《that引導定語從句的用法與技巧》一、教案取材出處教案內(nèi)容取材自網(wǎng)絡搜索結果，涉及多個教育平臺和教材，包括但不限于《英語語法新編》、《英語語法教程》等。二、教案教學目標理解that引導定語從句的基本概念和用法。掌握that引導定語從句的構成和結構。學會運用that引導定語從句進行句子表達。提高學生在實際語境中運用that引導定語從句的能力。三、教學重點難點序號教學重點教學難點1理解that引導定語從句的基本概念和用法。掌握that引導定語從句的構成和結構。2學會運用that引導定語從句進行句子表達。提高學生在實際語境中運用that引導定語從句的能力。3理解that引導定語從句在句子中的作用。區(qū)分that引導定語從句與其他引導詞引導的定語從句。教學重點一：理解that引導定語從句的基本概念和用法在本次教學中，首先需要讓學生了解that引導定語從句的基本概念，包括其定義、作用以及在句子中的位置。通過舉例說明，讓學生認識到that引導定語從句在句子中的重要性。教學重點二：掌握that引導定語從句的構成和結構在講解that引導定語從句的構成和結構時，要讓學生明白that在定語從句中的作用，以及如何正確使用關系代詞和關系副詞。通過分析典型例句，讓學生掌握that引導定語從句的構成和結構。教學重點三：學會運用that引導定語從句進行句子表達在教學中，要引導學生學會運用that引導定語從句進行句子表達。通過設計實際語境，讓學生在具體情境中運用that引導定語從句，提高其語言表達能力。教學難點一：理解that引導定語從句在句子中的作用在講解that引導定語從句時，要讓學生明白其在句子中的作用，如修飾先行詞、引導定語從句等。通過對比其他引導詞引導的定語從句，讓學生更好地理解that引導定語從句的特點。教學難點二：區(qū)分that引導定語從句與其他引導詞引導的定語從句在教學中，要讓學生學會區(qū)分that引導定語從句與其他引導詞引導的定語從句。通過分析不同引導詞引導的定語從句的特點，讓學生掌握如何正確運用各種引導詞。四、教案教學方法案例分析法：通過展示含有that引導定語從句的典型例句，引導學生分析其用法和結構。小組討論法：將學生分成小組，讓他們討論that引導定語從句在不同語境中的應用，提高學生的互動性和參與度。角色扮演法：讓學生扮演不同角色，用that引導定語從句進行對話，增強學生的語言實踐能力。練習鞏固法：設計一系列練習題，讓學生在實際操作中鞏固that引導定語從句的用法。對比分析法：對比that引導定語從句與其他引導詞引導的定語從句，幫助學生區(qū)分和掌握。五、教案教學過程導入新課教師展示多個含有that引導定語從句的例句，如：“Thebookthatyougavemeisveryinteresting.”（你給我的那本書很有趣。）學生嘗試用自己的語言解釋that引導定語從句的含義和用法。新課講解講解that引導定語從句的基本概念和用法教師解釋that在定語從句中的作用，強調(diào)其在從句中的功能。展示更多例句，如：“IhaveafriendthatlivesinNewYork.”（我有一個住在紐約的朋友。）學生跟隨教師分析例句，總結that引導定語從句的特點。講解that引導定語從句的構成和結構教師展示例句：“Thehousethatispaintedredismine.”（那座涂成紅色的房子是我的。）學生分組討論，總結that引導定語從句的構成要素。小組討論將學生分成小組，每個小組討論以下問題：that引導定語從句在句子中的位置。that引導定語從句與先行詞的關系。如何使用that引導定語從句使句子更生動。各小組派代表分享討論結果，教師點評并總結。角色扮演學生分為兩組，一組扮演提問者，另一組扮演回答者。提問者使用that引導定語從句提問，回答者用完整的句子回答。練習鞏固教師發(fā)放練習題，要求學生完成含有that引導定語從句的句子。學生獨立完成練習，教師巡視指導。教師總結本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)that引導定語從句的用法和技巧。學生反饋學習心得，教師點評并給予建議。六、教案教材分析教材內(nèi)容教學目標教學方法that引導定語從句的定義和用法理解that引導定語從句的基本概念和用法案例分析法that引導定語從句的構成和結構掌握that引導定語從句的構成要素小組討論法that引導定語從句的實際應用學會運用that引導定語從句進行句子表達角色扮演法that引導定語從句與其他引導詞的對比區(qū)分that引導定語從句與其他引導詞引導的定語從句對比分析法練習鞏固鞏固that引導定語從句的用法練習鞏固法七、教案作業(yè)設計作業(yè)類型：書面作業(yè)作業(yè)內(nèi)容：任務一：完成一篇短文，使用至少三個that引導的定語從句。學生需描述自己最喜歡的城市，并使用定語從句來修飾城市中的某個特定地點或人物。例如：“Themuseumthathasthemostimpressivecollectionofartislocatedintheheartofthecity.”任務二：改寫句子，將原句中的定語從句改為that引導的定語從句。學生需要將給定的句子改寫，例如：“ThebookIreadlastnightwasveryinteresting.”改寫為“ThebookthatIreadlastnightwasveryinteresting.”任務三：選擇題提供多個句子，讓學生選擇正確的that引導的定語從句。例如：Whichsentenceiscorrect?Thehousewhichispaintedredismine.Thehousethatispaintedredismine.作業(yè)提交要求：學生需在課后第二天提交作業(yè)。作業(yè)需打印并手寫，字跡清晰。作業(yè)評分標準：句子結構正確性（50%）句子內(nèi)容的相關性和邏輯性（30%）語法和拼寫正確性（20%）八、教案結語教師簡要回顧本節(jié)課所學的that引導定語從句的用法。強調(diào)that引導定語從句在句子中的重要性，以及在英語寫作和口語中的廣泛應用?；迎h(huán)節(jié)：教師提問：“同學們，你們覺得在今天的練習中，哪個任務最難？為什么？”學生回答后，教師進行點評和總結。教師提問：“有沒有同學愿意分享自己寫的句子