中學語文課本古詩詞鑒賞拓展一、教案取材出處教案取材于中學語文課本中的古詩詞，主要包括唐代杜甫的《春望》、宋代蘇軾的《水調歌頭·明月幾時有》和唐代白居易的《琵琶行》。這些詩歌在中學語文教學中占有重要地位，是學生學習古詩詞鑒賞的重要素材。二、教案教學目標讓學生了解古詩詞的背景及作者生平，增強對古詩詞的認識。提高學生對古詩詞的鑒賞能力，培養(yǎng)學生對文學作品的審美情趣。培養(yǎng)學生運用古詩詞進行創(chuàng)作的能力，激發(fā)學生對文學創(chuàng)作的興趣。三、教學重點難點教學重點：（1）引導學生把握古詩詞的意境和表達手法。（2）使學生掌握古詩詞的鑒賞方法，提高鑒賞水平。（3）培養(yǎng)學生運用古詩詞進行創(chuàng)作的能力。教學難點：（1）理解古詩詞中的意境和表達手法，需要引導學生深入挖掘詩歌內涵。（2）在鑒賞過程中，使學生把握古詩詞的時代背景和作者情感。（3）激發(fā)學生創(chuàng)作古詩詞的興趣，提高其文學素養(yǎng)。序號教學內容教學目標1杜甫《春望》背景及賞析讓學生了解《春望》的創(chuàng)作背景，理解詩中的意境和表達手法。2蘇軾《水調歌頭·明月幾時有》背景及賞析培養(yǎng)學生對《水調歌頭·明月幾時有》的鑒賞能力，掌握古詩詞的審美情趣。3白居易《琵琶行》背景及賞析讓學生深入理解《琵琶行》的意境和表達手法，提高古詩詞鑒賞水平。4古詩詞創(chuàng)作指導激發(fā)學生創(chuàng)作古詩詞的興趣，提高其文學素養(yǎng)。四、教案教學方法案例分析法：通過分析古詩詞的典型例子，幫助學生理解詩歌的意境和表達手法。對比分析法：將不同詩人或同一詩人的不同作品進行對比，讓學生發(fā)覺其中的異同點，提高鑒賞能力。討論法：鼓勵學生積極參與課堂討論，表達自己的觀點，培養(yǎng)獨立思考和合作學習的能力。情境教學法：創(chuàng)設與古詩詞相關的情境，讓學生在具體的情境中體驗詩歌的情感和美感。創(chuàng)作法：引導學生運用古詩詞進行創(chuàng)作，提高文學素養(yǎng)和創(chuàng)作能力。五、教案教學過程導入新課教師簡要介紹本次課要學習的古詩詞作品，激發(fā)學生的學習興趣。提問：同學們，你們知道這些古詩詞分別出自哪位詩人嗎？它們各自表達了怎樣的情感和意境？案例分析以杜甫的《春望》為例，分析詩歌的背景、意境和表達手法。教師講解：杜甫的《春望》作于唐朝安史之亂后期，詩人在此詩中表達了對國家命運的擔憂和對百姓疾苦的同情。請同學們思考，詩中的“國破山河在，城春草木深”表達了怎樣的意境？對比分析比較杜甫的《春望》和蘇軾的《水調歌頭·明月幾時有》，分析兩首詩在意境、表達手法上的異同。教師講解：兩首詩都表達了詩人對國家的憂慮和對家鄉(xiāng)的思念。但是《春望》更多地表現(xiàn)了憂國憂民的情感，而《水調歌頭·明月幾時有》則更多地抒發(fā)了對人生的感慨。討論法教師提出問題，引導學生進行討論，如“如何理解《琵琶行》中的‘大珠小珠落玉盤’？”學生分組討論，各抒己見，教師巡視指導。情境教學法教師創(chuàng)設與古詩詞相關的情境，如播放古典音樂、展示圖片等，讓學生在情境中感受詩歌的美感。教師講解：在欣賞《琵琶行》時，我們可以想象詩人在夜深人靜的江邊彈奏琵琶，那種悲涼、凄美的氛圍令人陶醉。創(chuàng)作法教師布置創(chuàng)作任務，讓學生運用古詩詞進行創(chuàng)作。學生自由發(fā)揮，教師給予指導，如注意押韻、平仄等。六、教案教材分析杜甫的《春望》體現(xiàn)了詩人憂國憂民的情懷，表達了詩人對國家命運的擔憂和對百姓疾苦的同情。蘇軾的《水調歌頭·明月幾時有》以明月為媒介，抒發(fā)了詩人對人生的感慨和對遠方親人的思念。白居易的《琵琶行》通過描寫琵琶女的故事，展現(xiàn)了當時社會的風俗民情和人物命運。教材中的古詩詞作品具有很高的藝術價值，通過學習這些作品，可以提高學生的文學素養(yǎng)和審美能力。七、教案作業(yè)設計詩歌背景調研作業(yè)描述：學生選擇一首自己喜歡的古詩詞，查找并整理詩歌的作者生平、創(chuàng)作背景及相關歷史事件。操作步驟：第一步：選擇一首古詩詞。第二步：利用網(wǎng)絡資源或圖書館資料，查找詩歌作者的相關資料。第三步：整理作者生平和創(chuàng)作背景，制作成小報告。詩歌意象解析作業(yè)描述：針對所選古詩詞，學生需要分析其中的關鍵意象，并闡述其意義和象征。操作步驟：第一步：標注詩歌中的關鍵意象。第二步：結合上下文和作者背景，分析意象的深層含義。第三步：撰寫解析報告，解釋意象如何傳達詩人的情感和意境。詩歌情感共鳴作業(yè)描述：學生分享自己對所選古詩詞的情感體驗，可以結合自己的生活經(jīng)歷。操作步驟：第一步：閱讀古詩詞，體會詩人的情感。第二步：寫下自己對詩歌的理解和情感共鳴。第三步：準備一個簡短的演講或寫作，在課堂上與同學們分享。詩歌模仿創(chuàng)作作業(yè)描述：在理解所學古詩詞的基礎上，學生嘗試創(chuàng)作一首類似風格的詩歌。操作步驟：第一步：選擇一個與所學古詩詞主題相似的場景或情感。第二步：根據(jù)所學詩法規(guī)律和表達方式，創(chuàng)作一首新詩。第三步：與同學們分享自己的創(chuàng)作，并接受反饋。小組合作項目作業(yè)描述：分組合作，選擇一首古詩詞，制作一份多媒體展示，內容包括詩歌內容、背景解析、創(chuàng)作感悟等。操作步驟：第一步：分組并確定主題。第二步：分配任務，包括資料搜集、文稿撰寫、設計制作等。第三步：整合資源，制作最終的多媒體展示稿。第四步：在班上展示作品，接受同學們的評價。步驟操作步驟話術示例第一步分組“同學們，我們分成幾個小組，每個小組選擇一首自己喜歡的古詩詞進行深入探究吧?！钡诙竭x擇作業(yè)“請大家挑選一個最吸引你的古詩詞，我們可以一起學習它?！钡谌椒峙淙蝿铡懊總€小組負責不同的部分，比如搜集資料、撰寫報告、制作展示稿等?！钡谒牟礁M“在作業(yè)進行過程中，如果有任何問題或需要幫助，隨時可以找我?！钡谖宀皆u價“完成作業(yè)后，每個小組可以在班上展示你們的作品，我們一起欣賞和評價。”八、教案結語“同學們，今天的古詩詞鑒賞課程就到這里。通過今天的學習和討論，相信大家對古詩詞有了更深的理解。