品讀人物細(xì)節(jié)描寫(xiě)，塑造人物“畫(huà)像”統(tǒng)編版四年級(jí)下冊(cè)第七單元大單元教學(xué)設(shè)計(jì)單元主題：人物品質(zhì)語(yǔ)文要素：從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫(xiě)中感受人物的品質(zhì)。學(xué)習(xí)從多個(gè)方面寫(xiě)出人物的特點(diǎn)。單元教材分析：圍繞“人物品質(zhì)”這一主題，單元編排了《古詩(shī)三首》，精讀課文《黃繼光》《“諾曼底號(hào)”遇難記》，略讀課文《挑山工》，從不同方面展現(xiàn)了人的精神追求和高尚品格，意在告訴學(xué)生，真正的偉大不僅在于做出多少驚天動(dòng)地的業(yè)績(jī)，更在于是否擁有并秉持可貴的品質(zhì)。本單元還編排了《口語(yǔ)交際》“自我介紹”，《習(xí)作》“我的‘自畫(huà)像’”和《語(yǔ)文園地》，引導(dǎo)學(xué)生從讀到講再到寫(xiě)，以“自畫(huà)像”的形式介紹自己的特點(diǎn)，和這個(gè)單元的閱讀形成巧妙的呼應(yīng)。第一個(gè)語(yǔ)文要素是“從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫(xiě)中感受人物的品質(zhì)?！笔撬哪昙?jí)上冊(cè)第六單元“通過(guò)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)體會(huì)人物的心情?！钡陌l(fā)展提升，又是對(duì)五下冊(cè)“通過(guò)課文中動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的描寫(xiě)，體會(huì)人物的內(nèi)心?！钡哪芰Τ薪?。從學(xué)的角度出發(fā)，學(xué)生已經(jīng)積累了“抓關(guān)鍵詞句”“做批注”“想象畫(huà)面”“多元朗讀”等學(xué)習(xí)方法來(lái)體會(huì)人物的心情，本單元?jiǎng)t側(cè)重在這些方法運(yùn)用的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)人物的品質(zhì)是如何通過(guò)人物的言行表現(xiàn)出來(lái)的，并能夠受到人物品質(zhì)的感染。單元內(nèi)課文層階式感受人物品質(zhì)，四篇課文有共性特點(diǎn)，即都需從具體事例和人物的言行中來(lái)感受品質(zhì)，為落實(shí)單元語(yǔ)文要素提供了有效的載體；四篇課文也各有獨(dú)特性，即人物所處的年代、背景及職業(yè)等各不相同，教師須有統(tǒng)整意識(shí)，在整體感受中提升學(xué)生對(duì)“品質(zhì)”的深入理解。第二個(gè)語(yǔ)文要素是“學(xué)習(xí)從多個(gè)方面寫(xiě)出人物的特點(diǎn)?！笔潜締卧牧?xí)作要求。旨在幫助學(xué)生學(xué)會(huì)從多個(gè)方面介紹自己。學(xué)生在三年級(jí)下冊(cè)已經(jīng)有過(guò)“寫(xiě)一個(gè)身邊的人，嘗試寫(xiě)出他的特點(diǎn)?！钡牧?xí)作經(jīng)驗(yàn)。本單元習(xí)作提出了“從多個(gè)方面寫(xiě)”的要求，既包括外貌、性格、愛(ài)好、特長(zhǎng)等多方面，也包括具體事例中動(dòng)作、語(yǔ)言等多方面的描寫(xiě)。這與單元中幾篇課文和口語(yǔ)交際的學(xué)習(xí)形成了一條從閱讀到表達(dá)的通路。單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.能在單元“塑造人物‘畫(huà)像’”學(xué)習(xí)主題中積累與運(yùn)用本單元的生字、詞語(yǔ)。2.能正確、流利、有感情地朗讀單元課文，背誦《古詩(shī)三首》，默寫(xiě)《芙蓉樓送辛漸》。3.能在單元學(xué)習(xí)活動(dòng)中，從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫(xiě)中了解人物的特點(diǎn)，感受人物的品質(zhì)。4.能學(xué)會(huì)自我介紹，根據(jù)不同的對(duì)象和目的，調(diào)整自我介紹的內(nèi)容，并能在分享過(guò)程中，認(rèn)真聽(tīng)取他人的意見(jiàn)，完善自己的介紹。5.能借助“畫(huà)像”，從外貌、主要性格、最大的愛(ài)好和特長(zhǎng)等方面寫(xiě)出自己的特點(diǎn)，并能用具體的事例說(shuō)明。忠于職守、愛(ài)國(guó)愛(ài)家等這些偉大的品質(zhì)距離四年級(jí)的學(xué)生還是比較遠(yuǎn)的，但讓學(xué)生對(duì)偉大的品質(zhì)有明確的認(rèn)知，從小樹(shù)立正確的人生觀、學(xué)習(xí)觀等非常必要。因此，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，確立了“追光而行，塑造人物畫(huà)像”為本單元的主題，旨在通過(guò)一組文章的學(xué)習(xí)，讓青少年在成長(zhǎng)的過(guò)程中，在遇到煩惱或困惑時(shí)，讓文章中的那一個(gè)個(gè)榜樣成為其成長(zhǎng)過(guò)程中的一束光。情境任務(wù)在歷史的長(zhǎng)河中，許多燦若星辰的人都如一束光，能指引大家前行。沒(méi)有偉大的品格，就沒(méi)有偉大的人，甚至也沒(méi)有偉大的藝術(shù)家，偉大的行動(dòng)者。為了讓更多的同學(xué)認(rèn)識(shí)和了解那些擁有美好品質(zhì)的人，四年級(jí)語(yǔ)文組將舉行“描繪人物畫(huà)像”活動(dòng)。評(píng)選出“最