了解運動系

統(tǒng)的保健知識，增進(jìn)學(xué)生的運動保健意識。

單元小結(jié)

課題：7.認(rèn)識太陽

課時計劃

知識

初步了解太陽的有關(guān)知識，知道太陽是一個溫度很高的大火球。

教目標(biāo)

在交流信息資料的過程中體會交流與討論可以引發(fā)新想法；能選擇自己

學(xué)能力

適合探究的問題；會查閱書刊及其他信息源；能選擇自己擅長的方式表

目標(biāo)

達(dá)研究過程和結(jié)果。

目

情感

標(biāo)在搜集及交流信息資料的過程中體驗合作與交流的愉快。

目標(biāo)

教學(xué)

初步了解太陽的有關(guān)知識，知道太陽是一個溫度很高的大火球

重點

教學(xué)

初步了解太陽的有關(guān)知識，知道太陽是一個溫度很高的大火球

難點

教學(xué)

匯報、交流、提問

方法

教具

有關(guān)太陽知識的視頻、圖片、文字等資料課件

準(zhǔn)備

課時

1課時

安排

教學(xué)時間2014年3月24日

板7.認(rèn)識太陽

熾熱氣球體：距離地球1.5億千米相當(dāng)于130萬個地球

書

表面溫度6000℃內(nèi)部溫度1500萬℃

內(nèi)部：日核、輻射層、對流層、光球?qū)?、色球?qū)油獠浚禾柡谧?、耀斑、?/p>

設(shè)

珥

計

教學(xué)過程：

二次備課

第一課時

一、先引出“關(guān)于太陽的知識我們了解多少”的問題。

二、對此問題分三個層次引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行匯報：

1、先找?guī)孜煌瑢W(xué)說一說對太陽的認(rèn)識情況；

2、再給學(xué)生一定的時間，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行交流；

3、各小組將對太陽的認(rèn)識進(jìn)行疏理，選取代表以各自喜歡的方式向全班進(jìn)

行匯報交流

三、要強調(diào)讓學(xué)生認(rèn)真傾聽他人的匯報，做好記錄，尊重他人的勞動成果，

并達(dá)到成果共享。

（補充資料）

資料一：

太陽是太陽系的中心天體，離地球最近的恒星。太陽從中心向外可分為核

反應(yīng)區(qū)、輻射區(qū)、對流層和大氣層。我們直接觀測到的是太陽大氣層，從內(nèi)向

外分為光球、色球和日冕3層。核反應(yīng)區(qū)半徑約是太陽半徑的1/4,其間進(jìn)行的

氫核聚變提供了太陽經(jīng)久不衰的巨大輻射的能源。在輻射區(qū)內(nèi)，通過光子的多

次吸收、再發(fā)射過程把核反應(yīng)區(qū)發(fā)射的高能y射線變成低能的可見光和其他形

式向外傳送到對流層。對流層里物質(zhì)的對流、湍流（及湍流產(chǎn)生的噪聲）和大尺度

的環(huán)流把太陽內(nèi)部的能量傳輸?shù)教柋砻?，并通過光球輻射出去。日面許多現(xiàn)

象，如米粒、超米粒、黑子等都產(chǎn)生于對流層。而外層大氣里的一些劇烈活動（耀

斑、沖浪、日珥的變化等）及太陽風(fēng)等的動力也來自對流層。

資料二：

太陽是一個發(fā)光的等離子體球。它的年齡約50億年，現(xiàn)正處于“中年階段”。

太陽離地球的平均距離為149598108千米。太陽主要的參數(shù)是：半徑為696105

千米，質(zhì)量為19891030千克；表面有效溫度為5770K,中心溫度約1.5107K；

平均密度1409103千克/米3,中心密度約16105千克。太陽是太陽系的中心天

體，是太陽系里唯一的一顆恒星，也是離地球最近的一顆恒星。太陽位于銀河

系的對稱平面附近，距離銀河系的中心約33000光年，在銀道面以北約26光年，

它一方面繞著銀心以每秒250公里的速度旋轉(zhuǎn)，另一方面又相對于周圍恒星以每

秒19.7公里的速度朝著織女星附近方向運動。太陽的直徑為139.2萬千米，是地

球的109倍；太陽的體積為141億億立方千米，是地球的130萬倍；太陽的質(zhì)量

約為2000億億億噸，是地球的33萬倍。它集中了太陽系99.865%的質(zhì)量，是個

絕對至高無上的“國王”。然而，在宇宙中，它還只是一顆質(zhì)量中等的普通恒星。

學(xué)習(xí)本文說明方法的過程中，我借助生動形象的資料使學(xué)生對太陽的認(rèn)識有了更深

教學(xué)刻的認(rèn)識。掌握運用多種教學(xué)手法會使學(xué)習(xí)內(nèi)容更清楚更明白地展示給讀者，使文

匚由章更生動、更形象。

課題：8.太陽和影