紫藤蘿瀑布——宗璞作者簡(jiǎn)介宗璞（1928—），原名馮鐘璞，河南唐河人，著名哲學(xué)家馮友蘭之女。自幼成長(zhǎng)于清華園，受中西文化熏陶，學(xué)養(yǎng)深厚。1946年考入清華大學(xué)外文系，畢業(yè)后從事文學(xué)編輯與創(chuàng)作。其作品以小說、散文見長(zhǎng)，風(fēng)格典雅含蓄，兼具古典意境與現(xiàn)代哲思。寫作背景

本文選自《鐵簫人語》（春風(fēng)文藝出版社1994年版）。文章寫于1982年5月。當(dāng)時(shí)作者心靈的創(chuàng)傷尚未平復(fù)，小弟又身患絕癥，不久于人世，作者內(nèi)心的傷痛無法紓解，偶然中看見一樹盛開的紫藤蘿花，由花兒的衰而又盛，聯(lián)想到生命的無止境，轉(zhuǎn)悲為喜，感悟到人生的美好和生命的永恒，增強(qiáng)了生活的勇氣，于是寫成此文。預(yù)習(xí)檢測(cè)瀑布（）迸濺（）挑逗（）沉淀（）忍俊不禁（）瓊漿（）佇立（）凝望（）伶仃（）遺憾（）盤虬臥龍（）酒釀（）pùbènɡtiǎolínɡjīnqiúdiànzhùhànnínɡqiónɡniànɡ預(yù)習(xí)檢測(cè)迸濺：向四外濺。稀零：稀少，零星，形容稀疏的樣子。伶仃：孤獨(dú)，沒有依靠。挑逗：逗引，招惹。佇立：長(zhǎng)時(shí)間地站著。盤虬臥龍：回旋盤繞，像臥著的龍。文中形容枝干彎彎曲曲、蒼勁有力。初讀課文看到這個(gè)題目，你覺得紫藤蘿是瀑布嗎？不是的，因?yàn)椋呛芏嗪芏嗟淖咸偬}花組成的，因?yàn)橄衿俨家粯訌目罩写瓜聛?，不見其發(fā)端，也不見其終極，所以文章叫《紫藤蘿瀑布》。

初讀課文默讀課文，請(qǐng)以“花”為中心詞，梳理本文的結(jié)構(gòu)。第一部分（1-6段）：看花。描繪紫藤蘿花如瀑布般的壯觀景象，從整體到局部寫其顏色、形態(tài)，展現(xiàn)花的繁茂美麗。第二部分（7-9段）：憶花。由花香引發(fā)回憶，以十多年前紫藤蘿花的稀落與眼前對(duì)比，暗示人生有興衰變遷。

第三部分（10-11段）：悟花。作者從紫藤蘿花的變化中，感悟到生命長(zhǎng)河無止境，走出悲痛焦慮，收獲精神寧靜與樂觀。初讀課文找出文中哪些句段是對(duì)瀑布一樣的紫藤蘿的集中、直接描寫？從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。只是深深淺淺的紫，仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停地生長(zhǎng)。紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花。仔細(xì)看時(shí)，才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗。初讀課文找出文中哪些句段是對(duì)瀑布一樣的紫藤蘿的集中、直接描寫？這里春紅已謝，沒有賞花的人群，也沒有蜂圍蝶陣。有的就是這一樹閃光的、盛開的藤蘿。花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧!“我在開花!”它們?cè)谛Α！拔以陂_花!”它們?nèi)氯?。初讀課文找出文中哪些句段是對(duì)瀑布一樣的紫藤蘿的集中、直接描寫？每一穗花都是上面的盛開，下面的待放。顏色便上淺下深好像那紫色沉淀下來了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛開的花就像是一個(gè)小小的張滿了的帆，帆下帶若尖底的艙。船艙鼓鼓又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。那里裝的是什么仙露瓊漿?我湊上去，想摘一朵。初讀課文找出文中哪些句段是對(duì)瀑布一樣的紫藤蘿的集中、直接描寫？過了這么多年，藤蘿又開花了，而且開得這樣盛，這樣密，紫色的瀑布遮住了粗壯的盤虬臥龍般的枝干，不斷地流著，流著，流向人的心底。

花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無止境的。我撫摸了一下那小小的紫色的花艙，那里滿裝生命的酒釀，它張滿了帆，在這閃光的花的河流上航行。它是萬花中的一朵，也正是一朵一朵花，組成了萬花燦爛的流動(dòng)的瀑布。深入研讀作者運(yùn)用了哪些獨(dú)特的寫作手法，才把紫藤蘿瀑布寫得如此生動(dòng)、如此別致的?比喻：（1）從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極?！仙拇髼l幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花。（2）每一朵盛開的花就像是一個(gè)小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙。深入研讀作者運(yùn)用了哪些獨(dú)特的寫作手法，才把紫藤蘿瀑布寫得如此生動(dòng)、如此別致的?擬人：（1）花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧?。?）“我在開花！”它們?cè)谛Α?/p>

“我在開花！”它們?nèi)氯?。深入研讀作者運(yùn)用了哪些獨(dú)特的寫作手法，才把紫藤蘿瀑布寫得如此生動(dòng)、如此別致的?靜態(tài)的紫藤蘿花仿佛活動(dòng)了起來，充滿著生機(jī)。作者從不同的角度生動(dòng)形象的寫出了花兒們內(nèi)心的喜悅?；▋簜兪侨绱说奶煺鏍€漫、童態(tài)可掬。花的嬌媚情態(tài)和待放情姿展現(xiàn)出旺盛而長(zhǎng)久的生命力。深入研讀面對(duì)這樣一株生生不息的紫藤蘿，作者宗璞發(fā)出了什么樣的感慨？花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但生命的長(zhǎng)河是無止境。資料補(bǔ)充“文革”中，作者的父親著名哲學(xué)家馮友蘭受到批斗，一家人深受迫害，就連家門外的紫藤蘿花，也隨之遭難。在“撥亂反正”后的1982年5月，作者的小弟身患絕癥，“焦慮和悲痛”一直縈繞在作者的心頭。作者偶然于行進(jìn)中看見一樹盛開的紫藤蘿花，睹物釋懷，于是寫成此文。深入研讀“我”為什么會(huì)“焦慮”和“悲痛”？“我”的“焦慮”和“悲痛”是因?yàn)槲疑钍堋拔幕蟾锩钡拇輾垼m已過去多年，但心靈上的創(chuàng)傷仍無法愈合。而且弟弟當(dāng)時(shí)正處于癌癥晚期，命在旦夕，面對(duì)弟弟的英年不幸，雄才未展而深感悲痛。深入研讀文中為什么要插入一段對(duì)十多年前家門外的一大株紫藤蘿的描寫？用十多年前紫藤蘿花的稀落與現(xiàn)在花開的繁盛形成對(duì)比，突出現(xiàn)在花的生機(jī)盎然。用十多年前花的不幸遭遇，與人的不幸遭遇形成類比，說明花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸。深入研讀怎樣理解“在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺加快了腳步”？作者在回顧了花和人的命運(yùn)后悟到，“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無止境的”，也就是說，遭遇到不幸的時(shí)候，不能被厄運(yùn)壓倒，要對(duì)生命的長(zhǎng)久保持堅(jiān)定的信念；厄運(yùn)過后，不讓悲痛長(zhǎng)壓心頭，要面對(duì)新生活，振奮精神，投身到事業(yè)中去。作者對(duì)生命有了這樣的感悟后，心情便豁然開朗，所以“加快了腳步”。拓展延伸結(jié)合全文說說作者是怎樣由紫藤蘿的形象感悟出人生的意義的？花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但生命的長(zhǎng)河是無止境的。盡管家庭、人生以至國(guó)家、民族等都像紫藤蘿一樣，有著不幸的過去，但畢竟事過境遷，一切都會(huì)像紫藤蘿一樣好起來的。展現(xiàn)在她面前的紫藤蘿花是一派生機(jī)盎然的景象，富有生命的活力。在這些跳動(dòng)的生命的感染下，作者獲得了面對(duì)不幸的勇氣，她內(nèi)心深處的焦慮和悲痛慢慢地被“紫藤蘿瀑布”的力量帶走了，她已經(jīng)能夠平靜地看待這些不幸，將焦慮和悲痛轉(zhuǎn)化為精神的寧靜?！拔页两谶@繁密的花朵的光輝中”，說明了這些花長(zhǎng)得很茂盛，很有活力，體現(xiàn)出了生命的可愛，正是在這些富有生命氣息的花面前，她深深地思考了生和死的關(guān)系，最終她領(lǐng)悟到了一種生的喜悅。課堂小結(jié)以我觀物，故物皆著我之色彩。紫藤蘿從來不是