19海濱小城教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教材分析親愛的小朋友們，今天我們要一起走進(jìn)《海濱小城》這篇課文，感受一下大海的壯闊和海濱小城的美麗。這篇課文選自三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版，它描繪了一個(gè)充滿活力、美麗如畫的海濱小城。在這里，我們將一起學(xué)習(xí)生字詞，了解文章內(nèi)容，感受作者對(duì)海濱小城的喜愛之情。讓我們一起走進(jìn)這篇美麗的課文吧！??????二、核心素養(yǎng)目標(biāo)三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-重點(diǎn)掌握生字詞：本節(jié)課中，我們要學(xué)習(xí)“濱”、“漁”、“帆”等生字，理解它們的字形和字義，并能正確書寫。

-理解文章內(nèi)容：通過(guò)閱讀《海濱小城》，重點(diǎn)理解海濱小城的美麗景色和孩子們快樂(lè)的生活，感受作者對(duì)海濱小城的喜愛之情。

-感受修辭手法：學(xué)習(xí)文章中運(yùn)用到的比喻、擬人等修辭手法，體會(huì)它們?cè)诒磉_(dá)情感和描繪景物中的作用。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-生字詞理解：部分生字詞如“濱”、“漁”等對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)可能較難理解，需要教師通過(guò)圖片、故事等方式幫助學(xué)生形象記憶。

-文章情感把握：學(xué)生可能難以準(zhǔn)確把握作者對(duì)海濱小城的情感，教師可以通過(guò)提問(wèn)、討論等方式引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

-修辭手法運(yùn)用：學(xué)生可能對(duì)比喻、擬人等修辭手法理解不夠深入，教師可以通過(guò)實(shí)例講解和練習(xí)，幫助學(xué)生理解并運(yùn)用這些修辭手法。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《海濱小城》這篇課文的學(xué)習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與海濱小城相關(guān)的圖片，如大海、沙灘、漁船等，以及描繪小城景色的視頻片段。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板、粉筆，用于板書生字詞和文章要點(diǎn)。

4.教室布置：在教室里設(shè)置討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行小組討論，同時(shí)準(zhǔn)備投影儀，以便播放多媒體資源。五、教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

-教師展示一幅海邊風(fēng)景的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述畫面。

-提問(wèn)：“同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)海邊嗎？你們對(duì)海邊有什么印象？”

-引導(dǎo)學(xué)生討論海邊的美景，激發(fā)他們對(duì)《海濱小城》這篇課文的興趣。

-介紹本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.新課講授（用時(shí)15分鐘）

-第一環(huán)節(jié)：生字詞學(xué)習(xí)

-教師板書生字詞，如“濱”、“漁”、“帆”等，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。

-通過(guò)圖片、故事等形式幫助學(xué)生理解生字詞的意思。

-學(xué)生跟讀生字詞，教師及時(shí)糾正發(fā)音。

-第二環(huán)節(jié)：文章內(nèi)容理解

-教師朗讀課文，學(xué)生跟讀，注意節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)。

-提問(wèn)：“文章中描述了哪些景物？這些景物有什么特點(diǎn)？”

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)文章中的重點(diǎn)景物。

-第三環(huán)節(jié)：修辭手法分析

-教師講解比喻、擬人等修辭手法，舉例說(shuō)明其在文章中的應(yīng)用。

-學(xué)生找出文章中的修辭手法，分析其作用。

3.實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)15分鐘）

-第一環(huán)節(jié)：詞語(yǔ)接龍

-教師出示一個(gè)與課文相關(guān)的詞語(yǔ)，學(xué)生依次接龍，每個(gè)詞語(yǔ)都要用到課文中的生字詞。

-通過(guò)游戲形式鞏固學(xué)生對(duì)生字詞的記憶。

-第二環(huán)節(jié)：繪制風(fēng)景畫

-學(xué)生根據(jù)文章中的描述，發(fā)揮想象力，繪制一幅海濱小城的風(fēng)景畫。

-學(xué)生展示作品，教師點(diǎn)評(píng)并鼓勵(lì)。

-第三環(huán)節(jié)：角色扮演

-學(xué)生分組，每組選擇一個(gè)角色，如小城居民、游客等，模擬文章中的場(chǎng)景進(jìn)行角色扮演。

-角色扮演過(guò)程中，注意語(yǔ)言表達(dá)和情感傳達(dá)。

4.學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

-第一方面：文章主題

-舉例回答：“文章主要描述了海濱小城的哪些景物？這些景物體現(xiàn)了作者怎樣的情感？”

-第二方面：修辭手法

-舉例回答：“文章中運(yùn)用了哪些修辭手法？這些修辭手法有什么作用？”

-第三方面：學(xué)習(xí)方法

-舉例回答：“我們?cè)趯W(xué)習(xí)這篇課文時(shí)，可以采用哪些方法來(lái)提高學(xué)習(xí)效果？”

5.總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

-教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

-提問(wèn)：“今天我們學(xué)習(xí)了哪些生字詞？文章中有哪些美麗的景物？我們學(xué)到了哪些修辭手法？”

-學(xué)生回答后，教師進(jìn)行總結(jié)，并再次強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方法和情感體驗(yàn)。

-布置課后作業(yè)，如背誦課文、繪制風(fēng)景畫等，鞏固所學(xué)知識(shí)。

整個(gè)教學(xué)流程用時(shí)45分鐘，各個(gè)環(huán)節(jié)緊密相連，既注重知識(shí)的傳授，又關(guān)注學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)和情感體驗(yàn)，旨在幫助學(xué)生全面掌握《海濱小城》這篇課文的內(nèi)容。六、知識(shí)點(diǎn)梳理1.生字詞學(xué)習(xí)

-濱（bīn）：水邊、岸邊。

-漁（yú）：捕魚。

-帆（fān）：船上用來(lái)張帆的布。

-居民（jūmín）：居住在某個(gè)地區(qū)的人。

-游客（yóukè）：到別處去參觀、訪問(wèn)的人。

-美麗（měilì）：好看，使人喜歡。

-壯麗（zhuànglì）：宏偉瑰麗，雄偉壯觀。

2.文章內(nèi)容理解

-描述了海濱小城的美麗景色，如大海、沙灘、漁船、漁村等。

-介紹了小城居民的生活和游客的游覽活動(dòng)。

-體現(xiàn)了作者對(duì)海濱小城的喜愛和贊美之情。

3.修辭手法

-比喻：將兩個(gè)不同的事物進(jìn)行比較，使描述更加生動(dòng)形象。例如，將海浪比作頑皮的孩童。

-擬人：賦予非人類事物以人的特征和情感。例如，將海浪稱為“頑皮的孩童”。

-排比：將相同或相似的詞語(yǔ)排列在一起，增強(qiáng)語(yǔ)言節(jié)奏和表現(xiàn)力。例如，將“陽(yáng)光、沙灘、海浪”排列在一起。

4.文章結(jié)構(gòu)

-文章開頭：引入海濱小城這個(gè)話題。

-文章主體：分別描述了海濱小城的景色、居民生活和游客活動(dòng)。

-文章結(jié)尾：總結(jié)全文，表達(dá)作者的情感。

5.文章情感

-作者對(duì)海濱小城的景色、居民生活和游客活動(dòng)充滿喜愛和贊美之情。

-文章展現(xiàn)了作者對(duì)大自然的熱愛和對(duì)美好生活的向往。

6.學(xué)習(xí)方法

-通過(guò)閱讀課文，理解文章內(nèi)容。

-通過(guò)分析修辭手法，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

-通過(guò)小組討論，分享學(xué)習(xí)心得，提高合作學(xué)習(xí)能力。

7.課后作業(yè)

-背誦課文，鞏固生字詞和文章內(nèi)容。

-繪制海濱小城的風(fēng)景畫，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。

-寫一篇關(guān)于海濱小城的游記，表達(dá)自己的情感和感受。七、教學(xué)反思與總結(jié)今天的課，我們通過(guò)《海濱小城》這篇課文，帶領(lǐng)孩子們一起領(lǐng)略了大海的壯闊和海濱小城的美麗。在回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程時(shí)，我對(duì)自己在教學(xué)方法、策略和管理等方面有一些反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我采用了多種方式相結(jié)合的方式，比如通過(guò)圖片展示、視頻播放和角色扮演等，這些方法激發(fā)了孩子們的興趣，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。尤其是在生字詞的教學(xué)中，我并沒有簡(jiǎn)單地讓他們抄寫，而是通過(guò)故事和圖片幫助他們記憶，這樣的方法收到了很好的效果。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在講解文章中的修辭手法時(shí)，我可能講解得不夠深入，一些學(xué)生對(duì)于比喻和擬人的理解還不夠透徹。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加細(xì)致地分析修辭手法，并給予學(xué)生更多的實(shí)例來(lái)幫助他們理解。

在策略方面，我嘗試了分組討論的方式，讓同學(xué)們?cè)谛〗M中分享自己的理解和感受。這種方法確實(shí)提高了學(xué)生的參與度，但我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛘卟簧瞄L(zhǎng)表達(dá)而沒能很好地參與到討論中來(lái)。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，提供更多的機(jī)會(huì)讓每個(gè)學(xué)生都能表達(dá)自己。

在教學(xué)管理上，我注意到課堂紀(jì)律的維持有時(shí)候不夠理想。有些學(xué)生可能會(huì)在課堂上分心，這需要我在今后的教學(xué)中更加嚴(yán)格地管理課堂紀(jì)律，同時(shí)也需要通過(guò)一些有趣的教學(xué)活動(dòng)來(lái)吸引學(xué)生的注意力。

至于教學(xué)效果，我認(rèn)為是相當(dāng)不錯(cuò)的。從學(xué)生的反饋來(lái)看，他們對(duì)海濱小城的景色和文章的情感有了更深的理解，生字詞的掌握也較為扎實(shí)。在實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生的作品充滿了想象力和創(chuàng)造力，這讓我感到非常欣慰。

針對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題，我提出以下改進(jìn)措施：

-對(duì)于修辭手法的講解，我將準(zhǔn)備更多的實(shí)例，并通過(guò)課堂討論和練習(xí)來(lái)加深學(xué)生的理解。

-在分組討論時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)更多的學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，給予他們更多的支持，比如提供一些關(guān)鍵詞或者句子模板，幫助他們更好地表達(dá)自己。

-在課堂紀(jì)律管理上，我將采取更積極的方法，比如設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)。八、板書設(shè)計(jì)①生字詞

-濱（bīn）：水邊、岸邊。

-漁（yú）：捕魚。

-帆（fān）：船上用來(lái)張帆的布。

-居民（jūmín）：居住在某個(gè)地區(qū)的人。

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