統(tǒng)編版小學(xué)語文四年級下冊第三單元第九課短詩三首第一課時任務(wù)二詩歌“賞析會”賞析詩歌的能力是詩社招新的一項要求。讓我們一起走進(jìn)詩歌“賞析會”，學(xué)習(xí)如何賞析詩歌吧！出自《繁星》(二)

《繁星》是冰心的第一部小詩集，一共收錄了164首小詩，所以每一首詩的題目后面都跟著數(shù)字，表示序號。福建長樂人，兒童文學(xué)作家、詩人。原名謝婉瑩，筆名“冰心”出自“洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺”。其主要作品有《繁星》《小橘燈》《寄小讀者》等。1900年—1999年冰心尋找詩歌中的別樣之處活動一自由朗讀詩歌，找到你認(rèn)為現(xiàn)代詩中特別的地方，勾畫圈點，并在旁邊做簡要批注。題目特別：都是《繁星》格式特別：格式自由，字?jǐn)?shù)自由12大海??！哪一顆星沒有光？哪一朵花沒有香？哪一次我的思潮里沒有你波濤的清響？繁星(一三一)大海??！哪一顆星沒有光？哪一朵花沒有香？哪一次我的思潮里沒有你波濤的清響？ɡuānɡxiānɡxiǎnɡ朗讀ɑnɡ韻時要讀得飽滿響亮。韻律美——同音成韻母親啊！天上的風(fēng)雨來了，鳥兒躲到它的巢里；心中的風(fēng)雨來了，我只躲到你的懷里。繁星(一五九)“了、里”反復(fù)出現(xiàn)。母親?。√焐系娘L(fēng)雨來了，鳥兒躲到它的巢里；心中的風(fēng)雨來了，我只躲到你的懷里。音律美——同字成韻自由朗讀詩歌，找到你認(rèn)為現(xiàn)代詩中特別的地方，勾畫圈點，并在旁邊做簡要批注。題目特別：都是《繁星》格式特別：格式自由，字?jǐn)?shù)自由12具有音律美3讀出詩歌的美活動二讀準(zhǔn)詞語繁星漫滅藤膝蓋波濤躲藏fánmànmièténɡluóxītāoduǒ蘿隱顯ténɡluó藤蘿藤蔓蘿卜紫藤菠蘿ɑi讀準(zhǔn)變化大海啊!hǎɑi+=yɑyɑɑn母親啊!qiɑn+=nɑnɑ在不同的語音環(huán)境中，“啊”的讀音有不同的變化形式。這些事——

是/永不漫滅的/回憶：月明的/園中，藤蘿的/葉下，母親的/膝--上--。繁星(七一)讀好節(jié)奏這些事——

是/永不漫滅的/回憶：月明的/園中，藤蘿的/葉下，母親的/膝--上--。繁星(七一)讀好重音這些事——

是/永不漫滅的/回憶：月明的/園中，藤蘿的/葉下，母親的/膝--上--。繁星(七一)讀出韻律這些事——

是/永不漫滅的/回憶：月明的/園中，藤蘿的/葉下，母親的/膝--上--。繁星(七一)同桌互讀男女生讀齊讀大海啊----！哪一顆星/沒有光？哪一朵花/沒有香？哪一次我的思潮里--沒有/你波濤的清--響--？繁星(一三一)自主朗讀第二首詩歌繁星(一五九)母親啊----！天上的/風(fēng)雨來了，鳥兒/躲到/它的巢里；心中的風(fēng)雨/來了，我/只躲到/你的懷--里----。自主朗讀第三首詩歌想象詩歌的美活動三這些事——

是永不漫滅的回憶：月明的園中，藤蘿的葉下，母親的膝上。繁星(七一)磨滅邊讀邊想象，你覺得在這樣的場景里可能會發(fā)生哪些事情。聽母親講故事和母親一起數(shù)星星跟母親撒嬌跟母親一起背兒歌邊讀邊想象，你覺得在這樣的場景里可能會發(fā)生哪些事情。夜空中掛著一輪皎潔的明月，月光灑在園中。園中有一棵蔥蔥郁郁的藤蘿，樹影隨風(fēng)搖曳，空氣中彌漫著藤蘿花的清香。我和母親一起坐在樹下乘涼，我趴在她的膝頭，聽她講故事……這是一幅怎樣的場景？月明的園中，藤蘿的葉下，母親的膝上。溫馨的對母親的懷念啊溫暖的有溫度的飽含親情的這些事——

是永不漫滅的回憶：月明的園中，藤蘿的葉下，母親的膝上。繁星(七一)你能把這甜美溫馨的畫面用朗讀描繪出來嗎？當(dāng)回想起你和父母在一起的美好時光時，你腦海里又浮現(xiàn)出了怎樣的畫面呢？模仿課文，用相同的句式把你回憶的畫面描繪出來。這些事——

是永不漫滅的回憶：______的______，

______的______，

______的______。藍(lán)藍(lán)天空媽媽身旁甜美笑聲這些事——

是永不漫滅的回憶：______的______，

______的______，

______的______。這些事——

是永不漫滅的回憶：月明的園中，藤蘿的葉下，母親的膝上。繁星(七一)朗讀詩歌，讀出“我”對母親的深情。指導(dǎo)書寫活動四fán繁星繁華繁màn漫滅漫步漫miè消滅滅火滅téng藤蔓紫藤蘿藤luó蘿卜菠蘿蘿xī膝蓋膝下膝tāo波濤濤聲濤duǒ躲開躲避躲統(tǒng)編版小學(xué)語文四年級下冊第三單元第九課短詩三首第二課時學(xué)法遷移活動五小組合作有感情地讀一讀這首詩，邊讀邊想象畫面。畫一畫你不理解的地方和同伴交流。談一談你對這首詩的理解和體會。123大海?。∧囊活w星沒有光？哪一朵花沒有香？哪一次我的思潮里

沒有你波濤的清響？繁星(一三一)詩人對大海發(fā)出深情的呼喚。比喻的說法，指作者的思想、情緒如潮水般洶涌、起伏不平。！yɑ冰心的父親是一位海軍軍官。三四歲的時候，冰心隨父母遷居到煙臺，住在海邊的房子里，她經(jīng)常到父親的軍艦上參觀，渴望自己也成為一名“小軍人”。她最愛坐在臺階上凝視浩瀚的大海。她的玩伴不是洋娃娃，她的游戲不是跳皮筋。早晨陽光如金子般灑在海面上，夜里大海輕輕為她唱起歌謠。她向大海傾訴心事與煩憂，她與大海分享快樂與憂愁。在幼年時，大海陶冶了冰心的性情，開闊了她的心胸；而父親的愛國之心和強(qiáng)國之志也深深影響著她幼小的心靈。曾經(jīng)在一個夏天的黃昏，冰心隨父親在海邊散步，在沙灘上，面對海面上夕陽下的漫天紅霞，冰心要父親談?wù)劅熍_的海，這時，父親告訴小女兒：中國北方海岸好看的港灣多得是，比如大連、青島，都是很美的，但都被外國人占領(lǐng)了，“都不是我們中國人的”，“只有煙臺是我們的！”父親的話深深地印在冰心幼小的心里。我的童年是在海邊度過的。我特別喜歡大海，所以，在我的早期作品中經(jīng)常有關(guān)海的描寫。每次拿起筆來，頭一件事憶起的就是海。大海是冰心寫作靈感的源泉，是心靈寄托的地方，作者對海眷戀、感激……比一比，你覺得哪種方式表達(dá)的情感更強(qiáng)烈？大海啊！哪一顆星沒有光？哪一朵花沒有香？哪一次我的思潮里

沒有你波濤的清響？大海?。∶恳活w星都有光。每一朵花都有香。每一次我的思潮里

都有你波濤的清響。表達(dá)了詩人對大海的熱愛和贊美。反問句會讓人感到詩人對大海的熱愛更加強(qiáng)烈。母親??！天上的風(fēng)雨來了，鳥兒躲到它的巢里；心中的風(fēng)雨來了，我只躲到你的懷里。繁星(一五九)指大自然中的天氣想象。真正的風(fēng)雨。指作者遇到的坎坷、挫折。兩個“風(fēng)雨”意思相同嗎？母親?。√焐系娘L(fēng)雨來了，鳥兒躲到它的巢里；心中的風(fēng)雨來了，我只躲到你的懷里。自然界的風(fēng)雨來了，鳥兒躲到巢里意味著什么？心中的風(fēng)雨來了，“我”躲到母親懷里，又意味著什么？鳥兒歸巢，就獲得了生命的安全?！拔摇倍愕侥赣H懷里，就獲得了心靈的安全。作者對母親的依戀學(xué)法總結(jié)遷移仿寫活動六學(xué)習(xí)了這三首短詩，你了解了現(xiàn)代詩的哪些特點？分行排列不按自然段，而是分行來寫，且沒有按整齊的格式排列。格式自由沒有字?jǐn)?shù)和句數(shù)的限制。節(jié)奏感強(qiáng)富有鮮明的節(jié)奏感，朗朗上口。不拘泥于韻律可押韻，也可不押韻。三首詩歌，作者將情感藏在了哪里？這些事——

是永不漫滅的回憶：月明的園中，藤蘿的葉下，母親的膝上。繁星(七一)只寫場景不敘事71三首詩歌，作者將情感藏在了哪里？大海?。∧囊活w星沒有光？哪一朵花沒有香？哪一次我的思潮里沒有你波濤的清響？繁星(一三一)作者要贊美海，卻先說星和花。131用排比的方式。三首詩歌，作者將情感藏在了哪里？母親??！天上的風(fēng)雨來了，鳥兒躲到它的巢里；心中的風(fēng)雨來了，我只躲到你的懷里。繁星(一五九)以實寫虛，把生活中的坎坷比作看得見的風(fēng)雨。159把自己對母親的眷戀，具象成鳥兒歸巢。每個人都有自己的喜怒哀樂，請你照著這幾首詩歌抒情的方式，也來寫一首小詩，表達(dá)一下自己的某種情感。比一比，誰把情感藏得恰當(dāng)。推薦閱讀搜集現(xiàn)代詩活動七