第第頁浙江省嘉興市2022-2023學(xué)年高二下學(xué)期語文期末試卷一、現(xiàn)代文閱讀（35分）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ；閱讀下面的文字，完成各題。材料一：宇宙間有若干千億個星系。在所有星系里，行星的數(shù)量跟恒星的總數(shù)大概一樣多，每個星系平均有1000億個恒星。在這樣龐大數(shù)量的星系里，難道只有一個普通的恒星—太陽—是被有人居住的行星伴隨著嗎？為什么我們這些隱藏在宇宙中某個被遺忘角落里的人類就這樣幸運呢？我認為，宇宙里很可能到處都充滿著生命，只是我們?nèi)祟惿形窗l(fā)現(xiàn)而已。我們的探索才剛剛開始。這個時候，我們的旅程只到達地球上的天文學(xué)所通稱的“本星系群”。本星系群寬達數(shù)百萬光年，大約由20個子星系組成，是一個稀疏、模糊而又實實在在的星系團。其中的一個星系是M31，從地球上看，這個星系位于仙女星座。跟其他旋渦星系一樣，它是一個由恒星、氣體和塵埃組成的巨大火輪。M31以外是另一個非常相似的星系，也就是我們自己的星系。它的旋渦臂緩慢地轉(zhuǎn)動著—每2.5億年旋轉(zhuǎn)一周?，F(xiàn)在，我們離地球4萬光年，我們正處于銀河中心。恒星—氣勢磅礴的自身發(fā)光的星球—像流水一樣漂浮在我們的四周。有些恒星跟太陽一樣是孤獨的；多數(shù)恒星有伴侶，通常是成雙成對，互相環(huán)繞。有些恒星的光彩長年不減；有些恒星閃爍不定，或以勻稱的節(jié)奏閃爍著。有些恒星穩(wěn)重端莊地轉(zhuǎn)動著，有些恒星狂熱地旋轉(zhuǎn)著，弄得自己面貌全非，成了扁圓形。多數(shù)恒星主要是以可見光成紅外光放出光芒；其他恒星也是X光或射電波的光源。發(fā)藍光的恒星是年青的星，會發(fā)熱；發(fā)黃光的恒星是常見的星，它們已經(jīng)到了中年；發(fā)紅光的恒星常常是垂亡的老年星；而發(fā)白光或黑光的恒星則已奄奄一息。銀河里大約有4000億個各種各樣的恒星，它們的運轉(zhuǎn)既復(fù)雜又巧妙。對于所有這些恒星，地球上的居民到目前為止比較了解的卻只有一個。每個星系都是太空中的一個島嶼，它們與其鄰居遙遙相望，隔著光年之距，我可以想象，無數(shù)星球上的生物對宇宙的模糊認識是如何產(chǎn)生的：他們在開始的時候都以為，除了他們自己小小的行星以及他們周圍的那些區(qū)區(qū)可數(shù)的恒星以外，再也沒有其他的星星了。正因為如此，我們是在與世隔絕的情況下成長起來的。我們對宇宙的正確認識是逐漸形成的。（摘編自解說詞《宇宙的邊疆》）材料二：267外景墨西哥高速公路白天安迪開著一輛紅色的敞蓬車疾馳在路上，嘴上叨著雪茄，暖風吹拂著他的領(lǐng)帶。瑞德（旁白）：安迪·杜弗蘭，爬過污垢的河流，在彼岸洗凈重生，奔向海洋。268內(nèi)景監(jiān)獄餐廳白天海沃德在飯桌旁起勁地講著安迪的軼事。瑞德（旁白）：我們這些熟悉他的人，經(jīng)常的談?wù)撍o疑，有關(guān)他的話題，總會引起我們笑聲。哄堂大笑，鏡頭推向瑞德，表情消沉。瑞德（旁白）：安迪的離去，有時會讓我難過。我必須承認有些鳥是關(guān)不住的，關(guān)不住。它們的羽毛是如此的鮮亮……（摘編自電影劇本《肖申克的救贖》）材料三：解說在紀錄片中運用最為廣泛。因為解說交流的對象是觀眾，在表達作者的態(tài)度、愿望時，解說要隨畫面的景別、節(jié)奏、情緒的變化而變化。解說跟隨畫面提供的信息，是為了讓畫面與畫面之間的過渡更加自然，同時滿足觀眾對于畫面信息以外的某些附加信息的知情權(quán)。因此，必須要通過解說詞的形式來幫助觀眾更好地讀懂影片內(nèi)容，從這個角度來說，解說詞是客觀的；即便有的時候也伴隨有議論，但是這種議論也是緊接著信息本身而生發(fā)出來的具有普遍意義的議論，因此從結(jié)果來講，還是具有客觀性。這與旁白是不同的。原本，“消極修辭”更符合解說詞最初的特點，“積極修辭”因為滲透進一定的人為因素，盡管在表達和接受上增加了更多文采的成分，但是“修飾”的成分總歸會讓本應(yīng)樸素的解說詞開始顯得有點游離于信息本身。但作為“積極修辭”的解說詞只是增加了文學(xué)色彩，其描述對象基本信息的本質(zhì)和功能沒有發(fā)生根本性的改變。從解說詞與畫面提供的信息關(guān)系來看，偏向于“消極修辭”的解說詞所體現(xiàn)出來的客觀性或真實性要大于“積極修辭”的解說詞。創(chuàng)作者在創(chuàng)作過程中會對紀錄片的中心思想進行提煉，并通過解說詞體現(xiàn)出來。解說詞的主題化表達已經(jīng)成為紀錄片的一種特色，體現(xiàn)出明確的結(jié)論性和導(dǎo)向性。正如我們所知，完全沒有觀點的表達是不存在的，我們能夠允許的是盡可能符合事實本身的主題化表達。但是這個度不好把握，如果編導(dǎo)的總結(jié)和歸納摻雜進過多個人的經(jīng)驗和感受，那有可能變得過于主觀，導(dǎo)致主題與畫面所提供的信息錯位，從而產(chǎn)生不良的導(dǎo)向性。從這個角度來看，解說詞的主題化表達應(yīng)該處于過渡性階段，一方面，它應(yīng)該非常明確地與前面所述的解說詞與畫面信息相對應(yīng)的狀態(tài)區(qū)分開來；另一方面，這種鮮明的導(dǎo)向性可能會使紀錄片產(chǎn)生“觀念化”傾向。不論解說詞表現(xiàn)出什么樣的傾向性，它都不應(yīng)該成為旁白。旁白是“以畫外音形式出現(xiàn)的議論和評說”，或者是“劇中人物在一旁評價對手言行、表述本人內(nèi)心活動或直接說給觀眾聽（假設(shè)不為同臺其他人物聽見）的臺詞”。（摘編自《論中國電視紀錄片解說詞的主觀性傾向》）1．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）A．每個星系平均包含千億個行星和總數(shù)大概一樣多的恒星，而若干千億個星系又組成了宇宙。B．我們所在的銀河系每2億5千萬年旋轉(zhuǎn)一周，擁有大約4千億個運轉(zhuǎn)復(fù)雜而又巧妙的恒星。C．像太陽一樣的恒星能發(fā)光，但各個恒星的亮度、穩(wěn)定性、旋轉(zhuǎn)方式、光源和年齡都不相同。D．創(chuàng)作者將創(chuàng)作過程中提煉出來的中心思想滲透在解說詞里，使解說詞具有結(jié)論性和導(dǎo)向性。2．根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）A．太陽是目前人類比較了解的、已知唯一被有人居住行星伴隨的恒星。B．銀河系是一個擁有旋渦臂的旋渦星系，它由恒星、氣體和塵埃組成。C．安迪開著敞蓬車在路上疾馳時，瑞德的旁白對畫面信息進行了評說。D．解說詞主題表達與畫面信息錯位，會使紀錄片產(chǎn)生“觀念化”傾向。3．下列選項最不適合作為論據(jù)來支撐材料一畫線句觀點的一項是（）A．《大戴禮記·曾子天圓》記載了曾子的話：如誠天圓而地方，則是四角之不掩也。B．漢武帝時期由司馬遷組織制訂的《太初歷》被后代人奉為了中國古代歷法的圭臬。C．中國古代有“論天六家”：蓋天說、渾天說、宣夜說、昕天說、穹天說、安天說。D．1927年提出的大爆炸假說在經(jīng)歷多次完善后成為現(xiàn)代宇宙學(xué)中最有影響的理論。4．梳理材料三的論證思路。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________5．請從使用場合、功能角度概括解說詞和旁白的不同點。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________現(xiàn)代文閱讀Ⅱ；閱讀下面的選文，完成各題。一個消逝了的山村（節(jié)選）馮至①最可愛的是那條小溪的水源，從我們對面山的山腳下涌出的泉水，它不分晝夜地在那兒流，幾棵樹環(huán)繞著它形成一個陰涼的所在。我們感謝它，若是沒有它，我們就不能在這里居住，那山村也不會曾經(jīng)在這里滋長。這清冽的泉水，養(yǎng)育我們，同時也養(yǎng)育過往日那村里的人們。人和人，只要是共同吃過一棵樹上的果實，共同飲過一條河里的水，或是共同擔受過一個地方的風雨，不管是時間或空間把它們隔離得有多么遠，彼此都會感到幾分親切，彼此的生命都有些聲息相通的地方。我深深理解了古人一首情詩里的句子：“____?！雹谄浯尉褪鞘簏L草。這種在歐洲非登上阿爾卑斯山的高處不容易采擷得到的名貴的小草，在這里每逢暮春和初秋卻一年兩季地長遍了山坡。我愛它那從葉子演變成的、有白色茸毛的花朵，謙虛地摻雜在亂草的中間。但是在這謙虛里沒有卑躬，只有純潔，沒有矜持，只有堅強。有誰要認識這小草的意義嗎？我愿意指給他看：在夕陽里一座山丘的頂上，坐著一個村女，她聚精會神地在那里縫什么，一任她的羊在遠遠近近的山坡上吃草，四面是山，四面是樹，她從不抬起頭來張望一下，陪伴著她的是一叢一叢的鼠麹從雜草中露出頭來。這時我正從城里來，我看見這幅圖像，覺得我隨身帶來的紛擾都變成深秋的黃葉，自然而然地凋落了。這使我知道，一個小生命是怎樣鄙棄了一切浮夸，孑然一身擔當著一個大宇宙。那消逝了的村莊必定也曾經(jīng)像是這個少女，抱著自己的樸質(zhì)，春秋佳日，被這些白色的小草圍繞著，在山腰里一言不語地負擔著一切。后來一個橫來的運命使它驟然死去，不留下一些夸耀后人的事跡。③雨季是山上最熱鬧的時代，天天早晨我們都醒在一片山歌里。那是些從五六里外趁早上山來采菌子的人。下了一夜的雨，第二天太陽出來一蒸發(fā)，草間的菌子，俯拾皆是：有的紅如胭脂，青如青苔，褐如牛肝，白如蛋白，還有一種赭色的，放在水里立即變成靛藍的顏色。我們望著對面的山上，人人踏著潮濕，在草叢里，樹根處，低頭尋找新鮮的菌子。這是一種熱鬧，人們在其中并不忘卻自己，各人盯著各人眼前的世界。這景象，在七十年前也不會兩樣。這些彩菌，不知點綴過多少民族童話，它們一定也滋養(yǎng)過那山村里的人們的身體和兒童的幻想吧。④這中間，高高聳立起來那植物界里最高的樹木，有加利樹。有時在月夜里，月光把被微風搖擺的葉子鍍成銀色，我們望著它每瞬間都在生長，仿佛把我們的身體，我們的周圍，甚至全山都帶著生長起來。望久了，自己的靈魂有些擔當不起，感到悚然，好像對著一個崇高的嚴峻的圣者，你若不隨著他走，就得和他離開，中間不容有妥協(xié)?！?，這種樹本來是異鄉(xiāng)的，移植到這里來并不久，那個山村恐怕不會夢想到它，正如一個人不會想到他死后的墳旁要栽什么樹木。⑤秋后，樹林顯出蕭疏。剛過黃昏，野狗便四出尋食，有時遠遠在山溝里，有時近到墻外，做出種種求群求食的嗥叫的聲音。更加上夜夜常起的狂風，好像要把一切都給刮走。這時有如身在荒原，所有精神方面所體驗的，物質(zhì)方面所獲得的，都失卻了功用。使人想到海上的颶風，寒帶的雪潮，自己一點也不能做主。風聲稍息，是野狗的嗥聲，野狗聲音剛過去，松林里又起了濤浪。這風夜中的嗥聲對于當時的那個村落，一定也是一種威脅——尤其是對于無眠的老人，夜半驚醒的兒童和撫慰病兒的寡婦。⑥在比較平靜的夜里，野狗的野性似乎也被夜的溫柔馴服了不少。代替野狗的是麂子的嘶聲。這溫良而機警的獸，自然要時時躲避野狗，但是逃不開人的詭計。月色朦朧的夜半，有一二獵夫，會效仿麂子的嘶聲，往往登高一呼，麂子便成群地走來?！瓝?jù)說，前些年，在人跡罕到的樹叢里還往往有一只鹿出現(xiàn)。不知是這里曾經(jīng)有過一個繁盛的鹿群，最后只剩下了一只，還是根本是從外邊偶然走來而迷失在這里不能回去呢？反正這是近乎傳說了。這美麗的獸，如果我們在莊嚴的松林里散步，它不期然地在我們對面出現(xiàn)，我們真會像是傳說中的圣人一般，在它的兩角之間看見了幻境。⑦兩三年來，這一切，給我的生命許多滋養(yǎng)。但我相信它們也曾以同樣的坦白和恩惠對待那消逝了的村莊。這些風物，好像至今還在述說它的運命。在風雨如晦的時刻，我踏著那村里的人們也踏過的土地，覺得彼此相隔雖然將及一世紀，但在生命的深處，卻和他們有著意味不盡的關(guān)聯(lián)。1942年，寫于昆明。（有刪改）6．下列對選文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A．第③段寫彩菌，從視覺入手，通過具體物象的排比，讓色彩鮮明可感，畫面層次感強。B．第④段寫有加利樹，表現(xiàn)它崇高、嚴峻、神圣、向上的特點，突出它對人靈魂的啟迪。C．第⑤段寫樹林，實寫“野狗”聲，虛寫“颶風”“雪潮”，突出環(huán)境帶來的威脅感。D．第⑥段寫麂子，寫它躲開了被溫柔夜色馴服的野狗來和人類斗爭，贊美它的溫良機警。7．關(guān)于選文第②段，下列說法不正確的一項是（）A．鼠麹草象征生命的謙虛、純潔與堅強，作者借此表達人應(yīng)該持有的態(tài)度：生命不需要張揚。B．小草、少女如同消逝的村莊，靜默地存在和消失，意味著自然不會讓任何生命都留下印記。C．鼠麹草、村女、羊群呈現(xiàn)出的恬靜之美，生動地傳遞了山村之靜讓人回歸生命之靜的體悟。D．本段以個體與整體、微小與偉大、不變與變化等相對概念，啟發(fā)人們思考存在的價值與意義。8．結(jié)合選文，從下面兩句詩中選擇一句填入文中畫橫線處，并說說選擇這一句的理由。①青山一道同云雨，明月何曾是兩鄉(xiāng)②日日思君不見君，共飲長江水____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________9．結(jié)合選文，理解文中畫波浪線句子的含義。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________二、古代詩文閱讀（35分）閱讀下面的文言文，完成各題。（甲）伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，猶蒙矜育，況臣孤苦，特為尤甚。且臣少仕偽朝，歷職郎署，本圖宦達，不矜名節(jié)。今臣亡國賤俘，至微至陋，過蒙拔擢，寵命優(yōu)渥，豈敢盤桓，有所希冀。但以劉日薄西山，氣息奄奄，人命危淺，朝不慮夕。臣無祖母，無以至今日，祖母無臣，無以終余年。母、孫二人，更相為命，是以區(qū)區(qū)不能廢遠。臣密今年四十有四，祖母今年九十有六，是臣盡節(jié)于陛下之日長，報養(yǎng)劉之日短也。烏鳥私情，愿乞終養(yǎng)。臣之辛苦，非獨蜀之人士及二州牧伯所見明知，皇天后土實所共鑒。愿陛下矜愍愚誠，聽臣微志，庶劉僥幸，保卒余年。臣生當隕首，死當結(jié)草。臣不勝犬馬怖懼之情，謹拜表以聞。（節(jié)選自李密《陳情表》）（乙）然余居于此，多可喜，亦多可悲。先是，庭中通南北為一。追諸父異爨，內(nèi)外多置小門墻，往往而是，東犬西吠，客逾皰而宴，雞棲于廳。庭中始為籬，已為墻，凡再變矣。家有老嫗，嘗居于此。嫗，先大母嬋也，乳二世，先妣之甚厚。室西連于中閨，先妣嘗一至。嫗每謂余曰：“某所，而母立于茲?！眿炗衷唬骸叭赕⒃谖釕?，呱呱而泣；娘以指叩門扉曰：‘兒寒乎？欲食乎？’吾從板外相為應(yīng)答?！闭Z未畢，余泣，嫗亦泣。余自束發(fā)讀書軒中，一日，大母過余曰：“吾兒，久不見若影，何竟日默默在此，大類女郎也？”比去，以手闔門，自語曰：“吾家讀書久不效，兒之成，則可待乎！”頃之，持一象笏至，曰：“此吾祖太常公宣德間執(zhí)此以朝，他日汝當用之！”瞻顧遺跡，如在昨日，令人長號不自禁。（節(jié)選自歸有光《項脊軒志》）10．下列句子中加點詞語的解釋，不正確的一項是（）A．“拔擢”意為提拔、擢升，文言文中表示官職變動的詞語還有“遷”，“左遷”指降職貶官。B．“表”是古代臣子向帝王上書提出異議的一種文體，《出師表》即諸葛亮寫給劉禪的建議。C．“先妣”指已故的母親，成語“如喪考妣”中的“考妣”意思為已經(jīng)去世了的父親和母親。D．“宣德”是古代帝王用來紀年的年號，“元豐七年”“乾隆三十九年”等均使用年號紀年。11．下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一組是（）A．但以劉日薄西山娘以指叩門扉曰 B．是臣盡節(jié)于陛下之日長室西連于中閨C．報養(yǎng)劉之日短也臣不勝犬馬怖懼之情 D．客逾皰而宴呱呱而泣12．下列對兩篇選文相關(guān)內(nèi)容的概括或分析，不正確的一項是（）A．甲文陳述作者不能奉詔的原因，提出解決問題的折中辦法，即先盡孝道、后報國恩，以期說動晉武帝。B．乙文敘寫庭院的兩次變遷，從籬笆到院墻，家中凌亂不堪，每況愈下，由此寫出了大家庭的分崩離析。C．兩篇選文都體現(xiàn)了作者對親人、家庭的重視，甲文呈現(xiàn)了至深孝道，乙文則表達了對親人的深情懷念。D．兩篇選文都能體現(xiàn)事、情、理結(jié)合的特點，甲文表達“愿乞終養(yǎng)”的訴求，乙文傳達世事變遷的感慨。13．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①且臣少仕偽朝，歷職郎署，本圖宦達，不矜名節(jié)。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________②比去，以手闔門，自語曰：“吾家讀書久不效，兒之成，則可待乎！”____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________14．文言文斷句；文中畫線句斷句，正確的一項是（）使者大喜，如惠語以讓單于。單于視左右而驚，謝漢使曰：“武等實在?！庇谑抢盍曛镁瀑R武曰今足下還歸揚名于匈奴功顯于漢室雖古竹帛所載丹青所畫何以過子卿A．于是李陵置酒賀武曰/今足下還/歸揚名于匈奴/功顯于漢/室雖古竹帛所載丹青/所畫何以過子卿B．于是李陵置酒/賀武曰/今足下還歸/揚名于匈奴/功顯于漢/室雖古竹帛所載/丹青所畫/何以過子卿C．于是李陵置酒賀武曰/今足下還歸/揚名于匈奴/功顯于漢室/雖古竹帛所載/丹青所畫/何以過子卿D．于是李陵置酒/賀武曰/今足下還/歸揚名于匈奴/功顯于漢室/雖古竹帛所載丹青/所畫何以過子卿古代詩歌閱讀；閱讀下面這首宋詩，完成各題。登快閣【宋】黃庭堅癡兒了卻公家事，快閣東西倚晚晴。落木千山天遠大，澄江一道月分明。朱弦已為佳人絕，青眼聊因美酒橫。萬里歸船弄長笛，此心吾與白鷗盟。15．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A．首聯(lián)敘事，詩人在閑暇之余登上了快閣，寫出天色向晚、山雨欲來時倚樓遠眺的獨特心境。B．頷聯(lián)寫景，詩人運用樹、山、天、江、月等具體物象勾畫出一個清朗、闊大而幽遠的境界。C．頸聯(lián)用典，“朱弦”指琴，用的是伯牙子期的典故；“青眼”用了善為青白眼的阮籍的典故。D．全詩恪守格律，意脈卻沒有受影響，一氣而下，而且層層關(guān)聯(lián)，意味雋永，讓人想象無窮。16．簡析詩歌蘊含的豐富情感。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________17．名篇名句默寫；補寫出下列句子中的空缺部分。（1）《過秦論》中最能體現(xiàn)各諸侯國“合縱”政策失敗的兩句是“，”。（2）《李憑箜篌引》中“，”兩句，通過想象描繪了美妙絕倫的樂聲傳入神山后帶來的景象。（3）“松”是古代詩歌中常見的意象，如“，”。三、語言文字運用（20分）語言文字運用Ⅰ；閱讀下面的文字，完成小題。甲骨文的發(fā)現(xiàn)，要追溯到120多年前。作為“中國近代史料的四大發(fā)現(xiàn)”之一，殷墟出土的甲骨文將中華文明的歷史向前推進上千年，其價值①。清末，學(xué)者王懿榮從中藥材“龍骨”上偶然發(fā)現(xiàn)了甲骨文，引發(fā)了甲骨收藏、研究的熱潮。從此，與大眾認知中的冷門絕學(xué)不同，“一片甲骨驚天下”。在此后較長的一段時間內(nèi)，甲骨文材料的整理、著錄與發(fā)掘在國內(nèi)外學(xué)術(shù)界中都是當之無愧的。在諸多學(xué)者的不懈努力下，已被釋讀的甲骨文內(nèi)容②，全方位展示了商代豐富的歷史和文化，對中國早期歷史研究具有至關(guān)重要的意義。在短視頻平臺上，用③的方式介紹甲骨文的視頻非常受歡迎。知識分享與短視頻催生的化學(xué)反應(yīng)，讓視頻博主能夠以一種更易被人接受的方式傳播自己熱愛的文字，讓網(wǎng)友得以領(lǐng)略古老文明的獨特魅力，讓人們看到激發(fā)“冷”專業(yè)背后“熱”魅力的更多路徑和可能。18．請在文中橫線處填入恰當?shù)某烧Z。19．文中畫波浪線的句子有語病，請進行修改，使語言表達準確流暢?？缮倭吭鰟h詞語，不得改變原意。20．文中畫橫線句使用了排比的修辭手法，請結(jié)合材料簡要分析其構(gòu)成及表達效果。語言文字運用Ⅱ；閱讀下面的文字，完成小題。①，那么能不能暢飲零度可樂、零卡零熱量的無糖飲料呢？隨著人們健康生活意識的提高，為了在追求甜味的同時能遠離肥胖等慢性疾病的危害，找到了一種食品添加物質(zhì)—代糖。這類物質(zhì)雖然具有甜味，但通常不能被人體轉(zhuǎn)化。并且，人們食用這類物質(zhì)之后，不影響血糖波動，也不易產(chǎn)生腸胃不適癥狀。這些優(yōu)點讓代糖成為了食品添加成分中的“寵兒”。添加代糖的無糖飲料能否暢飲呢？答案是否定的。研究證實，所謂的無糖飲料會②，而且喝得越多，風險越大。每周喝1-4杯（230ml）、5-7杯和超過7杯的人，分別是不喝的人患尿毒癥的風險1.08倍、1.33倍和1.83倍。長期每天每多喝一杯，患尿毒癥的風險會增加29%。而且長期飲用無糖飲料會改變?nèi)梭w葡萄糖代謝，影響腸道菌群健康。代糖不過是商家為了迎合消費者的需求而創(chuàng)造出來的，無論怎樣改變，它對于人體的危害都是客觀存在的。我們唯一能做的就是減少攝入。只有無色無味的水，③。21．請結(jié)合材料內(nèi)容，給“代糖”下定義，不超過50個字。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________22．請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________四、寫作題（本大題60分）23．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。有人說：年輕的時候，喜歡什么都是正常的；年歲漸長，放棄什么都是應(yīng)該的。對此，你有怎樣的認識？請結(jié)合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考?！疽蟆窟x準角度，確定立意，明確文體，自擬標題：不要套作，不得抄襲：不得泄露個人信息；不少于800字。

答案解析部分【答案】1．D2．C3．A4．首先為我們交代解說的適用范圍、特征以及“解說詞是客觀的以及解說詞和旁白是是不同的；其次寫了解說詞最初的特點是“消極修辭”以及和“積極修辭”的對比；再次交代了解說詞的主題化表達特點以及“觀念化”傾向；最后總結(jié)解說詞無論表現(xiàn)怎樣的傾向都不應(yīng)成為旁白。5．從使用場合的角度看，解說詞適用范圍大多為紀錄片；旁白面向觀眾、直接說出來的臺詞。從功能角度看，解說詞要隨著畫面、場景的變化而變化，從結(jié)果來講，它是具有客觀性的特點；旁白只是隨著特定場景而進行解說?！窘馕觥俊军c評】

（1）本題考查學(xué)生篩選并辨析信息的能力。此類試題解答時，命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內(nèi)容，此題主要從概念的內(nèi)涵的方面考核，概括文章的內(nèi)容較難，答題時首先閱讀題干，在文中找到題干對應(yīng)的區(qū)位，然后仔細分析。

（2）本題考查學(xué)生推斷、對比的能力。做這類題往往需要對原文進行“推斷和想象”，所以選項的內(nèi)容就不再是原材料的簡單重復(fù)，而是在原句的基礎(chǔ)上，加上了命題者自己的理解。要解答好這類題目，首先要做到對材料的熟悉和理解，以便解題時迅速找到其在材料中的相關(guān)區(qū)域，進而進行比較、分析、推斷；其次，要清楚選項都是在文中句子基礎(chǔ)上進行的合理推斷，絕不是憑空進行的，所以找到原來的句子，聯(lián)系上下文篩選信息、推敲選項；將選項和原文信息進行比較時，掌握一些常見的設(shè)錯方式很有必要，從而使思維變得更加敏捷，提高解題速度和準確率。

（3）本題考查學(xué)生分析論點和論據(jù)的能力。答題時注意分析文章的思路，中心論點和分論點的關(guān)系，論點和論據(jù)之間的關(guān)系，論證方法的類型，重點考核為論點是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點和論證的方法，同時關(guān)注選項敘述與文章內(nèi)容表達的細微差別。

（4）本題考查學(xué)生分析梳理論證思路的能力。解答本題，需先在整體閱讀文本的基礎(chǔ)上理解文本的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，再組織語言，先回答文本的結(jié)構(gòu)，再具體解釋文本的內(nèi)容。

（5）本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中的信息的能力。解答此類題目，考生應(yīng)先通讀全文，整體理解把文本的內(nèi)容。然后仔細審題，抓住問題的指向，到文中搜尋相應(yīng)的答題區(qū)間，抓住重點詞句，歸納概括要點，然后順應(yīng)問題的方向組織答案，分條回答即可。1．本題考查學(xué)生篩選并辨析信息的能力。

D.“使解說詞具有結(jié)論性和導(dǎo)向性”錯誤。原文“解說詞的主題化表達已經(jīng)成為紀錄片的一種特色，體現(xiàn)出明確的結(jié)論性和導(dǎo)向性”可知，并不是創(chuàng)作者使解說詞具有結(jié)論性和導(dǎo)向性。

故答案為：D。2．本題考查學(xué)生推斷、對比的能力。

C.“瑞德的旁白對畫面信息進行了評說”錯誤。原文“從這個角度來說，解說詞是客觀的；即便有的時候也伴隨有議論，但是這種議論也是緊接著信息本身而生發(fā)出來的具有普遍意義的議論，因此從結(jié)果來講，還是具有客觀性。這與旁白是不同的”可知，該選項說法不準確。

故答案為：C。3．本題考查學(xué)生分析論點和論據(jù)的能力。

A.“記載了曾子的話：如誠天圓而地方，則是四角之不掩也”錯誤。原文畫線句子是“我們對宇宙的正確認識是逐漸形成的”，選項對于曾子所說的話天圓地方在后續(xù)的發(fā)展并未逐漸完善。

故答案為：A。4．本題考查學(xué)生分析梳理論證思路的能力。

材料三一共四個自然段，首先材料“解說在紀錄片中運用最為廣泛”為我們交代解說的適用范圍、特征以及“解說詞是客觀的；即便有的時候也伴隨有議論，但是這種議論也是緊接著信息本身而生發(fā)出來的具有普遍意義的議論，因此從結(jié)果來講，還是具有客觀性”解說詞和旁白是是不同的；

其次寫了解說詞最初的特點是“消極修辭”以及和“積極修辭”的對比；

再次材料“創(chuàng)作者在創(chuàng)作過程中會對紀錄片的中心思想進行提煉，并通過解說詞體現(xiàn)出來。解說詞的主題化表達已經(jīng)成為紀錄片的一種特色，體現(xiàn)出明確的結(jié)論性和導(dǎo)向性”交代了解說詞的主題化表達特點以及“觀念化”傾向；

最后總結(jié)解說詞無論表現(xiàn)怎樣的傾向都不應(yīng)成為旁白。

故答案為：首先為我們交代解說的適用范圍、特征以及“解說詞是客觀的以及解說詞和旁白是是不同的；其次寫了解說詞最初的特點是“消極修辭”以及和“積極修辭”的對比；再次交代了解說詞的主題化表達特點以及“觀念化”傾向；最后總結(jié)解說詞無論表現(xiàn)怎樣的傾向都不應(yīng)成為旁白。5．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。

從使用場合的角度看，材料“解說在紀錄片中運用最為廣泛”可知，解說詞適用范圍大多為紀錄片；材料“旁白是‘以畫外音形式出現(xiàn)的議論和評說’，或者是‘劇中人物在一旁評價對手言行、表述本人內(nèi)心活動或直接說給觀眾聽（假設(shè)不為同臺其他人物聽見）的臺詞’”可知，旁白面向觀眾、直接說出來的臺詞；

從功能角度看，材料“為解說交流的對象是觀眾，在表達作者的態(tài)度、愿望時，解說要隨畫面的景別、節(jié)奏、情緒的變化而變化。解說跟隨畫面提供的信息，是為了讓畫面與畫面之間的過渡更加自然，同時滿足觀眾對于畫面信息以外的某些附加信息的知情權(quán)”可知，解說詞要隨著畫面。場景的變化而變化，從結(jié)果來講，它是具有客觀性的特點；材料二瑞德旁白只是隨著特定場景而進行解說。

故答案為：從使用場合的角度看，解說詞適用范圍大多為紀錄片；旁白面向觀眾、直接說出來的臺詞。從功能角度看，解說詞要隨著畫面、場景的變化而變化，從結(jié)果來講，它是具有客觀性的特點；旁白只是隨著特定場景而進行解說。【答案】6．D7．B8．選②。因為①講的是相互扶持、關(guān)懷，而②則側(cè)重體現(xiàn)生命相通，更貼合文意。9．⑴作者認為人與人，只要有相聯(lián)系的事物，不管時空的間隔有多遠，彼此的生命都有聲息相通的地方。⑵如今土地上的一切曾經(jīng)以坦白和恩惠對待那消逝了的村莊。⑶現(xiàn)今居住的村莊同樣給了“我”的生命許多滋養(yǎng)?！窘馕觥俊军c評】

（1）本題考查學(xué)生分析理解文章內(nèi)容，賞析作品的藝術(shù)特色的能力。解答本題時，首先要整體把握文章的內(nèi)容，看清文脈，并認真品味關(guān)鍵性語言。

（2）本題考查學(xué)生分析情節(jié)、段落的作用的能力。答題的關(guān)鍵是審讀題干，把握命題意圖，找出題干所在的具體語段及語句；將題目材料信息帶入選文比對理解分析，尋找細微的差別，得出正確結(jié)論。

（3）本題考查學(xué)生根據(jù)文章內(nèi)容進行推斷，對文章進行個性化閱讀的能力。解答此類題，首先通讀文章整體把握文章內(nèi)容大意，在此基礎(chǔ)上明確題目要求。答題時，首先表明觀點，然后結(jié)合原文內(nèi)容分析答題。只要能結(jié)合文章的具體內(nèi)容，闡述自己持有該觀點的理由，且言之成理，能自圓其說，都視為正確答案。

（4）本題考查學(xué)生篩選整合文本信息，分析理解文章重要句子的含義，理解把握文章內(nèi)涵和主旨的能力。體會句子含意的原則：①從詞語到句子，即根據(jù)句子中的關(guān)鍵詞語、詞語與詞語之間的關(guān)系來理解。②從形式到內(nèi)容，即根據(jù)句子的結(jié)構(gòu)特點、修辭手法及句子的語言氣勢，對它表達的內(nèi)容來理解與把握。③從篇章到語句，即聯(lián)系文章主旨來理解句子的真實含意。6．本題考查學(xué)生分析理解文章內(nèi)容，賞析作品的藝術(shù)特色的能力。

D.“寫它躲開了被溫柔夜色馴服的野狗來和人類斗爭，贊美它的溫良機警“錯，原文“在比較平靜的夜里，野狗的野性似乎也被夜的溫柔馴服了不少。代替野狗的是麂子的嘶聲。這溫良而機警的獸，自然要時時躲避野狗，但是逃不開人的詭計”，不是寫麂子躲開野狗來和人爭斗，而是寫麂子躲不開人的詭計，因此也不是贊美它的“溫良機警”，而是表達對這美麗的獸即將消失的同情和悲憫。

故答案為：D。7．本題考查學(xué)生分析情節(jié)、段落的作用的能力。

B.“意味著自然不會讓任何生命都留下印記”說法有誤。原文“那消逝了的村莊必定也曾經(jīng)像是這個少女，抱著自己的樸質(zhì)，春秋佳日，被這些白色的小草圍繞著，在山腰里一言不語地負擔著一切。后來一個橫來的運命使它驟然死去，不留下一些夸耀后人的事跡”意在啟迪人們思考瞬間與永恒的人生哲理。

故答案為：B。8．本題考查學(xué)生根據(jù)文章內(nèi)容進行推斷，對文章進行個性化閱讀的能力。

試題所給的兩句詩句，①出自唐代王昌齡的《送柴侍御》。詩句意思是：兩地的青山同承云朵蔭蔽、雨露潤澤，又沐浴在同一輪明月下，又何曾身處兩地呢？此句運用靈巧的筆法，一句肯定，一句反詰，反復(fù)致意，懇切感人，展現(xiàn)了詩人與友人人分兩地、情同一心的深情厚誼。所以這里側(cè)重指的是身處兩地的人的相互關(guān)懷。

第②句是宋代詩人李之儀的《卜算子》中的詩句，“日日思君不見君，共飲長江水”意思是天天想念你總是見不到你，卻共同飲著長江之水。這一詩句，“共飲長江水”更呼應(yīng)前文“人和人，只要是共同吃過一棵樹上的果實，共同飲過一條河里的水，或是共同擔受過一個地方的風雨，不管是時間或空間把它們隔離得有多么遠，彼此都會感到幾分親切，彼此的生命都有些聲息相通的地方”中的“只要是共同吃過一棵樹上的果實，共同飲過一條河里的水，或是共同擔受過一個地方的風雨”，都強調(diào)“共同”這一特點。

故應(yīng)選②。

故答案為：選②。因為①講的是相互扶持、關(guān)懷，而②則側(cè)重體現(xiàn)生命相通，更貼合文意。9．本題考查學(xué)生篩選整合文本信息，分析理解文章重要句子的含義，理解把握文章內(nèi)涵和主旨的能力。

結(jié)合“這清冽的泉水，養(yǎng)育我們，同時也養(yǎng)育過往日那村里的人們。人和人，只要是共同吃過一棵樹上的果實，共同飲過一條河里的水，或是共同擔受過一個地方的風雨，不管是時間或空間把它們隔離得有多么遠，彼此都會感到幾分親切，彼此的生命都有些聲息相通的地方”可知此句里“覺得彼此相隔雖然將及一世紀，但在生命的深處，卻和他們有著意味不盡的關(guān)聯(lián)”是指“作者認為人與人，只要有相聯(lián)系的事物，不管時空的間隔有多遠，彼此的生命都有聲息相通的地方”；

結(jié)合“我們感謝它，若是沒有它，我們就不能在這里居住，那山村也不會曾經(jīng)在這里滋長。這清冽的泉水，養(yǎng)育我們，同時也養(yǎng)育過往日那村里的人們”“這些彩菌，不知點綴過多少民族童話，它們一定也滋養(yǎng)過那山村里的人們的身體和兒童的幻想吧”“兩三年來，這一切，給我的生命許多滋養(yǎng)。但我相信它們也曾以同樣的坦白和恩惠對待那消逝了的村莊”可知此處對“我踏著那村里的人們也踏過的土地”“意味不盡的關(guān)聯(lián)”可理解為“如今土地上的一切曾經(jīng)以坦白和恩惠對待那消逝了的村莊”；

結(jié)合“我們感謝它，若是沒有它，我們就不能在這里居住，那山村也不會曾經(jīng)在這里滋長。這清冽的泉水，養(yǎng)育我們”“這種在歐洲非登上阿爾卑斯山的高處不容易采擷得到的名貴的小草。在這里每逢暮春和初秋卻一年兩季地開遍了山坡”“兩三年來，這一切，給我的生命許多滋養(yǎng)”可知句中也包含“現(xiàn)今居住的村莊同樣給了我的生命許多滋養(yǎng)”的意思。

故答案為：⑴作者認為人與人，只要有相聯(lián)系的事物，不管時空的間隔有多遠，彼此的生命都有聲息相通的地方。⑵如今土地上的一切曾經(jīng)以坦白和恩惠對待那消逝了的村莊。⑶現(xiàn)今居住的村莊同樣給了“我”的生命許多滋養(yǎng)?！敬鸢浮?0．B11．C12．D13．①況且我年輕的時候曾經(jīng)做過蜀漢的官，擔任過郎官職務(wù)，本來就希望做官顯達，并不顧惜名聲節(jié)操。②等到離開時，她用手關(guān)上門，自言自語地說：“我們家的人讀書老不見成效，這個孩子的功成名就，總可以期待了吧？”【解析】【點評】（1）本題考查學(xué)生理解古代文化常識的能力。包括傳統(tǒng)文化中事關(guān)人物稱謂、作品命名、古代官職和科舉、地理常識、宗法禮俗、服飾和器物、古代音樂和歷代刑罰等相關(guān)知識。需要注意的是這類試題一般不考偏僻的冷門的內(nèi)容，大多是較為比較熟悉的作家作品、科舉、姓名、禮俗等，學(xué)生要注重平時對相關(guān)文化知識的積累。

（2）本題主要考查理解常見文言虛詞在文中的意義和用法的能力。在解釋詞義時，要緊緊抓住上下文，結(jié)合具體語境理解。高考一般是課外文言文閱讀，可以聯(lián)系課文中學(xué)過的有關(guān)語句中該詞的用法來推斷詞義。

（3）本題考查概括歸納文章內(nèi)容的能力。解答這類題的方法是：①抓住題干，讀全讀準。在閱讀題目時，須讀全、讀準題干，切忌走馬觀花。②放回原文，概括信息。特別是在官職，人物的行為、實效方面，應(yīng)仔細查對原文的詞句，全面理解，綜合分析。

（4）本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。文言文語句翻譯，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關(guān)鍵字進行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復(fù)的詞語可以“省略”其中一個，有些虛詞不必要或難于恰當翻譯出來的也可以“省略”。

【參考譯文】（甲）我俯伏思量晉朝是用孝道來治理天下的，凡是年老而德高的舊臣，尚且還受到憐憫?zhàn)B育，何況我的孤苦程度更為嚴重呢。況且我年輕的時候曾經(jīng)做過蜀漢的官，擔任過郎官職務(wù)，本來就希望做官顯達，并不顧惜名聲節(jié)操?，F(xiàn)在我是一個低賤的亡國俘虜，十分卑微淺陋，受到過分提拔，恩寵優(yōu)厚，怎敢猶豫不決而有非分的企求呢？只是因為祖母劉氏壽命即將終了，氣息微弱，生命垂危，早上不能想到晚上怎樣。臣下我如果沒有祖母，就沒有今天的樣子；祖母如果沒有我的照料，也無法度過她的余生。我們祖孫二人，互相依靠而維持生命，因此我的內(nèi)心不愿廢止奉養(yǎng)，遠離祖母。臣下我現(xiàn)在的年齡四十四歲了，祖母現(xiàn)在的年齡九十六歲了，臣下我在陛下面前盡忠盡節(jié)的日子還長著呢，而在祖母劉氏面前盡孝盡心的日子已經(jīng)不多了。我懷著烏鴉反哺的私情，乞求能夠準許我完成對祖母養(yǎng)老送終的心愿。我的辛酸苦楚，并不僅僅被蜀地的百姓及益州、梁州的長官所親眼目睹、內(nèi)心明白，連天地神明也都看得清清楚楚。希望陛下能憐憫我愚昧誠心，請允許我完成臣下一點小小的心愿，使祖母劉氏能夠僥幸地保全她的余生。我活著應(yīng)當殺身報效朝廷，死了也要結(jié)草銜環(huán)來報答陛下的恩情。臣下我懷著牛馬一樣不勝恐懼的心情，恭敬地呈上此表來使陛下知道這件事。（乙）但是我住在這里，有很多可喜的事情，也有很多可悲的事情。這以前，庭院南北相通，連成一個大院。等到叔伯們分家以后，里里外外建了許多小門墻，到處都是。東家的狗跑到西家叫，客人得越過廚房去赴宴，雞蹲在大廳上。院子里開始是筑起籬笆，后來修了圍墻，變了兩次。家里有一個老婆婆，曾經(jīng)住在這座軒里。這個老婆婆，是已故的祖母的婢女，做過兩代人的乳母。已故的母親待她很好。軒西面連著內(nèi)室，先母曾經(jīng)來過一次。老婆婆不止一次對我說：“這里，就是你母親站的地方?！彼终f：“你姐姐在我懷里，哇哇地哭起來，你母親就用手指敲敲門說：‘孩子是不是冷了？是不是想吃東西了？’我在門板外和她互相應(yīng)答……”話還沒說完，我就哭起來，老婆婆也跟著哭了。我從十五歲起在軒中讀書。一天，祖母走來對我說：“孩子，好久不見你的蹤影，怎么整天靜悄悄地呆在這里，像個閨女一樣？”等到離開時，她用手關(guān)上門，自言自語地說：“我們家的人讀書老不見成效，這個孩子的功成名就，總可以期待了吧？”過了一會兒，她拿著一個象牙手板進來，說：“這是我的祖父太常公在宣德年間拿著上朝用的，以后你一定會用到它?！被貞浥f日這些事物，就好像在昨天一樣，令人忍不住要放聲大哭。10．本題考查學(xué)生理解古代文化常識的能力。

B.“提出異議的一種文體”錯誤。表，古代向帝王上書言事的一種文體。即臣子寫給君主呈文。表的主要作用就是表達臣子對君主的忠誠和希望，以及對政治的請求和愿望。

故答案為：B。11．本題考查學(xué)生理解文言虛詞在文中的意義和用法的能力。

A.第一個“以”是“因為”；第二個“以”是“用”。句意：是因為祖母劉氏壽命即將終了/你母親就用手指敲敲門說。

B.第一個“于”是“介詞，引出對象”；第二個“于”是“同、與”。句意：臣下我在陛下面前盡忠盡節(jié)的日子還長著呢/軒西面連著內(nèi)室。

C.兩個“之”是“結(jié)構(gòu)助詞，譯為‘的’”。句意：在祖母劉氏面前盡孝盡心的日子已經(jīng)不多了/臣下我懷著牛馬一樣不勝恐懼的心情。

D.第一個“而”是“表承接”；第二個“而”是“表示修飾關(guān)系，連接狀語，即連接狀語和中心詞表修飾”。句意：客人得越過廚房去赴宴/哇哇地哭起來。

故答案為：C。12．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。

D.“都能體現(xiàn)事、情、理結(jié)合的特點”錯誤。乙文主要以歸家?guī)状说娜耸伦冞w為緯，真切再現(xiàn)了祖母、母親、妻子的音容笑貌，也表達了作者對于三位已故親人的深沉懷念。沒有體現(xiàn)“理”。

故答案為：D。13．本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。

（1）“且”，況且；“仕”，任職、做官；“圖”，希望；“矜”，顧惜。

（2）“比”，等到；“闔”，關(guān)；“效”，成效；“待”，期待。

故答案為：①況且我年輕的時候曾經(jīng)做過蜀漢的官，擔任過郎官職務(wù)，本來就希望做官顯達，并不顧惜名聲節(jié)操。②等到離開時，她用手關(guān)上門，自言自語地說：“我們家的人讀書老不見成效，這個孩子的功成名就，總可以期待了吧？”14．【答案】C【解析】【分析】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。

句意：于是李陵安排酒筵向蘇武祝賀，說：“今天你還歸，在匈奴中揚名，在漢皇族中功績顯赫。即使古代史書所記載的事跡，圖畫所繪的人物，怎能超過你！”

“還”“歸”意義相同，“還歸”為一個詞組，中間不應(yīng)斷開，可排除AD；

“漢室”為一個詞組，中間不應(yīng)斷開，可排除B。

故答案為：C。【點評】

本題考查學(xué)生文言斷句能力。解答此類題目，應(yīng)先把句子代入原文，結(jié)合語境理解句子的大概意思，然后要注意一些常見的句尾、句首標志性的詞語，句子結(jié)構(gòu)的對稱，文中詞語充當?shù)某煞郑渥映煞值氖÷?，敘事?nèi)容的變化等?！敬鸢浮?5．A16．①從首聯(lián)來看，有對公事（官場生活）的厭倦；

②從頷聯(lián)來看，對大自然美好景色的熱愛；

③從頸聯(lián)來看，因世無知己（缺少知音）或懷才不遇而借酒澆愁的苦悶和感慨；

④從尾聯(lián)來看，還有辭官還鄉(xiāng)、回歸自然，過自由自在隱居生活的愿望的流露?！窘馕觥俊军c評】

（1）本題考查學(xué)生對詩歌的理解和賞析的能力。解答此類題目，首先要審題，即明確題干的要求，然后要注意了解詩歌的創(chuàng)作背景，參看注釋，逐句翻譯詩句，接著把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運用了哪些表現(xiàn)手法，再對照選項一一確認，得出答案。

（2）本題考查學(xué)生評價詩歌中作者的思想情感的能力。解答此題要抓意象，挖內(nèi)涵，意象是情感的載體，意象所體現(xiàn)出來的色調(diào)是情感的反映。然后還要品詩句，悟感情，作者在詩詞中常常會有情感的流露，這些自然流露的情感往往體現(xiàn)在只言片語上，要善于把握這樣的詞語，借此領(lǐng)悟感情。15．本題考查學(xué)生對詩歌的理解和賞析的能力。

A.“山雨欲來”錯誤?！耙型砬纭痹谶@晚晴的余輝里倚欄遠眺，沒有欲雨的意思。

故答案為：A。16．本題考查學(xué)生評價詩歌中作者的思想情感的能力。

首聯(lián)，詩人說，我這個呆子辦完公事，登上了快閣，在這晚晴余輝里，倚欄遠眺?！傲藚s”二字，渲染出了詩人如釋重負的歡快心情，暗含對公事（官場生活）的厭倦。

頷聯(lián)，遠望無數(shù)秋山，山上的落葉飄零了，浩渺的天空此時顯得更加遼遠闊大，澄凈如玉的澄江在快閣亭下淙淙流過，一彎新月，映照在江水中，顯得更加空明澄澈。這是詩人初登快閣亭時所覽勝景的描繪，表達對大自然美好景色的熱愛。

頸聯(lián)，前句用伯牙捧琴謝知音的故事。后句用阮籍青白眼事。詩人這二句大意是說，因為知音不在，我弄斷了琴上的朱弦，不再彈奏，于是只好清樽美酒，聊以解憂了。此處“橫“字用得很生動，把詩人無可奈何、孤獨無聊的形象神情托了出來。表達因世無知己（缺少知音）或懷才不遇而借酒澆愁的苦悶和感慨；

尾聯(lián)，詩人說自己希望能坐上歸船，吹弄著悠揚的長笛，回到那遙遠的故鄉(xiāng)——我的這顆心呵，早已和白鷗訂好盟約了。表達了辭官還鄉(xiāng)、回歸自然，過自由自在隱居生活的愿望。

故答案為：①從首聯(lián)來看，有對公事（官場生活）的厭倦；

②從頷聯(lián)來看，對大自然美好景色的熱愛；

③從頸聯(lián)來看，因世無知己（缺少知音）或懷才不遇而借酒澆愁的苦悶和感慨；

④從尾聯(lián)來看，還有辭官還鄉(xiāng)、回歸自然，過自由自在隱居生活的愿望的流露。17．【答案】（1）于是從散約??；爭割地而賂秦（2）夢入神山教神嫗；老魚跳波瘦蛟舞（3）連峰去天不盈尺；枯松倒掛倚絕壁（示例二：明月松間照【解析】【分析】本題考查學(xué)生默寫常見的名篇名句的能力。

注意重點字詞的寫法，如“從”“嫗”“蛟”“盈”“壁”等，要理解字義去記憶。

故答案為：（1）于是從散約敗爭割地而賂秦

（2）夢入神山教神嫗老魚跳波瘦蛟舞

（3）連峰去天不盈尺枯松倒掛倚絕壁（示例二：明月松間照清泉石上流）【點評】

本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力?？疾榉种苯有阅瑢懞屠斫庑阅瑢懞烷_放性默寫三種類型。解答此類題，要求學(xué)生平時既要注意記憶、積累，同時在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用和賞析。答題時看清題目要求，寫錯字、漏字、添字均不能得分?！敬鸢浮?8．不可估量；豐富多彩；喜聞樂見19．在此后較長的一段時間內(nèi)，甲骨文材料的發(fā)掘、整理與著錄在國內(nèi)外學(xué)術(shù)界中都是當之無愧的熱門“顯學(xué)”。20．①“讓……”三個分句結(jié)構(gòu)相似，句式整齊一致，構(gòu)成排比。

②節(jié)奏感強，讀起來朗朗上口，增強了語言的氣勢。

③使內(nèi)容豐富，闡述了知識分享與短視頻催生的化學(xué)反應(yīng)的影響，促進了我國傳統(tǒng)文化的傳播。【解析】【點評】

（1）本題考查學(xué)生正確使用成語的能力。其測試重點是：一感情色彩的誤用，二望文生義，三適用對象弄錯，四具有雙重含義的成語，五語境或邏輯錯誤。復(fù)習(xí)過程中要注意多積累，注意從整體上把握成語的含義，區(qū)分形似神異的成語，注意成語的感情色彩，注意有雙重含義的成語。

（2）本題考查學(xué)生病句辨析與修改能力。病句原因很多，主要有搭配不當、成分殘缺、語序不當、前后矛盾等。判斷病句，必須對漢語的語言規(guī)范有所了解，首先要仔細閱讀句子，第一步憑借語感感知句子有無毛病，再用所學(xué)知識（病句類型）作分析。可用壓縮句子抓主要成分由整體到局部地判斷。

（3）本題考查學(xué)生賞析修辭手法及表達效果的能力。較為常見的有比喻、夸張、擬人、排比、借代等。解答本題，需仔細閱讀文本，找到運用的修辭手法，再分析其表達效果。18．本題考查學(xué)生正確使用成語的能力。

第一空，此處語境是指其價值是不可以估計，應(yīng)用“不可估量”?！安豢晒懒俊?，不可以估計。形容數(shù)量大或程度重。

第二空，此處語境是指已被釋讀的甲骨文內(nèi)容十分豐富，應(yīng)用“豐富多彩”?！柏S富多彩”，形容內(nèi)容豐富，花色繁多。

第三空，此處語境是指用喜歡聽，樂意看的方式介紹甲骨文的視頻，應(yīng)用“喜聞樂見”?！跋猜剺芬姟?，喜歡聽，樂意看。形容很受歡迎。

故答案為：不可估量；豐富多彩；喜聞樂見19．本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。

文中畫波浪線句子的語病有：

一是語序不當，“整理、著錄與發(fā)掘”語序不當，應(yīng)改為“發(fā)掘、整理與著錄”；

二是成分殘缺，“是”缺賓語中心語，在“當之無愧的”后面加上“熱門‘顯學(xué)’”。

故答案為：在此后較長的一段時間內(nèi)，甲骨文材料的發(fā)掘、整理與著錄在國內(nèi)外學(xué)術(shù)界中都是當之無愧的熱門“顯學(xué)”。20．本題考查學(xué)生賞析修辭手法及表達效果的能力。

“讓視頻