PAGEPAGE2單元3愛護我們的生存環(huán)境第一課時教學目標：學問與技能：1、了解環(huán)境污染的危害和環(huán)境愛護的必要性2、了解空氣污染嚴峻的程度及其對人類、動植物產(chǎn)生的不良影響，知道嚴峻危害空氣質(zhì)量的主要污染物及各污染物的主要來源。3、用試驗探究并相識酸雨成因及危害，知道削減和防治大氣污染（以一氧化碳、二氧化硫為例）的措施及化學科學在防治大氣污染中的貢獻。過程與方法：1、通過對學習內(nèi)容的社會調(diào)查和有關資料的查閱，培育學生從多種渠道獲得信息的實力，并對獲得的信息進行加工。2、主動主動與他人進行溝通和探討，清晰地表達自己的觀點逐步形成良好的學習習慣和學習方法。3、通過學生試驗，進行初步的科學探究。情感看法與價值觀：1、激發(fā)學生更好的學習化學參與社會實踐活動的愛好；2、主動參與社會實踐，培育學生的主子翁意識；3、通過教學使學生充分相識環(huán)境日益惡化的趨勢和危害,教化學生以實際行動參與到環(huán)保的行列中來，為環(huán)保做力所能及的工作；4、通過本節(jié)的學習，幫助學生樹立愛惜環(huán)境，愛護我們的家園人人有責的思想，培育學生的社會責任感和使命感。學習重難點：酸雨活動與探究；相識大氣污染—酸雨的形成、危害和治理，增加學生環(huán)境愛護的意識。課前打算：老師：酸雨的形成、危害和治理試驗所需儀器和用品.學生：就下列調(diào)查主題，進行課前探究活動（1）收集有關大氣污染的材料;（2）調(diào)查本地的環(huán)境污染源有哪些？污染程度是否嚴峻教學過程：教學環(huán)節(jié)教師調(diào)控學生活動設計意圖創(chuàng)設情境引入新課：一、還人類干凈的空氣1、主要空氣污染物2、污染物的來源3、大氣污染的危害4、酸雨的形成及危害引言：經(jīng)濟在發(fā)展，社會在進步，人的生活越來越好。然而我們賴以生存的環(huán)境卻遭到了嚴峻污染，為了人類的生存和發(fā)展，環(huán)保工作顯得非常重要，目前已經(jīng)引起人們的高度重視。大屏幕展示:中國環(huán)境標記創(chuàng)設問題情境：你知道它的創(chuàng)意嗎?大屏幕演示:大氣污染的相關圖片資料創(chuàng)設問題情境:1）你知道有哪些污染物會導致大氣污染嗎？2）它們是怎么產(chǎn)生的呢？3）可實行哪些措施以削減大氣污染？4）你知道一氧化碳對人體有哪些危害嗎？哪些措施可以削減一氧化碳的排放呢？競賽題：1）全球性環(huán)境問題有哪些？2）溫室效應是怎么產(chǎn)生的？3）什么導致臭氧層被破壞？4）一氧化碳對人體有哪些危害？錄象：酸雨的形成及危害創(chuàng)設問題情境：我國目前大氣污染中表現(xiàn)最為嚴峻的是二氧化硫，并形成硫酸行酸雨，成為世界三大酸雨區(qū)之一。酸雨的危害性很大，你們知道酸雨有哪些危害嗎？老師引導：為了更清晰地相識酸雨的形成，我們可以通過試驗來視察酸雨的形成。請同學們依據(jù)教材第80—81頁“探究活動”完成試驗。指導學生依據(jù)探究的試驗事實，總結反應規(guī)律創(chuàng)設問題情境：我們可實行哪些措施，以削減二氧化硫?qū)Υ髿獾奈廴?？你有什么收獲？（站在老師的高度將考點、重點展示出來）（1）了解環(huán)境污染的危害和環(huán)境愛護的必要性；（2）了解空氣污染嚴峻的程度及其對人類、動植物產(chǎn)生的不良影響，知道嚴峻危害空氣質(zhì)量的主要污染物及各污染物的主要來源。（3）用試驗探究并相識酸雨成因及危害，知道削減和防治大氣污染（以一氧化碳、二氧化硫為例）的措施及化學科學在防治大氣污染中的貢獻。思索發(fā)揮學生想象力,師導生探討中國環(huán)境標記的意圖和含義.結合所學學問、生活實際和自己搜集的資料，老師引導和組織學生探討、溝通。小組競賽觀看錄象、思索探討酸雨的危害。學生分組試驗視察二氧化硫的顏色、狀態(tài)、聞它的氣味。2）結合學過的酸堿指示劑的學問檢驗二氧化硫通入水后溶液的酸性，并測其PH。3）試驗探究酸雨的危害及防治方法。練習：寫出化學方程式，并結合反應原理描述酸雨的形成過程。學生探討：防治大氣污染的措施。學生進行相應的學問點的整理工作。開宗明義引出新課，較好地激發(fā)了學生的學習愛好，可以讓學生飽含熱忱地參與教學過程。創(chuàng)設了這個問題情境，讓學生結合中國環(huán)境標記,發(fā)揮想象力，了解其意圖和含義,同時引出環(huán)保主要從防治空氣、水的污染和垃圾處理三個方面來學習探討。首先探討空氣的污染及防治。老師拋出問題，給學生足夠的時間溝通談論，讓同學們依據(jù)前面所學化石燃料的燃燒等學問及其他途徑獲得的相關學問來探討上述問題，使學生在相互溝通中相互學習，然后匯報結果，培育學生互幫互助的團結精神，并能夠清晰地表達自己的觀點。這樣激發(fā)了學生學習的主動性，使不同層次的學生都在溝通中有收獲。結合所學學問親自動手參與試驗，加深學生對酸雨的相識，增加學生消退大氣污染的緊迫感。板書設計：一、還人類干凈的空氣1．空氣污染物：主要有二氧化硫（SO2）、氮氧化物（NOx）、一氧化碳（CO）和可吸入顆粒等；2．空氣污染的來源：（1）化石燃料的燃燒；（2）工廠廢氣的