5《琥珀》教學(xué)設(shè)計2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級下冊主備人備課成員教材分析《琥珀》這篇課文選自統(tǒng)編版語文四年級下冊，是一篇引人入勝的科學(xué)童話。它以生動有趣的故事形式，向孩子們介紹了琥珀的形成過程和科學(xué)知識。這篇課文不僅貼近學(xué)生的生活實際，而且能夠激發(fā)他們對科學(xué)的興趣，培養(yǎng)他們的觀察力和想象力。教學(xué)時，我們要引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀課文，了解琥珀的形成過程，同時感受童話故事的魅力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，包括語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。學(xué)生將通過閱讀《琥珀》這篇課文，提升對科學(xué)知識的理解，增強對自然界的觀察力；同時，通過欣賞童話故事，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)審美情趣；在文化傳承方面，讓學(xué)生認(rèn)識到科學(xué)探索的重要性和傳統(tǒng)文化的價值。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

四年級的學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些簡單的科學(xué)知識，如動植物的生長過程、自然現(xiàn)象等。他們對自然界有一定的認(rèn)知，但關(guān)于琥珀的形成過程和古生物的知識可能了解不多。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對童話故事有著濃厚的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力較強，能夠通過觀察、思考和討論來學(xué)習(xí)新知識。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們偏好直觀、形象的學(xué)習(xí)方式，如通過圖片、視頻等輔助材料來理解抽象的科學(xué)概念。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

由于琥珀的形成過程涉及地質(zhì)年代和古生物知識，學(xué)生可能難以理解其中的復(fù)雜性和抽象性。此外，對于一些學(xué)生來說，將抽象的科學(xué)概念與童話故事聯(lián)系起來可能存在一定的困難。在教學(xué)過程中，需要關(guān)注這些潛在的問題，通過生動的教學(xué)方法和適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，幫助學(xué)生克服這些挑戰(zhàn)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、實物琥珀標(biāo)本、觸摸屏或電子白板。

-課程平臺：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，用于上傳教學(xué)課件和視頻資源。

-信息化資源：琥珀形成過程的科普視頻、相關(guān)的科學(xué)紀(jì)錄片片段、在線互動科學(xué)游戲。

-教學(xué)手段：圖片、插圖、故事卡片、思維導(dǎo)圖工具、小組討論記錄板。教學(xué)過程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：

-"同學(xué)們，你們有沒有見過琥珀？你們知道琥珀是怎么形成的嗎？今天我們就來揭開這個神秘的面紗。"

-展示一些琥珀的圖片，讓學(xué)生初步感受琥珀的美麗和獨特。

2.回顧舊知：

-"在之前的學(xué)習(xí)中，我們了解了一些關(guān)于動植物的知識，今天我們要學(xué)習(xí)的是一種特殊的化石——琥珀。"

-引導(dǎo)學(xué)生回憶動植物生長過程、自然現(xiàn)象等相關(guān)知識。

二、新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

1.講解新知：

-"琥珀是一種古老的化石，它是由古代樹脂包裹昆蟲、植物等生物形成的。"

-詳細(xì)講解琥珀的形成過程，包括樹脂的流動、包裹生物、樹脂的固化等。

2.舉例說明：

-"例如，我們看到的這塊琥珀，里面就包裹了一只小昆蟲。"

-通過展示琥珀標(biāo)本，讓學(xué)生直觀地了解琥珀的形成。

3.互動探究：

-"同學(xué)們，如果你們發(fā)現(xiàn)了這樣的琥珀，你們會想了解什么？"

-引導(dǎo)學(xué)生提出問題，如琥珀的形成時間、包裹的生物種類等。

三、鞏固練習(xí)（約15分鐘）

1.學(xué)生活動：

-"接下來，請大家分組討論，嘗試用自己喜歡的方式，記錄下琥珀的形成過程。"

-學(xué)生分組，使用故事卡片、思維導(dǎo)圖等工具，記錄琥珀的形成過程。

2.教師指導(dǎo)：

-"在小組討論過程中，我會巡視各個小組，給予必要的指導(dǎo)和幫助。"

-關(guān)注學(xué)生討論情況，解答學(xué)生在討論中遇到的問題。

四、拓展延伸（約10分鐘）

1."同學(xué)們，除了我們今天學(xué)習(xí)的琥珀，還有哪些古老的化石呢？"

-引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)他們對古生物的興趣。

2."課后，請大家收集一些關(guān)于古生物的資料，下節(jié)課我們來分享。"

-布置課后作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)一步了解古生物知識。

五、總結(jié)與反饋（約5分鐘）

1."今天我們學(xué)習(xí)了琥珀的形成過程，大家對琥珀有了更深入的了解嗎？"

-引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)所學(xué)內(nèi)容，回顧本節(jié)課的重點。

2."請同學(xué)們談?wù)勛约涸趯W(xué)習(xí)過程中的收獲和感受。"

-鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，增強他們的自信心。

3."下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)古生物知識，希望大家能夠積極參與。"

-鼓勵學(xué)生保持學(xué)習(xí)興趣，為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學(xué)生能夠了解琥珀的形成過程，包括樹脂的流動、包裹生物、樹脂的固化等關(guān)鍵步驟。

-學(xué)生能夠識別琥珀中的生物殘骸，如昆蟲、植物等，并了解這些生物在地質(zhì)年代中的存在狀態(tài)。

-學(xué)生能夠理解琥珀在科學(xué)研究和古生物學(xué)中的價值，以及它如何幫助我們了解地球的歷史。

2.能力提升：

-觀察力：通過觀察琥珀標(biāo)本和圖片，學(xué)生的觀察力得到提升，能夠細(xì)致地觀察并描述琥珀的特征。

-思維能力：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，需要運用邏輯思維來理解琥珀的形成過程，這有助于提高他們的思維能力。

-創(chuàng)造力：學(xué)生在創(chuàng)作故事卡片或思維導(dǎo)圖時，需要發(fā)揮想象力，將抽象的科學(xué)概念轉(zhuǎn)化為具體的故事或圖形，從而提升創(chuàng)造力。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學(xué)生對自然界的奧秘產(chǎn)生濃厚興趣，增強了對科學(xué)探索的渴望。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)琥珀的形成，體會到自然界中生物的多樣性，培養(yǎng)了對生物的尊重和保護(hù)意識。

-學(xué)生在小組合作中學(xué)會了傾聽和表達(dá)，提高了團(tuán)隊合作能力，同時也學(xué)會了從不同的角度看待問題。

4.實踐應(yīng)用：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實際生活中，如通過收集琥珀的圖片或故事，了解更多相關(guān)的科學(xué)知識。

-學(xué)生在課后作業(yè)中，能夠獨立查找資料，了解古生物的更多信息，將學(xué)習(xí)延伸到課堂之外。

5.綜合評價：

-學(xué)生在課堂上的參與度明顯提高，能夠積極回答問題，提出自己的觀點。

-學(xué)生在課后能夠主動與家長、同學(xué)分享所學(xué)知識，傳播科學(xué)理念。

-學(xué)生在評價自己的學(xué)習(xí)成果時，能夠客觀地分析自己的優(yōu)點和不足，并提出改進(jìn)措施。內(nèi)容邏輯關(guān)系①琥珀的形成過程：

-樹脂流動：描述樹脂從樹上滴落，流動到地面，逐漸凝固的過程。

-包裹生物：解釋樹脂如何包裹昆蟲、植物等生物，形成包裹體。

-樹脂固化：說明樹脂在特定條件下逐漸固化，形成琥珀。

②琥珀中的生物殘?。?/p>

-昆蟲：描述琥珀中常見的昆蟲種類，如蚊子、蜘蛛等。

-植物：介紹琥珀中保存的植物殘骸，如樹葉、花粉等。

-保存狀態(tài)：闡述生物殘骸在琥珀中的保存狀態(tài)，如形態(tài)、顏色等。

③琥珀的科學(xué)價值：

-地質(zhì)年代：解釋琥珀如何幫助我們了解地球的歷史和地質(zhì)年代。

-古生物學(xué)：說明琥珀在古生物學(xué)研究中的重要性，如生物多樣性的研究。

-科學(xué)探索：闡述琥珀如何激發(fā)科學(xué)家對自然界的探索興趣。重點題型整理1.**題目**：請描述琥珀的形成過程。

-**答案**：琥珀的形成過程包括樹脂從樹上滴落，流動到地面，逐漸凝固。當(dāng)樹脂流動時，它可能會包裹昆蟲、植物等生物。隨著時間的推移，樹脂逐漸固化，最終形成了琥珀。

2.**題目**：琥珀中常見哪些生物殘?。?/p>

-**答案**：琥珀中常見的生物殘骸包括蚊子、蜘蛛、樹葉、花粉等。這些生物在樹脂流動時被包裹其中，隨著時間的流逝，樹脂固化，生物殘骸得以保存。

3.**題目**：琥珀在科學(xué)研究中有什么作用？

-**答案**：琥珀在科學(xué)研究中扮演著重要角色。它可以提供關(guān)于地質(zhì)年代的信息，幫助科學(xué)家了解生物多樣性和地球的歷史。此外，琥珀中的生物殘骸對古生物學(xué)研究具有極高的價值。

4.**題目**：為什么說琥珀是研究古生物的好材料？

-**答案**：琥珀是研究古生物的好材料，因為它能夠保存生物的形態(tài)和細(xì)節(jié)，使得科學(xué)家能夠更準(zhǔn)確地了解古代生物的特征和生活環(huán)境。

5.**題目**：如何通過琥珀來了解地球的歷史？

-**答案**：通過分析琥珀中的生物殘骸，科學(xué)家可以推斷出琥珀形成的地質(zhì)年代。這些年代信息與地球的歷史事件相結(jié)合，有助于我們了解地球的演化過程。例如，一些古老的琥珀中可能含有恐龍時代的昆蟲，這為我們研究恐龍時期提供了重要線索。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度非常高，積極回答問題，對琥珀的形成過程表現(xiàn)出濃厚的興趣。

-大部分學(xué)生能夠集中注意力，認(rèn)真聽講，對新的科學(xué)知識有較好的接受能力。

2.小組討論成果展示：

-各小組在討論過程中，能夠圍繞琥珀的形成過程、生物殘骸等內(nèi)容展開深入的交流。

-展示的成果包括故事卡片、思維導(dǎo)圖等，內(nèi)容豐富，邏輯清晰，展現(xiàn)了學(xué)生對知識的理解和運用能力。

3.隨堂測試：

-進(jìn)行了隨堂小測驗，考察學(xué)生對琥珀形成過程、生物殘骸類型等知識的掌握情況。

-測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確回答問題，對基礎(chǔ)知識有較好的掌握。

4.學(xué)生作品評價：

-對學(xué)生的課堂作品進(jìn)行了評價，如故事卡片、繪畫作品等。

-作品內(nèi)容與琥珀主題相關(guān)，創(chuàng)意豐富，色彩搭配合理，展現(xiàn)了學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造力。

5.教師評價與反饋：

-針對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，教師給予了積極的評價，并提出了以下反饋：

-對于課堂參與度較高的學(xué)生，鼓勵他們繼續(xù)保持，并在課堂上更加自