紫藤蘿瀑布——宗璞作者簡介宗璞（1928—），原名馮鐘璞，河南唐河人，著名哲學(xué)家馮友蘭之女。自幼成長于清華園，受中西文化熏陶，學(xué)養(yǎng)深厚。1946年考入清華大學(xué)外文系，畢業(yè)后從事文學(xué)編輯與創(chuàng)作。其作品以小說、散文見長，風(fēng)格典雅含蓄，兼具古典意境與現(xiàn)代哲思。寫作背景

本文選自《鐵簫人語》（春風(fēng)文藝出版社1994年版）。文章寫于1982年5月。當(dāng)時作者心靈的創(chuàng)傷尚未平復(fù)，小弟又身患絕癥，不久于人世，作者內(nèi)心的傷痛無法紓解，偶然中看見一樹盛開的紫藤蘿花，由花兒的衰而又盛，聯(lián)想到生命的無止境，轉(zhuǎn)悲為喜，感悟到人生的美好和生命的永恒，增強了生活的勇氣，于是寫成此文。預(yù)習(xí)檢測瀑布（）迸濺（）挑逗（）沉淀（）忍俊不禁（）瓊漿（）佇立（）凝望（）伶仃（）遺憾（）盤虬臥龍（）酒釀（）pùbènɡtiǎolínɡjīnqiúdiànzhùhànnínɡqiónɡniànɡ預(yù)習(xí)檢測迸濺：向四外濺。稀零：稀少，零星，形容稀疏的樣子。伶仃：孤獨，沒有依靠。挑逗：逗引，招惹。佇立：長時間地站著。盤虬臥龍：回旋盤繞，像臥著的龍。文中形容枝干彎彎曲曲、蒼勁有力。初讀課文看到這個題目，你覺得紫藤蘿是瀑布嗎？不是的，因為，它是很多很多的紫藤蘿花組成的，因為像瀑布一樣從空中垂下來，不見其發(fā)端，也不見其終極，所以文章叫《紫藤蘿瀑布》。

初讀課文默讀課文，請以“花”為中心詞，梳理本文的結(jié)構(gòu)。第一部分（1-6段）：看花。描繪紫藤蘿花如瀑布般的壯觀景象，從整體到局部寫其顏色、形態(tài)，展現(xiàn)花的繁茂美麗。第二部分（7-9段）：憶花。由花香引發(fā)回憶，以十多年前紫藤蘿花的稀落與眼前對比，暗示人生有興衰變遷。

第三部分（10-11段）：悟花。作者從紫藤蘿花的變化中，感悟到生命長河無止境，走出悲痛焦慮，收獲精神寧靜與樂觀。初讀課文找出文中哪些句段是對瀑布一樣的紫藤蘿的集中、直接描寫？從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長。紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花。仔細看時，才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗。初讀課文找出文中哪些句段是對瀑布一樣的紫藤蘿的集中、直接描寫？這里春紅已謝，沒有賞花的人群，也沒有蜂圍蝶陣。有的就是這一樹閃光的、盛開的藤蘿?；ǘ鋬阂淮ぶ淮?，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧!“我在開花!”它們在笑?！拔以陂_花!”它們?nèi)氯?。初讀課文找出文中哪些句段是對瀑布一樣的紫藤蘿的集中、直接描寫？每一穗花都是上面的盛開，下面的待放。顏色便上淺下深好像那紫色沉淀下來了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛開的花就像是一個小小的張滿了的帆，帆下帶若尖底的艙。船艙鼓鼓又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。那里裝的是什么仙露瓊漿?我湊上去，想摘一朵。初讀課文找出文中哪些句段是對瀑布一樣的紫藤蘿的集中、直接描寫？過了這么多年，藤蘿又開花了，而且開得這樣盛，這樣密，紫色的瀑布遮住了粗壯的盤虬臥龍般的枝干，不斷地流著，流著，流向人的心底。

花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。我撫摸了一下那小小的紫色的花艙，那里滿裝生命的酒釀，它張滿了帆，在這閃光的花的河流上航行。它是萬花中的一朵，也正是一朵一朵花，組成了萬花燦爛的流動的瀑布。深入研讀作者運用了哪些獨特的寫作手法，才把紫藤蘿瀑布寫得如此生動、如此別致的?比喻：（1）從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極?！仙拇髼l幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花。（2）每一朵盛開的花就像是一個小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙。深入研讀作者運用了哪些獨特的寫作手法，才把紫藤蘿瀑布寫得如此生動、如此別致的?擬人：（1）花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧?。?）“我在開花！”它們在笑。

“我在開花！”它們?nèi)氯?。深入研讀作者運用了哪些獨特的寫作手法，才把紫藤蘿瀑布寫得如此生動、如此別致的?靜態(tài)的紫藤蘿花仿佛活動了起來，充滿著生機。作者從不同的角度生動形象的寫出了花兒們內(nèi)心的喜悅。花兒們是如此的天真爛漫、童態(tài)可掬?；ǖ膵擅那閼B(tài)和待放情姿展現(xiàn)出旺盛而長久的生命力。深入研讀面對這樣一株生生不息的紫藤蘿，作者宗璞發(fā)出了什么樣的感慨？花和人都會遇到各種各樣的不幸，但生命的長河是無止境。資料補充“文革”中，作者的父親著名哲學(xué)家馮友蘭受到批斗，一家人深受迫害，就連家門外的紫藤蘿花，也隨之遭難。在“撥亂反正”后的1982年5月，作者的小弟身患絕癥，“焦慮和悲痛”一直縈繞在作者的心頭。作者偶然于行進中看見一樹盛開的紫藤蘿花，睹物釋懷，于是寫成此文。深入研讀“我”為什么會“焦慮”和“悲痛”？“我”的“焦慮”和“悲痛”是因為我深受“文化大革命”的摧殘，雖已過去多年，但心靈上的創(chuàng)傷仍無法愈合。而且弟弟當(dāng)時正處于癌癥晚期，命在旦夕，面對弟弟的英年不幸，雄才未展而深感悲痛。深入研讀文中為什么要插入一段對十多年前家門外的一大株紫藤蘿的描寫？用十多年前紫藤蘿花的稀落與現(xiàn)在花開的繁盛形成對比，突出現(xiàn)在花的生機盎然。用十多年前花的不幸遭遇，與人的不幸遭遇形成類比，說明花和人都會遇到各種各樣的不幸。深入研讀怎樣理解“在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺加快了腳步”？作者在回顧了花和人的命運后悟到，“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的”，也就是說，遭遇到不幸的時候，不能被厄運壓倒，要對生命的長久保持堅定的信念；厄運過后，不讓悲痛長壓心頭，要面對新生活，振奮精神，投身到事業(yè)中去。作者對生命有了這樣的感悟后，心情便豁然開朗，所以“加快了腳步”。拓展延伸結(jié)合全文說說作者是怎樣由紫藤蘿的形象感悟出人生的意義的？花和人都會遇到各種各樣的不幸，但生命的長河是無止境的。盡管家庭、人生以至國家、民族等都像紫藤蘿一樣，有著不幸的過去，但畢竟事過境遷，一切都會像紫藤蘿一樣好起來的。展現(xiàn)在她面前的紫藤蘿花是一派生機盎然的景象，富有生命的活力。在這些跳動的生命的感染下，作者獲得了面對不幸的勇氣，她內(nèi)心深處的焦慮和悲痛慢慢地被“紫藤蘿瀑布”的力量帶走了，她已經(jīng)能夠平靜地看待這些不幸，將焦慮和悲痛轉(zhuǎn)化為精神的寧靜?！拔页两谶@繁密的花朵的光輝中”，說明了這些花長得很茂盛，很有活力，體現(xiàn)出了生命的可愛，正是在這些富有生命氣息的花面前，她深深地思考了生和死的關(guān)系，最終她領(lǐng)悟到了一種生的喜悅。課堂小結(jié)以我觀物，故物皆著我之色彩。紫藤蘿從來不是