【重點(diǎn)分析】所謂思辨型材料作文，是指這樣的一類(lèi)材料作文：該作文題中的材料所列舉的對(duì)象、話題、認(rèn)知、觀點(diǎn)或者做法往往是相反或相對(duì)的，但又都是很有道理的，因此具有較強(qiáng)的思辨性，我們把這種具有較強(qiáng)思辨性的材料作文稱(chēng)之為思辨型材料作文。應(yīng)該說(shuō)，思辨型材料作文側(cè)重于對(duì)考生思辨能力的考察，符合當(dāng)下國(guó)內(nèi)重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新性思維能力培養(yǎng)的大趨勢(shì)，因此，它越來(lái)越受到大家的關(guān)注。同時(shí)，思辨型材料作文給考生提供的立意切入點(diǎn)不是唯一的，是靈活而開(kāi)放的，考生不容易偏題，只要稍有點(diǎn)理解能力的人都能談一談，都能拿到一個(gè)保險(xiǎn)的分?jǐn)?shù)。對(duì)于這樣的作文題目，老師認(rèn)同度高，學(xué)生也很喜歡寫(xiě)。但是，正是因?yàn)樗急嫘筒牧献魑臎](méi)有審題方面的難度，因此它對(duì)考生寫(xiě)作水平的要求就高了，也就是說(shuō)，考生想要拿高分也不容易，你得好好構(gòu)思，寫(xiě)出點(diǎn)深度（體現(xiàn)出你的思辨能力）。思辨型材料作文是最能拉開(kāi)考生寫(xiě)作水平、拉大寫(xiě)作分差的作文題，因此它備受命題者的青睞。思考：這些成語(yǔ)體現(xiàn)了怎樣的辨證思維？1.水能載跑，亦能覆舟。矛盾的對(duì)立統(tǒng)一性2.尺有所短，寸有所長(zhǎng)。一分為二地看問(wèn)題3.三上每河?xùn)|，三十年河西。發(fā)展的眼光看問(wèn)題4.聚沙成塔、集腋成裝、積羽成舟——量變產(chǎn)生質(zhì)變思辨作文審題立意，要注意作文材料中呈現(xiàn)的思辨。思辨雙方（或三方）存在的邏輯關(guān)系；如果邏輯關(guān)系都不清楚，還談什么思辨？弄清思辨關(guān)系會(huì)讓我們視野開(kāi)闊，在構(gòu)思行文時(shí)能抓住多方關(guān)系面，進(jìn)行整體性構(gòu)思，體現(xiàn)思辨色彩。材料作文，如果是含有思辨性質(zhì)，那么材料會(huì)引出的話題中有二元或三元關(guān)系。二元和三元之間以存在著一定的邏輯關(guān)系。弄清思辨關(guān)系，就要結(jié)合材料內(nèi)容，對(duì)二元或三元關(guān)系主體的內(nèi)涵有正確的了解；了解思辨話題各方概念的內(nèi)涵，這是思辨的準(zhǔn)入點(diǎn)；只有了解各方的內(nèi)涵，才能判斷彼此間存在一種什么樣的邏輯關(guān)系，如對(duì)立關(guān)系、并列關(guān)系、層進(jìn)關(guān)系或兼而有之。在兩層或多層關(guān)系的辨證分析中，對(duì)概念內(nèi)涵的理解是進(jìn)行思辨的基礎(chǔ)，找不到不同概念的本質(zhì)區(qū)別，思辨就沒(méi)有針對(duì)性，更沒(méi)有深刻性可言?！局匾嵝选恳?、概念界定作文中的“概念界定”是文章思辨的基礎(chǔ)，在所有的閱讀理解【議論文閱讀】或是高分作文中，都可以看到概念界定的影子。牢記：概念界定不只是去說(shuō)“是什么”，也要去說(shuō)“不是什么”！在寫(xiě)作時(shí)，首先要對(duì)核心概念進(jìn)行清晰、準(zhǔn)確的界定：下定義，找近義詞辨析，甚至可以通過(guò)舉例子來(lái)讓抽象的概念具象化。舉例示范：1.在論述“快樂(lè)教育”時(shí)，要明確“快樂(lè)教育”并非簡(jiǎn)單的放任自流，而是在尊重孩子天性的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。只有清晰界定了“快樂(lè)教育”的內(nèi)涵，我們才能有針對(duì)性地探討其實(shí)施方法和可能遇到的問(wèn)題，否則論述很容易陷入混亂和誤解。2.在論述“英雄”的話題時(shí)，要明確“英雄”不僅僅是指在戰(zhàn)場(chǎng)上英勇殺敵的戰(zhàn)士，還包括在生活中勇于承擔(dān)責(zé)任、為他人謀福利的人。通過(guò)對(duì)“英雄”概念的準(zhǔn)確界定，我們可以更全面地探討英雄的內(nèi)涵和外延，使論述更加深入和具體。二、將兩種對(duì)立的事物統(tǒng)一起來(lái)在思辨中，嘗試將看似對(duì)立的事物找到共通點(diǎn)，展現(xiàn)出它們的相互聯(lián)系和統(tǒng)一性。在探討二元關(guān)系的過(guò)程中，許多表面看似無(wú)法兼容的矛盾，實(shí)則蘊(yùn)藏著和諧共存的可能性。關(guān)鍵在于我們?nèi)绾尉珳?zhǔn)地把握那個(gè)“度”。這就要求我們?nèi)鏅?quán)衡雙方的優(yōu)勢(shì)與不足，以辯證的視角審視事物，去尋找到可能存在的平衡點(diǎn)。對(duì)于涉及二元對(duì)立的作文題材都具有普遍的適用性，在這類(lèi)作文中，尋找平衡點(diǎn)和恰當(dāng)?shù)某潭劝芽赝俏恼碌暮诵乃凇Ｅe例示范：1.在討論“自由與紀(jì)律”時(shí)，可以指出自由不是無(wú)限制的放縱，而是在遵守紀(jì)律的基礎(chǔ)上的自主選擇。同樣，紀(jì)律也不是對(duì)自由的束縛，而是保障更多人自由的必要手段。自由與紀(jì)律看似對(duì)立，實(shí)則相輔相成。只有將二者統(tǒng)一起來(lái)，我們才能更好地理解它們的本質(zhì)和關(guān)系。2.在論述“傳統(tǒng)與創(chuàng)新”時(shí)，可以指出傳統(tǒng)是創(chuàng)新的基石，創(chuàng)新是傳統(tǒng)的延續(xù)和發(fā)展。二者相互依存，共同推動(dòng)著社會(huì)的進(jìn)步。傳統(tǒng)與創(chuàng)新并非對(duì)立，而是可以相互融合、相互促進(jìn)。在堅(jiān)守傳統(tǒng)的同時(shí)，我們也要勇于創(chuàng)新，為傳統(tǒng)注入新的活力。三、弄清可能成立的條件在論述某個(gè)觀點(diǎn)或建議時(shí)，要明確其成立的前提條件，增強(qiáng)論述的嚴(yán)謹(jǐn)性和說(shuō)服力。許多時(shí)候，某件事情在某種環(huán)境下或許是有益的，然而一旦環(huán)境發(fā)生改變，同樣的事情卻可能帶來(lái)不利的影響。這就要求我們必須去深入探究其中的必要條件，或者去思考在某些情況下，事情的性質(zhì)可能會(huì)發(fā)生根本的轉(zhuǎn)變。舉例示范：1.當(dāng)論述“勤奮是成功的關(guān)鍵”時(shí)，需要明確勤奮并非成功的唯一因素，還需要正確的方向、合適的方法等條件。只有弄清了勤奮成功論成立的條件，我們才能更全面地評(píng)估其可行性和準(zhǔn)確性，避免陷入片面的理解。2.在論述“挫折是成功的墊腳石”時(shí)，需要明確“挫折”必須是適度的、能夠激發(fā)人奮發(fā)向上的，而不是毀滅性的打擊。四、承認(rèn)差距，認(rèn)清現(xiàn)實(shí)倘若我們能夠以樂(lè)觀的心態(tài)，去積極地應(yīng)對(duì)這個(gè)充滿(mǎn)瑕疵的世界，那將是我們與其他人思維上的差異，這種差異即體現(xiàn)在我們的思辨能力上。在許多出色的作文中，我們常?？梢宰x到那些聯(lián)系現(xiàn)實(shí)反面案例的段落，它們都是在揭示現(xiàn)今社會(huì)所存在的不完善之處。在思辨中，我們既要正視現(xiàn)實(shí)差距，又要以發(fā)展的眼光看待問(wèn)題，展現(xiàn)出對(duì)未來(lái)的信心和期待。舉例示范：1.在比較“中西方教育差異”時(shí)，承認(rèn)西方教育在某些方面確實(shí)更為先進(jìn)和靈活。只有正視中西方教育的差距，我們才能更好地學(xué)習(xí)和借鑒西方的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)我國(guó)教育的改革和發(fā)展。2.城鄉(xiāng)教育差距是一個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，但我們不能因此否定農(nóng)村教育的發(fā)展?jié)摿?。隨著國(guó)家對(duì)農(nóng)村教育的投入增加和教育信息化的推進(jìn)，農(nóng)村教育有望實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展?！緦忣}立意七步法】1.讀材料，找準(zhǔn)思辨話題（審題）2.扣概念，深挖話題內(nèi)涵（立意）3.重思辨，要有主客輕重（構(gòu)思）4.明構(gòu)思，搭好主體框架（構(gòu)思）5.有章法，寫(xiě)好主體段落（論證方法）6.煉語(yǔ)言，更富有表現(xiàn)力（語(yǔ)言表達(dá)）7.添素材，有力證明觀點(diǎn)（作文素材）例析：閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。1917年4月，毛澤東在《新青年》發(fā)表《體育之研究》一文，其中論及“體育之效”時(shí)指出：人的身體會(huì)天天變化。目不明可以明，耳不聰可以聰。生而強(qiáng)者如果濫用其強(qiáng)，即使是至強(qiáng)者，最終也許會(huì)轉(zhuǎn)為至弱；而弱者如果勤自鍛煉，增益其所不能，久之也會(huì)變而為強(qiáng)。因此，“生而強(qiáng)者不必自喜也，生而弱者不必自悲也。吾生而弱乎，或者天之誘我以至于強(qiáng)，未可知也”。以上論述具有啟示意義。請(qǐng)結(jié)合材料寫(xiě)一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字?！緦忣}訓(xùn)練】下面的審題訓(xùn)練問(wèn)題設(shè)計(jì)，需要老師提前備課，做足功夫。第一步：讀材料，找準(zhǔn)思辨話題畫(huà)出題目材料中的關(guān)鍵句、關(guān)鍵詞1.關(guān)鍵句：①生而強(qiáng)者如果濫用其強(qiáng)，即使是至強(qiáng)者，最終也許會(huì)轉(zhuǎn)為至弱。②生而強(qiáng)者不必自喜也，生而弱者不必自悲也。2.關(guān)鍵詞：強(qiáng)與弱【簡(jiǎn)評(píng)】對(duì)材料核心內(nèi)容把握精準(zhǔn)。不要小看這一步，如果在審題過(guò)程中抓不住材料中最為關(guān)鍵的句子和詞語(yǔ)，后面寫(xiě)作就會(huì)“一步下錯(cuò)，滿(mǎn)盤(pán)皆輸”。第二步：扣概念，深挖話題內(nèi)涵根據(jù)你的理解，寫(xiě)出你對(duì)話題概念的理解，并用一句話表明你的中心觀點(diǎn)。1.概念理解：表層上是體育的強(qiáng)與弱，也就是身體的強(qiáng)與弱；深層是由體育的強(qiáng)弱引申出更廣泛的強(qiáng)弱之變，如：由體育鍛煉寫(xiě)到生命意志的磨練，或?qū)懙饺松枷氲某砷L(zhǎng)，或?qū)懙郊覈?guó)奮進(jìn)的富強(qiáng)。2.中心觀點(diǎn)：（示例）①發(fā)揚(yáng)體育精神，磨練頑強(qiáng)意志；②生命成長(zhǎng)，當(dāng)以強(qiáng)者面世；③國(guó)家富強(qiáng)，當(dāng)有勵(lì)精圖治、自強(qiáng)不息的民話精神……【簡(jiǎn)評(píng)】立意精準(zhǔn)。從話題概念理解，到話題立意觀點(diǎn)表達(dá)，都合此次作文要求。第三步：重思辨，要有主客輕重1.話題涉及有哪兩個(gè)或哪幾個(gè)方面？?jī)煞矫妫骸皬?qiáng)”與“弱”2.話題的重點(diǎn)你偏向哪一方面？重談“強(qiáng)”，“弱”是論證“強(qiáng)”?！竞?jiǎn)評(píng)】能考慮到話題是兩個(gè)方面的內(nèi)容：強(qiáng)與弱；能掌控話題的一個(gè)方面的偏重。第四步：明構(gòu)思，搭好主體框架1.本次作文正式文行文，采用的方式是：A

層進(jìn)式（√）B并列式（

）C其他（

）2.請(qǐng)列出你的正文寫(xiě)作提綱（注意：正文至少要有三個(gè)主體段）在橫線上用一句話填寫(xiě)你每一層要表達(dá)的意思。第一層：①（示例）一謂身體之強(qiáng)。【身體健康，人生之福；體魄強(qiáng)健，強(qiáng)者之基。強(qiáng)者的第一重境界，肉體的強(qiáng)健是基石。這是自然境界?！?/p>

第二層：②（示例）二謂意志之強(qiáng)。【強(qiáng)者之謂，軀體乃為表面，意志方為深層。強(qiáng)者的第二重境界，肉體強(qiáng)健之上的意志頑強(qiáng)，是強(qiáng)者的硬度。這是社會(huì)境界。】

第三層：③（示例）三謂道德之強(qiáng)。【從對(duì)抗的力量上講，仁者無(wú)敵，仁者才是真正的強(qiáng)者。強(qiáng)者的第三重境界，基于肉體之強(qiáng)、意志之強(qiáng)而攀升的道德之強(qiáng)，是在硬度上加有溫度的最強(qiáng)內(nèi)核。這是道德境界，也是最高境界?！康谒膶樱孩埽ㄊ纠?/p>

【簡(jiǎn)評(píng)】能提練出“身體之強(qiáng)”“意志之強(qiáng)”“道德之強(qiáng)”，層層遞進(jìn)，邏輯嚴(yán)密，全文綱舉目張。第五步：有章法，寫(xiě)好主體段落微作文訓(xùn)練：請(qǐng)你擬寫(xiě)正文的某一段內(nèi)容。1.這一段話的結(jié)構(gòu)層次：①→

②→

③→

④→

⑤→示例：①→提出觀點(diǎn)②→觀點(diǎn)解讀③→舉例④→就例子結(jié)合觀點(diǎn)分析⑤→總結(jié)拓展【簡(jiǎn)評(píng)】段內(nèi)構(gòu)思文脈清晰，邏輯嚴(yán)密。示例：二謂意志之強(qiáng)。//（觀點(diǎn)）強(qiáng)者之謂，軀體乃為表面，意志方為深層。肉體強(qiáng)健之上的精神頑強(qiáng)，是強(qiáng)者的硬度。//（觀點(diǎn)解讀）“蚓無(wú)爪牙之利，筋骨之強(qiáng)，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇蟮之穴無(wú)可寄托者，用心躁也。”//（事例）蚯蚓、蛇蟮在肉體上都無(wú)螃蟹之強(qiáng)，但螃蟹“弱”得連個(gè)窩都不會(huì)造，主要是內(nèi)心躁沒(méi)有頑強(qiáng)毅力。//（“事例+觀點(diǎn)”解讀）同理，一個(gè)人軀體強(qiáng)壯而意志虛弱，外強(qiáng)中干，那他還是一個(gè)字——弱！一個(gè)人軀體弱小但意志堅(jiān)定，毅力頑強(qiáng)，那他配得上一個(gè)字——強(qiáng)！自古以來(lái)，再?gòu)?qiáng)的肉體終將化塵入土，“惟有強(qiáng)者留取名”。正所謂——“天行健，君子當(dāng)自強(qiáng)不息。”//（總結(jié)論述，強(qiáng)化觀點(diǎn)）（249字）第六步：煉語(yǔ)言，更富有表現(xiàn)力題目材料：1917年4月，毛澤東在《新青年》發(fā)表《體育之研究》一文，其中論及“體育之效”時(shí)指出：人的身體會(huì)天天變化。目不明可以明，耳不聰可以聰。體育鍛煉能讓一個(gè)人身體變強(qiáng)。請(qǐng)結(jié)合材料，發(fā)表你的看法。要求觀點(diǎn)明確，語(yǔ)言流暢，富有力度，兼顧文采，150以?xún)?nèi)。示例：體育之效，首先表現(xiàn)在強(qiáng)身健體。明亮的雙目，能助我們登高望遠(yuǎn)；強(qiáng)健的臂膀，能助我們搏風(fēng)擊浪；矯健的步伐，能讓我們走向詩(shī)和遠(yuǎn)方。對(duì)于每一個(gè)人而言，有了健康才有可能贏得希望的一切。今天，體育課納入中考，全民健身運(yùn)動(dòng)遍及社區(qū)和鄉(xiāng)村，體育強(qiáng)國(guó)步步崛起……有健康，才有小康！（131字）【簡(jiǎn)評(píng)】這段話語(yǔ)言表現(xiàn)有力度，有文采。首句直接表明觀點(diǎn)。接下來(lái)扣住材料中“目不明可以明，耳不聰可以聰”，進(jìn)行發(fā)散思維，運(yùn)用排比句，寫(xiě)出了體育的強(qiáng)身健體之效。結(jié)尾處回歸現(xiàn)實(shí)，“有健康，才有小康！”知句收尾，“康”韻和諧，朗朗上口。第七步：添素材，有力證明觀點(diǎn)1.

這次作文，配合你的觀點(diǎn)，你準(zhǔn)備運(yùn)用哪些素材？含事實(shí)素材和理論素材，寫(xiě)出主要內(nèi)容即可。示例：材料中的句子，①“生而強(qiáng)者不必自喜也，生而弱者不必自悲也。”②“不以強(qiáng)喜，不以弱悲”，名言警句：③“天行健，君子當(dāng)自強(qiáng)不息?！泵珴蓶|：④“文明其精神，野蠻其體魄。”報(bào)刊：⑤“健康是1，事業(yè)、家庭、名譽(yù)、財(cái)富等就是1后面的0，人生圓滿(mǎn)全系于1的穩(wěn)固，民族昌盛、國(guó)家富強(qiáng)系于1的堅(jiān)實(shí)?！保ā度嗣袢?qǐng)?bào)》）課文：⑥“蚓無(wú)爪牙之利，