1、《文言文兩則》

教師彭之恒學(xué)科語(yǔ)文執(zhí)教班級(jí)六（四）

教學(xué)時(shí)間2011年2月17日教學(xué)地點(diǎn)教室

教學(xué)內(nèi)容《兩小兒辯日》

教學(xué)課時(shí)第2課時(shí)教學(xué)課型精讀是否集體備課否

文章講的是古時(shí)候兩個(gè)小孩憑自己的直覺(jué)，一個(gè)認(rèn)為太陽(yáng)在早晨離人近，一個(gè)認(rèn)為太陽(yáng)在中午

教材

離人近，為此，各持一端，爭(zhēng)執(zhí)不下，就連孔子這樣博學(xué)的人也不能作出判斷。這個(gè)故事既滲透了

分析

要主動(dòng)認(rèn)識(shí)自然、探求客觀真理，并大膽質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度；也說(shuō)明了知識(shí)無(wú)窮，學(xué)無(wú)止境，再博學(xué)

的人也會(huì)有所不知，應(yīng)該實(shí)事求是的道理。

1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)三個(gè)生字盂、滄、湯。

學(xué)

教2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，背誦課文。

目標(biāo)3、引導(dǎo)學(xué)生借助注釋?zhuān)私庹n文每句話及全文的意思。重點(diǎn)了解兩小兒爭(zhēng)辯的問(wèn)

題是什么，他們各自的理由是什么.

4、感受兩小兒的聰明好問(wèn)及孔子實(shí)事求是的治學(xué)態(tài)度.

教學(xué)

引導(dǎo)學(xué)生借助注釋?zhuān)私庹n文每句話及全文的意思.

重點(diǎn)

學(xué)

教

點(diǎn)

難了解兩小兒爭(zhēng)辯的問(wèn)題是什么，他們各自的理由是什么.

學(xué)生：1、收集孔子的有關(guān)資料。

學(xué)

教

2、收集有關(guān)資料?，試著用科學(xué)的道理解釋太陽(yáng)距離地球遠(yuǎn)近的問(wèn)題。

備

準(zhǔn)

教師：制作課件

預(yù)設(shè)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖

一、談話導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，你們知道孔子嗎？你們對(duì)他了解有多少？

2、的確是這樣，（幻燈片出示）孔子不但是我國(guó)古代偉大的思想家，教育家，

政治家，儒家學(xué)派創(chuàng)始人，而且他滿(mǎn)腹經(jīng)綸，學(xué)富五車(chē)。相傳他有弟子三

千，其中有成就者就有七十二人;他是“世界十大歷史名人”之一；他先

進(jìn)的教育思想穿越兩千多年的歷史長(zhǎng)河，直到今天仍閃爍著智慧的光芒;

他的圣賢名早已飛出國(guó)門(mén)，揚(yáng)名世界。除此之外，他說(shuō)的一些話，也被后

人廣為傳頌:孔子說(shuō)：“知之為知之，不知為不知，是知也”，他還說(shuō)過(guò)：

“聽(tīng)其言，關(guān)其行”也就是說(shuō)評(píng)價(jià)一個(gè)不但要看他是怎樣說(shuō)的，更要看他

是怎樣做的，也就是說(shuō)做人要言行一致,我們的萬(wàn)事之表孔子,是不是像

他說(shuō)的那樣呢?剛好,〈列子》中一個(gè)故事告訴了我們這個(gè)問(wèn)題的答案.（師

板書(shū)課題，生讀題）

二、預(yù)習(xí)檢查：

同學(xué)們，課前我們都預(yù)習(xí)了課文，并且完成了導(dǎo)學(xué)稿中預(yù)習(xí)檢測(cè)部分的

練習(xí)題，題做的怎么樣呢！老師來(lái)檢查一下，我們來(lái)看預(yù)習(xí)檢測(cè)第一題？（幻

燈片出示預(yù)習(xí)檢測(cè)部分的兩個(gè)問(wèn)題。）

1、檢查生字預(yù)習(xí)情況：（小黑板）出示三個(gè)生字（盤(pán)盂、滄滄涼涼、探

湯）。

過(guò)渡:字詞掌握的這么好,課文讀的怎么樣呢？我們來(lái)接著看第二題吧。

2、師（小黑板）出示“我以日始出時(shí)去人近”請(qǐng)同學(xué)們用斜線劃出這句

話的停頓、節(jié)奏.

A、指名畫(huà)節(jié)奏，讀出來(lái)。

B、大家認(rèn)為應(yīng)該這樣停頓嗎？你為什么要這樣畫(huà)呢？

C、師強(qiáng)調(diào)方法，生齊讀這個(gè)句子。（解決方法：多讀，書(shū)讀百遍，其

意自現(xiàn)；結(jié)合注釋讀明白；理解大意讀通順。）

師：這些都是不錯(cuò)的讀書(shū)方法！

過(guò)渡：課文中有好兒個(gè)和這個(gè)句子相似的句子，自己找出來(lái)讀讀

吧?。ㄉ杂删氉x）

3、難讀的句子都讀好了，相信大家會(huì)把課文讀得通順、流利。誰(shuí)先來(lái)讀

一讀。

A、指名讀

B、全班一齊讀

通過(guò)剛才的檢查我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們課前預(yù)習(xí)的還不錯(cuò)，上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)過(guò)

一篇文言文，文言文和現(xiàn)代白話文可不一樣，學(xué)習(xí)文言文的方法是什么呢？

（教師根據(jù)學(xué)生回答的情況進(jìn)行板書(shū):讀正確通順：讀懂大意：讀出感

情；熟讀成誦。）

二、再讀課文讀懂大意

是啊!學(xué)習(xí)文言文，我們不僅要把課文讀正確、讀通順，還要讀懂文

章的大意，請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)導(dǎo)學(xué)提綱中互動(dòng)研討第一步中所提示的方法和要求

再來(lái)讀讀課文吧.

大屏先出示然后教師讀互動(dòng)研討第一步：

1、借助注釋說(shuō)說(shuō)每句話的意思，不好理解的句子同桌討論討論。

2、能用自己的話講講這個(gè)小故事。

（好，開(kāi)始讀書(shū)吧！）

我們來(lái)交流一下剛才大家讀書(shū)的收獲吧！先來(lái)看看互動(dòng)研討第一步中

的第一小題。

下面我們分小節(jié)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的大意吧!第一小節(jié)誰(shuí)先來(lái)說(shuō)（指名回答）

“辯斗”是什么意思？“故”呢？

師：第二小節(jié)呢？“以”是什么意思呢？''去"是什么意思呢？

“中”呢？你能給大家說(shuō)說(shuō)嗎？詞語(yǔ)都講的這樣好，看來(lái)你是真正

理解這句話的意思？

師：第三小節(jié)呢？“及”是什么意思呢？（指名回答）“車(chē)蓋”、

“盤(pán)盂”我還是不太明白？誰(shuí)來(lái)給我講講？（生解釋?zhuān)?tīng)你這一講我

真明白）。

師：下一小節(jié)呢？“滄滄涼涼”是什么意思？“探湯”呢？（指

名說(shuō)）

師：最后一小節(jié)呢？“決”是什么意思？

過(guò)渡：每小節(jié)的大意我們都知道了，你能用自己的話講講這個(gè)小故事

嗎？

出示互動(dòng)研討部分的第二題：

2、能用自己的話講講這個(gè)小故事。自己練一練吧！

A、自己練說(shuō)

B、指名講小故事

四、細(xì)讀課文讀出感情

同學(xué)們，我們?cè)賮?lái)讀讀課題，“辯”是什么意思？（指名回答）是?。?/p>

兩個(gè)小孩在爭(zhēng)辯什么呢？那他們的觀點(diǎn)和理由又是什么呢？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真

地讀課文并完成互動(dòng)研討中第二步所提的幾個(gè)問(wèn)題。

幻燈片出示：互動(dòng)研討第二步

1、兩個(gè)小孩在爭(zhēng)辯什么呢？?jī)蓚€(gè)小兒的觀點(diǎn)和理由各是什么呢？請(qǐng)

在文中用不同的符號(hào)標(biāo)出.孔子能判斷嗎？說(shuō)明什么？孔子不能判斷解決，

那你們能判斷解決嗎？

2、仔細(xì)觀察插圖，并想想當(dāng)時(shí)他們對(duì)話的情景，怎樣才能把描寫(xiě)兩

個(gè)小孩觀點(diǎn)和理由及孔子的話讀出感情和韻味來(lái)呢？

（表明觀點(diǎn)的該怎樣讀,表明理由的該怎樣讀.）

3、你覺(jué)得這兩個(gè)小兒是怎樣的孩子？你喜歡他們嗎？為什么？對(duì)孔

子，你又有什么樣的印象呢？

都討論完了，我們交流交流吧！我們來(lái)看第二步中的第一題：

1、兩個(gè)小孩在爭(zhēng)辯什么呢？?jī)蓚€(gè)小孩的觀點(diǎn)和各自的理由是什么呢？

請(qǐng)同學(xué)們讀出相應(yīng)的句子.

師：一兒曰：（指名回答）（板書(shū)：日始近，日中遠(yuǎn)）（板書(shū)同時(shí)找人用現(xiàn)

代漢語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)。）誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)。.

另一兒曰：（指名回答）（板書(shū)：日初遠(yuǎn)，日中近）

一個(gè)小孩的理由是：（指名回答）（車(chē)蓋，盤(pán)盂）

另一個(gè)小孩的理由是：（指名回答）（滄滄涼涼，探湯）

對(duì)于兩小兒辯日，孔子能判斷嗎？說(shuō)明什么？

（指名回答）（板書(shū)：結(jié)果：孔子不能決也！）說(shuō)明了什么？

孔子不能判斷解決，那你們能判斷解決嗎？（指名回答）

2、怎樣才能把描寫(xiě)兩個(gè)小孩觀點(diǎn)和理由這四句話讀出感情和韻味？（觀

點(diǎn)該怎樣讀?理由該怎樣讀?）

A、指名說(shuō)，觀點(diǎn)該怎樣讀？理由該怎樣讀？

B、同桌倆配合著讀。

過(guò)渡：好了同學(xué)們我們先練到這里，誰(shuí)先來(lái)，先介紹一下自己的角色

吧！

C、指名分角色讀。

過(guò)渡：通過(guò)剛才的感情朗讀，相信你對(duì)人物會(huì)有更進(jìn)一步的理解。

3、你覺(jué)得這兩個(gè)小兒是怎樣的孩子？你喜歡他們嗎？為什么？對(duì)孔

子，你又有怎樣的印象呢？（指名回答）

五、熟讀成誦表演朗讀。

剛才大家分角色朗讀好極了，如果能夠把課文背誦下來(lái)在進(jìn)行表演朗

讀就更好了，試一試吧？（生練讀）

師總結(jié)：是啊，從這個(gè)“辯日”的小故事中，我們看到了天真可愛(ài)、勤

學(xué)好問(wèn)的孩子，也看到了謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是的孔子，更讓我們明白了知識(shí)

是無(wú)止境的，學(xué)習(xí)也是無(wú)止境的。讓我們帶著對(duì)人物的喜愛(ài)和敬仰，對(duì)文言

文的理解和欣賞，一起用朗讀結(jié)束我們今天的課文吧！

兩小兒辯日

書(shū)

板

計(jì)

設(shè)（讀懂意思）日始出近（大）遠(yuǎn)（涼）

（讀出韻味）日中遠(yuǎn)（?。┙幔?/p>

1、把《兩小兒辯日》這個(gè)故事講給你的伙伴聽(tīng)，并考考他們。

2、背課文

在以往我總認(rèn)為文言文深?yuàn)W難懂，學(xué)生自己兒乎不能自主學(xué)習(xí)，所以我對(duì)于文言

文的教學(xué)大多采用串講的方式。一句一句，手把手的把字詞翻譯交給學(xué)生，希望通過(guò)

學(xué)

教這樣使學(xué)生課文中存在的疑惑，從來(lái)不敢有所怠慢。但我發(fā)現(xiàn)，無(wú)論怎樣盡力，學(xué)生

恩

員的效果都很難提高。為了能有效提高學(xué)習(xí)效果，我從多方面去精心構(gòu)思，最后決定屏

棄串講的模式，貫徹新課標(biāo)，采用新的教學(xué)方法，就是相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓他們

自主學(xué)習(xí)，充當(dāng)學(xué)習(xí)的主人。一節(jié)課下來(lái)，我感覺(jué)效果還算不錯(cuò)，得到不少聽(tīng)課老師

的認(rèn)同和贊賞，學(xué)生自我感覺(jué)也相當(dāng)好。

1、《文言文兩則》

教師彭之恒學(xué)科語(yǔ)文執(zhí)教班級(jí)六（四）

教學(xué)時(shí)間2011年2月16日教學(xué)地點(diǎn)教室

教學(xué)內(nèi)容《學(xué)弈》

教學(xué)課時(shí)第1課時(shí)教學(xué)課型精讀是否集體備課否

教材

須專(zhuān)

做事必

說(shuō)明了

事，

棋的

下圍

人學(xué)

兩個(gè)

秋教

過(guò)弈

》，通

?告子

《孟子

選自

言文

篇文

》這

分析《學(xué)弈

。

道理

意的

心二

可三

決不

志，

心致

字。

個(gè)生

課3

會(huì)本

1、學(xué)

教學(xué)

。

課文

背誦

文。

讀課

目標(biāo)2、朗

容。

的內(nèi)

課文

說(shuō)說(shuō)

的話

自己

，能用

意思

子的

解句

3、理

會(huì)。

的體

課文

學(xué)習(xí)

，說(shuō)說(shuō)

實(shí)際

聯(lián)系

4、能

教學(xué)

。

句意

，弄清

字詞

握生

釋?zhuān)?/p>

照注

1、對(duì)

重點(diǎn)

現(xiàn)。

同表

的不

個(gè)人

解兩

容，了

文內(nèi)

解課

2、理

文。

誦課

3、背

教學(xué)

讀

利地朗

，流

斷句

確地

難點(diǎn)1、正

內(nèi)容

知課文

整體感

思，

的意

句話

懂每

釋讀

后注

考課

2、參

教學(xué)

準(zhǔn)備

子。

解孟

，了

故事

》的

三遷

《孟母

準(zhǔn)備

圖

設(shè)計(jì)意

程

預(yù)設(shè)過(guò)

。

導(dǎo)語(yǔ)

一、

句

文言警

示常見(jiàn)

1、出

。

知新

故而

。溫

自見(jiàn)

，其義

百遍

讀書(shū)

師。

有我

行，必

三人

，對(duì)于

言文

好文

產(chǎn)。學(xué)

化遺

秀文

的優(yōu)

民族

中華

我們

體,是

面語(yǔ)

的書(shū)

古代

我國(guó)

文是

文言

弈》

習(xí)《學(xué)

來(lái)學(xué)

一起

們就

天