19“神童”的秘訣

［教學(xué)目標(biāo)］

1、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。理解“驚奇、贊嘆”等詞語(yǔ)的意思。能在語(yǔ)言環(huán)境中區(qū)別“總算”與“總是”兩

個(gè)詞語(yǔ)的不同用法。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、繼續(xù)學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)課文，養(yǎng)成邊讀邊思的好習(xí)慣。

4、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，懂得“聰明在于勤奮”的道理。

［教學(xué)過(guò)程］

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入學(xué)習(xí)

1、出示詞語(yǔ)“秘訣”。

通過(guò)讀課后注釋，理解詞語(yǔ)的意思。

2、師：特別聰明的孩子，人們稱他們?yōu)椤吧裢?，人人都想成為神童，其?shí)成為神童也有秘訣。

3、出示課題：19、神童的秘訣

4、根據(jù)課題質(zhì)疑。

二、初讀課文，質(zhì)疑解疑

1、聽(tīng)課文錄音，邊聽(tīng)邊圈劃：誰(shuí)是神童？他的秘訣又是什么呢？

2、交流，指導(dǎo)朗讀。

3、理解詞語(yǔ)：稱贊、勤奮。

三、研讀課文，探討疑問(wèn)

1、簡(jiǎn)介文中主人公陳毅。

陳毅是一位革命家，是新中國(guó)十大元帥之一，是上海市第一任市長(zhǎng)。他不僅英勇善戰(zhàn)，而且善于寫詩(shī)。

小時(shí)候，由于他“聰明+勤奮”，因此學(xué)習(xí)成績(jī)總是名列前茅。

（1）學(xué)習(xí)生字：毅茅（媒體出示）

（2）理解：“名列前茅”的意思。

2、讀通課文，在不認(rèn)識(shí)的字和不懂的地方，做上不同的記號(hào)，試著自己想辦法解決。

（分別用不同的符號(hào)標(biāo)出生字和不太明白的地方。）

3、學(xué)習(xí)生字：抄旺勸阻符

（1）比一比組詞：旺（）勸（）阻（）符（）

狂（）幼（）組（）府（）

（2）聯(lián)系上下文選擇合適的解釋。

媽媽抄起刷子，就往灶前沖去。

抄：①譽(yù)寫。②從側(cè)面的小路過(guò)去。

③抓，取。④搜查或沒(méi)收。

4、針對(duì)課文提問(wèn)解疑。

重點(diǎn)指導(dǎo)：

（1）內(nèi)容梳理填空：

毛老師來(lái)到陳毅家，看見(jiàn)陳毅，發(fā)現(xiàn)在他的書

_h，原來(lái)陳毅o

（2）指導(dǎo)重點(diǎn)句子理解：

陳毅回答說(shuō)：“打圈圈的，是懂得的。打半圈圈的，不太明白，等老師講明白了，再打圈圈。打黑點(diǎn)的

是生字?！?/p>

①請(qǐng)你演示陳毅所說(shuō)的符號(hào)。

②這個(gè)方法好在哪里？

③你剛才預(yù)習(xí)的時(shí)候用了哪些符號(hào)，這些符號(hào)對(duì)你的學(xué)習(xí)有哪些幫助？

④陳毅學(xué)習(xí)的秘訣是。

5、指導(dǎo)朗讀。

6、引讀第6節(jié)。

毛老師十分高興地稱贊道……

(1)理解詞語(yǔ)“總算、總是”。

(2)讀句子，想想帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，選其中一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話。

出示：

陳毅學(xué)習(xí)成績(jī)后懸名列前茅。

老師說(shuō)，今天施總算發(fā)現(xiàn)了你學(xué)習(xí)成績(jī)好的“秘訣”。

四、小結(jié)復(fù)習(xí)，個(gè)人感悟

1、說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解“學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，多學(xué)多問(wèn)”這句話的意思？

2、聯(lián)系實(shí)際，交流“勤奮學(xué)習(xí)”的好方法。

出示：

你在學(xué)習(xí)上有什么好方法？把你的好方法，或者你搜集到的好方法和同學(xué)交流，行嗎？

(預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、邊讀邊思……)

五、拓展作業(yè)

1、熟記名言。

學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。一《論語(yǔ)》

聰明在于勤奮，天才在于積累。一華羅庚

讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路。一錢泳

我沒(méi)有什么別的才能，不過(guò)喜歡尋根刨底地追究問(wèn)題罷了。

----愛(ài)因斯坦

教學(xué)反思：

讓學(xué)生對(duì)課題的質(zhì)疑，引發(fā)其進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文的興趣。同時(shí)在教學(xué)伊始讓學(xué)生對(duì)本文的主人公一陳

毅，有較全面的了解，使學(xué)生學(xué)完課文之后，能懂得小時(shí)候養(yǎng)成的好習(xí)慣能成就一個(gè)人的一生。根據(jù)教材

和學(xué)生的認(rèn)知水平，繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文的方法。課文的學(xué)習(xí)則讓學(xué)生通過(guò)質(zhì)疑探究，聯(lián)系實(shí)際等方法

來(lái)把握文章要旨，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極思維，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在讀懂課文的基礎(chǔ)上，能將好方法學(xué)

以致用

20梅蘭芳練功

［教學(xué)目標(biāo)］

1,認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字，查字典理解“過(guò)硬、硬是”中“硬”的意思。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、繼續(xù)學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)課文，養(yǎng)成邊讀邊思的好習(xí)慣。

4、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，懂得只有憑頑強(qiáng)的毅力，才能取得成功的道理。

［教學(xué)過(guò)程］

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入學(xué)習(xí)

1、師：京劇是中國(guó)傳統(tǒng)戲曲舞臺(tái)上的瑰寶，作為中國(guó)的國(guó)粹揚(yáng)名海內(nèi)外。

(請(qǐng)同學(xué)們觀看錄像)

2、師：舞臺(tái)上這位唱功了得的表演藝術(shù)家就是著名的京劇表演大師梅蘭芳，梅蘭芳是如何獲得成功，成為

京劇表演大師的呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。

3、出示課題：20、梅蘭芳練功

二初讀課文，質(zhì)疑解疑

1,出示要求，預(yù)習(xí)課文。

自學(xué)提示：

(1)自學(xué)生字新詞。

(2)動(dòng)腦又動(dòng)手：給下面的字加部首成為另一個(gè)字，再組詞。看誰(shuí)找得多，組得對(duì)。

例：每---海（海水）悔（后悔）梅（梅花）莓（草莓）

堯----------------------------------------

采____

（3）讀通課文，在不認(rèn)識(shí)的字和不懂的地方做上記號(hào)，然后自己想辦法解決。

2、檢查自學(xué)情況。

（1）讀詞語(yǔ)：磚頭蹺功紅腫長(zhǎng)進(jìn)拜師

頑強(qiáng)毅力扎實(shí)功底蜚聲

（朗讀中及時(shí)糾正學(xué)生的讀音，媒體分析“蜚”的字形）

（2）加部首組詞：

堯一澆（澆水）繞（圍繞）饒（富饒）蹺（蹺功）

采——彩（彩色）菜（白菜）踩（踩高蹺）睬（理睬）

（3）接龍讀課文，檢查字詞讀音。

（4）質(zhì)疑解疑。

三、研讀課文，探討疑問(wèn)

1、梅蘭芳曾經(jīng)先后向兩位先生學(xué)藝，他們分別是怎樣評(píng)價(jià)梅蘭芳的，你對(duì)此有什么疑問(wèn)？

（1）兩位先生對(duì)梅蘭芳的評(píng)價(jià)：

媒體出示：

8歲那年，第一位先生說(shuō)他不是學(xué)戲的料子，說(shuō)：“祖師爺沒(méi)給你這碗飯吃，我也沒(méi)辦法?！?/p>

云和堂的吳先生連連稱贊梅蘭芳蹺功的進(jìn)步，吳先生看見(jiàn)他在冰場(chǎng)上苦練后，勸他休息幾天，聽(tīng)了他

的話后先生更是不住地點(diǎn)頭。

（2）學(xué)生質(zhì)疑。

2、梅蘭芳如何從“不是學(xué)戲的料子”到成為“蜚聲海外的京劇藝術(shù)大師”？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)4—8小節(jié)。

（1）指名朗讀4一8小節(jié)。

（2）用“——”畫出梅蘭芳是怎樣練蹺功的，用"”畫出他是怎幺說(shuō)的。

（3）出示句子，重點(diǎn)指導(dǎo)。

寫梅蘭芳練蹺功的句子：

梅蘭芳為了練出過(guò)硬的功夫，硬是咬著牙堅(jiān)持著，連腿都站腫了。

梅蘭芳并不滿足，想方設(shè)法要使自己的蹺功更上一層樓。

冬天，他自己澆了一個(gè)小冰場(chǎng)，踏上高蹺，在冰場(chǎng)上跑。

梅蘭芳身上經(jīng)常被摔得青一塊紫一塊。每次跌倒，他都立即爬起來(lái)，繼續(xù)練。

（理解“硬”的意思：第一個(gè)“硬”：強(qiáng)、好；第二個(gè)“硬”：勉強(qiáng)）

寫梅蘭芳練說(shuō)的句子：

梅蘭芳說(shuō)：“先生，您不是常說(shuō)，練功練功，一日不練三日空嗎？”

用上下列詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)梅蘭芳是怎樣練蹺功的？

媒體出示：堅(jiān)持蹺功摔跤長(zhǎng)進(jìn)稱贊

仿照例句，把下面的句子續(xù)寫完整。

出示媒體

例：梅蘭芳為了練出過(guò)硬的功夫，硬是咬著牙堅(jiān)持著，連腿都站腫了。

梅蘭芳為了使自己的蹺功更上層樓，。

3、出示第8節(jié)，復(fù)習(xí)鞏固理解句義的方法。

正是憑著這種頑強(qiáng)的毅力，梅蘭芳從小打下了扎實(shí)的功底，后來(lái)終于成為一名蜚聲海內(nèi)外的京劇藝術(shù)

大師。

（1）引讀這句長(zhǎng)句。

出示句子：

正是憑著,梅蘭芳,后來(lái)終于成為一名。

因?yàn)槊诽m芳,所以成為名。

梅蘭芳終于成為了一名,是因?yàn)椤?/p>

（2）讀注釋理解：蜚聲

（3）讀了這句話，再聯(lián)系4—7節(jié)，你明白了什么？

四、小結(jié)復(fù)習(xí)，個(gè)人感悟

1、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)：

堅(jiān)持蹺功摔跤長(zhǎng)進(jìn)稱贊

頑強(qiáng)毅力扎實(shí)功底蜚聲

2、完成下列填空。（可以選用以上詞語(yǔ)）

梅蘭芳每次，他都0

梅蘭芳為了,都。

因?yàn)槊诽m芳,所以。

五、拓展作業(yè)

1、出示媒體：讓我們來(lái)領(lǐng)略一代藝術(shù)大師梅蘭芳的精彩劇照吧。（共計(jì)六張照片）

2、積累詞語(yǔ)。

表示名氣大的詞語(yǔ)：蜚聲

表示勤奮刻苦的詞語(yǔ)持之以恒

*3、收集通過(guò)刻苦學(xué)習(xí)而獲得成功的人物故事，選一個(gè)在小組里交流。

教學(xué)反思：

學(xué)生在課前已經(jīng)對(duì)梅蘭芳的生平作了簡(jiǎn)單了解，這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生每人用一句話來(lái)介紹自己所知道的梅

蘭芳的某一方面情況，三言兩語(yǔ)綜合起來(lái)，就使他們對(duì)梅蘭芳其人其事有較全面的了解。既檢查的預(yù)習(xí)效

果，又激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在本課的識(shí)字教學(xué)中，我抓住關(guān)鍵字“蹺、蜚”組織教學(xué)，根據(jù)生字音、形、義的特點(diǎn)在教學(xué)中有所

側(cè)重，其余生字在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生在組內(nèi)交流學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，體會(huì)識(shí)字的樂(lè)趣。

本課的閱讀教學(xué)主要通過(guò)多種形式的朗讀，讓學(xué)生正確、流利地朗讀課文，并通過(guò)自主探究、自主學(xué)習(xí)的

方法，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)關(guān)鍵詞句的理解來(lái)讀懂課文。

21、我不替你刷鞋

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字，查字典理解“怔住、悻悻”等詞語(yǔ)的意思。

2、有感情地朗讀課文，能表演課文的片斷。

3、懂得“做人要有骨氣在敵人面前不能卑躬屈膝”的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，懂得“做人要有骨氣，在敵人面前不能卑躬屈膝”的道理。

教學(xué)難點(diǎn)：

找一找課文中的動(dòng)詞，試一試演演課文的片斷。

教學(xué)過(guò)程

一、鞏固、導(dǎo)入

1、前幾課我們學(xué)習(xí)了兩位名人的故事，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)他們的故事使你懂得了那些道理?

2、今天老師要介紹一位也很了不起的人，板書“杰弗遜”并簡(jiǎn)介。學(xué)生字"弗

3、故事講的是在他小時(shí)候發(fā)生的一件事。示題。

4、齊讀課題

5、到底是一件什么事呢？請(qǐng)聽(tīng)故事。范讀。

二.、初步感知課文，學(xué)生字。

1、你聽(tīng)到了什么？

2、請(qǐng)你們自己讀讀課文，讀不懂的地方做個(gè)記號(hào)，然后想辦法解決。

3、檢查：你什么地方作了記號(hào)，又怎樣解決的？還有什么地方不懂嗎？

考一考：讀字：弗、僉I、鎮(zhèn)、悻；讀詞語(yǔ)。

練習(xí)：加部首組字“弗”

理解：：悻悻、鎮(zhèn)住、

交流提出的不理解的詞：傲慢、附近、不緊不慢、勇敢、

三、學(xué)習(xí)課文

1、學(xué)了詞語(yǔ)，你們對(duì)課文的理解也會(huì)加深。

小組長(zhǎng)帶組員讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，不讀破句，不加字，不漏字。

思考：杰弗遜怎么會(huì)說(shuō)“我不替你刷鞋”這句話的？

2、讀課文檢查、講評(píng)。

3、回答問(wèn)題。找找杰弗遜是怎樣做的？軍官又是怎樣做的？小組分角色朗讀3、4小節(jié)。

4、交流。分角色讀。評(píng)講。

5、誰(shuí)能來(lái)演一演？先小組排練，再推薦表演。

6、展評(píng)。

7、說(shuō)說(shuō)，你對(duì)杰弗遜這個(gè)人的認(rèn)識(shí)？

8、總結(jié)：杰弗遜他又做人的骨氣，在敵人面前不卑躬屈膝。

四、知識(shí)遷徙

1、講《蘇武牧羊》的故事。

2、積累描寫人物神態(tài)的詞語(yǔ)：傲慢、冷冷、漲紅臉、不緊不慢、悻悻

［板書設(shè)計(jì)］

21我不替你刷鞋

杰弗遜（有骨氣）機(jī)智勇敢

英國(guó)軍官傲慢無(wú)禮

教學(xué)反思：

由于本文內(nèi)容簡(jiǎn)單，所以在學(xué)習(xí)了前兩課的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生當(dāng)堂預(yù)習(xí)。這一環(huán)節(jié)讓旨在讓學(xué)生運(yùn)用

前兩課所學(xué)的預(yù)習(xí)方法學(xué)習(xí)課文，加強(qiáng)鞏固，逐步養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。

在本課的識(shí)字教學(xué)中，我抓住關(guān)鍵字“弗、遜、統(tǒng)”組織教學(xué)，根據(jù)生字音、形、義的特點(diǎn)在教學(xué)中

有所側(cè)重，其余生字在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生在組內(nèi)交流學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，體會(huì)識(shí)字的

樂(lè)趣。本課的閱讀教學(xué)主要通過(guò)多種形式的朗讀，讓學(xué)生正確、流利地朗讀課文，并通過(guò)自主學(xué)習(xí)的方法,

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合對(duì)話中的提示語(yǔ)來(lái)讀懂課文。

22愛(ài)迪生孵小雞

［教學(xué)目標(biāo)］

1、認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、繼續(xù)學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)課文，養(yǎng)成邊讀邊思的習(xí)慣。

4、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，懂得學(xué)習(xí)中要善于觀察，善于提問(wèn)的道理。

［教學(xué)過(guò)程］

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入學(xué)習(xí)

1、出示圖片，說(shuō)說(shuō)圖上的孩子在干什么？

2、談話引入：小朋友，你知道愛(ài)迪生嗎？愛(ài)迪生(1847-1931)是世界有名的“發(fā)明大王”。他一生發(fā)

明的東西大約有兩千種，像留聲機(jī)、電燈、電影、蓄電池等等。今天，我們要學(xué)的這篇課文，講的就是他

小時(shí)候的一件事。

3、出示課題：22、愛(ài)迪生孵小雞

初讀課文，學(xué)習(xí)字詞：

1、輕聲讀課文，要求：

(1)學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)字音，理解詞義。

(2)正確、流利地朗讀課文，有不理解的地方做上記號(hào)。

2、交流學(xué)習(xí)情況：

出示字詞：

摟孵小雞篤噓

⑴小老師領(lǐng)讀。

(2)交流：您有什么好辦法記住這些字？

(3)讀讀字詞。

3.在這篇課文中,有些字有兩種讀音，你都會(huì)讀嗎？

出示：

好奇hao()hao()

暖和he(huo()

和平he()huo(

三、研讀課文

1、開(kāi)火車讀課文,小組學(xué)習(xí)，完成填空。(針對(duì)填空，圈畫課文中的有關(guān)詞句或查找資料。)

愛(ài)迪生五歲的時(shí)候看見(jiàn)母雞老呆在窩里不出來(lái)，窩里有十多個(gè)蛋，他就去問(wèn)媽媽，媽媽告訴他

母雞是在孵蛋,他便親自用柴草做了一個(gè)窩，里面放了許多蛋，學(xué)母雞的樣子孵小雞。

2、用“”劃出愛(ài)迪生怎么想、怎么說(shuō)、怎么做的。

出示句子：

奇怪，母雞今天下了那么多蛋呀？他好奇地跑去問(wèn)媽媽。

“媽媽，媽媽，母雞今天下了10多個(gè)蛋，這是怎么回事呀？”

愛(ài)迪生更奇怪了，瞪著眼睛問(wèn)：“媽媽，蛋也跟人一樣，會(huì)著涼嗎？”

爸爸心里也很著急，東找西找，啊，原來(lái)愛(ài)迪生跑到鄰居家里去了。他用柴草做了一個(gè)窩，里面

放了許多蛋，學(xué)著母雞的樣子，正蹲著孵小雞呢！

“不，不！媽媽說(shuō)的，雞蛋著了涼，就孵不出小雞來(lái)了，我正在孵小雞呢！”

愛(ài)迪生嘟著嘴說(shuō)：“我為什么孵不出來(lái)呢？”

重點(diǎn)指導(dǎo)4句問(wèn)句的朗讀。(讀出問(wèn)句的語(yǔ)氣，讀出好奇心。)

3、理解句子：

出示媒體：

愛(ài)迪生小時(shí)候，老愛(ài)問(wèn)這問(wèn)那：“這是什么呀？”“那是什么呀？”他是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子。

4、學(xué)了課文，你覺(jué)得愛(ài)迪生是個(gè)怎樣的人？

出示媒體：善于觀察善于提問(wèn)勇于實(shí)踐

四、小結(jié)復(fù)習(xí)。

1、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)

孵蛋著涼暖和鄰居傻勁

重點(diǎn)指導(dǎo)字形：孵

2、學(xué)了這篇課文，我們小朋友也要向愛(ài)迪生那樣，做一個(gè)善于觀察生活，勇于思考的好孩子。

五、拓展作業(yè)：

1、給下面的句子填上表示聲音的詞語(yǔ)，寫不出的字可以查字典。

(1)愛(ài)迪生看見(jiàn)母雞老呆在屋里不出來(lái)，就"”地叫著去趕它。

(2)“”，有人在敲門。

(3)小^而叫個(gè)不停.

(4)“”，火車一聲長(zhǎng)鳴,鉆過(guò)了山洞。

2、拓展閱讀：

(1)出示媒體：《愛(ài)迪生發(fā)明電燈》

*(2)出示媒體：《愛(ài)迪生輟學(xué)》

教學(xué)反思：

由于本文內(nèi)容簡(jiǎn)單，所以在學(xué)習(xí)了前兩課的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生當(dāng)堂預(yù)習(xí)。這一環(huán)節(jié)讓旨在讓學(xué)生運(yùn)用前

兩課所學(xué)的預(yù)習(xí)方法學(xué)習(xí)課文，加強(qiáng)鞏固，逐步養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。

根據(jù)教材和學(xué)生的認(rèn)知水平，當(dāng)堂讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文。課文的學(xué)習(xí)則讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、理解對(duì)話中

的提示語(yǔ)等方法來(lái)把握文章要旨，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極思維，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

23牛頓在暴風(fēng)雨中

［教學(xué)目標(biāo)］

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，能區(qū)別“像”和“向”，理解“泛濫”的意思。

2、能夠根據(jù)課文內(nèi)容提出問(wèn)題，并想辦法解決。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、通過(guò)牛頓與弟弟、妹妹在暴風(fēng)雨中不同的表現(xiàn)，體會(huì)牛頓對(duì)科學(xué)執(zhí)著探究的勇敢精神。

［教學(xué)過(guò)程］

一、導(dǎo)入學(xué)習(xí)

1、出示媒體：牛頓圖片

同學(xué)們你們知道圖片上是誰(shuí)嗎？誰(shuí)能給大家介紹一下牛頓。

2、今天，老師要和大家一起來(lái)學(xué)一篇有關(guān)牛頓小時(shí)候的故事。

出示媒體：23、牛頓在暴風(fēng)雨中

3、齊讀課題，看了這個(gè)課題你想知道些什么？

4、歸納、出示問(wèn)題：(出示媒體)

(1)這是一場(chǎng)怎樣的暴風(fēng)雨？

(2)牛頓為什么要在暴風(fēng)雨中？

(3)牛頓在暴風(fēng)雨中做了些什么？

(4)結(jié)果怎么樣？

二、初讀課文。

1、自由輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、開(kāi)火車分節(jié)讀課文。思考：這是一場(chǎng)怎樣的暴風(fēng)雨？它造成了什么后果？出示媒體：公元1658年

9月3日，一場(chǎng)罕見(jiàn)的特大暴風(fēng)雨襲擊了英國(guó)。河水泛濫，樹(shù)木連根拔起。牛頓家的木頭房子咯吱咯

吱地響著，仿佛要倒下來(lái)。

(1)理解“罕見(jiàn)”“襲擊”“泛濫”。(出示媒體)

(2)指導(dǎo)朗讀。

三、研讀課文。

1、用橫線畫出牛頓的弟弟、妹妹及媽媽在暴風(fēng)雨中不同的表現(xiàn)。

四人小組討論，找到句子簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)理由

出示：

牛頓的弟弟妹妹緊挨著媽媽，他們聽(tīng)著呼啦啦的風(fēng)聲，心里十分害怕。

“哥哥在哪兒呢？”弟弟擔(dān)心地問(wèn)。

“會(huì)不會(huì)被大風(fēng)刮跑了？”妹妹驚慌起來(lái)。

媽媽彎著腰，縮著脖子，頂著狂風(fēng)，焦急地尋找牛頓，終于在這空曠的后院找著了。

2、從這些話中人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)也讓我們感受到了這確實(shí)是一場(chǎng)罕見(jiàn)的特大暴風(fēng)雨，大家都驚恐

萬(wàn)分。而牛頓卻恰恰相反，那他為什么要到暴風(fēng)雨中去？他在暴風(fēng)雨中做了些什么？

(1)默讀7、8小節(jié)，用“一”劃出寫牛頓在暴風(fēng)雨中是怎么做的句子，用“?”劃出他為什么這么做的

句子。

(2)出示句子：

牛頓的頭發(fā)被狂風(fēng)吹得亂蓬蓬的，渾身都被雨水淋透了。

他像個(gè)瘋子般不停地在風(fēng)中向上跳著，身子有時(shí)候向著風(fēng)，有時(shí)候背著風(fēng)。每跳一次，他都測(cè)量一下

落點(diǎn)與起點(diǎn)之間的距離，用石塊刻在墻上。有幾次，他一起跳就用雙手把斗篷往兩邊撐開(kāi)，樣子就像一只

蝙蝠。

牛頓真的瘋了嗎？不！這么大的狂風(fēng)他從沒(méi)見(jiàn)過(guò)。他很想知道這強(qiáng)大的風(fēng)究竟有多大的力氣，能把他

刮多遠(yuǎn)？他要了解風(fēng)力。

(3)辨析同音字“向、像”，出示練習(xí)。

(4)指導(dǎo)朗讀。

3、默讀課文9、10小節(jié)，根據(jù)句子中的矛盾之處提出問(wèn)題，寫在句子旁邊。

出示句子：

媽媽彎著腰，縮著脖子，頂著狂風(fēng)，焦急地尋找牛頓，終于在這空曠的后院找著了。

風(fēng)一陣一陣地刮，牛頓一次一次地跳。媽媽看著看著，明白了是怎么回事。她沒(méi)有打擾牛頓，自個(gè)兒

悄悄地回家去了。她想：這孩子這么愛(ài)研究，還是讓他上中學(xué)去吧，學(xué)校的研究條件好些。

(1)找到句子中媽媽表現(xiàn)的矛盾之處，用橫線畫出。

(2)根據(jù)矛盾之處提問(wèn)。

(3)小組討論，解決問(wèn)題。

4、學(xué)了這課以后，你認(rèn)為牛頓是怎樣的人？

出示媒體：勇敢執(zhí)著熱愛(ài)科學(xué)

四、小結(jié)復(fù)習(xí)

1、讀準(zhǔn)詞語(yǔ)。

罕見(jiàn)襲擊泛濫亂蓬蓬瘋子撐開(kāi)打擾心甘情愿

2、動(dòng)腦又動(dòng)手：請(qǐng)你辨別句子。想想課文中這樣寫有什么作用，再寫一寫。

媽媽尋找牛頓。

媽媽彎著腰，縮著脖子，頂著狂風(fēng)，東走走，西轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)地尋找牛頓。

爸爸查找資料。

)O

3、學(xué)習(xí)名言。（出示媒體）

五、拓展作業(yè)

1、抄寫詞語(yǔ)：

罕見(jiàn)襲擊泛濫亂蓬蓬瘋子撐開(kāi)打擾心甘情愿

2、想象一下，牛頓的媽媽回到家，牛頓的弟弟妹妹會(huì)問(wèn)些什么，他們之間會(huì)有一段怎樣的對(duì)話。

*3、你還知道哪些有關(guān)牛頓的小故事，和小伙伴們一起分享。

教學(xué)反思：

我在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生抓住主要問(wèn)題，主動(dòng)探究，讀懂課文，讓學(xué)生體會(huì)牛頓對(duì)科學(xué)執(zhí)著探究的勇敢

精神。根據(jù)教材和學(xué)生的認(rèn)知水平，主要向?qū)W生滲透“自主識(shí)字”的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用自己喜歡的方式

識(shí)記生字。課文的學(xué)習(xí)則讓通過(guò)學(xué)生的聽(tīng)聽(tīng)、問(wèn)問(wèn)、讀讀、想想、議議等形式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，自主

學(xué)習(xí)，讓學(xué)生讀懂課文。

24、第一次登臺(tái)演出

［教學(xué)目標(biāo)］:

1、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字，能按要求積累詞語(yǔ)。

2、能夠根據(jù)課文內(nèi)容提出問(wèn)題并想方法解決。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解卓別林的天真以及出眾的表演天賦。

［教學(xué)過(guò)程］:

一、導(dǎo)入學(xué)習(xí)。

1、同學(xué)們，“卓別林”這個(gè)名字對(duì)你們來(lái)說(shuō)也許有一點(diǎn)陌生，但他卻是上個(gè)世紀(jì)全球聞名的喜劇大師。

2、出示圖片，今天就讓我們了解這位喜劇大師第一次上臺(tái)的經(jīng)歷。

3、齊讀課題。（出示媒體）

二、初讀課文。

1、出示自學(xué)建議：（出示媒體）

（1）自學(xué)生字新詞，讀準(zhǔn)字音。

（2）輕聲讀課文，把課文讀正確。

（3）思考：小卓別林第一次登臺(tái)，你覺(jué)得哪些地方有趣？找出有關(guān)句子讀一讀。

（4）將心中的疑問(wèn)記下來(lái)，并嘗試著用學(xué)過(guò)的方法自己解決。

2、交流自學(xué)情況：

（1）朗讀生字：卓洛眾混智瓊尤畢

（2）出示：比一比組詞：（出示媒體）

卓（）杖（）洛（）戶（）瓊（）俏（）桌（）仗（）駱（）

盧（）驚（）峭（）

（3）指名分節(jié)朗讀課文，同學(xué)評(píng)議。

（4）質(zhì)疑。

三、研讀課文。

1、默讀課文，小卓別林第一次登臺(tái)，你覺(jué)得哪些地方有趣？找你的好伙伴讀一讀。全班交流，說(shuō)出理由。

出示媒體：

（1）“卓別林立即停止了唱歌……他說(shuō)得這樣天真，惹得觀眾們哄堂大笑J

（2）“卓別林以為管事要把錢收去……嘴里就不知不覺(jué)說(shuō)了出來(lái)?！?/p>

（3）“這下可逗樂(lè)了觀眾，……觀眾笑得更歡了。”

（4）“特別是他模仿母親……沒(méi)想到觀眾大為欣賞

（5）“卓別林越唱越高興……他還會(huì)唱個(gè)通宵。”

2、指導(dǎo)朗讀：指名讀，比賽讀，全班讀。

3、重點(diǎn)指導(dǎo)研讀：

第一句：（1）查字典理解詞語(yǔ)：哄堂大笑

（2）觀眾們哄堂大笑，因?yàn)閛第二句：（1）引讀：卓別林以為他

要把錢收了下去，心里想著，嘴里

（2）想象：卓別林以為他要把錢收了下去，心里想著，嘴里

說(shuō)：“J

第四句、第五句：卓別林的哪些動(dòng)作是極具表演天賦的？

4、完成填空。（任選一題）

（1）卓別林的表演贏得觀眾的喜愛(ài)是因?yàn)椤?/p>

（2）卓別林的表演贏得觀眾的喜愛(ài)是因?yàn)?是因?yàn)?/p>

四、小結(jié)復(fù)習(xí)：

1、讀準(zhǔn)詞語(yǔ)。（出示媒體）

2、動(dòng)口又動(dòng)腦：（出示媒體）

讀詞語(yǔ)，你還能寫幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎？

急中生智鬧中取靜（）（）

不慌不忙不緊不慢（）（）

3、試試你的身手：把句子補(bǔ)充完整：（出示媒體）

歌剛唱到一半，錢就像雨點(diǎn)般地扔倒臺(tái)上。

老師的話音剛落，

球迷們就歡呼起來(lái)。

五、拓展作業(yè)：

1、抄寫詞語(yǔ)，一詞一行:

觀眾混亂急中生智稚嫩尤其畢生家喻戶曉2、有感情地朗讀課文。

*3、你知道卓別林在藝術(shù)上有些什么成就？請(qǐng)你上網(wǎng)或者在書中查找有關(guān)他的資料，并和小伙伴們一起分

享。

教學(xué)反思：

教師在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)生字詞，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。同時(shí)，要教會(huì)學(xué)生使用工具書查字

典，理解詞義。根據(jù)教材特點(diǎn)，主要向?qū)W生滲透“自主識(shí)字”的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用自己喜歡的方式識(shí)記

生字。課文的學(xué)習(xí)則讓通過(guò)學(xué)生的看看、讀讀、想想、議議等方式，自主學(xué)習(xí)，讀懂課文。

25威尼斯小艇

［教學(xué)目標(biāo)］

1、認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字，理解“舉世聞名、操縱自如、簇?fù)怼钡仍~語(yǔ)的意思，積累帶有“安靜”意思的詞語(yǔ)

3個(gè)。

2、能結(jié)合課文內(nèi)容，理解重點(diǎn)句子的意思。繼續(xù)練習(xí)聽(tīng)寫句子。

3、能正確、流利地朗讀課文，

4、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解威尼斯是世界聞名的水上城市，小艇是那里的重要交通工具。

［教學(xué)過(guò)程］

一、導(dǎo)入新課

1、師：今天，我們要隨著課文的介紹到意大利的著名城市一威尼斯，去領(lǐng)略那兒的異國(guó)風(fēng)情。老師先

請(qǐng)大家看一看威尼斯的風(fēng)光，仔細(xì)觀察這座城市有什么特點(diǎn)？

(媒體出示威尼斯的風(fēng)光照片)

2、組織交流。

3、師：威尼斯是舉世聞名的“水上城市”，它四面臨海，整座城市如同一艘巨輪浮在水面上。那兒的船又

稱小艇，它們構(gòu)成了這座城市獨(dú)特的景觀。

(1)媒體出示課文第一節(jié)：

威尼斯是舉世聞名的水上城市。小艇成了重要的交通工具，相當(dāng)于街頭的汽車。

(2)齊讀

(3)理解詞語(yǔ)：舉世聞名

4、揭示課題：25、威尼斯小艇

二、整體感知課文

1、自由輕讀課文。

媒體出示自學(xué)建議：

(1)讀課文，注意讀準(zhǔn)生字的字音，把課文讀正確。

(2)邊讀邊思考：課文圍繞威尼斯小艇，寫了哪些方面？

2、交流。

三、研讀課文

(一)研讀課文第2、3小節(jié)，體會(huì)小艇的奇特。

1、默讀第2、3小節(jié)，思考：威尼斯小艇有什么特點(diǎn)？請(qǐng)圈出有關(guān)詞語(yǔ)。

2、交流討論。

(1)媒體出示圖示幫助學(xué)生理解。(長(zhǎng)、窄、深、翹、輕快靈活)

(2)學(xué)習(xí)生字：稍簾墊

(3)小結(jié)：威尼斯小艇外形奇特，行動(dòng)靈活，乘坐舒適，充滿情趣。

3、朗讀第2、3小節(jié)。

(二)研讀第4小節(jié)，體會(huì)船夫的技術(shù)。

1、這一小節(jié)是圍繞哪句話來(lái)寫的？

2、從哪些地方能看出船夫的駕駛技術(shù)特別好，用“一”劃出有關(guān)句子，說(shuō)說(shuō)你的理由。

3、交流討論，學(xué)習(xí)生字:技、縱。理解“操縱自如”。

4、語(yǔ)言實(shí)踐。

媒體出示：說(shuō)幾句話夸夸威尼斯的船夫。

5、朗讀第4小節(jié)，歸納寫作方法。

(1)先概括后具體

(2)具體部分是：先總起后分述

(3)分述部分是：先寫船夫，后寫我們

6、過(guò)渡：有這么棒的船夫，輕快、靈活的小艇給威尼斯的人們帶來(lái)了許多方便，成了人們生活中必不可少

的交通工具。

(三)研讀第5、6小節(jié)，體會(huì)小艇的作用。

1、媒體出示：

(誰(shuí))乘坐小艇(干什么)。

(1)結(jié)合課文內(nèi)容填空。

(2)學(xué)習(xí)生字：貨雇禱橫

(3)理解詞語(yǔ)：簇?fù)?/p>

2、朗讀第5、6小節(jié)。

3、小結(jié)：無(wú)論男女老少，無(wú)論干什么都離不開(kāi)小艇。當(dāng)小艇活躍在街頭巷尾時(shí)，整個(gè)威尼斯是熱鬧的，當(dāng)

小艇在岸邊停泊不動(dòng)時(shí)，整個(gè)威尼斯便“沉沉地入睡了”。難怪作者在一開(kāi)頭就發(fā)出了這樣的感嘆。

（1）媒體出示第1小節(jié)：

威尼斯是舉世聞名的水上城市。小艇成了重要的交通工具，相當(dāng)于街頭的汽車。

（2）媒體出示：說(shuō)一說(shuō)：

小艇成了威尼斯的重要交通工具，是因?yàn)椤?/p>

四、復(fù)習(xí)鞏固

1、有感情地朗讀全文。

2、復(fù)習(xí)字詞。

媒體出示：

考考你的眼力，請(qǐng)看清字形，然后組成詞語(yǔ)。

艄（）技（）操（）伯（）

梢（）枝（）澡（）泊（）

3、聽(tīng)寫句子：威尼斯小艇的外形奇特，船頭和船艄向上翹起，像新月的樣子。

教學(xué)反思：

本篇課文語(yǔ)言精彩，詞匯豐富，語(yǔ)句優(yōu)美，是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的典范。在教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)詞句訓(xùn)練，讓學(xué)

生理解、積累并運(yùn)用課文中的詞句。本課重點(diǎn)詞語(yǔ)有“操縱自如”、“雇定”、“簇?fù)怼?、“靜寂”、“情趣”、“輕

快靈活”等。對(duì)這些詞語(yǔ)在熟讀課文的基礎(chǔ)上，可從分析生字、新詞入手，找近（反）義詞，聯(lián)系生活實(shí)

際，聯(lián)系具體的語(yǔ)言環(huán)境來(lái)理解。如“操縱自如”中的“操縱”本指控制或開(kāi)動(dòng)機(jī)械儀器等，本課指駕駛

小艇熟練靈活，得心應(yīng)手。另外，還要注意引導(dǎo)學(xué)生將一些詞語(yǔ)入詞入句來(lái)品味、欣賞。例如“船頭和船

艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇”。“兩邊的建筑飛一般地往后倒退……”

“靜寂籠罩著這座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了?！?/p>

26令人神往的日內(nèi)瓦

［教學(xué)目標(biāo)］

1、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字；能用找近義詞的方法理解“神往、綺麗、降臨”詞語(yǔ)的意思；能區(qū)別形近字并能

組詞。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、能摘錄文中喜愛(ài)的句子，并向同學(xué)推薦。

4、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，知道日內(nèi)瓦是旅游勝地，也是重要的國(guó)際舞臺(tái)。

［教學(xué)過(guò)程］

一、導(dǎo)入新課

1、出示媒體，創(chuàng)設(shè)情境：

師：今天我們要前往“世界之旅”的第二站一日內(nèi)瓦。

2、板書課題：26、令人神往的日內(nèi)瓦

3、初步理解：令人神往

4、學(xué)生齊讀課題。

二、整體感知課文

1、聽(tīng)錄音，看課文。

要求：

（1）聽(tīng)清生字的字音，思考對(duì)日內(nèi)瓦這座城市的印象。

（2）對(duì)課文內(nèi)容質(zhì)疑。

2、學(xué)生交流。

（1）學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。

①給加點(diǎn)字正音：羅祖河港藍(lán)覆映湖畔

率福產(chǎn)師箏訂供

②用找近義詞的方法，理解下列詞語(yǔ)：神往綺麗降臨

（2）交流對(duì)日內(nèi)瓦的印象。

（3）學(xué)生質(zhì)疑。

三、研讀課文

（一）讀讀找找，感受日內(nèi)瓦是一座風(fēng)光綺麗的城市。

1、學(xué)生自由讀課文，要求把課文讀正確，找找文中介紹了日內(nèi)瓦的哪些景物。媒體出示：自學(xué)建議。

2、仔細(xì)閱讀，理解重點(diǎn)語(yǔ)句。

（1）教師引讀第二節(jié)描寫風(fēng)光綺麗的有關(guān)語(yǔ)句。

媒體出示：

羅訥河是一條貫穿全境的河流，它把市區(qū)一分為二：左岸是老城，右岸是新城。沿著羅訥河走到日內(nèi)

瓦東北郊，令人向往的日內(nèi)瓦湖就展現(xiàn)在你的眼前。湖的形狀略像一彎新月，水色湛藍(lán)，猶如翡翠鋪成。

湖的南岸，高聳的雪峰上，白雪皚皚。沿湖公園密布，一幢幢造型奇特的別墅掩映其間。湖中有一座高達(dá)

130米的人工噴泉，群群白鴿在湖畔漫步，天鵝、海鷗、野鴨在湖中追逐嬉戲

（2）學(xué)生合作讀課文，理解重點(diǎn)語(yǔ)句。

①湖的南岸，高聳的雪峰上，自雪白邯?jiǎng)P

②沿湖公園密布，一幢幢造型奇特的別墅垂呼其間。

3、歸納內(nèi)容，說(shuō)話練習(xí)。

媒體出示：

日內(nèi)瓦令人神往，是因?yàn)槟抢颻__________________________O

（二）讀讀說(shuō)說(shuō)，感受日內(nèi)瓦是一座和平幸福的城市。

1、學(xué)生默讀課文，完成填空。

媒體出示：

日內(nèi)瓦令人神往，是因?yàn)槟抢颻_______,還因?yàn)槟抢颻__________O

2、教師引讀。

3、學(xué)生質(zhì)疑。

4、引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解句子。

媒體出示：

這些水上'居民'受到日內(nèi)瓦人的精心保護(hù)，也充分享受著和平的幸福?！?/p>

媒體出示：

在日內(nèi)瓦，充分享受著和平的幸福，水上“居民”也充分享受著和平的幸福。

5、看圖，展開(kāi)想象，拓展延伸。

說(shuō)一說(shuō)：日內(nèi)瓦那里的人是怎么享受和平幸福的生活？

（三）看看說(shuō)說(shuō)，了解日內(nèi)瓦是一座國(guó)際城市。

1、齊讀第三小節(jié)。

2、媒體出示：部分國(guó)際組織的總部。

3、簡(jiǎn)單介紹在日內(nèi)瓦簽訂的條約。

四、復(fù)習(xí)鞏固

1、有感情地朗讀全文。

2、比一比，組詞。

媒體出示：

考考你的眼力，請(qǐng)看清字形，然后組成詞語(yǔ)。

瑞（）訥（）椅（）撞（）

端（）納（）綺（）幢（）

3、從文中找出一兩句自己喜歡的句子，讀一讀，寫一寫，再向周圍同學(xué)推薦。

教學(xué)反思：

本單元的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是理解詞語(yǔ)，本課的重點(diǎn)是會(huì)用聯(lián)系上下文、查閱工具書，找近義詞等方法理

解“令人神往、白雪皚皚、旅游勝地”等詞語(yǔ)的意思；理解課文內(nèi)容。在充分感受日內(nèi)瓦綺麗風(fēng)光和它和

諧之美的基礎(chǔ)上，積累文中自己最喜歡的描寫日內(nèi)瓦風(fēng)光的一、兩句句子。我在教學(xué)中能抓住重點(diǎn)展開(kāi)教

學(xué)，能根據(jù)詞語(yǔ)的特點(diǎn)，幫助學(xué)生選擇理解的辦法，教學(xué)生理解的方法。本單元要求學(xué)生能夠聯(lián)系上下文

或查閱字典等形式理解詞語(yǔ)的意思，本課中“略、令人神往、風(fēng)光綺麗、湛藍(lán)、白雪皚皚、旅游勝地”等

詞語(yǔ)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生用合適的方法來(lái)理解，如“令人神往、猶如”通過(guò)換詞來(lái)理解，“湛藍(lán)”通過(guò)媒

體的演示來(lái)理解，運(yùn)用了看圖的方式，即激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又活躍課堂，學(xué)生學(xué)到許多理解詞語(yǔ)的

方法。

27悉尼歌劇院

［教學(xué)目標(biāo)］

1、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。結(jié)合課文理解“巧奪天工”的意思。繼續(xù)運(yùn)用查字典的方法理解詞語(yǔ)的意思。

2、能正確、流利朗讀課文。

3、能用“美麗”和“漂亮”選詞填空，熟讀描寫悉尼歌劇院外形的句子。

4、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，知道悉尼歌劇院是這座城市的標(biāo)志，它不僅外形獨(dú)特、美麗，而且內(nèi)部結(jié)構(gòu)科學(xué)。

［教學(xué)過(guò)程］

一、導(dǎo)入新課

1、師：今天，我們將繼續(xù)“世界之旅"。看看大屏幕上的照片，你知道今天我們將游覽哪座城市？

媒體出示：悉尼的風(fēng)光照片

2、教師簡(jiǎn)介悉尼。

悉尼是座美麗的濱海城市，2000年第27屆奧運(yùn)會(huì)就是在這座城市舉辦的，悉尼歌劇院就是這座城市

的標(biāo)志，今天我們就要隨著課文的介紹，參觀悉尼歌劇院。

3、板書課題：27、悉尼歌劇院

二、整體感知課文

1、學(xué)習(xí)課文第1、2小節(jié)。

媒體出示：第1、2小節(jié)

不用我說(shuō)，誰(shuí)都知道，2000年第27屆奧運(yùn)會(huì)是在澳大利亞舉辦的?？墒悄阒绬幔肯つ?，這座美麗

的濱海城市，它的標(biāo)志是什么嗎？

大袋鼠？不對(duì)。鴨嘴獸？不對(duì)。讓我告訴你：是悉尼歌劇院。

(1)學(xué)習(xí)生字：屆濱標(biāo)志

(2)指導(dǎo)朗讀：重點(diǎn)指導(dǎo)問(wèn)句的朗讀。

(3)指導(dǎo)問(wèn)答式朗讀。

2、聽(tīng)課文錄音，思考：為什么悉尼歌劇院能夠成為悉尼這座城市的標(biāo)志呢？

3、組織交流

三、研讀課文

1、媒體出示自學(xué)建議，組織學(xué)生小組學(xué)習(xí)第3節(jié)。

自學(xué)建議：

(1)讀讀劃劃：用“——”劃出具體描寫悉尼歌劇院外形獨(dú)特美麗的句子。

(2)讀讀想想：“巧奪天工”是什么意思？為什么說(shuō)悉尼歌劇院“巧奪天工”？

2、討論交流，媒體出示：

(1)整座建筑潔白晶瑩，像一瓣一瓣盛開(kāi)的白蓮，又像幾葉張開(kāi)的扇貝，再仔細(xì)一看，更像一組要出海遠(yuǎn)

航而揚(yáng)起的白帆。

(2)這座造型別致的歌劇院，三面臨海，與遠(yuǎn)處雄偉的悉尼大橋互相襯托，簡(jiǎn)直是巧奪天工。

3、指導(dǎo)朗讀：理解：三面臨海

4、媒體出示圖片，組織學(xué)生看圖理解。

（1）看圖感受：像一瓣一瓣盛開(kāi)的白蓮；又像幾葉張開(kāi)的扇貝；更像二組要出海遠(yuǎn)航而揚(yáng)起的白帆。

（2）說(shuō)一說(shuō)

澳大利亞的悉尼歌劇院有著獨(dú)特、漂亮的外形：整座建筑潔白晶瑩，像（），又像

（）,再仔細(xì)一看，更像（）。

5、學(xué)習(xí)課文的第4節(jié)。

（1）媒體出示第一句話：

悉尼歌劇院不僅外觀漂亮，而且它的內(nèi)部結(jié)構(gòu)科學(xué)，設(shè)備講究。

①引讀。

②這句話是過(guò)渡句，它總結(jié)了上文，引出了下文。我們可以用它來(lái)概括第3、4小節(jié)的主要內(nèi)容。

③齊讀。

（2）讀讀想想：從哪些地方可以看出悉尼歌劇院內(nèi)部結(jié)構(gòu)科學(xué)，設(shè)備講究？

（3）交流討論，學(xué)習(xí)生字；雄監(jiān)控

6、朗讀第3、4節(jié)。

7、師生合作朗讀第5節(jié)。

四、復(fù)習(xí)鞏固

1、認(rèn)讀詞語(yǔ)：

濱海監(jiān)控標(biāo)志獨(dú)特雄偉

潔白晶瑩巧奪天工澳大利亞丹麥

2、選詞填空。

美麗漂亮

這個(gè)小男孩長(zhǎng)得真（）。

春天到了，杭州蘇堤桃紅柳綠，風(fēng)景非常（）。

教學(xué)反思：

課前搜集各種圖片中幫助學(xué)生理解歌劇院的外形，感受比喻句的精妙貼切。采用各種形式的朗讀，幫

助學(xué)生積累詞句。同時(shí)，對(duì)于“巧奪天工”一詞，針對(duì)學(xué)生理解較困難的情況，采用教師適時(shí)點(diǎn)撥，結(jié)合

圖文，來(lái)突破難點(diǎn)。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以讀為本，讓學(xué)生充分地讀，在讀中理解，在理解中讀，反復(fù)誦讀，熟讀

成誦，讀出滋味，讀出情趣，從而讀有所值，讀有所得，在讀中自然而然地積累豐富而規(guī)范的語(yǔ)文材料。

因而我在教學(xué)時(shí)比較注意引導(dǎo)學(xué)學(xué)生主動(dòng)積極地朗讀語(yǔ)言。描寫悉尼歌劇院美麗、獨(dú)特的外形的這三個(gè)比

喻句，我先利用媒體讓學(xué)生體會(huì)到本體與喻體之間的相似之處，再通過(guò)不同的形式讓學(xué)生反復(fù)誦讀，結(jié)果

學(xué)生自然而然的進(jìn)入了文本，學(xué)生讀得聲情并茂，潛移默化中積累了語(yǔ)言，為語(yǔ)言的運(yùn)用作了鋪墊。

28、迪斯尼樂(lè)園

［教學(xué)目標(biāo)］

1、認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字，聯(lián)系上下文理解“玩偶”、“先驅(qū)”，用查字典的方法理解“親睹、恐嚇”詞語(yǔ)的

意思。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、能模仿課文中的句子，說(shuō)一說(shuō)迪斯尼樂(lè)園還會(huì)有什么“世界”。

4、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，知道迪斯尼樂(lè)園是世界上最大的現(xiàn)代化兒童游樂(lè)場(chǎng)。

［教學(xué)過(guò)程］

一、導(dǎo)入新課

1、師：同學(xué)們，上節(jié)課我們?nèi)ナ澜缏劽南つ岣鑴≡哼M(jìn)行了一次難忘的觀光之旅，那兒優(yōu)美的風(fēng)景給我們

留下了深刻的印象。今天，老師將帶大家一起去另一個(gè)歡樂(lè)的王國(guó)、米老鼠和唐老鴨的故鄉(xiāng)一迪斯尼樂(lè)

園。

（媒體出示圖片）

2、出示課題：28、迪斯尼樂(lè)園

3、齊讀課題，說(shuō)說(shuō)你知道些什么？讀了之后你又有什么問(wèn)題？

生交流：

迪斯尼樂(lè)園在哪里？

迪斯尼樂(lè)園有些什么好玩的？

迪斯尼樂(lè)園的名字是誰(shuí)起的？

迪斯尼樂(lè)園是誰(shuí)開(kāi)的？

二、初讀課文

1、師：帶著這些問(wèn)題，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)課文的錄音，并找找答案。

（播放課文錄音）

過(guò)渡：聽(tīng)了課文的錄音，老師看到很多同學(xué)都忍不住想翻翻書了。好，那就請(qǐng)你們讀讀課文，親自去感受

一番。讀時(shí)，請(qǐng)大家做到：

媒體出示要求：

（1）讀準(zhǔn)生字，讀通句子。

（2）圈劃不理解的詞語(yǔ)，想想準(zhǔn)備用什么方法去理解？

2、學(xué)習(xí)生詞。

（1）出示生字新詞。（齊讀）

（2）聯(lián)系上下文，理解下列詞語(yǔ)的意思。

玩偶先軀

先查帶點(diǎn)的字，再說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。

親睹智嚇

（3）重點(diǎn)指導(dǎo)理解：

玩偶、先驅(qū)：找句子——聯(lián)系上下文理解。

親睹、恐嚇：查帶點(diǎn)字——理解詞語(yǔ)。

3、反饋練習(xí)：先區(qū)別，再組詞。

媒體出示：

睹（）掏（）蒸（）載（）

賭（）淘（）乘（）栽（）

（1）字形指導(dǎo)：蒸。

（2）字音指導(dǎo)：“載”讀作第四聲。

三、研讀課文

1、仔細(xì)讀讀課文，同桌交流：你明白了什么，可采用互相問(wèn)答的方式進(jìn)行自學(xué)。

2、大組交流。

重點(diǎn)討論：文中提到的迪斯尼樂(lè)園里有哪些“世界”？（幻想世界、遠(yuǎn)古世界、童話世界、海底世界等）

3、小組讀課文，劃出文中喜歡的好句子，朗讀體會(huì)。

（1）小組朗讀課文。

（2）圈畫好的句子。

（3）小組內(nèi)朗讀并交流喜歡這些句子的原因。

4、學(xué)習(xí)交流（媒體出示）。

（1）幻想世界：你知道哪些玩偶？

（2）遠(yuǎn)古世界：想像說(shuō)話，遠(yuǎn)古世界里還有什么在干什么。

（3）童話世界：說(shuō)說(shuō)你知道的童話故事的名稱。

5、朗讀反饋：個(gè)人讀，小組讀，領(lǐng)讀，賽讀等形式。

6、重點(diǎn)語(yǔ)句和標(biāo)點(diǎn)的朗讀指導(dǎo)：

師：大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，課文中有幾處用上了破折號(hào)，讀讀想想，為什么要用到它們呢？它們?cè)谶@里起到了

什么作用？

媒體出示：

“幻想世界”——全世界各民族的玩偶同臺(tái)跳舞；“遠(yuǎn)古世界”——恐龍?jiān)谂馈⑹甲骧B(niǎo)在飛；“童話世

界，，一鴨子唱歌、狗熊跳舞……

(1)說(shuō)說(shuō)破折號(hào)的作用。(補(bǔ)充說(shuō)明)

(2)分破折號(hào)前后兩部分讀。

四、小結(jié)復(fù)習(xí)

1、讀了課文，你是不是對(duì)迪斯尼樂(lè)園充滿了興趣？請(qǐng)你為迪斯尼樂(lè)園再設(shè)計(jì)幾個(gè)新奇、有趣的“世界”。

媒體出示：

例如：“幻想世界”——全世界各民族的玩偶同臺(tái)跳舞。

“遠(yuǎn)古世界”——恐龍?jiān)谂?，始祖鳥(niǎo)在飛。

()世界--------------------------------

()世界--------------------------------

(1)讀讀課文，看看課文中哪些地方的內(nèi)容可以提供自己想像？

(2)展開(kāi)想象的翅膀，設(shè)計(jì)新穎的“世界”。

(3)評(píng)選最受歡迎“世界”。

2、總結(jié)：迪斯尼樂(lè)園反映了不同國(guó)籍、不同年齡的人們對(duì)童話、卡通的熱愛(ài)，我們每一個(gè)人都能從那里找

到現(xiàn)在的或者兒時(shí)的夢(mèng)想。

教學(xué)反思：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文學(xué)習(xí)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打

下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)?！北締卧攸c(diǎn)訓(xùn)練的是“理解詞語(yǔ)”。只有能正確地理解詞語(yǔ)，才能學(xué)習(xí)正確的運(yùn)用。

《迪斯尼樂(lè)園》是一篇很受學(xué)生歡迎的課文，在通過(guò)媒體直觀感受后，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性完全被調(diào)動(dòng)了，

對(duì)于課文中需要理解的詞語(yǔ)“先驅(qū)、親睹、恐嚇、玩偶”都能較準(zhǔn)確地理解。在精讀課文的第二節(jié)時(shí)，我

把學(xué)習(xí)的自主權(quán)給了孩子，因?yàn)橛辛讼惹暗挠^看媒體，學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容仿佛有了“身臨其境”的感受，

課堂氣氛十分熱烈，每個(gè)人都想把吸引自己的場(chǎng)景和感受告訴大家?！吧砦磩?dòng)、心已遠(yuǎn)”，趁著這股高漲的

熱情，我穿插了說(shuō)話的練習(xí)，有：讓學(xué)生學(xué)著課文的樣子說(shuō)一說(shuō)，“幻想世界——遠(yuǎn)古世界——童話

世界一一”你還可能看到什么或想看到什么？和“做一次小小設(shè)計(jì)員”，而幾次的說(shuō)話練習(xí)都建立在學(xué)生的

想象之上，從孩子的回答中我看到了憧憬，看到了孩子豐富的內(nèi)心世界，也深刻體會(huì)到了原來(lái)建立在興趣

之上的表達(dá)是那么富有生氣。

29、一座銅像

［教學(xué)目標(biāo)］

1.認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字，用自己熟悉的方法理解“迸跳”、“干涸”、“急中生智”、“瞻仰”等詞語(yǔ)的意思。

2.能正確、流利地朗讀課文。

3.能照樣子寫詞語(yǔ)；能照樣子用“凡是……都……”說(shuō)一句話。

4.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，知道于連是比利時(shí)的小英雄.應(yīng)該學(xué)習(xí)小英雄熱愛(ài)祖國(guó)、機(jī)智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)。

［教學(xué)過(guò)程］

一、導(dǎo)入課文

1、師：五百多年前，比利時(shí)有個(gè)小男孩叫于連，人們?yōu)榱思o(jì)念他，就塑造了這一座銅像。

(媒體出示于連圖片)

2、出示課題29、一座銅像

3、集體讀題。

4、學(xué)生質(zhì)疑。

讀了課題后，你想知道什么？(學(xué)生交流)

二、初讀課文

1、聽(tīng)課文錄音。

邊聽(tīng)邊想，文章寫了小男孩一件什么事？

五百年前，比利時(shí)小英雄于連發(fā)現(xiàn)一條連著市政廳地下室的大火藥庫(kù)的導(dǎo)火線,他機(jī)智地用

自己的小便撲滅了導(dǎo)火線上的火花,最后布魯塞爾城保住了，全城老百姓得救了。

2、學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)。

(1)媒體出示8個(gè)生字：

塞尿迸涸庫(kù)屹覽瞻

出示媒體：

“瞻”：指導(dǎo)書寫。

“迸”、“涸”:指導(dǎo)讀音。

(2)選擇一個(gè)詞語(yǔ)，用學(xué)過(guò)的方法解釋：

迸跳干涸急中生智瞻仰

出示媒體(常用方法指南：查字典、字面解釋、找近義詞理解等)

3、集體讀詞語(yǔ)。

三、研讀課文。

1、輕聲讀課文。

思考：

(1)于連在廣場(chǎng)上玩，他當(dāng)時(shí)聞到什么？看到什么？

(2)情況十分危急，從什么地方看出來(lái)？

(3)他想出了什么辦法滅掉了導(dǎo)火線上的火花？

2、針對(duì)上面這3個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)你劃出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。

出示媒體：

第一個(gè)問(wèn)題：(1)出示句子。

(2)有感情朗讀。

(3)于連在玩中發(fā)現(xiàn)這一切，你覺(jué)得他是個(gè)怎樣的孩子？

第二個(gè)問(wèn)題：(1)出示句子。

(2)讀出情況的危急。

(3)于連先想的幾種方法，為什么都不合適？

第三個(gè)問(wèn)題：(1)出示句子。

(2)讀出情況的危急。

(3)急中生智中的“急”指什么？急中生智中的“智”指什么？你認(rèn)為這個(gè)方法好在哪

里？

3、齊讀課文第3節(jié)，再一次體會(huì)小于連勇敢地拯救城市的全過(guò)程。

四、小結(jié)復(fù)習(xí)。

1、出示于連的雕像圖片，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)三個(gè)問(wèn)題，模擬解說(shuō)員，向前來(lái)瞻仰銅像的游人們描述一下這座銅

像及它背后的感人故事。

(媒體出示問(wèn)題提示)

2、有感情朗讀，領(lǐng)悟中心，出示媒體。

(1)讀全文，思考：學(xué)習(xí)了課文以后，你覺(jué)得小于連可愛(ài)嗎？比利時(shí)人民為什么要塑造銅像紀(jì)念他？

(2)學(xué)生討論。

(3)師總結(jié)：因?yàn)橛谶B勇敢、機(jī)智地拯救了全城的老百姓，人們?yōu)樗茉煦~像，就是歌頌小英雄，熱愛(ài)祖

國(guó)的優(yōu)秀品質(zhì)。

五、拓展作業(yè)。

1、課后練習(xí)。

(1)小試身手：你能照樣子，再寫幾個(gè)詞語(yǔ)嗎？

又粗又長(zhǎng)又又又又又又

(2)造句：

出示句子：直到今天，凡是到比利時(shí)游覽的人,都要去瞻仰這座銅像。

用“凡是……都……”說(shuō)一句話。

2、雕像博覽會(huì)。

(1)媒體出示2幅雕像：八女投江、神州五號(hào)勝利返回。

(2)具體介紹“八女投江”的背景、相關(guān)故事。

(媒體出示2則故事《八女投江》、《神州五號(hào)勝利返回》)

3、作業(yè)：

(1)抄寫詞語(yǔ)：

調(diào)皮侵略迸跳干涸火藥庫(kù)屹立游覽瞻仰

(2)收集一個(gè)小英雄的故事，講給同學(xué)聽(tīng)。

附板書：

29、一座銅像

聞到(火藥味)發(fā)現(xiàn)(一道失星)急忙跑過(guò)去一

于連急中生智/

熱愛(ài)祖國(guó)(導(dǎo)火線在燃燒)小便(澆天失花)

教學(xué)反思：

課堂教學(xué)是教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)相互結(jié)合的雙邊活動(dòng)過(guò)程，也是檢驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)是否有效、合理

的過(guò)程。課文第三小節(jié)詳細(xì)介紹了故事當(dāng)時(shí)情況危急的各個(gè)方面，但如何幫助學(xué)生體驗(yàn)危急并從中感受

到小于連的機(jī)智勇敢是有難度的。為了避免在課堂中瑣碎的分析，我設(shè)計(jì)劃出小于連所見(jiàn)所想的語(yǔ)句，

在反復(fù)感情朗讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容填空。這樣的設(shè)計(jì)不僅使學(xué)生懂得同樣的內(nèi)容可以用不同

的方式來(lái)表達(dá)，而且讓學(xué)生感受到于連優(yōu)秀品質(zhì)。

*30、圣誕老人的故鄉(xiāng)

教學(xué)目標(biāo)：

1、在閱讀中獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課五個(gè)生字；積累詞語(yǔ)若干。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，知道圣誕老人的故鄉(xiāng)在芬蘭。

4、激發(fā)對(duì)圣誕老人的喜愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)生字新詞，理解并積累詞語(yǔ)

教學(xué)難點(diǎn)：

結(jié)合文本內(nèi)容，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、課前收集資料、補(bǔ)充的閱讀資料

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、（播放《鈴兒響叮當(dāng)》配多媒體畫面）師：老師給你們帶來(lái)了一首好聽(tīng)的歌曲，會(huì)唱的小朋友隨著這輕

快的旋律唱起來(lái)吧！

2、師：誰(shuí)能介紹一下畫面上的人物？（學(xué)生交流，結(jié)合簡(jiǎn)介圣誕節(jié)）

板書：圣誕老人

3、出示：第一節(jié)自由讀

師：誰(shuí)能用文中的語(yǔ)言來(lái)介紹一下圣誕老人？

結(jié)合學(xué)習(xí)：“馴鹿”“雪橇”（通過(guò)媒體畫面了解）

重點(diǎn)注意馴：字音撬：字形

4、完整課題，齊讀課題

二、整體感知，自學(xué)生字新詞

1、小組學(xué)習(xí)，出示自學(xué)要求：

（1）自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自學(xué)生字。

（2）邊讀邊思：圣誕老人的故鄉(xiāng)在哪里？口頭填空：

芬蘭的兒童故事大王告訴孩子們，圣誕老人就住在,它能聽(tīng)到;芬蘭

還有;如今，圣誕老人用電腦____

2、自學(xué)情況交流檢查：

（1）出示詞語(yǔ)：馴鹿雪橇打扮迎接電腦俄羅斯豎著瑪爾庫(kù)

指名讀、正音；開(kāi)火車領(lǐng)讀；

（2）指名分小節(jié)讀課文，正音。

（3）填空交流：

芬蘭的兒童故事大王告訴孩子們，圣誕老人就住在,它能聽(tīng)到;芬蘭還

有;如今，圣誕老人用電腦____

。（交流后示答案齊讀）

三、品讀課文

1、再讀第三節(jié)，結(jié)合課文內(nèi)容理解：心聲

2、說(shuō)話訓(xùn)練:

世界各地的小朋友會(huì)對(duì)圣誕老人說(shuō)些什么呢？他們?cè)谛胖袝?huì)寫些什么呢？（小組交流、班中交流）

3、創(chuàng)設(shè)情境（媒體）：小朋友我來(lái)啦！你們有什么心愿嗎？趕快說(shuō)給我聽(tīng)聽(tīng)吧！

（學(xué)生畫畫寫寫后交流）

師：圣誕老人已經(jīng)聽(tīng)到了你們的心聲，相信他一定會(huì)想辦法滿足大家美好的愿望。

4、指導(dǎo)朗讀第三節(jié)

過(guò)渡：圣誕老人的故鄉(xiāng)究竟是怎樣的呢？你們想去看看那神秘的極地世界嗎？

想讀讀那些描述它的充滿魅力的文字嗎？

5、出示課外補(bǔ)充資料，小組內(nèi)自由閱讀

6、閱讀后進(jìn)行想像說(shuō)話訓(xùn)練：

芬蘭人還選了北極圈附近的一個(gè)村莊為圣誕老人村。村口豎著一塊木牌，上面寫著“圣誕老人的故鄉(xiāng)”。

當(dāng)我來(lái)到圣誕老人村，-

7、師總結(jié)，師生合作讀第五節(jié)

教學(xué)反思：

通過(guò)多媒體的演示，將孩子們帶入了圣誕老人的世界?？匆?jiàn)屏幕上出現(xiàn)的身穿紅衣紅褲，背著大袋子

的白胡子老人，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再讓學(xué)生來(lái)介紹介紹他們所知的圣誕老人或課前搜集到的資料，

激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

這個(gè)童話中的天堂，孩子們夢(mèng)寐以求的樂(lè)土到底是什么樣兒？相信每個(gè)孩子都會(huì)迫切到想了解。然而文中

卻沒(méi)有這方面的介紹，學(xué)生未免有些失望。此時(shí)讓學(xué)生閱讀課外補(bǔ)充資料，欣賞其中優(yōu)美的語(yǔ)段，幫助學(xué)

生積累語(yǔ)言，展開(kāi)想像，填補(bǔ)文本空白。

31、飯錢

［教學(xué)目標(biāo)］

1、認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字，理解“迫不及待、大搖大擺、懇求”等詞語(yǔ)的意思。

2、能正確、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)聽(tīng)寫句子，能自己校對(duì)。

3、能選（或編）一個(gè)關(guān)于阿凡提的故事，作為課文的續(xù)篇。

4、了解阿凡提幫助窮人戰(zhàn)勝巴依的故事，體會(huì)阿凡提熱心助人、聰慧過(guò)人的特點(diǎn)。

［教學(xué)過(guò)程］

?、導(dǎo)入新課，揭題質(zhì)疑

1、師：同學(xué)們，今天上課前，我們一起來(lái)看幾張動(dòng)畫片，猜猜主人公是誰(shuí)？

出示阿凡提