19一只窩囊的大老虎教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編版）學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖親愛(ài)的小朋友們，今天我們要一起走進(jìn)《一只窩囊的大老虎》這篇文章，感受一下那只自以為是的“老虎”的窩囊。通過(guò)這篇文章，我們要學(xué)習(xí)如何從細(xì)節(jié)中感受人物的情感，提高我們的閱讀理解能力。讓我們一起走進(jìn)故事，感受文字的魅力吧！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生四個(gè)方面的核心素養(yǎng)：首先，通過(guò)閱讀《一只窩囊的大老虎》，提升學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力，讓他們學(xué)會(huì)從不同角度理解文本。其次，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析人物心理，增強(qiáng)他們的思維發(fā)展與提升。再者，通過(guò)故事中的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞與創(chuàng)造能力。最后，通過(guò)小組討論與合作，提高學(xué)生的文化傳承與理解意識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解文章中“窩囊的大老虎”形象，把握其心理變化。

2.通過(guò)細(xì)節(jié)描寫體會(huì)作者對(duì)人物情感的表達(dá)。

難點(diǎn)：

1.分析人物心理活動(dòng)，理解其行為背后的動(dòng)機(jī)。

2.將人物心理活動(dòng)與具體情節(jié)相結(jié)合，進(jìn)行深入分析。

解決辦法：

1.通過(guò)小組討論，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析“大老虎”的行為和語(yǔ)言，體會(huì)其心理變化。

2.利用思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生梳理人物心理活動(dòng)與情節(jié)之間的關(guān)系，強(qiáng)化理解。

3.結(jié)合課文中的細(xì)節(jié)描寫，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，深入體驗(yàn)人物情感。

4.通過(guò)課后拓展閱讀，讓學(xué)生進(jìn)一步了解類似人物形象，增強(qiáng)分析能力。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解文章內(nèi)容，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法。

2.設(shè)計(jì)“角色扮演”活動(dòng)，讓學(xué)生扮演“大老虎”及其它角色，通過(guò)模擬對(duì)話和情境，加深對(duì)人物心理和情感的理解。

3.利用多媒體展示與文章相關(guān)的圖片和視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)幫助學(xué)生直觀地感受故事情境。

4.通過(guò)小組合作完成“思維導(dǎo)圖”的制作，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，共同分析人物心理和故事情節(jié)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于動(dòng)物的故事或視頻，引發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物行為的興趣。

2.提出問(wèn)題：同學(xué)們，你們覺(jué)得動(dòng)物們都有自己的性格嗎？它們的行為背后有什么原因呢？

3.引導(dǎo)學(xué)生思考：今天我們要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于動(dòng)物的文章，看看作者是如何描寫一個(gè)“窩囊的大老虎”的。

二、講授新課（20分鐘）

1.閱讀課文，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章中的細(xì)節(jié)描寫，如“大老虎”的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等。

2.分析“大老虎”的形象特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生理解其心理變化過(guò)程。

3.討論作者如何通過(guò)細(xì)節(jié)描寫表達(dá)對(duì)“大老虎”的情感，讓學(xué)生體會(huì)作者的情感態(tài)度。

4.結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生思考：我們?cè)谏钪惺欠裼龅竭^(guò)類似的情況，應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)？

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.小組討論：請(qǐng)同學(xué)們分組討論，分享自己曾經(jīng)遇到過(guò)的類似情況，以及如何應(yīng)對(duì)。

2.課堂展示：每組選派一名代表分享討論成果，其他同學(xué)補(bǔ)充和完善。

3.教師點(diǎn)評(píng)：對(duì)學(xué)生的分享進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

四、課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.提問(wèn)：同學(xué)們，通過(guò)學(xué)習(xí)這篇文章，你們對(duì)“窩囊的大老虎”有了哪些新的認(rèn)識(shí)？

2.學(xué)生回答：教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)文章中的重點(diǎn)內(nèi)容，加深對(duì)文章的理解。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：同學(xué)們，你們認(rèn)為這篇文章的寫作手法有哪些特點(diǎn)？

2.學(xué)生回答：教師引導(dǎo)學(xué)生分析文章的寫作手法，如細(xì)節(jié)描寫、心理描寫等。

3.教師提問(wèn)：同學(xué)們，這篇文章對(duì)你們有什么啟發(fā)？

4.學(xué)生回答：教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)文章對(duì)自身的啟示，如面對(duì)困難要勇敢面對(duì)、學(xué)會(huì)反思等。

六、拓展延伸（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：同學(xué)們，你們還知道哪些關(guān)于動(dòng)物的故事？

2.學(xué)生回答：教師引導(dǎo)學(xué)生分享自己了解的動(dòng)物故事，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

3.教師總結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)這篇文章，我們不僅了解了“大老虎”的故事，還學(xué)會(huì)了如何面對(duì)生活中的困難。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了《一只窩囊的大老虎》，希望大家能夠從中汲取力量，勇敢面對(duì)生活中的困難。

2.作業(yè)布置：請(qǐng)同學(xué)們課后閱讀一篇關(guān)于動(dòng)物的作文，并嘗試用細(xì)節(jié)描寫表達(dá)對(duì)動(dòng)物的情感。

教學(xué)時(shí)間總計(jì)：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.閱讀理解能力提升：學(xué)生能夠通過(guò)閱讀《一只窩囊的大老虎》這篇文章，理解并分析人物心理和情感變化，提高了對(duì)文本的深入解讀能力。

2.語(yǔ)言表達(dá)能力的增強(qiáng)：學(xué)生在課堂討論和角色扮演中，學(xué)會(huì)了如何用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提升了口頭表達(dá)和書面表達(dá)能力。

3.思維能力的培養(yǎng)：通過(guò)對(duì)“大老虎”形象的分析，學(xué)生學(xué)會(huì)了從不同角度思考問(wèn)題，培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)造性思維。

4.情感共鳴與同理心：學(xué)生在閱讀過(guò)程中，能夠與故事中的角色產(chǎn)生情感共鳴，培養(yǎng)了同理心，學(xué)會(huì)了理解他人。

5.文學(xué)鑒賞能力的提高：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)作者的寫作手法，如細(xì)節(jié)描寫、心理描寫等，提高了對(duì)文學(xué)作品的藝術(shù)鑒賞能力。

6.文化傳承與理解：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)動(dòng)物文學(xué)有了更深入的了解，增強(qiáng)了文化傳承與理解意識(shí)。

7.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在完成課后作業(yè)時(shí)，能夠自主選擇閱讀材料，并通過(guò)自己的努力理解和分析，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

8.團(tuán)隊(duì)合作能力的提升：在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)，提高了團(tuán)隊(duì)合作能力。

9.社交能力的鍛煉：學(xué)生在課堂互動(dòng)中，學(xué)會(huì)了如何與他人交流，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提高了社交能力。

10.面對(duì)困難的勇氣：通過(guò)學(xué)習(xí)“大老虎”面對(duì)困境的態(tài)度，學(xué)生學(xué)會(huì)了勇敢面對(duì)生活中的挑戰(zhàn)，增強(qiáng)了心理韌性。內(nèi)容邏輯關(guān)系①知識(shí)點(diǎn)：

-人物形象分析：大老虎的性格特點(diǎn)、心理變化。

-寫作手法：細(xì)節(jié)描寫、心理描寫。

②詞：

-窩囊：形容大老虎的自大和失敗。

-自以為：表示大老虎對(duì)自己的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。

-悔恨：大老虎對(duì)自己的行為感到后悔。

③句：

-“大老虎自以為自己是森林之王，卻不知自己多么窩囊?！保ㄒ鋈宋镄蜗螅?/p>

-“大老虎看著自己的失敗，悔恨不已?！保ū憩F(xiàn)人物心理變化）

-“從那以后，大老虎再也不敢自以為是了?！保偨Y(jié)人物形象轉(zhuǎn)變）

八、教學(xué)評(píng)價(jià)

1.學(xué)生對(duì)人物形象的理解和分析能力。

2.學(xué)生對(duì)文章寫作手法的識(shí)別和應(yīng)用能力。

3.學(xué)生在課堂討論和角色扮演中的參與度和表現(xiàn)。

4.學(xué)生對(duì)文章情感態(tài)度的共鳴和表達(dá)。

5.學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的記憶和復(fù)述能力。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的專注程度、回答問(wèn)題的積極性以及參與課堂活動(dòng)的主動(dòng)性。對(duì)于積極參與課堂討論、提出有見(jiàn)解的問(wèn)題或回答的學(xué)生給予肯定和表?yè)P(yáng)，對(duì)于表現(xiàn)不夠積極的學(xué)生，可以通過(guò)個(gè)別指導(dǎo)或小組合作的方式鼓勵(lì)其參與。

2.小組討論成果展示：評(píng)估學(xué)生在小組討論中的合作能力、表達(dá)能力和對(duì)文章內(nèi)容的理解深度。通過(guò)小組報(bào)告的形式，評(píng)價(jià)每個(gè)學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確傳達(dá)小組的觀點(diǎn)，以及是否能夠批判性地分析文章中的細(xì)節(jié)。

3.隨堂測(cè)試：設(shè)計(jì)一份包含選擇題、簡(jiǎn)答題和開放性問(wèn)題的測(cè)試，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的掌握程度。測(cè)試結(jié)束后，及時(shí)批改并反饋給學(xué)生，指出錯(cuò)誤和不足，同時(shí)表?yè)P(yáng)表現(xiàn)良好的學(xué)生。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和互評(píng)，讓學(xué)生反思自己在課堂上的表現(xiàn)，包括對(duì)文章的理解、表達(dá)和參與度?；ピu(píng)環(huán)節(jié)可以促進(jìn)同學(xué)之間的相互學(xué)習(xí)和尊重。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)學(xué)生的閱讀理解能力：評(píng)價(jià)學(xué)生是否能夠從文章中提取關(guān)鍵信息，理解作者的觀點(diǎn)和意圖，以及是否能夠分析人物的心理活動(dòng)。

-針對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力：評(píng)價(jià)學(xué)生在課堂討論和角色扮演中是否能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，是否能夠使用恰當(dāng)?shù)脑~匯和句式。

-針對(duì)學(xué)生的合作能力：評(píng)價(jià)學(xué)生在小組討論中的合作態(tài)度和貢獻(xiàn)，是否能夠有效地與團(tuán)隊(duì)成員溝通和協(xié)作。

-針對(duì)學(xué)生的情感態(tài)度：評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)故事中人物的情感反應(yīng)是否真實(shí)，是否能夠體會(huì)到作者的情感表達(dá)。

-教師應(yīng)根據(jù)學(xué)