初中人教部編版棗兒教案主備人備課成員教材分析初中人教部編版《棗兒》教案，本章節(jié)以《棗兒》這首詩歌為主要教學內容，通過引導學生理解詩歌的意境、情感和表達手法，培養(yǎng)學生的審美能力和文學素養(yǎng)。本教案緊密結合教材內容，注重學生的情感體驗和思維發(fā)展，旨在提高學生的文學鑒賞能力和語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對古典詩歌的鑒賞能力，提高語言表達和審美情趣。通過學習《棗兒》，引導學生感受詩歌中的自然意象和人文情感，增強文化自信和民族自豪感。同時，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力，提升文學素養(yǎng)和審美鑒賞能力。教學難點與重點1.教學重點，

①理解《棗兒》詩歌中的意象和象征意義，如“棗兒”在詩中的多重含義及其所代表的情感。

②掌握詩歌的表達手法，如比喻、擬人等修辭技巧，以及詩歌的結構和韻律特點。

③分析詩人如何通過語言和意象的組合，傳達出對家鄉(xiāng)的深情和對親情的珍視。

2.教學難點，

①深入理解詩歌中蘊含的復雜情感，包括對家鄉(xiāng)的思念、對親情的懷念以及對生活的感悟。

②將詩歌中的意象與現實生活相聯系，培養(yǎng)學生的聯想能力和跨學科思維。

③在分析詩歌時，引導學生運用批判性思維，探討詩歌在當代社會中的意義和價值。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的教學方法，通過教師的引導和學生的積極參與，激發(fā)學生對詩歌的興趣。

2.設計“詩歌解讀”小組討論活動，讓學生通過合作學習，深入探討詩歌的意象和情感。

3.利用多媒體展示《棗兒》的創(chuàng)作背景和詩人的生平，增強學生對詩歌情感的理解。

4.結合實際，組織學生進行詩歌朗誦，通過聲音的傳達來感受詩歌的韻律和情感。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師以“家鄉(xiāng)的味道”為主題，展示一系列關于家鄉(xiāng)的圖片和視頻，引導學生回憶家鄉(xiāng)的美好記憶，激發(fā)學生對家鄉(xiāng)情感的關注。

-回顧舊知：教師簡要回顧上節(jié)課學習的詩歌鑒賞方法，如意象、象征、修辭等，為學習《棗兒》做好知識鋪墊。

2.新課呈現（約25分鐘）

-講解新知：教師詳細講解《棗兒》詩歌的創(chuàng)作背景、詩人的生平以及詩歌的主題思想。

-舉例說明：通過分析《棗兒》中的具體詩句，如“棗兒青青掛滿枝，思鄉(xiāng)情切淚滿巾”，引導學生理解“棗兒”在詩中的象征意義。

-互動探究：教師提出問題，如“詩歌中的‘棗兒’代表了哪些情感？”，引導學生進行小組討論，分享自己的理解和感受。

3.情境體驗（約10分鐘）

-角色扮演：學生分組，分別扮演詩人、家鄉(xiāng)人等角色，通過情景模擬，體驗詩歌中的情感。

-詩歌朗誦：學生自由選擇喜歡的詩句進行朗誦，感受詩歌的韻律和情感。

4.深入分析（約15分鐘）

-詩歌結構分析：教師引導學生分析《棗兒》的結構特點，如平仄、押韻等，提高學生的詩歌鑒賞能力。

-情感共鳴：教師引導學生結合自己的生活經歷，談談對詩歌中情感的理解和共鳴。

5.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：學生嘗試創(chuàng)作一首以家鄉(xiāng)為主題的詩歌，運用所學知識表達自己的情感。

-教師指導：教師對學生的作品進行點評，指導學生如何運用詩歌的技巧和情感表達。

6.總結反思（約5分鐘）

-教師總結本節(jié)課的重點內容，強調詩歌鑒賞的方法和技巧。

-學生反思：學生分享自己的學習心得，談談通過學習《棗兒》得到的收獲和感悟。

7.課后作業(yè)（約10分鐘）

-學生完成課后作業(yè)，包括閱讀相關詩歌，撰寫詩歌鑒賞心得，以及創(chuàng)作一首以家鄉(xiāng)為主題的詩歌。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識與技能

-學生能夠準確理解《棗兒》這首詩歌的基本內容，包括詩歌的意象、象征意義、表達手法等。

-學生掌握了詩歌鑒賞的基本方法，如如何分析詩歌的結構、韻律、修辭等。

-學生能夠運用所學知識對其他詩歌進行解讀和分析，提高自己的文學鑒賞能力。

2.思維能力

-學生在分析《棗兒》時，培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)造性思維，能夠從不同角度理解詩歌的深層含義。

-學生通過小組討論和角色扮演，提高了自己的邏輯思維和表達能力。

3.情感態(tài)度與價值觀

-學生在閱讀《棗兒》的過程中，感受到了詩人對家鄉(xiāng)和親情的深情厚誼，增強了民族自豪感和家庭觀念。

-學生通過詩歌學習，培養(yǎng)了良好的審美情趣，提高了自己的文化素養(yǎng)。

4.實踐能力

-學生通過創(chuàng)作詩歌，將所學知識應用于實際，提高了自己的寫作能力。

-學生在課堂互動中，學會了如何與他人合作，提高了團隊協作能力。

5.個性發(fā)展

-學生在學習《棗兒》的過程中，發(fā)現自己的興趣和特長，有利于培養(yǎng)學生的個性發(fā)展。

-學生通過詩歌學習，鍛煉了自己的情感調節(jié)能力，有助于形成健康的心理素質。

6.終身學習能力

-學生在學習《棗兒》的過程中，學會了如何主動探究、自主學習，為終身學習打下了基礎。

-學生在詩歌鑒賞的過程中，培養(yǎng)了自主學習的能力和習慣，為今后的學習和發(fā)展奠定了基礎。教學評價與反饋1.課堂表現：

-課堂參與度：通過觀察學生的課堂發(fā)言、提問和互動情況，評估學生對課堂內容的關注度和參與程度。

-課堂紀律：評價學生在課堂上的紀律表現，包括是否遵守課堂規(guī)則、是否尊重他人等。

-課堂反饋：收集學生在課堂上的即時反饋，了解他們對教學內容的理解和接受程度。

2.小組討論成果展示：

-小組合作能力：評估學生在小組討論中的合作表現，包括分工合作、溝通協調和共同解決問題的能力。

-討論深度：評價小組討論的深度，是否能夠深入分析詩歌的意象、情感和表達手法。

-創(chuàng)新思維：觀察學生在討論中是否能夠提出新穎的觀點和獨特的見解。

3.隨堂測試：

-知識掌握程度：通過隨堂測試，評估學生對《棗兒》詩歌相關知識的掌握情況，包括詩歌內容、意象分析、修辭手法等。

-能力應用：測試學生是否能夠將所學知識應用于實際問題，如創(chuàng)作詩歌、分析其他詩歌等。

4.詩歌創(chuàng)作：

-創(chuàng)作質量：評價學生的詩歌創(chuàng)作質量，包括詩歌的結構、語言表達、情感傳達等方面。

-創(chuàng)新性：觀察學生在創(chuàng)作中是否能夠展現自己的創(chuàng)新思維和個性特點。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現：教師對學生的課堂表現給予具體評價，包括積極參與、主動提問、認真聽講等。

-針對小組討論：教師對小組討論的成果進行評價，指出學生的優(yōu)點和需要改進的地方。

-針對隨堂測試：教師對學生的測試成績進行分析，指出學生的強項和薄弱環(huán)節(jié)。

-針對詩歌創(chuàng)作：教師對學生的詩歌創(chuàng)作給予個性化評價，鼓勵學生的創(chuàng)作熱情，并提出改進建議。

-針對整體學習效果：教師綜合評價學生的學習效果，包括知識掌握、能力提升、情感態(tài)度等方面，并給予積極反饋和鼓勵。板書設計1.詩歌標題與作者

①《棗兒》

②作者：XXX

2.詩歌意象分析

①棗兒

②家鄉(xiāng)

③親情

3.詩歌情感表達

①思鄉(xiāng)之情

②懷親之情

③對生活的感悟

4.詩歌表達手法

①比喻

②擬人

③對比

5.詩歌結構特點

①平仄

②押韻

③句式

6.詩歌鑒賞方法

①意象分析

②情感解讀

③修辭手法分析教學反思與總結今天這節(jié)課，我們學習了《棗兒》這首詩歌，整體來說，我覺得效果還是不錯的。下面我就從幾個方面來談談我的教學反思和總結。

首先，在教學方法上，我嘗試了講授與討論相結合的方式。我發(fā)現，這樣的教學方法能夠更好地激發(fā)學生的興趣，讓他們在互動中學習。比如，在講解詩歌意象時，我讓學生們自己討論，他們能更快地理解和記憶。但是，我也發(fā)現，部分學生參與討論的積極性不夠高，這可能是因為他們對詩歌的鑒賞能力還不夠強，需要我在今后的教學中加強這方面的指導。

其次，關于教學策略，我覺得在今后的教學中，我需要更加注重學生的個性化學習。每個學生的接受能力和興趣點都不一樣，因此，在教學中，我應該更多地關注學生的個體差異，提供更有針對性的指導。比如，對于詩歌鑒賞能力較強的學生，我可以布置一些更深入的作業(yè)，而對于基礎較弱的學生，則應該給予更多的耐心和指導。

在課堂管理方面，我發(fā)現有時候課堂紀律比較難控制。有些學生容易分心，這需要我在今后的教學中更加注重課堂紀律的培養(yǎng)。我會嘗試通過設置一些小獎勵來激勵學生保持專注，同時也會加強課堂紀律的教育。

教學總結方面，我覺得學生們在知識、技能、情感態(tài)度等方面都有所收獲。他們在詩歌鑒賞方面有了更深入的理解，能夠分析詩歌的意象和情感，這在之前的課程中是比較困難的。此外，學生在情感態(tài)度上也得到了提升，他們對家鄉(xiāng)和親情的情感有了更深的體會。

當然，也存在一些不足。比如，部分學生在討論中表現出的思考深度還不夠，有些學生對于詩歌的解讀過于表面化。這就需要我在今后的教學中，更加注重引導學生深入思考，培養(yǎng)他們的批判性思維。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

-加強對詩歌鑒賞方法的講解和練習，幫助學生建立正確的鑒賞思路。

-在課堂討論中，鼓勵學生提出不同觀點，培養(yǎng)他們的批判性思維。

-通過小組合作學習，提高學生的團隊協作能力和溝通能力。

-關注學生的個體差異，提供個性化的學習指導，確保每個學生都能有所收獲。課后作業(yè)1.詩歌改寫

-作業(yè)內容：將《棗兒》中的一段詩句進行改寫，要求保持原意，但可以改變詩句的句式或修辭手法。

-舉例：原句：“棗兒青青掛滿枝，思鄉(xiāng)情切淚滿巾?！?/p>

-答案示例：“枝頭棗兒青翠翠，鄉(xiāng)愁滿腹淚漣漣。”

2.詩歌續(xù)寫

-作業(yè)內容：根據《棗兒》的意境和情感，續(xù)寫一段詩句，要求與原詩風格相符。

-舉例：原句：“棗兒青青掛滿枝，思鄉(xiāng)情切淚滿巾?！?/p>

-答案示例：“夜深人靜思鄉(xiāng)夢，月照棗林情更深?！?/p>

3.詩歌分析

-作業(yè)內容：選擇《棗兒》中的一句詩句，進行詳細分析，包括詩句中的意象、修辭手法和表達的情感。

-舉例：原句：“棗兒青青掛滿枝，思鄉(xiāng)情切淚滿巾。”

-答案示例：“‘棗兒青青掛滿枝’通過‘青青’和‘掛滿枝’描繪了棗樹的生機勃勃，‘思鄉(xiāng)情切’則直接表達了詩人對家鄉(xiāng)的深切思念，‘淚滿巾’則通過夸張手法，強調了思鄉(xiāng)之情的強烈。”

4.詩歌創(chuàng)作

-作業(yè)內容：以“家鄉(xiāng)”為主題，創(chuàng)作一首小詩，要求運用至少兩種詩歌表達手法。

-舉例：原句：“棗兒青青掛滿枝，思鄉(xiāng)情切淚滿巾。”

-答案示例：“家鄉(xiāng)小路彎彎繞，柳絮飄飛春意鬧。童年記憶猶在心，家鄉(xiāng)美景永留存?！?/p>

5.詩歌比較

-作