榆林2024～2025學(xué)年度第二學(xué)期期中聯(lián)考1.本試題共10頁，滿分150分，時(shí)間150分鐘。2.答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名和準(zhǔn)考證號(hào)填寫在答題卡上。3.回答選擇題時(shí)，選出每小題答案后，用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑。如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其它答案標(biāo)號(hào)?；卮鸱蔷砩蠠o效。(一)閱讀I(本題共5小題，19分)閱讀下面的文字，完成1~5題。①在20世紀(jì)中葉以后建構(gòu)的中四文學(xué)史敘述系統(tǒng)中，屈原及楚辭被認(rèn)為是中國(guó)浪漫主義文學(xué)源頭。浪漫主義是歐洲近代以來重要的思想運(yùn)動(dòng)，和中國(guó)古代文學(xué)創(chuàng)作的實(shí)踐無疑有許多相通的派”就是指18世紀(jì)和19世紀(jì)歐洲的浪漫派。上有所謂與歐洲“浪漫主義”相關(guān)聯(lián)的文學(xué)運(yùn)動(dòng)和文學(xué)創(chuàng)作。這說明浪漫主義的起源地的學(xué)者并不認(rèn)為浪漫主義適合于描述中國(guó)文學(xué)史。④20世紀(jì)50年代以后，隨著蘇聯(lián)的文學(xué)理論傳入中國(guó)，由蘇聯(lián)人幫助制定的中國(guó)文學(xué)史教學(xué)國(guó)文學(xué)浪漫主義的源頭。1962年出版的游國(guó)思先生等主編的《中國(guó)文學(xué)史》是第一部由高教部統(tǒng)編的中國(guó)文學(xué)史教材，該書認(rèn)為屈原堅(jiān)持理想體現(xiàn)了浪漫主義的精神實(shí)質(zhì)，馳騁想象、揉合神話傳說、歷史人物和自然形象編織幻想的境界，夸張、象征，都是浪漫主義藝術(shù)手法，因此認(rèn)為“《離騷》是一篇具有深刻現(xiàn)實(shí)性的浪漫主義作品。它發(fā)展了我國(guó)古代人民口頭創(chuàng)作——神話的浪漫主義，成為我國(guó)文學(xué)浪漫主義的直接源頭”。⑤屈原生活在戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，而戰(zhàn)國(guó)時(shí)代思潮與歐洲的浪漫主義運(yùn)動(dòng)的確有不少共性，比如：反對(duì)膽的夸張，向民間文學(xué)學(xué)習(xí)，神秘主義，無道德傾向，追求個(gè)人自由，無政府主義，否定一切現(xiàn)實(shí)社會(huì)、理性、科學(xué)，悲觀主義等。戰(zhàn)國(guó)時(shí)代所具有的與歐洲浪漫主義運(yùn)動(dòng)的相似性，使我們相信，一個(gè)有創(chuàng)造力的時(shí)代，其思想及文學(xué)總是具有某種“浪漫主義”品格。而這種相似性，正是中外文化互通的基礎(chǔ)。⑥今天的中國(guó)文學(xué)理論著作常常把浪漫主義固于文學(xué)創(chuàng)作領(lǐng)域，事實(shí)上它是一場(chǎng)時(shí)代思潮，是一種“立場(chǎng)或思想狀態(tài)”,同樣表現(xiàn)在其他藝術(shù)形式，以及哲學(xué)、政治思想之中。浪漫主義首先是歐洲的一場(chǎng)思想解放運(yùn)動(dòng)，其主要特征是反對(duì)古典主義的清規(guī)戒律及限制個(gè)性發(fā)展的舊道德；浪漫主義也是一種非理性主義，它強(qiáng)調(diào)主觀感情的重要性；浪漫主義是一種現(xiàn)代精神，它關(guān)注現(xiàn)實(shí)社會(huì)，批判封建專制，以及資本主義工業(yè)文明的弊病。廣義的浪漫主義“同個(gè)性、主觀、非理性、想象和感情共為一體”,并往往以歷史、民族奮斗和壯美的自然為其素材，注重個(gè)性，特別是注重主觀性和自我表現(xiàn)，承認(rèn)人是非理性的動(dòng)物。⑦屈原雖然生活在戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，但屈原是戰(zhàn)國(guó)時(shí)代特立獨(dú)行的另類人。屈原并不具有歐洲浪漫主義的根本特點(diǎn)，也與戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的大部分思想家的立場(chǎng)不同。屈原是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期孔子思想的忠實(shí)繼承者，他的理想政治模式就是堯舜禹湯文武等圣君。屈原的作品之中，有大量對(duì)孔子語錄的引用，的。戰(zhàn)國(guó)時(shí)期流行反傳統(tǒng)，但屈原不反對(duì)權(quán)威、傳統(tǒng)和古典，相反，恢復(fù)傳統(tǒng)是他“美政”理想的主要內(nèi)容；屈原關(guān)心楚國(guó)，不是楊朱等道家的個(gè)人主義；屈原作品雖然有豐富的想象力，鮮明的色彩，異常的情節(jié)，大膽的夸張，但屈原的作品很難說是基于屈原的主觀感情，我們也沒有證據(jù)證明屈原重視自然；屈原有向民間文學(xué)學(xué)習(xí)的可能，但屈原的作品更多繼承的是經(jīng)學(xué)傳統(tǒng)；屈原的行為與愛國(guó)主義相關(guān)，但沒有民族主義傾向；屈原有神秘主義傾向，但根基是理性主義；屈原遵守傳統(tǒng)道德，反對(duì)無道徳傾向；屈原似乎與追求個(gè)人自由并不相關(guān)；屈原不是無政府主義者；屈原不否定一切現(xiàn)實(shí)社會(huì)、理性、科學(xué)；屈原似乎并不是悲觀主義者。如果把屈原理解為一位浪漫主義詩人，顯然會(huì)產(chǎn)生認(rèn)識(shí)偏差。這也可以理解早期歐洲學(xué)者并不認(rèn)為屈原是浪漫主義詩人，近年出版的《劍橋中國(guó)文學(xué)史》《哥倫比亞中國(guó)文學(xué)史》也沒有以浪漫主義詩人解讀屈原。毫無疑問，最了解浪漫主義思湖的是歐洲學(xué)者，他們明白浪漫主義可能并不適合解釋屈原和中國(guó)文學(xué)。⑧魯迅始終對(duì)屈原充滿崇放，在《摩羅詩力說》中，魯迅并不認(rèn)為屈原的作品與浪漫主義相關(guān)：謂的具有“摩羅詩力”的詩人。毫無疑問，魯迅的觀點(diǎn)應(yīng)該引起我們重視。(節(jié)選自方銘《浪漫主義與屈原》)1.下列對(duì)原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.魯迅在《摩羅詩力說》中將歐洲浪漫主義譯為“摩羅”,但認(rèn)為中國(guó)文學(xué)史上缺乏類似精神的詩人。B.雖然屈原作品具有豐富的想象力、大膽的夸張等特點(diǎn)，但材料作者認(rèn)為不能就此斷定屈原作品屬于浪漫主義。C.歐洲浪漫主義強(qiáng)調(diào)主觀感情和非理性，而屈原的作品不是基于主觀感情，因此早期歐洲學(xué)者并不認(rèn)為屈原是浪漫主義詩人。D.浪漫主義不能囿于文學(xué)創(chuàng)作領(lǐng)域，它是一場(chǎng)時(shí)代思潮，同樣表現(xiàn)在其他藝術(shù)形式，以及哲學(xué)、政治思想之中。2.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是(3分)A.立足于歐洲文化立場(chǎng)，參照歐洲文學(xué)的發(fā)展歷程，解釋中國(guó)文學(xué)的特征與發(fā)展規(guī)律，就會(huì)出現(xiàn)分析與判斷偏差。B.受蘇聯(lián)文學(xué)理論影響的教學(xué)大綱，將“革命浪漫主義”列為中國(guó)文學(xué)寫作方法的規(guī)范之一，影響了對(duì)屈原作品的界定。C.歐洲的浪漫主義主要以反對(duì)古典主義的清規(guī)戒律及限制個(gè)性發(fā)展的舊道德為特征，對(duì)歐洲的思想解放具有推動(dòng)作用。D.戰(zhàn)國(guó)時(shí)代思潮與歐洲浪漫主義運(yùn)動(dòng)有不少共性，使人們有理由相信戰(zhàn)國(guó)時(shí)代的思想及文學(xué)也3.下列選項(xiàng)，最適合作為論據(jù)來支撐原文第⑦段觀點(diǎn)的一項(xiàng)是(3分)A.屈平辭賦懸日月，楚王臺(tái)榭空山丘?！畎住督弦鳌稡.舉賢才而授能兮，循繩墨而不頗。——屈原《離騷》D.《離騷》亦多芳菲凄惻之音，而反抗挑戰(zhàn)，則4.1962年出版的游國(guó)恩先生等主編的《中國(guó)文學(xué)史》認(rèn)為屈原屬于浪漫主義，請(qǐng)簡(jiǎn)要說明其理由。(4分)5.作者采用哪些方法證明“用浪漫主義概括屈原及楚辭的特征，可能并不是恰當(dāng)?shù)摹?請(qǐng)根據(jù)材料概括。(6分)·(二)閱讀Ⅱ(本題共4小題，16分)閱讀下面的文字，完成6～9題。孫犁那英勇壯烈的一仗后，小金子受傷回到家里，他飯也吃不下，覺也睡不著。那些東奔西散的馬匹，趴在道溝里戰(zhàn)斗犧牲的同志們……老在他眼前轉(zhuǎn)，使他坐立不安。黑間白日，他尖著耳朵聽著，好像那里又有集合的號(hào)音、練兵的口令、主任的命令、馬蹄的奔騰；過了一會(huì)又什么也聽不見。他的病一天一天地重了。敵人在田野拉網(wǎng)清剿；村里成了據(jù)點(diǎn)。鄰居小勝兒母女整天為小金子擔(dān)心，焦愁得飯也吃不下。她們不讓小金子出來，每天早晨，小勝兒把飯食送進(jìn)小金子藏身的洞里去，又把便尿端出來。那天，小勝兒抱著飯罐，從洞口慢慢地往里爬。爬到洞中間，她看見小金子靠在潮濕的泥土上，臉色“這有什么辦法呀?”小勝兒坐在那條像在水里泡過的褥子上，“鬼子像在這里住下了；不打!他可是哪里去找他呀，想想罷了!”.“他的面目我記得很清楚，”小勝兒說，“那天；他跟著你到咱們家來。我覺著比什么都光榮。說話他就犧牲了，他是個(gè)南方人吧?”“離我們有九千多里地，責(zé)州地面哩。你看他學(xué)咱這里的話學(xué)得多像!”小金子說。小勝兒說：“不知道他家里知道他的死訊不?知道了，一家人要多難過!”體和敵人拼了死命。打仗的時(shí)候，他自己勇敢得沒對(duì)兒，總叫別人小心。平時(shí)體貼別人，自己卻很“吃個(gè)瓜也不允許?”小勝兒?jiǎn)枴！拔倚睦镉惺裁词拢r(shí)就能看出來。也是那天，我玩弄你捐給我的小馬鞭兒，他批評(píng)了我。”“那是鬧著玩，”小勝兒說，“為什么批評(píng)你哩?”“他說花花綠綠的，不像個(gè)戰(zhàn)士樣子，我就把馬鞭子裝起來了。可是，過了一會(huì)兒，他又叫我謝謝你?！雹佟坝惺裁粗x頭，叫你受了批評(píng)還謝哩!”小勝兒笑了一下，“我們別忘了給他報(bào)仇就是了!你快點(diǎn)養(yǎng)壯實(shí)了吧!”小勝兒從洞里出來，就和她娘說：“我們?cè)摻o小金子買些雞蛋，稱點(diǎn)掛面?！薄耙晃覀兙妥冑u點(diǎn)東西?人家的病要緊哩!”小勝兒說?！澳氵@孩子!”娘說，“什么人家的病，這不像親兄弟一樣嗎?可是，咱一個(gè)窮人家，有什么可變賣的哩，有什么值錢的物件哩?”小勝兒也仰著脖子想，地說：“要不，把我那件襖賣了吧!”“你那件花絲葛襖嗎?”娘問著，“哪有還沒過事②,就變賣陪送⑨的哩?”小勝兒說：“整天藏藏躲躲的，反正一時(shí)也穿不著，不是埋壞了，就是叫他們搶走了，我看還是拿出去賣了吧!”得擔(dān)驚受怕哩!那件衣衾不能賣，那是我心上的一件衣衾!”到底是女兒說服了娘，娘包起那件衣服，拿到了集上去。小勝兒的娘抱著棉襖，在十字路口靠著墻站了半天，才得了個(gè)買主，北把那件衣家賣了。地心痛了一陣，像賣了女兒身上的肉一樣。稱小勝兒沒有說話，下炕給小金子做飯?，F(xiàn)在天快黑了，地手里劈著干柳樹枝，眼望著火，火在地臉上身上閃照，光亮發(fā)紅。地好像看見了楊主任的血，看見小金子蒼白的臉，看見了他的臉慢慢變得又胖又紅潤(rùn)了。地小心地把飯做熟，就爬到洞口去拉暗鈴。不久，小金子就鉆了出來。這一頓飯，小全子吃得很多。吃完了飯，一抹嘴說：“有什么吃什么就行了，干什么又花錢?”“哪里來的錢呀，孩子，是你妹子把陪送襖賣了，給你養(yǎng)病哩!你可別忘了你妹子!”小勝兒的娘說。③“我們這是優(yōu)待八路軍，用不著謝，也用不著報(bào)答!”小勝兒小金子躺在炕上。小勝兒用棉被把盲子堵了個(gè)嚴(yán)又嚴(yán)，把屋門也上了。地點(diǎn)起一個(gè)小油燈，放在墻壁上鑿好的一個(gè)小洞里，面對(duì)著墻做起針線來，不住地尖著耳朵聽外面的風(fēng)聲。“你做什么哩?”小金子說?！跋裎艺煦@洞，不穿鞋也可以!”小金子說。腿上有了力氣，能走長(zhǎng)路了，就過鐵道找隊(duì)伍去。做上了我的，就該給你鉸底子做鞋了!”小勝兒放下活計(jì)，轉(zhuǎn)過身來，她的眼睛在黑影里放光。(有刪改)【注】①本文選自《白洋淀紀(jì)事》?！栋籽蟮砑o(jì)事》收錄了孫犁從1939年到1950年創(chuàng)作的短篇小說和散文，描寫了白洋淀人民的生活。②過事：方言，辦婚事。③陪送：結(jié)婚時(shí)娘家送給新娘的嫁6.下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.小金子因傷勢(shì)過重對(duì)康復(fù)失去信心，心理變得消沉，甚至常因幻聽而無法入眠。B.小勝兒想將“陪送襖”賣掉，母親一開始并不同意，因?yàn)樗桥畠夯榧薜闹匾锛?。C.文中描寫小勝兒燒火做飯的細(xì)節(jié)，由閃爍的火光聯(lián)想到楊主任的犧牲和小金子的康復(fù)，曲折地反映了人物的內(nèi)心活動(dòng)。D.小勝兒用棉被堵窗，把小油燈放在墻壁上的小洞里，不住地尖著耳朵聽等描寫，照應(yīng)了前文“村里成了據(jù)點(diǎn)”的敘述。7.下列對(duì)小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.楊主任雖然沒有正面出場(chǎng)，但從小金子與小勝兒的對(duì)話中不難看出其英勇、無私的形象。B.結(jié)尾處燈下做鞋的細(xì)節(jié)，雖只寥寥數(shù)語，但樸素自然的語言中飽含深情，末段意韻悠長(zhǎng)。C.環(huán)境描寫如“洞中藏身”“尖耳聽風(fēng)”等，側(cè)面烘托敵占D.小說通過“賣襖一做飯一做鞋”等細(xì)節(jié)串聯(lián)情節(jié)，展現(xiàn)軍民互助的溫情，淡化戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷。8.孫犁曾說，“看到真善美的極致，我寫了一些作品”。你認(rèn)為作品中的哪一位人物體現(xiàn)了“真善美的極致”?請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。(4分)9.文中三處畫橫線的句子都寫到“笑”,請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析其內(nèi)涵。(6分)(三)閱讀Ⅲ(本題共5小題，20分)閱讀下面的文言文，完成10~14題。材料一：及至始皇，奮六世之余烈，振長(zhǎng)策而御宇內(nèi)，吞二周而亡諸侯，履至尊而制六合，執(zhí)敲撲而鞭笞天下，成振四海。南取百越之地，以為桂林、象郡；百越之君，俯首系頸，委命下吏。乃使蒙恬北筑長(zhǎng)城而守藩籬，卻匈奴七百余里；胡人不敢南下而牧馬，士不敢彎弓而報(bào)怨。于是廢先王之道，焚百家然后踐華為城，因河為池，據(jù)億丈之城，臨不測(cè)之淵，以為固。良將勁弩守要害之處，信臣精卒陳利兵而誰何。天下已定，始皇之心，自以為關(guān)中之固，金城千里，子孫帝王萬世之業(yè)也。始皇既沒，余威震于殊俗。然陳涉甕牖繩樞之子，氓隸之人，而遷徙之徒也；才能不及中人，非攻秦；斬木為兵，揭竿為旗，天下云集響應(yīng)，贏糧而景從。山東豪俊遂并起而亡秦族矣。(節(jié)選自賈誼《過秦論》)材料二：秦值其位，贏政殘虐。然以諸侯十三，并兼天下，極情縱欲，養(yǎng)育宗親，三十七年，兵無所不加，制作政令，施于后王。蓋得圣人之威，河神授圖，據(jù)狼弧，蹈參伐①,佐政驅(qū)除，距之，稱始皇。始皇既沒，胡亥極愚，驪山未畢，復(fù)作阿房，以遂前策，云“凡所為貴有天下者”,肆意極欲，大臣至欲罷先君所為，(胡亥)誅斯、去疾，任用趙高。痛哉言乎!人頭畜鳴，不威不伐，惡不篤，不虛亡。距之不得留殘虐以促期雖居形便之國(guó)猶不得存。子?jì)攵却蔚盟?，冠玉冠，佩華級(jí)，車黃屋，從百司，謁七廟。小人乘非位，莫不恍忽失守，偷安日.日，獨(dú)能長(zhǎng)念卻慮，父子作權(quán)，近取于戶煸之間，競(jìng)誅猾臣。高死之后，賓婚未得盡相勞，餐未及下咽，酒未及濡唇，楚兵已屠關(guān)中，真人翔霸上，素車嬰組，奉其符璽以歸帝者。鄭伯茅旌鸞刀，嚴(yán)王退舍，河決不可復(fù)壅，魚爛不可復(fù)全。賈誼、司馬遷曰：“向使嬰有庸主之才，僅得中佐，山東雖亂，秦之地可全而有，宗廟之祀，未當(dāng)絕也。”秦之積衰，天下土崩瓦解，雖有周旦之材，無所復(fù)陳其巧，而(節(jié)選自班固《記秦始皇本紀(jì)后》)10.材料二畫波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑。每涂對(duì)一處給1分，涂黑超過三處不給分。(3分)距之A不得B留C殘虐D以促期E雖居F形便之國(guó)G猶不得H存。11.下列對(duì)材料中加點(diǎn)詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.敲撲，行刑用的棍杖，短的叫“敲”,長(zhǎng)的叫“撲”,這里指嚴(yán)酷的刑罰。D.“賓婚未得盡相勞”與“好自相扶將”(《孔雀東南飛》)中的“相”都表示動(dòng)作偏指一方，與成榆林高二語文期中試題-7-(共10頁)12.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.材料一中的“奮六世之余烈”既肯定了秦始皇的功勞，也表明其功業(yè)離不開前幾代君王的努力。B.秦始皇兼并天下后，盡情放縱自己的欲望；他在位期間四處征戰(zhàn)，制定的政令對(duì)后世君主仍產(chǎn)生影響。C.胡亥認(rèn)為自己擁有天下可以為所欲為，班固對(duì)此感到痛心，他認(rèn)為胡亥雖有人腦，卻發(fā)出了牲畜般的鳴叫。速淪陷。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(8分)(1)良將勁弩守要害之處，信臣精卒陳利兵而誰何。(4分)(2)向使嬰有庸主之才，僅得中佐，山東雖亂，秦之地可全而有。(4分)14.結(jié)合兩則材料，概括分析秦朝滅亡的主要原因。(3分)(四)閱讀IV(本題共2小題，9分)閱讀下面的宋詞，完成15～16題。浩嘆對(duì)青史，循吏久無聞。二年江右，賴公華節(jié)布路盡澄清。多少攀轅意，不待及瓜人。更憂民。造膝一言語，四海入洪鈞?！咀ⅰ竣馘横。合崎_車簾。②埋輪當(dāng)?shù)溃簼h代的張綱埋下車輪以示不掃清邪惡決不離開。③及15.下列對(duì)這首詞的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是(3分)16.本詞和柳永的《望海潮·東南形勝》皆為歌頌地方官員政績(jī)的作品。結(jié)尾都通過想象表達(dá)了希望和祝福，但具體情感又有所不同，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分)(五)名篇名句默寫(本題共1小題，6分)17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)小明來到黃果樹瀑布，聽到水從高處傾瀉而下撞擊在巖石上發(fā)出山崩地坼的聲音，《蜀道”不禁脫難》中的名句“口而出。兩句，借諸葛亮多次出師伐魏、功業(yè)未成的結(jié)局道出千古失意英雄的悲傷。(3)屈原在《離騷》中表達(dá)自己雖然遭到不公的待遇，但是為了追求自己心中的目標(biāo)，縱然九死二、語言文字運(yùn)用(20分)閱讀下面的文字，完成18～22題。①初識(shí)西湖，在一把劣質(zhì)的折扇上。那是一位到過杭州的長(zhǎng)輩帶到鄉(xiāng)間來的。折扇上印著一幅西湖游覽圖，與現(xiàn)今常見的游覽圖不同，那上面清楚地畫著各種景致，就像一個(gè)立體模型。圖中一一標(biāo)明各種景致的幽雅名稱，凌駕畫幅的總標(biāo)題是“人間天堂”。鄉(xiāng)問兒童很少有圖畫可看，于是日日通視，竟?fàn)€熟于心。(甲),如游故地，熟門熟路地踏訪著一個(gè)陳舊的夢(mèng)境。②明代正徳年間一位日本使臣游西湖后寫過這樣一首詩：“昔年曾見此湖圖，不信人間有此湖。今日打從湖上過，畫工還欠費(fèi)工夫?！笨梢妼?duì)許多游客來說，西湖即便是初游，也有舊夢(mèng)重溫的味道。這簡(jiǎn)直成了中國(guó)文化中的一個(gè)常用意象，摩挲中國(guó)文化一久，心頭都會(huì)有這個(gè)湖。③奇怪的是，這個(gè)湖游得再多，(乙)。過于玄艷的造化，會(huì)產(chǎn)生了一種疏離，無法與它進(jìn)行家常性的交往。正如家常飲食不宜于排場(chǎng)，可讓兒童偎依的奶媽不宜于盛妝，西湖排場(chǎng)太大，妝飾太精，難以叫人長(zhǎng)久安駐。大凡風(fēng)景絕佳處都不宜安家，人與美的關(guān)系，竟是如此之蹊蹺。④西湖給人以疏離感，(丙)。它成名過早，遺跡過密，名位過重，山水亭舍與歷史的牽連過多，結(jié)果，成了一個(gè)象征性物象非常綢厚的所在。游覽可以，貼近去卻未免吃力。為了擺拖這種感受，有一年夏天，我跳到湖水中游泳，獨(dú)個(gè)兒游了長(zhǎng)長(zhǎng)一程，算是與它有了觸膚之親。湖水并不涼快，湖底也不深，卻軟絨絨地不能蹬腳，提醒人們這里有千年的淤積。上岸后一想，我是從宋代的一處盛跡下水，游到一位清人的遺宅終止的，于是，剛剛弄過的水波就立即被歷史所抽象，幾乎有點(diǎn)不真實(shí)了。⑤它貯積了太多的朝代，于是變得沒有朔代。它匯聚了太多的方位，于是也就失去了方位。它走向抽象，走向虛幻，像一個(gè)收羅備至的博覽會(huì)，盛大到了縹緲。18.請(qǐng)?jiān)谖闹欣ㄌ?hào)內(nèi)補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過15個(gè)字。(6分)19.文中加點(diǎn)的“摩挲”一詞可以換成“接觸”嗎?請(qǐng)說明理由。(4分)20.文中畫橫線的句子使用了類比的手法，請(qǐng)仿照該句寫一個(gè)句子，要求：語意完整，使用類比；類比貼切，表達(dá)流暢。(4分)21.文中第④段有多處錯(cuò)別字，請(qǐng)找出兩處并加以改正。(2分)22.文中畫波浪線的句子，有人說不合邏輯，有人說可以使用。你的看法是什么?請(qǐng)簡(jiǎn)要說明理由。(4分)三、寫作(60分)23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇文章。(60分)在生與死的抉擇中，中國(guó)古代的先賢先哲們表現(xiàn)出了非常獨(dú)特鮮明的人生態(tài)度。司馬遷認(rèn)為“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”,為完成《史記》選擇“隱忍芍活”;屈原“寧赴常流而葬身魚腹中”,寧死也要保持自身的高潔……班級(jí)計(jì)劃舉行讀書會(huì)，圍繞古圣先賢“茍活與死節(jié)”的選擇展開討論，請(qǐng)結(jié)合你的思考寫一篇發(fā)言稿。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。榆林2024～2025學(xué)年度第二學(xué)期期中聯(lián)考高二語文試題參考答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)(一)閱讀I(本題共5小題，19分)3.(3分)D(原文第⑦段闡述的是屈原并不具備歐洲浪漫主義根本特點(diǎn)，因此不宜將其歸類為浪漫主義詩人。A.原的政治理想。C.這是屈原忠君愛國(guó)思想的體現(xiàn)。D.魯4.(4分)①屈原堅(jiān)持理想體現(xiàn)了浪漫主義的精神實(shí)質(zhì)。②馳騁想象、糅合神話傳說、歷史人物和自然形象編織幻(答出一點(diǎn)得2分，答出兩點(diǎn)得3分，答出三點(diǎn)得4分)5.(6分)①引用他人觀點(diǎn)佐證，如浪漫主義的起源地的學(xué)者并不認(rèn)為浪漫主義適合于描述中國(guó)文學(xué)史，魯迅也不認(rèn)同屈原的作品與浪漫主義相關(guān)。②立足于中國(guó)文化立場(chǎng)，分析屈原作品與關(guān)注現(xiàn)實(shí)的儒運(yùn)用對(duì)比。屈原與歐洲浪漫主義對(duì)比，屈原與戰(zhàn)國(guó)時(shí)期大部分思想家對(duì)比。④運(yùn)用駁論，(二)閱讀Ⅱ(本題共4小題，16分)6.(3分)A(“小金子因傷勢(shì)過重對(duì)康復(fù)失去信心，心理變得消沉”錯(cuò)誤，小金子是因戰(zhàn)斗創(chuàng)傷和心理壓力變得敢堅(jiān)強(qiáng)。③小勝兒和小金子交流楊主任的事情，表現(xiàn)出她對(duì)八路軍戰(zhàn)士的關(guān)心與敬重。她之有理亦可酌情給分)小金子提到楊主任犧牲后的沉重氛圍。②小勝兒娘說“依我的心思呀……我還想(三)閱讀Ⅲ(本題共5小題，20分)榆林高二語文期中試題-答案-1(共3頁)12.(3分)D(“班固認(rèn)為，……因其缺乏治國(guó)才能”錯(cuò)誤。班固認(rèn)為，秦朝長(zhǎng)期積累的衰敗之勢(shì)，導(dǎo)致天下土崩瓦解，認(rèn)為不應(yīng)將責(zé)任歸咎于即位不久的子?jì)搿?13.(8分)(1)(4分)好的將領(lǐng)手執(zhí)強(qiáng)弩守衛(wèi)著要害的地方，可靠的官員和精銳的士卒拿著鋒利的兵器，盤問過往行人。(“信臣”,可靠的大臣；“精卒”,精銳的士卒；“誰何”,盤詰查問。關(guān)鍵(2)(4分)假如子?jì)胗衅接咕鞯牟拍埽瑑H僅得到中等水平的輔佐大臣，那么崤山以東地區(qū)雖然叛亂，秦國(guó)本土仍可以完整地保有。(“向使”,假如；“中佐”,中等水平的輔佐大臣；“全而有”,完整地保有。關(guān)鍵詞每處1分，14.(3分)①刑罰嚴(yán)苛，濫用民力，導(dǎo)致民怨積累。②統(tǒng)治者失德，昏庸無能。(答出一點(diǎn)得2分，答出兩點(diǎn)得3分)(四)閱讀IV(本題共2小題，9分)16.(6分)①柳詞：想象孫何回京后，描繪夸耀杭州盛況，委婉表達(dá)了對(duì)孫何因政績(jī)卓著,將入朝執(zhí)政的祝愿；②趙詞：想象吳漕將會(huì)因憂國(guó)憂民得到皇帝的關(guān)懷和褒獎(jiǎng)，表達(dá)了美好的祝愿。同時(shí)希望吳漕能積極進(jìn)言，為天下百姓造福。(每點(diǎn)3分)(五)名篇名句默寫(本題共1小題，6分)17.(6分)(1)飛湍瀑流爭(zhēng)喧逐砂崖轉(zhuǎn)石萬壑雷(2)出師未捷身先死長(zhǎng)使英雄淚滿襟(3)亦余心之所善兮雖九死其猶未悔二、語言文字運(yùn)用(20分)18.(6分)甲：年長(zhǎng)之后真到了西湖乙：也不能在心中真切起來丙：還有別的原因(每空2分，意思對(duì)即可。若有其他答案，合理亦可酌情給分)19.(4分)不可以。①“摩挲”即用手一遍遍撫摸，帶有輕柔、珍視的動(dòng)作意味和親切感，“接觸”相對(duì)比較平淡；②文化持續(xù)深入的體驗(yàn)；③“摩挲”多用于實(shí)物，此處用“摩挲”修飾“中國(guó)文化”,化抽象為形象，更能讓讀者體會(huì)到中國(guó)文化的厚重珍貴。(理由每點(diǎn)2分，答出兩點(diǎn)即可。只答觀點(diǎn)不分析理由，不得分。若有其他答案，合理亦可酌情給分)20.(4分)示例：正如靜謐的書房不宜于喧鬧，悠揚(yáng)的古曲不宜于嘈雜，現(xiàn)代旅游景區(qū)商業(yè)開發(fā)過度，難以叫人靜心流連其中。(若有其他答案，合理亦可酌情給分)21.(2分)綢——稠；拖——脫；盛——?jiǎng)?1字1分。改對(duì)兩字即滿分。)22.(4分)可以使用。①“它貯積了太多的朝代，于是變得沒有朝代”,是因?yàn)槲骱休d了眾多朝代的歷史文化，使它不再局限于某一個(gè)特定朝代的特征，而是融合了各個(gè)朝代的印記。②“它匯聚了太多的方位，于是也就失去了方位”,是指西湖融合了眾多不同方位的特色和元素，文化變得豐富多彩。③這樣的表述能夠引發(fā)讀者的思考，更深刻地體現(xiàn)出西湖歷史文化的豐富厚重以及它的抽象、虛幻特質(zhì)，生動(dòng)形象地傳達(dá)出作者對(duì)西湖復(fù)雜的感受和獨(dú)特的認(rèn)知。(明確態(tài)度1分，理由每點(diǎn)1分。若有其他答案，合理亦可酌情給分)三、寫作(60分)23.(60分)略。附高考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：榆林高二語文期中試題-答案-2(共3頁)榆林高二語文期中試題-答案-3(共3頁)四等基礎(chǔ)等級(jí)內(nèi)容符合題意符合題意中心突出中心明確中心基本明確中心不明確內(nèi)容充實(shí)內(nèi)容較充實(shí)內(nèi)容單薄內(nèi)容不當(dāng)思想健康思想健康思想基本健康思想不健康結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)結(jié)構(gòu)完整結(jié)構(gòu)基本完整結(jié)構(gòu)混亂語言不通順，語病多發(fā)展等級(jí)深刻略顯深刻豐富較豐富略顯豐富略有文采有創(chuàng)意略有創(chuàng)意附文言文參考譯文：材料一：到始皇的時(shí)候，發(fā)展六世遺留下來的功業(yè)，以武力來統(tǒng)治各國(guó)，將東周、西周和各諸侯國(guó)統(tǒng)統(tǒng)消滅，登上寶座來控制天下，用嚴(yán)酷的刑罰來奴役天下的百姓，威風(fēng)震懾四海。向南攻取百越的土地，把它劃為桂林郡和象郡；百越的君主低著頭，頸上捆著繩子，性命聽?wèi){秦的下級(jí)官吏處理。于是又派蒙恬到北方去修筑長(zhǎng)城，守衛(wèi)邊境，使匈奴退卻七百多里；胡人(再)不敢到南邊來放牧，勇士不敢拉弓射箭來報(bào)仇。接著就廢除古代帝王的治世之道，焚燒諸子百家的著作，為的是使百姓變得愚蠢；毀壞高大的城墻，殺掉英雄豪杰；收繳天下的兵器，集中在咸陽，銷毀刀刃和箭頭，用來鑄成十二個(gè)銅人，來削弱百姓的反抗力量。然后憑著華山當(dāng)作城池，就著黃河當(dāng)作護(hù)城河，占據(jù)著華山，面對(duì)著黃河，認(rèn)為是險(xiǎn)固的地勢(shì)。好的將領(lǐng)手執(zhí)強(qiáng)弩守衛(wèi)著要害的地方，可靠的官員、精銳的士卒拿著鋒利的兵器，盤問過往行人。天下已經(jīng)安定，始皇心里自以為倚仗這關(guān)中的險(xiǎn)固地勢(shì)、方圓千里的堅(jiān)固的城防，就可以成就子孫萬代的帝王基業(yè)。秦始皇去世之