《小鹿的玫瑰花》說課稿《小鹿的玫瑰花》說課稿「篇一」【教材簡析】《小鹿的玫瑰花》是義務教育課程標準實驗教科書小學語文二年級下冊的一篇精讀課文。這是一篇引人深思的童話故事。在美好的春光里，盡管小鹿因為跌傷腳沒有親眼看見自己栽種的玫瑰花，但聽到黃鶯和微風的贊美之后卻感到這些玫瑰花并沒有白栽。在人物角色由憧憬到失望，由惋惜到高興的情緒變化中，文本所包含的深層含義得以彰顯。故事語言精美，情節(jié)曲折，比較貼近兒童生活，但低年級孩子在理解“玫瑰花為什么沒有白栽”上仍然有一定的難度。教師應抓住黃鶯和微風的話進一步開發(fā)文本，運用“移情”策略，引導想象，使孩子們在充分的角色體驗中受到情感熏陶?！驹O計理念】1、以朗讀促感悟。依托朗讀讓學生走進文本，走進人物，通過多層次的朗讀，讀懂課文，感悟人物內(nèi)心的感受。2、以體驗促感悟。創(chuàng)設情境，讓學生在情境中“移情”進文本。借助角色體驗促進學生全部生命活力的外化，對課文中包含的思想情感的重新組合和建構(gòu)。有深入的體驗，才能真切感受小鹿的快樂，才會感悟到“手有余香”;同時，抓住時機，鼓勵學生進行想象和創(chuàng)造，保護學生富于幻想的天性。3、以拓展促感悟。深化學生對“贈人玫瑰，手有余香”的體會。【教學目標】1、會認8個生字，會寫12個字，有積累詞語的興趣和習慣。2、分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。3、充分感悟黃鶯和微風的話，體會栽花種草的價值，認識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。【教學重點】識記生字，積累詞語，感情朗讀?！窘虒W難點】分角色朗讀，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。“瘸、鶯”的識記，“骨、謝、微”的書寫?！窘叹邷蕚洹繉嵨铮好倒寤ǘ嗝襟w課件【教學流程】一、自讀識字：1、實物激趣導入新課：教師：同學們，你們看，這是什么?(出示玫瑰花)喜歡它嗎?請你聞一聞，感覺怎么樣?學生：說自己的感受。教師：是呀，有一只勤勞的小鹿也和你們一樣非常喜歡玫瑰花，它還在自己的花壇里栽了一叢玫瑰花，讓我們一起去看看吧！板書：小鹿的玫瑰花2、初讀課文，自主識字：教師：這是一篇非常有意思的課文，請同學們快快拿起書來讀讀這個故事，要求：第一讀的時候不加字、不掉字、讀準字音;第二遇到不認識的字用以前掌握的識字方法來認識它們。學生：自由讀書，自主識字。二、合作交流：1、提出生字，學生認讀、正音：教師：同學們，你們讀的非常認真，現(xiàn)在老師要考考你們，看看誰是識字大王。(指名讀――齊讀――開火車讀等)2、連詞認字：教師：這些生字寶寶大家都認識了。那么它們和文中的哪些字又交上了朋友呢?咱們一起來認認。(課件出示詞語)邊讀邊讓學生掌握：玫瑰(méiui)、花骨朵兒的讀音。理解“一瘸一拐”(做動作)、“花骨朵兒”的意思。3、練讀句子：教師：調(diào)皮的生字寶寶又來到了這里，咱們試著讀讀，看誰讀得準確、流利。(課件出示帶有生詞的句子)學生：自由讀句子教師：請同學們選擇自己喜歡的句子，讀給大伙兒聽聽。4、整體感知課文內(nèi)容：教師：請同學們再次讀讀課文，想一想通過讀課文你知道了什么?學生：讀課文，思考問題。教師：同學們讀書非常認真，通過讀課文你知道了什么呢?學生：暢談讀書收獲三、品讀領(lǐng)悟：1、感受“惋惜”。教師：嶄新而又迷人的春天來了，小鹿在門前的花壇里栽了一叢玫瑰，可它自己看見玫瑰花開了嗎?學生：沒有教師：是呀，小鹿摔斷了腿，當他一瘸一拐地走出房門時，他看到的是這樣的玫瑰。(課件出示：呀！門前的玫瑰花已經(jīng)長得很高了，可是濃密的綠葉中，一朵花也看不到了。)教師：小鹿看到的是什么?自己讀一讀。誰能把小鹿的心情讀出來?學生：讀句子教師：為了種好玫瑰花，小鹿曾經(jīng)付出了多少心血啊──(課件出示：他常常去松土、澆水。)教師：當玫瑰花花骨朵快要開放時，小鹿的心情是多么激動呀！誰來讀一讀相關(guān)的句子呢?(課件出示：小鹿和弟弟一起數(shù)了數(shù)，總共有三十二個，他們高興極了。)學生：讀句子，讀出感情。教師：可是小鹿的腳受傷了，他耐心地等了一天、一周、一個月，小鹿終于能下床走路了，他一瘸一拐地來到門外?？吹搅栓D―(課件出示：呀！門前的玫瑰花已經(jīng)長得很高了，可是濃密的綠葉中，一朵花也看不到了。)學生：讀句子，談感受。教師：小鹿整天盼望著能看見玫瑰花開，竟然只看到綠葉。他得到種花的樂趣了嗎?學生：沒有教師：真讓人感到遺憾、惋惜！(板書：惋惜)讓我們一起把心里深深的惋惜讀出來吧！學生：再讀句子。2、感悟“快樂”。教師：看來小鹿的玫瑰花真的白栽了嗎?那我們一起聽一聽伙伴說的吧！(課件出示：黃鶯和微風的話)教師：請同學們自由讀讀這些句子，爭取讀通、讀熟。學生：自由讀句子教師：假如我就是失望的小鹿，小黃鶯能再寬慰我一次嗎?學生：讀黃鶯說的話教師：這幾位同學讀的不錯，誰再讀一讀，把快樂傳遞給大家。學生：再讀句子教師：我們都是快樂的小黃鶯，齊讀。學生：齊讀句子教師：微風來了，它也聞到了玫瑰濃濃的花香了！誰來讀一讀相關(guān)的句子呢?學生：讀微風說的話教師：你聞到玫瑰的花香了嗎?當你聞到花香時，心里快樂嗎?學生：再讀這個句子教師：當玫瑰盛開時，小螞蟻也看到了。今天，它還給小鹿寫來一張明信片呢。(課件出示：小鹿哥哥：你的玫瑰花給我?guī)砹丝鞓?，它是我的小屋，我在里面甜甜地睡覺。)教師：同學們，想一想還有哪些小動物想給小鹿寫呢?學生：思考后寫話。教師：同學們寫的非常認真，誰能把你想對小鹿說的話讀一讀呢?學生：讀自己寫的句子教師：是呀！玫瑰花給那么多的小伙伴帶去了快樂，如果你就是小鹿，聽了它們的話你會有怎樣的感受呢?為什么?學生：談感受教師：所以小鹿說――(課件出示：原來，我栽的玫瑰是紅色的，它們很美麗，還散發(fā)著香味。謝謝你們告訴了我。)學生：齊讀教師：小鹿聽了小伙伴的話，他好象看到了玫瑰花，聞到了花香，它說──學生：讀句子教師：小鹿看到小伙伴那么快樂，高興地笑了，說──學生：讀句子教師：雖然自己沒看到花，但是得到了更多的快樂，它說──學生：讀句子教師：怪不得鹿弟弟也高興地笑了，說──(課件出示：看來，你的玫瑰沒有白栽！)學生：讀句子教師板書：沒有白栽教師小結(jié)：同學們，小伙伴們都聞到了花的香，看到了花的美，都感受到了快樂，小鹿付出的勞動收到了這樣的回報，小鹿多高興?。∽屛覀儊矸纸巧首x課文，把這幸福、快樂帶到課堂中來吧！學生：練習分角色課文四、拓展延伸：1、這個故事非常有趣，請你把這個童話故事講給其他的小朋友聽一聽。2、有條件的話，讀一讀托爾斯泰的《老人種蘋果》，讀后和小伙伴們談談自己的感受?！景鍟O計】小鹿的玫瑰花惋惜――白栽?高興――沒有白栽！《小鹿的玫瑰花》說課稿「篇二」一、教材分析《小鹿的玫瑰花》是新課程（人教版）實驗教材中，一篇能夠引起學生思考而又有所感悟的童話故事。其主要內(nèi)容是：在美好的春天里，小鹿種上的一叢玫瑰，它為了種好玫瑰不怕吃苦，精心管理"他常常去松土、澆水。"可當玫瑰開花的時候，小鹿卻跌傷了腳不能走動而沒有看到玫瑰花，鹿弟弟替哥哥惋惜。當又聽到黃鶯和微風對玫瑰花的贊美后，鹿弟弟又高興的說："哥哥的玫瑰花沒有白栽"。課文從"白栽"到"沒有白栽"這兩句話中引發(fā)學生對課文深刻含意的思考。這篇童話故事從表層看文章的思路是："由憧憬到失望；由惋惜到高興。"在故事的巧合中表現(xiàn)出了濃厚的情味，進而啟發(fā)學生讀書的興趣。故事的深層卻蘊含著"美化環(huán)境及其為他人創(chuàng)造幸福的過程中自己也體驗到了幸福和快樂"的深遠意義。促使學生懂得"一人種花，飄香萬家"的道理。二、設計理念新課標把喜歡閱讀作為低年級閱讀教學的一項重要任務，要在閱讀中培養(yǎng)學生的閱讀興趣和能力。為此，我們在閱讀教學中要啟發(fā)學生的讀書欲望，激發(fā)學生的讀書興趣，調(diào)動學生閱讀的積極性，采用靈活多樣的手段讓每一位學生都喜歡讀書，主動讀書，自能讀書。在輕松愉快地閱讀實踐中，讀文、識字、理意，全面培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)和能力。三、設計特色讀中有思，思中感悟，多維互動，主動發(fā)展。四、教學目標1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、在理解課文的基礎(chǔ)上分角色有表情的朗讀課文，表演課文。3、會認8個生字，會寫12個生字，積累課后"我會讀"中的詞語，逐步養(yǎng)成積累運用詞語的興趣和習慣。4、體會文章的含意，體會美化環(huán)境的價值，注重培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)。五、教學流程第一環(huán)節(jié)，自主學習，自能讀書，初步感知課文的主要意思。1、激發(fā)學生讀書的欲望，使學生喜歡讀書，樂于讀書。讀書的方法要靈活多樣，學生喜歡怎樣讀就怎樣讀，可朗讀，可默讀，可分角色讀，可分小組相互評讀。2、提出讀書要求，學會讀書方法。（1）讀通句子，讀誰字音，對文中不認識的字，不理解的詞語，先用紅筆圈起來，再查字典解決后批注在書上。（2）要求讀準字音認識的生字有：玫瑰骨終瘸拐鶯（3）理解的詞語有：常常漸漸惋惜3、讀讀數(shù)數(shù)這篇課文一共有多少個自然段，在每個自然段的前面標上序號，并說說自己最愛讀哪些段。4、按要求，標劃句子（1）用""標出表示時間的語詞的句子。（2）用""標出小鹿心情變化的句子。5、用自己的話說一說這篇課文的主要意思。第二環(huán)節(jié)：學生自學，教師導引，分組探究，師生共同解決疑難問題。1、鼓勵學生提出問題，師生合作探究解決疑難問題。進行這一環(huán)節(jié)，是在第一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，讓學生讀懂讀熟課文，初步理解課文，搞好學習匯報，培養(yǎng)口頭表達能力。匯報要點即：（1）我學會了哪些問題？（2）用什么方法學會的？（3）我還有哪些問題不明白？教師要做好統(tǒng)計及時鼓勵學生大膽提出問題，逐步養(yǎng)成帶著問題去讀書，通過讀書解決問題的好習慣。2、結(jié)合課文內(nèi)容，感悟探究下列句子的意思。（1）他（小鹿）常常去松土、澆水。句子中的"常常"一詞說明了小鹿對種上的玫瑰態(tài)度怎樣？（2）玫瑰枝頭長出了許多花骨朵。小鹿和弟弟一起數(shù)了數(shù)，總共有三十二個小鹿為什么數(shù)花骨朵，從小鹿數(shù)花骨朵，你從中感悟出了什么？（3）一天，一周，一個月小鹿終于能下床走路了，他一瘸一拐地來到門外。一朵花也看不到了?！缎÷沟拿倒寤ā氛f課稿「篇三」一、教材簡說這是一篇能夠引起學生思考而有所感悟的童話故事。在美好的春天，小鹿栽了一叢玫瑰。從他常常去松土、澆水中的常常，我們可以體會到小鹿很愛玫瑰，他種玫瑰很用心，很辛苦。從他和弟弟一起數(shù)花骨朵，我們知道小鹿十分盼望見到玫瑰開花。然而，當玫瑰快要開花的時候，小鹿因跌傷了腳不能走動而沒看到玫瑰花。鹿弟弟先是替哥哥惋惜，聽了黃鶯和微風對玫瑰花的贊美后，高興地說看來，你的玫瑰沒有白栽。結(jié)尾的這句話，一定會引發(fā)學生許多思考。故事的表層，由憧憬到失望，由惋惜到高興，在巧合中表現(xiàn)出趣味。故事的深層，蘊含著美化環(huán)境的意義，以及在為他人創(chuàng)造幸福生活的過程中自己也體驗到幸福和快樂的思想，正所謂贈人玫瑰，手有余香。教學時，要引導學生先把課文讀通順，讀正確，然后從理解白栽入手，去尋找小鹿的玫瑰沒有白栽的原因。故事中有四個角色，在分角色有感情地朗讀中，學生更容易領(lǐng)悟小鹿的玫瑰沒有白栽的原因。二、學習目標1.會認8個生字，會寫12個字。積累我會讀中的詞語，有積累詞語的舉和習慣。2.分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。3.體會栽花種草的價值，認識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。三、教學建議(一)識字寫字1.利用圖畫或?qū)嵨镙o助識字。讓學生仔細觀察玫瑰花、黃鶯的圖畫或?qū)嵨?，認識其中的生字。2.利用漢字的特點識字。如，教表示動作的字瘸、拐等，結(jié)合具體的生活現(xiàn)象啟發(fā)了解字義。3.利用漢語拼音幫助識字和正音。如，玫瑰的瑰單字讀第一聲，在玫瑰一詞中讀輕聲；骨多音字，在花骨朵里讀gū鶯是后鼻音。4.在組詞中識字。如，終終于、終日、終點、始終。5.創(chuàng)設情境識字。如，在什么情況下，我們會表示惋惜呢？惋惜兩個字都有豎心旁，是一種怎樣的心情呢？讀課文中的句子體會：鹿弟弟惋惜地對哥哥說：這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。6.寫字指導。本課共有12個要寫的字，數(shù)量較大。指導時不可面面俱到，可引導認真觀察后聯(lián)系已有知識，進行遷移式書寫指導。如，燒澆，躲躺，由抽，射謝，歌哥，別拐，青、爭靜，纟、冬終。在學生觀察的基礎(chǔ)上，可以引導他們結(jié)合上學期學過的游、倒、啊等字，再次強調(diào)這類字的書寫要點：三個部件要盡量寫得瘦長?？梢詫⑸碜峙c本課的躺、謝二字一起放大，讓學生觀察身字由胖變瘦的過程，感悟書寫方法。下面幾點要提醒學生注意：微字中間有一短橫，下面的幾字要變彎鉤為提；骨字上邊中間是橫折，下面是月字變撇為豎；漸字中的車下面要變橫為提，筆順為先豎后提。(二)朗讀感悟1.學生自讀，整體感知。圍繞課后泡泡中為什么說小鹿的玫瑰沒有白栽呢這個問題進行初讀感知。2.結(jié)合上下文對比朗讀感悟下面的句子，說說鹿弟弟這樣說的原因。(1)鹿弟弟惋惜地對哥哥說：這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。(2)鹿弟弟也高興地笑了，說：看來，你的玫瑰沒有白栽！3.展示讀自己最喜歡的段落，并說說為什么喜歡。如，第三、四自然段讀得稍慢，在句中體會惋惜的意思，讀出遺憾的心情。最后兩個自然段讀出高興、欣慰的語氣，表現(xiàn)小鹿因為給人們帶來花香、帶來美好生活而感到欣慰的情感。4.分角色小組朗讀，進一步討論為什么說小鹿的玫瑰花沒有白栽呢？體會文章表達的思想內(nèi)容。5.師生合作朗讀表演，教師讀敘述語言，選讀得好的同學帶上小鹿、黃鶯、微風等頭飾表演讀。(三)積累運用1.詞語積累。嫩綠濃密惋惜終于漸漸地靜靜地2.完成課后我會讀的練習。(1)展示讀詞語和句子。(2)仿照例句，進行擴展練習。3.用我會寫中的字進行組詞練習，看誰組得多。(四)實踐活動假如小鹿種的是迎春花或者別的花(由教師根據(jù)當?shù)厍闆r定花名)，黃鶯和微風會怎么對小鹿說呢？查查有關(guān)的資料，再替黃鶯和微風寫幾句臺詞。然后可按自己編的內(nèi)容，進行分角色對話或表演。四、教學設計舉例片段：在表演中引導學生感悟(一)讀通課文，整體感知教師用引讀的辦法，引導學生整體感知課文內(nèi)容，感知敘述情節(jié)的順序與表達人物情感的變化。自然段里表示時間的詞句和表達心情的詞句，可作為引讀的詞句。如，春天到了，過了些日子，小鹿高興地笑了等。(二)指導朗讀，初步感悟提示：想不想把課文中的故事表演出來？先練習朗讀，做好準備。(三)研究角色，組內(nèi)試演學生分小組選擇自己要演的角色，研究他們的表情和語言，然后在小組內(nèi)分角色試一試。(四)指名表演，加深理解1.指導演小鹿。(1)要創(chuàng)造性地表演小鹿一瘸一拐地來到門外沒見到玫瑰花的情景。提示學生可將作者的敘述性語言轉(zhuǎn)化為人物的獨白，在表演中揣摩小鹿的心情。(2)要細心地揣摩小鹿沒看到玫瑰花時的心情。提示學生可以將小鹿的心理活動用有聲語言表演出來。從中感悟惋惜一詞的含義。(3)表演小鹿聽了黃鶯和微風的述說后高興的樣子，體會他心情的變化。2.指導演鹿弟弟。探究鹿弟弟從替哥哥感到惋惜到也高興地笑了的這一心情變化的原因。玫瑰花開的時候，雖然小鹿自己沒有想到，但是花兒給大家?guī)砹嗣利惡涂鞓?。因此，他感到高興，覺得這玫瑰沒有白栽。隨機引導學生感悟沒有白栽的意思。3.指導演黃鶯和微風。表演黃鶯與微風說的話要帶有贊美的語氣，要引導學生從中體會黃鶯與微風欣賞到玫瑰花時的快樂?！缎÷沟拿倒寤ā氛f課稿「篇四」一、說教材說課內(nèi)容：義務教育課程標準實驗教科書（人教版），小學語文二年級下冊第4課《小鹿的玫瑰花》教材分析：《小鹿的玫瑰花》是一篇能夠引起學生思考而又有所感悟的童話故事，在這則故事里，它傳遞出“能夠為他人帶來快樂，自己也快樂的思想”。這則美麗的故事，主要講述在美好的春天，小鹿栽了一叢玫瑰，從他“常常去松土，澆水”中的“常?！?，我們可以體會到小鹿很愛玫瑰，他種玫瑰很用心，很辛苦。從他和弟弟一起數(shù)花骨朵兒，我們知道小鹿十分盼望見到玫瑰開花。可是，就在玫瑰快要開花的時候，小鹿不小心把腳跌傷了，等他傷好了以后，玫瑰花已經(jīng)謝了，一朵花都看不到了。鹿弟弟先是替哥哥感到惋惜，在聽了黃鶯和微風對他們說玫瑰花給他們帶來了快樂以后，高興地說“看來你的玫瑰沒有白栽”。這是全文的結(jié)尾，而恰恰是這句話，最能引起學生進行思考與感悟。這篇童話的從表層上來看，文章緊扣人物的心理發(fā)展過程，從憧憬到失望，由惋惜到高興，在巧合中蘊含著美化環(huán)境的意義，以及在為他人創(chuàng)造幸?？鞓窌r，自己也能從中得到快樂，促使學生懂得“贈人玫瑰，手有余香”的道理，這又體現(xiàn)了本冊教材在編寫上的各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系，在后面學習語文園地二中的讀讀背背的諺語“贈人玫瑰，手有余香”作一個鋪墊，引導學生通過童話故事，理解中國文化的精髓。學情分析：二年級下學期是小學階段低年級向中年級過渡的重要時期。學生在經(jīng)過一年半的學習后，在識字量，自學能力和討論思考方面已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)了，所以在學習這篇童話時，學生把課文讀通順，讀正確難度不大，老師要注意引導學生從理解“白栽”入手，尋找小鹿的玫瑰花沒有白栽的原因，還要讓學生分角色朗讀，在扮演角色的過程中，通過各個角色的語言、動作和表情來感悟文章內(nèi)容的深刻含義。根據(jù)新課標把喜歡閱讀作為低年級閱讀教學的一項重要任務，在教學這篇童話時，我將引導學生完成下列教學目標：知識與技能：1、會認“玫”等8個生字，會寫“弟”等12個字。2、積累“我會讀”中的詞語。過程與方法：1、引導學生把課文讀正確，讀通順，從理解“白栽”入手，尋找小鹿的玫瑰沒有白栽的原因。2、分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。情感態(tài)度與價值觀：1、養(yǎng)成積累詞語的興趣和習慣。2、通過對課文內(nèi)容的理解，體會美化環(huán)境的價值，注重培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)。教學重點：1、識記生字，書寫生字。2、在理解課文的基礎(chǔ)上分角色有感情地朗讀課文。教學難點：領(lǐng)悟小鹿的玫瑰花沒有白栽的原因。二、說教法，學法《小學語文教學法原理》告訴我們，語文教學中的閱讀，是關(guān)系到培養(yǎng)讀寫能力和發(fā)展智力的一種發(fā)展性閱讀。發(fā)展性閱讀是一種“雙向”心理過程。首先是從語言文字到思想內(nèi)容。讀一篇文章，先要讓學生感知文字，從字詞到句，從句子到段落，從段落到全篇，逐步讀懂。結(jié)合《小鹿玫瑰花》一文的具體情況，針對小學語文教學法閱讀教學的基本規(guī)律，在教學中我將采取自主識字，趣味練習等形式進得識記生字；采用靈活多樣的讀法以及創(chuàng)設充滿自主的課堂氛圍，學生可根據(jù)自己的實際，選擇適合自己的朗讀方法，如大聲朗讀、默讀。與同桌分角色讀、選讀、小組相互評讀等方式；在引導學生理解課文方面，我將采取學生為主體，教師為主導，體現(xiàn)以讀為本，以讀促學的教學方法，注重看、聽、說、讀、寫、練的教學思想，使學生掌握最基本的語文學習方法。在學法上，引導學生采用“自讀、自悟、合作探究的學習方式，引導學生重感悟、重積累、重情趣、重遷移，體現(xiàn)學生的主體地位；引導學生在閱讀實踐中逐步掌握閱讀方法，養(yǎng)成良好的讀書習慣，從而提高理解和運用語言文字的能力。三、說教學過程（一）創(chuàng)設情境，提示課題1、出示課件：小鹿圖、玫瑰花圖。（讓學生通過看圖，形象地把這兩種事物聯(lián)系起來，增強學生對課文學習的興趣。）2、老師激起導入：一只小鹿在花壇里栽了一叢玫瑰，他常常去松土、澆水，可是到了玫瑰開花的時候，小鹿卻沒有看見自己栽種的玫瑰花，這是怎么回事呢？你們想知道嗎？答案就在我們今天學習的課文里。3、板書課題《小鹿的玫瑰花》全班同學齊讀課題。（二）初讀課文，整體感知，學習生字1、課件出示全文內(nèi)容，學生聽老師朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容，注意自己不認識的字的讀音。2、請學生自由讀課文，并圈出本課生字。3、課件出示生字，同學舉手認讀，老師正音。4、請小老師領(lǐng)讀生字，全班齊讀生字。5、跟同桌交流識字方法。（由于二年級的識字寫字是學習的重點，而且識字量較大，因此學生在學習生字時適合運用多種形式進行識字。）（三）趣味練習。（安排趣味練習，主要是為了要加深學生對生字的印象，同時也想調(diào)節(jié)一下學生的注意力，提高他們的學習興趣。（四）理解課文1、數(shù)自然段，并說說自己最愛讀哪些段。2、理解重點詞語：常常漸漸惋惜白栽3、讀通課文，再次進行整體感知。（老師用引讀的辦法，引導學生再次整體感知課文內(nèi)容，感知敘述情節(jié)的順序與表達人物情感的變化。在自然段里表示時間的詞句和表達心情的詞句，都可作為引讀的詞句。如：“春天到了”，“過了些日子”，“小鹿高興地笑了”等。）4、自讀課文。（自選讀的方式，要求讀出感情。）5、結(jié)合課文內(nèi)容，感悟探究下列句子的意思。（1）他常常去松土、澆水。（“常?！币辉~說明了小鹿對自己種的玫瑰花的態(tài)度是怎樣的？）（2）玫瑰枝頭長出了許多花骨朵兒，小鹿和弟弟一起數(shù)了數(shù)，總共有三十二個……（小鹿為什么數(shù)，從小鹿數(shù)花骨朵，你從中悟出了什么？）（3）一天、一周、一個月……小鹿終于能下床走路了，他一瘸一拐地來到門外。（句子中“終于”一詞說明了什么？這句話體現(xiàn)出了小鹿什么樣的心情？）（4）鹿弟弟惋惜地對哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著?！保沟艿堋巴锵А钡脑蚴鞘裁矗孔x這句話時讀出什么樣的語氣？你對“惋惜”一詞的理解是什么？）《小鹿的玫瑰花》說課稿「篇五」【說教材】說課內(nèi)容：人教版小學語文二年級下冊第4課《小鹿的玫瑰花》教材分析：《小鹿的玫瑰花》是一篇能夠引起學生思考而又有所感悟的童話故事。文章緊扣人物的心理發(fā)展過程，從憧憬到失望，由惋惜到高興，在巧合中蘊含著美化環(huán)境的意義，它傳遞出“能夠為他人帶來快樂，自己也快樂”的思想，促使學生懂得“贈人玫瑰，手有余香”的道理，這又體現(xiàn)了本冊教材在編寫上的各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系，在后面學習語文園地二中的“讀讀背背”的諺語“贈人玫瑰，手有余香”作一個鋪墊，引導學生通過童話故事，理解中國文化的精髓。學情分析：二年級下學期是小學階段低年級向中年級過渡的重要時期。學生在經(jīng)過一年半的學習后，在識字量，自學能力和討論思考方面已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)了，所以在學習這篇童話時，學生把課文讀通順，讀正確難度不大，我注意引導學生從理解“白栽”入手，尋找小鹿的玫瑰花沒有白栽的原因，還要讓學生分角色朗讀，在扮演角色的過程中，通過各個角色的語言、動作和表情來感悟文章內(nèi)容的深刻含義。根據(jù)教材特點、單元目標、課時安排以及我們班的學情，我制定了《小鹿的玫瑰花》學習目標及重難點，具體如下：1、認知目標理解重點詞語，句子，讀懂課文。2、能力目標：憑借課件，發(fā)揮想象，理解課文內(nèi)容，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。3、情感目標：有感情的朗讀課文，體驗為別人創(chuàng)造快樂，自己也能從中得到快樂。4、課文重點是要把課文讀通，讀懂，通過學習課文明白“贈人玫瑰，手有余香”的道理。難點在于如何理解小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽?！菊f教法】讀一篇文章，先要讓學生感知文字，從字詞到句，從句子到段落，從段落到全篇，逐步讀懂。結(jié)合《小鹿玫瑰花》一文的具體情況，針對小學語文教學法閱讀教學的基本規(guī)律，在教學中我將采取自主識字，趣味練習等形式進行識記生字；采用靈活多樣的讀法以及創(chuàng)設充滿自主的課堂氛圍，學生可根據(jù)自己的實際，選擇適合自己的朗讀方法，如大聲朗讀、與同桌分角色讀、小組相互評讀、小老師上臺點名讀等方式；在引導學生理解課文方面，我將采取學生為主體，教師為主導，體現(xiàn)以讀為本，以讀促學的教學方法，注重看、聽、說、讀、寫、練的教學思想，使學生掌握最基本的語文學習方法?！菊f學法】在學法上，引導學生采用自讀、自悟、合作探究的學習方式，引導學生重感悟、重積累、重情趣、重遷移，體現(xiàn)學生的主體地位；引導學生在閱讀實踐中逐步掌握閱讀方法，養(yǎng)成良好的讀書習慣，從而提高理解和運用語言文字的能力?！菊f教學過程】一、創(chuàng)設情境，提示課題1、出示課件：小鹿圖、玫瑰花圖。（讓學生通過看圖，形象地把這兩種事物聯(lián)系起來，增強學生對課文學習的興趣。）2、老師激趣導入：一只小鹿在花壇里栽了一叢玫瑰，他常常去松土、澆水，可是到了玫瑰開花的時候，小鹿卻沒有看見自己栽種的玫瑰花，這是怎么回事呢？你們想知道嗎？答案就在我們今天學習的課文里。（此導入想吊起學生的胃口，為下文做準備）3、板書課題《小鹿的玫瑰花》全班同學齊讀課題。二、初讀課文，整體感知，學習生字1、課件出示全文內(nèi)容，學生聽老師朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容，注意自己不認識的字的讀音。2、請學生自由讀課文，并圈出本課生字。3、課件出示生字，同學舉手認讀，老師正音。4、請小老師領(lǐng)讀生字，全班齊讀生字。5、跟同桌交流識字方法。（由于二年級的識字寫字是學習的重點，而且識字量較大，因此學生在學習生字時適合運用多種形式進行識字。）6、趣味字謎可上可下，你比我大，（哥）（安排趣味練習，主要是為了要加深學生對生字的印象，同時也想調(diào)節(jié)一下學生的注意力，提高他們的學習興趣。三、理解課文1、數(shù)自然段，并說說自己最愛讀哪些段。2、理解重點詞語：常常漸漸惋惜白栽3、讀通課文，再次進行整體感知。（老師用引讀的辦法，引導學生再次整體感知課文內(nèi)容，感知敘述情節(jié)的順序與表達人物情感的變化。在自然段里表示時間的詞句和表達心情的詞句，都可作為引讀的詞句。如：“春天到了”，“過了些日子”，“小鹿高興地笑了”等。）4、自讀課文。（自選讀的方式，要求讀出感情。）5、結(jié)合課文內(nèi)容，感悟探究下列句子的意思。（1）他常常去松土、澆水。（“常?！币辉~說明了小鹿對自己種的玫瑰花的態(tài)度是怎樣的？）（2）玫瑰枝頭長出了許多花骨朵兒，小鹿和弟弟一起數(shù)了數(shù)，總共有三十二個……（小鹿為什么數(shù)，從小鹿數(shù)花骨朵，你從中悟出了什么？）（3）一天、一周、一個月……小鹿終于能下床走路了，他一瘸一拐地來到門外。（句子中“終于”一詞說明了什么？這句話體現(xiàn)出了小鹿什么樣的心情？）（4）鹿弟弟惋惜地對哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著?！保沟艿堋巴锵А钡脑蚴鞘裁?？讀這句話時讀出什么樣的語氣？你對“惋惜”一詞的理解是什么？）（5）鹿弟弟高興地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽！”（鹿弟弟為什么高興，為什么說小鹿的玫瑰沒有白栽？）四、分角色朗讀，體會感悟重點指導：第三第四自然段要讀得稍慢，在讀中體會“惋惜”的意思，讀出遺憾的心情。在讀黃鶯與微風說的話要帶有贊美的語氣，體會黃鶯與微風欣賞到玫瑰時的快樂。最后兩個自然段要讀出高興欣慰的語氣，表現(xiàn)小鹿因為給人們帶來花香，帶來美好生活而感到欣慰的情感。五、總結(jié)升華，品讀育德在本課的教學中，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。所以我讓學生隨著“讀”，一步一步地加深思考，加深感受，隨著感受的不斷深入，學生自然而然就能感受到小鹿的玫瑰花沒有白栽，它的玫瑰花給別人帶來了快樂，不僅別人快樂，自己也快樂。多媒體相機出示名言“贈人玫瑰，手有余香”。利用這一名言，告訴學生我們要用自己的雙手為身邊的人送去幸福和快樂，這樣，自己也就能得到快樂和幸福。最后，讓學生想想你能為別人送去哪些快樂？這一拓展延伸，體現(xiàn)了語文課程的工具性與人文性的統(tǒng)一?！菊f板書設計】4、小鹿的玫瑰花白栽？沒有白栽?。軌驗樗藥砜鞓?，自己也快樂）本節(jié)課的教學板書是為了能抓住表現(xiàn)中心的詞、短語而設計的。目的在于幫助學生理解課文內(nèi)容和體會課文的思想感情?！缎÷沟拿倒寤ā氛f課稿「篇六」各位老師：下午好！今天我說課的內(nèi)容是人民教育出版社義務教育課程標準實驗教科書小學語文二年級下冊第4課《小鹿的玫瑰花》一課，下面我將從教材分析開始匯報我的教學思想。一、說教材（一）、教材分析：《小鹿的玫瑰花》是一篇能夠引起學生思考而又有所感悟的童話故事，在這則故事里，它傳遞出“能夠為他人帶來快樂，自己也快樂的思想”。這則美麗的故事，主要講述在美好的春天，小鹿栽了一叢玫瑰，從他“常常去松土，澆水”中的“常?！?，我們可以體會到小鹿很愛玫瑰，他種玫瑰很用心，很辛苦。從他和弟弟一起數(shù)花骨朵兒，我們知道小鹿十分盼望見到玫瑰開花?？墒?，就在玫瑰快要開花的時候，小鹿不小心把腳跌傷了，等他傷好了以后，玫瑰花已經(jīng)謝了，一朵花都看不到了。鹿弟弟先是替哥哥感到惋惜，在聽了黃鶯和微風對他們說玫瑰花給他們帶來了快樂以后，高興地說“看來你的玫瑰沒有白栽”。這是全文的結(jié)尾，而恰恰是這句話，最能引起學生進行思考與感悟。這篇童話從表層上來看，文章緊扣人物的心理發(fā)展過程，從憧憬到失望，由惋惜到高興，在巧合中蘊含著美化環(huán)境的意義，以及在為他人創(chuàng)造幸?？鞓窌r，自己也能從中得到快樂，促使學生懂得“贈人玫瑰，手有余香”的道理，這又體現(xiàn)了本冊教材在編寫上的各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系，在后面學習語文園地二中的讀讀背背的諺語“贈人玫瑰，手有余香”作一個鋪墊，引導學生通過童話故事，理解中國文化的精髓。（二）、教學目標：根據(jù)新課標把喜歡閱讀作為低年級閱讀教學的一項重要任務，在教學這篇童話時，我將引導學生完成下列教學目標：知識與技能：1、會認“玫”等8個生字，會寫“弟”等12個字。2、積累“我會讀”中的詞語。過程與方法：1、引導學生把課文讀正確，讀通順，從理解“白栽”入手，尋找小鹿的玫瑰沒有白栽的原因。2、分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。情感態(tài)度與價值觀：1、養(yǎng)成積累詞語的興趣和習慣。2、通過對課文內(nèi)容的理解，體會美化環(huán)境的價值，注重培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)。（三）、教學重點及難點：教學重點：1、識記生字，書寫生字。2、在理解課文的基礎(chǔ)上分角色有感情地朗讀課文。教學難點：領(lǐng)悟小鹿的玫瑰花沒有白栽的原因。二、說學情：二年級下學期是小學階段低年級向中年級過渡的重要時期。學生在經(jīng)過一年半的學習后，在識字量，自學能力和討論思考方面已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)了，所以在學習這篇童話時，學生把課文讀通順，讀正確難度不大，我注意引導學生從理解“白栽”入手，尋找小鹿的玫瑰花沒有白栽的原因，還要讓學生分角色朗讀，在扮演角色的過程中，通過各個角色的語言、動作和表情來感悟文章內(nèi)容的深刻含義。三、說教法：讀一篇文章，先要讓學生感知文字，從字詞到句，從句子到段落，從段落到全篇，逐步讀懂。結(jié)合《小鹿玫瑰花》一文的具體情況，針對小學語文教學法閱讀教學的基本規(guī)律，在教學中我將采取自主識字，趣味練習等形式進行識記生字；采用靈活多樣的讀法以及創(chuàng)設充滿自主的課堂氛圍，學生可根據(jù)自己的實際，選擇適合自己的朗讀方法，如大聲朗讀、與同桌分角色讀、小組相互評讀、小老師上臺點名讀等方式；在引導學生理解課文方面，我將采取學生為主體，教師為主導，體現(xiàn)以讀為本，以讀促學的教學方法，注重看、聽、說、讀、寫、練的教學思想，使學生掌握最基本的語文學習方法。四、說學法：在學法上，引導學生采用自讀、自悟、合作探究的學習方式，引導學生重感悟、重積累、重情趣、重遷移，體現(xiàn)學生的主體地位；引導學生在閱讀實踐中逐步掌握閱讀方法，養(yǎng)成良好的讀書習慣，從而提高理解和運用語言文字的能力。五、說教學過程（一）創(chuàng)設情境，提示課題首先我先通過PPT課件展示小鹿圖、玫瑰花圖，同時激趣導入：一只小鹿在花壇里栽了一叢玫瑰，他常常去松土、澆水，可是到了玫瑰開花的時候，小鹿卻沒有看見自己栽種的玫瑰花，這是怎么回事呢？你們想知道嗎？答案就在我們今天學習的課文里。讓學生通過看圖，形象地把這兩種事物聯(lián)系起來，增強學生對課文學習的興趣。吊起學生的胃口，為下文做準備。板書課題《小鹿的玫瑰花》全班同學齊讀課題。（二）初讀課文，整體感知，學習生字課件出示全文內(nèi)容，學生聽老師朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容，注意自己不認識的字的讀音。請學生自由讀課文，并圈出本課生字。由于二年級的識字寫字是學習的重點，而且識字量較大，因此學生在學習生字時我運用多種形式進行識字。方法一：課件出示生字，同學舉手認讀，老師正音；方法二：請小老師領(lǐng)讀生字，全班齊讀生字；方法三：跟同桌交流識字方法；方法四：讓學生以小組為單位進行識字比賽。（三）趣味字謎，可上可下，你比我大，（哥）安排趣味練習，主要是為了要加深學生對生字的印象，同時也想調(diào)節(jié)一下學生的注意力，提高他們的學習興趣。（四）理解課文1、數(shù)自然段，并說說自己最愛讀哪些段。2、理解重點詞語：常常漸漸惋惜白栽3、讀通課文，再次進行整體感知。（老師用引讀的辦法，引導學生再次整體感知課文內(nèi)容，感知敘述情節(jié)的順序與表達人物情感的變化。在自然段里表示時間的詞句和表達心情的詞句，都可作為引讀的詞句。如：“春天到了”，“過了些日子”，“小鹿高興地笑了”等。）4、自讀課文。（自選讀的方式，要求讀出感情。）5、結(jié)合課文內(nèi)容，感悟探究下列句子的意思。（1）他常常去松土、澆水。（“常?！币辉~說明了小鹿對自己種的玫瑰花的態(tài)度是怎樣的？）（2）玫瑰枝頭長出了許多花骨朵兒，小鹿和弟弟一起數(shù)了數(shù)，總共有三十二個……（小鹿為什么數(shù)，從小鹿數(shù)花骨朵，你從中悟出了什么？）（3）一天、一周、一個月……小鹿終于能下床走路了，他一瘸一拐地來到門外。（句子中“終于”一詞說明了什么？這句話體現(xiàn)出了小鹿什么樣的心情？）（4）鹿弟弟惋惜地對哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。”（鹿弟弟“惋惜”的原因是什么？讀這句話時讀出什么樣的語氣？你對“惋惜”一詞的理解是什么？）（5）鹿弟弟高興地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽！”（鹿弟弟為什么高興，為什么說小鹿的玫瑰沒有白栽？）（五）分角色朗讀，體會感悟重點指導：第三第四自然段要讀得稍慢，在讀中體會“惋惜”的意思，讀出遺憾的心情。在讀黃鶯與微風說的話要帶有贊美的語氣，體會黃鶯與微風欣賞到玫瑰時的快樂。最后兩個自然段要讀出高興欣慰的語氣，表現(xiàn)小鹿因為給人們帶來花香，帶來美好生活而感到欣慰的情感。（六）展示板書設計4、小鹿的玫瑰花白栽？沒有白栽！評價：我采用集體評價為主，教師評價為輔的評價方式。例如”來，掌聲”班上固有的表揚方式“嗨嗨great！”學生評價等方式。六、最后總結(jié)在本課的教學中，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考?！彼晕易寣W生隨著“讀”，一步一步地加深思考，加深感受，隨著感受的不斷深入，學生自然而然就能感受到小鹿自己沒有看到玫瑰花但仍然發(fā)自內(nèi)心的那種快樂，使學生受到美好情感的熏陶?！缎÷沟拿倒寤ā氛f課稿「篇七」提起玫瑰花，大家并不陌生。玫瑰花集愛與美于一身，象征著美麗和愛情，深受人們的喜愛。森林里的動物小朋友小鹿也喜歡玫瑰，并種了一叢玫瑰。今天我們就一起去看看《小鹿的玫瑰花》吧。一、說教材（一）課文內(nèi)容《小鹿的玫瑰花》是人教版小學語文二年級下冊第一組的一篇文章。這是一篇能夠引起學生思考而有所感悟的童話故事。在美好的春天，小鹿栽了一叢玫瑰。從“他常常去松土、澆水”中的“常?！?，我們可以體會到小鹿很愛玫瑰，他種玫瑰很用心，很辛苦。從他和弟弟一起數(shù)花骨朵兒，我們知道小鹿十分盼望見到玫瑰開花。然而，當玫瑰快要開花的時候，小鹿卻因跌傷了腳不能走動而沒能看到美麗的玫瑰花。鹿弟弟先是替哥哥惋惜，但聽了黃鶯和微風對玫瑰花的贊美后，高興地說：“看來，你的玫瑰沒有白栽”。結(jié)尾的這句話，耐人尋味。故事的表層，由憧憬到失望，由惋惜到