語(yǔ)文教師培訓(xùn)心得范文2024（32篇）

語(yǔ)文教師培訓(xùn)心得范文2024（通用32篇）

語(yǔ)文教師培訓(xùn)心得范文2024篇1

我參加—年初中語(yǔ)文置換教師培訓(xùn)，作為一個(gè)新教師，此次培

訓(xùn)對(duì)我來(lái)說(shuō)收獲頗豐。

一、研修交流才能進(jìn)步

研修就是一種交流的過(guò)程，很多平時(shí)百思不得其解的問(wèn)題，有

可能在交流中讓你豁然開(kāi)朗。肖伯納說(shuō)，倘若你有一種思想，我也

有一種思想，而朋友之間相互交流思想，那么，我們每個(gè)人就有兩

種思想了。但我覺(jué)得我們很可能不單單有了兩種思想，我們非常有

可能在交流的過(guò)程中產(chǎn)生多種思想，所以這遠(yuǎn)非一個(gè)“一換一”、

“一換二”的交流，而是“一換多”的交流。所以，研修過(guò)程中交

流非常有必要。

在研修中這種交流就包括很多種，比如你朗讀文本，從朗讀中

能獲得知識(shí)和思想，很多文章都是在朗讀中體會(huì)這句話的思想感情,

使我認(rèn)識(shí)到朗讀的重要性；又比如我們集體備課，然后出課，在這

個(gè)過(guò)程中也會(huì)不自覺(jué)的提升我們的教學(xué)水平；還有聽(tīng)教授的講座，

或者參與班級(jí)研討，這種交流就是一種非常及時(shí)的交流；甚至我們

還可能由此而結(jié)交些許好友，能夠面對(duì)面交流?？傊?，研修交流讓

我們們學(xué)到更多的知識(shí)，讓我們收獲更多的思想，也讓我們結(jié)交更

多志同道合的好友。當(dāng)然，在主動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)交流之后我們還要學(xué)

會(huì)主動(dòng)反思和總結(jié)，這個(gè)過(guò)程也是非常重要的。

二、讀書才能得到收獲

第一，把閱讀經(jīng)典作為思想的修煉。

我們應(yīng)該把讀書作為終身的精神旅行。培訓(xùn)中有位教師講過(guò)，

猶太人很聰明而且非常具有商業(yè)頭腦，他們把閱讀作為終身思想的

修煉，平均每年每人讀書64本。試想一下，我國(guó)每年每人平均讀幾

本？我們只有主動(dòng)讀書，豐富自己的知識(shí)，才能修煉成自己的思想,

才會(huì)有更多的知識(shí)”授“給學(xué)生。

第二，品讀名家賞析文章。

品讀名家賞析文章，是提高賞析能力的一種捷徑。解讀是在別

人的思想幫助下，建立自己的思想。只有具備了自己的解讀的思想,

我們才能更好的帶領(lǐng)學(xué)生解讀文章，體會(huì)文章中深入的思想感情。

賞析教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的三種能力：1、形象的感知能力。2、想像再

創(chuàng)造能力。

3、鑒賞評(píng)價(jià)能力。通過(guò)此次研修使我取得了頗豐的研修成果。

了解了語(yǔ)文老師可以通過(guò)怎樣的方式來(lái)提高學(xué)生的賞析能力。

三、語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展方向

在今后的語(yǔ)文教學(xué)中，我應(yīng)該把語(yǔ)文教學(xué)變得簡(jiǎn)單、實(shí)用、有

趣。首先，我們應(yīng)該擺正語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中的位置，就像開(kāi)車

一樣，教師的位置應(yīng)該在“副駕駛”的位置上，使學(xué)生在“模仿中

學(xué)，在實(shí)踐中學(xué)“，把主動(dòng)權(quán)放給學(xué)生，給學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的好

習(xí)慣。其次，在教學(xué)過(guò)程中重視讀、寫、背，重視對(duì)基礎(chǔ)詞匯的積

累。最后，就是有關(guān)寫作，目前的學(xué)生太過(guò)重視文章詞語(yǔ)的華麗性,

優(yōu)美性而忽視了內(nèi)容本身的真實(shí)性和實(shí)用性。目前在初中階段我們

的寫作僅限于記述文，但是更多學(xué)生最終寫成了“四不像”，說(shuō)像

記述文又像散文，在今后的作文教學(xué)中，我將提倡學(xué)生寫出自己的

真情實(shí)感，即使你的語(yǔ)言不夠優(yōu)美，但是能夠打動(dòng)讀者的心就是一

篇好的文章。我將采取聽(tīng)者的方法，讓學(xué)生把寫的作文念給我和其

他同學(xué)聽(tīng)。當(dāng)年葉圣陶是怎樣教育他兒子寫作的呢？?jī)H僅幾個(gè)字：

你寫的我聽(tīng)懂了，或者這個(gè)我沒(méi)有聽(tīng)懂。而且，我還將從不同的題

材嘗試讓學(xué)生寫點(diǎn)其他的。我認(rèn)為這樣可以增強(qiáng)學(xué)生寫作的實(shí)用性。

語(yǔ)文教師培訓(xùn)心得范文2024篇2

20__年，我參加了一省-20_年“國(guó)培計(jì)劃”一一中西部農(nóng)村

中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)的初中語(yǔ)文的課程培訓(xùn)，我作為農(nóng)村基礎(chǔ)教育

的一名普通教師，能參加這次全國(guó)性的語(yǔ)文教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)，受

益匪淺，現(xiàn)將我本次培訓(xùn)后的心得體會(huì)總結(jié)如下：

一、聆聽(tīng)專家講課，在收獲中提高。

思想靈魂、教育理念得到了洗禮。聽(tīng)了專家們的報(bào)告，更是被

專家們獨(dú)到的教育理論所吸引。“書到用時(shí)方恨少”聆聽(tīng)了以后，

自己的思想真可謂是豁然開(kāi)朗，許多困擾了自己很長(zhǎng)一段時(shí)間的教

育教學(xué)問(wèn)題也得到了迎刃而解。他們所講的東西對(duì)我來(lái)講，我的感

觸非常大，“紙上得來(lái)終覺(jué)淺”，在以后的工作實(shí)踐中，我要更加

重視人文思想的滲透，使自己所從事的工作更加完美。

二、與學(xué)員們互動(dòng)，在感悟中進(jìn)步。

本次培訓(xùn)，用這樣的一句詩(shī)來(lái)描述再恰當(dāng)不過(guò)了，那就是“天

光云影共緋徊”，有的說(shuō)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)不能只流于形式，要注意效

果。有的說(shuō)對(duì)于出現(xiàn)這種現(xiàn)象，教師首先要對(duì)學(xué)生充分肯定，然后

再慢慢引導(dǎo)學(xué)生，這樣不會(huì)傷學(xué)生的自尊心，也體現(xiàn)了人文關(guān)懷。

也有的指出這種現(xiàn)象是時(shí)常發(fā)生的，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)合理

的想象，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)功能，提高課堂教學(xué)效率。大家各抒己

見(jiàn)，我也談了自己的看法，這樣的互動(dòng)使我所得到的感悟是深刻的,

因此，所帶來(lái)的進(jìn)步是任何催化劑都無(wú)法做到的。所以我要說(shuō)，沒(méi)

有互動(dòng)，就不可能產(chǎn)生智慧的火花，更不能拓寬我的視野，更不可

能提高我的專業(yè)技能。因?yàn)榻涣魑页鋵?shí)了自己；因?yàn)榛?dòng)，我獲得

了進(jìn)步相信。通過(guò)學(xué)習(xí)，我將把自己的感悟應(yīng)用于實(shí)踐，到那時(shí)，

自己的工作將是更加得心應(yīng)手了。

三、個(gè)人在職研修，在反思中提升。

加強(qiáng)學(xué)習(xí)，促進(jìn)個(gè)人的專業(yè)發(fā)展。通過(guò)學(xué)習(xí)和反思，我認(rèn)識(shí)到

未來(lái)教育需要科研型的教師，而不再是“教書匠”。教師要想從

“教書匠”轉(zhuǎn)為科研型教師，首先要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，給自己

不斷充電，消除職業(yè)倦怠。由于我們從事的教育事業(yè)，面對(duì)的是一

群對(duì)知識(shí)充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。大

家都知道要想給學(xué)生一碗水你必須有一桶水。同時(shí)教師要成為研究

者，還要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)，不斷地反思，及時(shí)將自己的經(jīng)

驗(yàn)寫成論文。既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問(wèn)題而進(jìn)行

的研究，即不是在課本上進(jìn)行的研究而是在教學(xué)活動(dòng)中的探究。

總之，這次培訓(xùn)是一次對(duì)教師專業(yè)成長(zhǎng)極有意義的培訓(xùn)，帶給

我最深的體會(huì)就是教學(xué)不僅是一門復(fù)雜的.學(xué)問(wèn)，同時(shí)又是一門高超

的藝術(shù)，需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提高。惟

其如此，我們才會(huì)在教師專業(yè)化成長(zhǎng)的道路上走得更快，走得更好!

語(yǔ)文教師培訓(xùn)心得范文2024篇3

通過(guò)閱讀、學(xué)習(xí)《小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)》，我從中受益匪淺，收獲

豐厚，作為一名新教師，我加深了對(duì)新課程改革的理解與體會(huì)，我

進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了新課改的必要性和緊迫性。

一、加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

語(yǔ)文新課標(biāo)明確提出：語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成

與發(fā)展。語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展

和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，要求學(xué)

生擴(kuò)大知識(shí)面，要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等，我將根據(jù)新的語(yǔ)文能

力實(shí)踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語(yǔ)文課程的呈

現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，既要轉(zhuǎn)變

教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式，在這兩個(gè)轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主

要矛盾，教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可

以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明教師新理念的真

正樹(shù)立。把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來(lái)；因此要鉆研新教材、

理解和把握新教材，用好新教材，同時(shí)重視教學(xué)反思。

二、注重學(xué)生的讀與背能力的提高。

語(yǔ)文新課標(biāo)明確提出要重視朗讀和默讀。讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、

略讀和瀏覽。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量,

提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵(lì)學(xué)生自

主選擇閱讀材料。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬(wàn)字以上。作為一個(gè)

教師，把握好了閱讀背誦的寬嚴(yán)尺度，就能充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生讀與背

的積極性，就能取得很好的教學(xué)效果。閱讀是語(yǔ)文教學(xué)中最基本、

最重要的訓(xùn)練項(xiàng)目之一。閱讀也是人們重要的活動(dòng)之一，它能使人

積累知識(shí)，培養(yǎng)能力，陶冶情操，讓人身心愉悅，每一個(gè)有時(shí)代感、

責(zé)任感的教師都應(yīng)該重視學(xué)生的閱讀。宋代的理學(xué)大家朱熹也曾指

出，讀書百遍，其義自見(jiàn)，杜甫也曾倡導(dǎo)讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神

等，無(wú)不強(qiáng)調(diào)了多讀書，廣集益的好處。在現(xiàn)實(shí)生活中，作為教師,

要及早引導(dǎo)學(xué)生去正確面對(duì)豐富多彩的閱讀世界，博覽群書，開(kāi)拓

視野，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生身心得

以健康的成長(zhǎng)，潛能得以充分地發(fā)揮。因此我認(rèn)為，一是要為學(xué)生

創(chuàng)設(shè)良好的閱讀氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。閱讀課上教師的講解

不能完全代替學(xué)生的自主活動(dòng)，教師應(yīng)千方百計(jì)地營(yíng)造寬松的教學(xué)

環(huán)境，給學(xué)生充分閱讀的時(shí)間，讓學(xué)生自己用心讀課文，調(diào)動(dòng)各種

感官，讀出感覺(jué)，讀出味道，讀出情趣。二是培養(yǎng)學(xué)生熟練地掌握

閱讀的方法。在小學(xué)閱讀教學(xué)中，精讀、略讀、瀏覽是綜合運(yùn)用的。

在閱讀一篇課文的過(guò)程中，三者還常常遵循快讀略讀精讀的次序：

先用快讀法，迅速選擇閱讀材料；再用略讀法，迅速抓住閱讀材料中

的主要內(nèi)容，確定閱讀重點(diǎn)；最后用精讀法，正確而有創(chuàng)見(jiàn)地理解閱

讀材料，從而達(dá)到自己的閱讀目的。三是要多讀適合學(xué)生年齡特點(diǎn)

的課外書在抓好課內(nèi)閱讀的同時(shí)，也要大力開(kāi)展課外閱讀，使小閱

讀教育向大閱讀教育方向發(fā)展。從閱讀內(nèi)容來(lái)說(shuō)，不但要選擇真、

善、美的讀物，而且要博覽新、活、寬的讀物。

三、加強(qiáng)學(xué)生的自主探究能力的訓(xùn)練。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在語(yǔ)文

教學(xué)中，通過(guò)教師的組織、變化，有效地激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作

學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，可發(fā)展學(xué)生的想象力，可訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活

性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性，有利于學(xué)生智力和能力的開(kāi)發(fā)。因此要，

賦予學(xué)生自主權(quán)。讓學(xué)生抓住重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行自學(xué)，同時(shí)要進(jìn)行合作

學(xué)習(xí)與同學(xué)愉悅交流，可以采取小組合作、自由合作、全班合作的

方式培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，樹(shù)立學(xué)生解決問(wèn)題的信心，指導(dǎo)學(xué)生理

解和應(yīng)用知識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散性思維。另外需指導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題

的策略。

四、將語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系起來(lái)。

生活處處皆語(yǔ)文，語(yǔ)文的外延等于生活的外延?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)

準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)書本學(xué)習(xí)應(yīng)與生活實(shí)踐活動(dòng)緊密結(jié)合;倡導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，

能提出生活中的問(wèn)題;提倡在生活實(shí)踐中學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文。在對(duì)傳統(tǒng)

課程的審視與反思中，眾多專家、學(xué)者提出語(yǔ)文學(xué)習(xí)要回歸生活。

回歸生活世界是我國(guó)本次基礎(chǔ)教育課程改革所追求的目標(biāo)之一，也

是語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的目標(biāo)之一。教學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，從

生活中提煉綜合性學(xué)習(xí)主題，讓學(xué)生學(xué)習(xí)鮮活的語(yǔ)文。

五、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極性。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程

必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和

不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主

動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生做

學(xué)習(xí)的主人，自我表現(xiàn)，自我完善，自我創(chuàng)新，開(kāi)發(fā)他們學(xué)習(xí)的潛

能，給不同程度的學(xué)生留下發(fā)展的空間。

因此要培養(yǎng)學(xué)生自主性參與意識(shí)，提高學(xué)生的自主性參與能力。

增強(qiáng)學(xué)生自主意識(shí)的關(guān)鍵在于教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和策略，讓學(xué)生

由要學(xué)到學(xué)會(huì)，最后過(guò)渡到會(huì)學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，使學(xué)生真

正成為學(xué)習(xí)的主人。同時(shí)要構(gòu)建平等和諧的新型師生關(guān)系，喚醒學(xué)

生的主體意識(shí)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功喜悅，增強(qiáng)探索欲望。

總的來(lái)說(shuō)，在日常的語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)持之以恒，以學(xué)生為

中心，以學(xué)生為主體，當(dāng)好組織者、引導(dǎo)者，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)

性、積極性和創(chuàng)新精神。只要給學(xué)生以學(xué)習(xí)主人的地位，在學(xué)生心

中播下自主的種子，著力于培養(yǎng)學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)，就能發(fā)掘?qū)W

生個(gè)體的自我潛能，為培養(yǎng)出高素質(zhì)、高技能的創(chuàng)新人才打下扎實(shí)

的基礎(chǔ)，從而我們教師的教學(xué)也會(huì)越來(lái)越成功！

語(yǔ)文教師培訓(xùn)心得范文2024篇4

7月11&&13日，我參加了岳麓區(qū)教研室組織的小學(xué)語(yǔ)文教師暑

期培訓(xùn)。課堂上執(zhí)教教師和藹可親的面孔、專家精湛的教法、可行

的教學(xué)建議、與專家面對(duì)面交流和諧與溫馨久久不能忘懷。特別是

譚石光老師的《學(xué)校書法教學(xué)講座》、教研室熊社昕主任《處理好

語(yǔ)文教學(xué)中的幾個(gè)關(guān)系》印象尤為深刻。通過(guò)這次培訓(xùn)，我才發(fā)現(xiàn)

自己的認(rèn)識(shí)不系統(tǒng)、不全面。讓我認(rèn)識(shí)到了只有努力，只有加強(qiáng)學(xué)

習(xí)，才能做好一名教師。作為語(yǔ)文教師，不是只懂一些語(yǔ)文理論知

識(shí)就行，我們要加強(qiáng)自身的文化修養(yǎng)，培養(yǎng)自身良好的人文精神，

這樣才能把自己的人文精神滲透到學(xué)生身上。而且語(yǔ)文教師還要學(xué)

高為師，有較高的藝術(shù)鑒賞能力和藝術(shù)修養(yǎng)，只有這樣我們才能引

導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)教材、生活中的美，才能引導(dǎo)其去感受，去創(chuàng)造美。

一、教師要多讀書，不斷豐富自己的知識(shí)。

想給學(xué)生一滴水，教師就必須具備一桶水。專家們的講座就充

分印證了這句話。他們用淵博的科學(xué)文化知識(shí)旁征博引給學(xué)員們講

述深?yuàn)W的理論知識(shí)，講得通俗易懂，讓我們深受啟發(fā)。那么在工作

中，我們面對(duì)的是一群對(duì)知識(shí)充滿渴求的孩子，將他們教育好是我

們的責(zé)任和義務(wù)。這使我更體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性，只有不斷的學(xué)習(xí),

不斷的提升。不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任教育這項(xiàng)工作。

加強(qiáng)學(xué)習(xí)不僅僅只專業(yè)方面，要擴(kuò)充到各個(gè)領(lǐng)域，努力探索新

的教育教學(xué)方法。在豐富自身專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，廣泛涉獵各種社會(huì)

科學(xué)和自然科學(xué)知識(shí)，從而更好地適應(yīng)教學(xué)的需要，通過(guò)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),

提高自身，向更完善的目標(biāo)努力。注重與其他教師和專家的合作探

討，教師要秉承終身學(xué)習(xí)和教育理念，以適應(yīng)教育改革的浪潮。

二、提高思想認(rèn)識(shí)，凈化靈魂。

培訓(xùn)其實(shí)是一個(gè)反思、進(jìn)步的過(guò)程，把教師當(dāng)成了一種謀生的

職業(yè)。對(duì)工作有的是厭倦之意，不平之心，黯淡之境?？赏ㄟ^(guò)這次

的培訓(xùn)，走進(jìn)教學(xué)大師們的心靈世界，感嘆于他們思維的敏捷，語(yǔ)

言的風(fēng)趣豐滿，獨(dú)特的教育視角，健康樂(lè)觀的人生觀，豐富的教育

經(jīng)驗(yàn)激起了我內(nèi)心中的心弦，觸及到我思想的深處。

三、加深反思，提高自身教育教學(xué)水平。

通過(guò)培訓(xùn)，我認(rèn)識(shí)到了反思的作用，知道一位優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)

一定離不開(kāi)反思。反思讓我認(rèn)識(shí)了自身在教育教學(xué)上的不足，反思

也讓我認(rèn)識(shí)到了怎樣才能做好一名教師。好的語(yǔ)文教師是一座橋。

是學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與課本，我們要設(shè)計(jì)好教材，充分挖掘教材中

學(xué)生發(fā)現(xiàn)不了或感受不到的藝術(shù)美和思想美，使學(xué)生感到教材不僅

是知識(shí)的載體而是藝術(shù)，從而讓學(xué)得到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，得到更好的全

面發(fā)展。

隨著時(shí)代的進(jìn)步，教育的改革，當(dāng)今的形勢(shì)向每一位教師提出

了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，因此，在今后的工作中，我將樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn),

在師一日，便不可荒廢半日。通過(guò)學(xué)習(xí)不斷獲取新知識(shí)，增長(zhǎng)自身

的才干，適應(yīng)當(dāng)今教育改革的新形勢(shì)。為了無(wú)愧于教師這一職業(yè)，

也為了實(shí)現(xiàn)自己心中的理想信念，今后的工作中，我定會(huì)更加努力,

加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)，完善自己，書寫出燦爛美好的未來(lái)

這次培訓(xùn)，對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一次難忘的充電機(jī)會(huì)。不僅讓我能以

更寬闊的視野去看待我們的教育工作，學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和

教育教學(xué)水平的方法和捷徑。我們應(yīng)該怎樣更好地去愛(ài)我們的學(xué)生,

更懂得只要我們教師是一個(gè)幸福并快樂(lè)著工作的人，才會(huì)讓學(xué)生感

受到幸福并快樂(lè)，才能培養(yǎng)出更多的社會(huì)需要的幸福并快樂(lè)的人。

語(yǔ)文教師培訓(xùn)心得范文2024篇5

從李白故里江油來(lái)到千年古城間中參加國(guó)培計(jì)劃初中語(yǔ)文的培

訓(xùn)，辛勞、興奮而又期待。未知的都是朦朧的，當(dāng)在開(kāi)班儀式上我

們的指導(dǎo)老師班主任為我們先容了一位位有著各種優(yōu)秀頭銜的專家

時(shí)，我熟悉到自己有幸加進(jìn)了一個(gè)專業(yè)、規(guī)范、有著先進(jìn)理念的培

訓(xùn)隊(duì)伍。這十天的的培訓(xùn)必將改變我語(yǔ)文教育的專業(yè)化成長(zhǎng)之路！

劉永康教授是我以前在川師讀書時(shí)的老師，時(shí)隔6年，再一次

聽(tīng)劉老的專題講座《在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神》，使我熟

悉到要讓學(xué)生有創(chuàng)新精神，那么教師首先必須要有創(chuàng)新意識(shí)和能力。

怎樣才能有做到這些呢？我想到的是：厚基礎(chǔ)，廣才學(xué)，薄名利，遠(yuǎn)

物欲，樂(lè)在其中。遺憾的是由于時(shí)間關(guān)系，沒(méi)有觀摩到劉老的示范

課。來(lái)自成都鹽道街中學(xué)的卿平海老師，不止與我們分享了他的快

樂(lè)的十八種技巧，新課程作文教學(xué)的策略，更為我們上了一堂幽默

的、新奇的、發(fā)人深省的作文教學(xué)示范課紙隨心飛，當(dāng)學(xué)生的出色

文章在課堂上呈現(xiàn)時(shí)，我的心被深深的震撼了：原來(lái)頭疼的作文教

學(xué)可以這樣上！

睿智的韓軍老師，讓我們見(jiàn)識(shí)到了來(lái)自中國(guó)頂級(jí)中學(xué)（清大附中）

語(yǔ)文教師的風(fēng)采：在質(zhì)疑中辯詞義，在思考中排語(yǔ)序，在快樂(lè)中練

展敘，在分析中寫題記!在這堂示范課中，我們初步熟悉了韓軍老師

新語(yǔ)文教育的理念：真實(shí)、自由、個(gè)性；學(xué)習(xí)了韓軍老師新語(yǔ)文教育

的方法：舉三反一、咬文嚼字，美讀吟誦，化意為字，真實(shí)自由，

重文寫白。極具親和力的美女老師王君（人大附中），為我們上了

《我的叔叔于勒》，并做了《到底想告訴我們什么》的專題講座。

讓我熟悉到：我們整天都抱著教參，瞄著中考往教學(xué)，毫無(wú)新意。

實(shí)在，語(yǔ)文教學(xué)可以是王君老師這樣：細(xì)膩又深刻，美好又真實(shí)。

重慶南開(kāi)中學(xué)的特級(jí)教師，優(yōu)雅的顏運(yùn)靜老師用涓涓細(xì)流般的

語(yǔ)言為我們講解了《初中語(yǔ)文課程模式探究》，使我心中原本迷霧

般的新語(yǔ)文課程模式豁然開(kāi)朗，同時(shí)更加熟悉到：只要落實(shí)好了新

語(yǔ)文課程模式，學(xué)生無(wú)論是語(yǔ)文素養(yǎng)，還是語(yǔ)文成績(jī)，都會(huì)不斷進(jìn)

步。

成績(jī)和創(chuàng)新性語(yǔ)文教學(xué)并不相悖！我理想中的語(yǔ)文課是細(xì)膩又深

刻，美好又真實(shí)，新奇又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模遣紳M人文主義教育和審美教育

的，是啟迪學(xué)生聰明，引領(lǐng)學(xué)生理想的。是啊，新的時(shí)代需要新的

理念和精神，更需要腳踏實(shí)地的實(shí)踐和探索。我們應(yīng)拋開(kāi)形式主義

和功利主義的，積極吸取先進(jìn)的課改成果，投身新課改的浪潮，努

力學(xué)習(xí)，讓自己的語(yǔ)文教育思想在反思中建設(shè)，在實(shí)踐中成長(zhǎng)。盡

管前面的路是曲折的，甚至是泥濘的，但作為一名語(yǔ)文教師，只要

從頭做起，有自信，能堅(jiān)持，我們的語(yǔ)文課堂就一定會(huì)煥發(fā)出生命

活力，我們的語(yǔ)文教育一定會(huì)迎來(lái)一個(gè)嶄新的明天！當(dāng)然，還要感謝

西華師范大學(xué)的幾位老師：楊勇老師，孟川老師，鄧春琴師等等。

你們真的辛勞了，想余下的幾天學(xué)習(xí)會(huì)更加的出色！

初中語(yǔ)文培訓(xùn)心得體會(huì)三：初中語(yǔ)文教師培訓(xùn)實(shí)踐心得體會(huì)

（1283字）

在這炎熱的暑假里，原本想好好睡上幾天的我，卻接到培訓(xùn)的

電話，想到偷偷懶的計(jì)劃泡湯了，心里很煩悶。不情愿的來(lái)報(bào)道，

心里很不以為然。然而，在這幾天學(xué)習(xí)中，我的態(tài)度和思想?yún)s發(fā)生

了巨大的變化，使我慶幸自己榮幸的成為民革.新紀(jì)元納雍第二期初

中語(yǔ)文教師培訓(xùn)中的一員。

在這短短的五天里，我覺(jué)得自己仿佛回到了學(xué)生時(shí)代，像一個(gè)

無(wú)知少女在貪婪的吸收著知識(shí)的乳汁，使我的教育思想、教育理念、

教學(xué)方式等得到一次重大的洗禮，讓我重新樹(shù)立了未來(lái)的教育思路,

讓我明白，今后的教學(xué)必須朝著多元化教育模式去發(fā)展。

在這次培訓(xùn)中，我深刻地意識(shí)到，素質(zhì)教育必須建立在積極地

行動(dòng)之上，而作為領(lǐng)路人的我們，要以靈魂來(lái)塑造靈魂，以品質(zhì)來(lái)

塑造品質(zhì)，要用自身的精神品質(zhì)來(lái)影響學(xué)生的精神品質(zhì)；并讓學(xué)生明

白發(fā)展才是硬道理，學(xué)習(xí)才是硬道理，要用感恩的心來(lái)面對(duì)社會(huì)，

報(bào)答家人。

在培訓(xùn)中，朱老師的觀摩課讓我深刻領(lǐng)悟師資的基本品質(zhì)&&關(guān)

愛(ài)和奉獻(xiàn)的重要性。我深感內(nèi)疚，我的愛(ài)太過(guò)狹窄，太過(guò)片面。我

對(duì)學(xué)生，只是用眼去看，沒(méi)有用心，應(yīng)該說(shuō)，用心的程度不夠。因

此，在今后的教學(xué)中，我要學(xué)會(huì)用心去和學(xué)生交流，用心去感受我

的學(xué)生；但，我又是自豪的，因?yàn)?，我盡我的所能去幫助我的每一個(gè)

學(xué)生，哪怕這幫助是微薄的！

在培訓(xùn)中，我感到慚愧，朱老師的觀摩課讓我發(fā)現(xiàn)，我不相信

我的學(xué)生&&雖然，我是出自對(duì)他們的愛(ài)&&我擔(dān)心他們不能很好的把

握重點(diǎn)，不能明白其中的道理，于是，在傳授的過(guò)程中，我不知不

覺(jué)地替代了他們的發(fā)言，我把屬于他們的課堂搶了過(guò)來(lái)，使他們成

為了旁觀者；我束縛了他們的思想?yún)s還責(zé)備他們?yōu)槭裁床粫?huì)思考，我

替代了他們思維的轉(zhuǎn)動(dòng)卻責(zé)備他們懶惰。我在無(wú)形之中成為扼殺他

們思維的兇手。想到這，我不禁大汗淋漓！慶幸，我非常慶幸，因?yàn)?/p>

我及時(shí)的發(fā)現(xiàn)了自己的缺點(diǎn)，因?yàn)槲疫€來(lái)得及改正。

在今后的教學(xué)道路上，我要學(xué)習(xí)的東西還很多。

首先，我要往自己的腦袋里裝進(jìn)更多的知識(shí)，要能夠讓我的學(xué)

生取之不盡用之不竭，要讓自己的這桶水溢出來(lái)，滲到學(xué)生的杯子

里。才能滿足學(xué)生的需求。

其次，我要改變自己的常規(guī)教學(xué)，不再中規(guī)中矩，不再單一枯

燥，要吸收更多的新的理念，要多元化發(fā)展，進(jìn)自己所能給學(xué)生創(chuàng)

造更寬更廣的發(fā)展平臺(tái)。用心去看學(xué)生、愛(ài)學(xué)生，把自己的因?yàn)檎n

堂變成輕松、愉快地教學(xué)課堂。用自身的人格魅力去感染學(xué)生、轉(zhuǎn)

化學(xué)生。以心換心，以情換情，以恩換恩，換位思考，站在學(xué)生的

立場(chǎng)多思考。

第三，要相信自己的學(xué)生，放手讓他們自己去飛翔。雄鷹的展

翅飛翔來(lái)自于母鷹的逼迫，過(guò)多的擔(dān)憂只能變成束縛，把課堂還給

他們，那是他們的天空，應(yīng)該讓他們自己去規(guī)劃、去發(fā)展，他們的

未來(lái)讓他們自己去把握！而我，則是他們未來(lái)的領(lǐng)路人，我所要做的,

就是在他們迷惑、困惑、把握不住時(shí)的領(lǐng)路人。對(duì)于他們，我只能

給予幫助或建議，沒(méi)有指定權(quán)。

當(dāng)然，這只是我在這今天里發(fā)現(xiàn)的自己需要改進(jìn)的地方，除此

之外，還有自己沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的以及在教學(xué)中不大注意的等等。俗話說(shuō)

活到老學(xué)到老，學(xué)海無(wú)涯嘛。我相信，經(jīng)過(guò)自己不斷的學(xué)習(xí)和努力,

我會(huì)成為一名合格的人民教師，而這，是我今后的奮斗目標(biāo)！

語(yǔ)文教師培訓(xùn)心得范文2024篇6

我參加了縣教育局組織的“蘇魯巧家暑期公益行”培訓(xùn)活動(dòng)。

在這次培訓(xùn)中，我有幸聆聽(tīng)了張敬義、顧文艷等五位專家的精彩講

說(shuō)，感覺(jué)收獲頗多，幫助我解決了許多教學(xué)中的困惑，為我今后開(kāi)

展教學(xué)工作指明了方向，而且使我認(rèn)識(shí)到：作為一名語(yǔ)文教師如果

只懂一些語(yǔ)言理論知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須不斷加強(qiáng)自身的文化

修養(yǎng)，培養(yǎng)自身良好的人文精神，這樣才能把自己的人文精神滲透

到學(xué)生身上。而且語(yǔ)文教師還要學(xué)高為師，有較高的藝術(shù)鑒賞能力

和藝術(shù)修養(yǎng)，只有這樣我們才能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)教材、生活中的美，

才能引導(dǎo)其去感受，去創(chuàng)造美。這次培訓(xùn)的主題主要分兩大方面的

內(nèi)容，一是學(xué)科教學(xué)：《讓每一個(gè)學(xué)生寫好漢字》、《相信種子相

信歲月》、《兒童閱讀，為生命奠基》、《新課程背景下如何為作

文難求解》。二是班主任管理工作：《用文化經(jīng)營(yíng)班級(jí)》、《新教

師課堂管理》、《演繹大氣的教育人生一一教師專業(yè)發(fā)展的價(jià)值追

求》、《不可不知的班級(jí)經(jīng)典教育學(xué)》、《班級(jí)管理，“人”的事

業(yè)》、《成為呵護(hù)童心的重要他人》。下面我就這兩點(diǎn)談我在學(xué)習(xí)

中的感悟：

首先，談?wù)Z文教學(xué)上的收獲，語(yǔ)文無(wú)非就是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫四

大內(nèi)容，但是要把這幾個(gè)內(nèi)容在教學(xué)中上好，上活，這就需要語(yǔ)文

教師具備深厚的語(yǔ)文功底。第一講是特級(jí)教師，正高級(jí)教師，蘇教

版小語(yǔ)教材編委張敬義為我們帶來(lái)的《讓每一個(gè)學(xué)生寫好漢字》，

在這一講中，我受益匪淺，不僅深知搞好寫字教學(xué)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的重

要性，而且自身學(xué)到了很多書法上的專業(yè)知識(shí)。張老師為我們精辟

的講解了中國(guó)書法的精髓，細(xì)致入微的介紹了每個(gè)筆畫的書寫技巧

及各類漢字的結(jié)構(gòu)要點(diǎn)，還有機(jī)地把寫字教學(xué)與育人過(guò)程相結(jié)合，

讓孩子從小種下字如其人，字正人正的思想種子，從而產(chǎn)生練字的

興趣，對(duì)字的審美追求，在練字的過(guò)程中不斷得以提升。同時(shí)還交

給了我們?cè)诮窈髮懽纸虒W(xué)中的方法技巧。

第二講是江蘇省無(wú)錫市錫山實(shí)驗(yàn)小學(xué)顧文艷老師為我們講的

《相信種子相信歲月》，這一講是童詩(shī)教學(xué)與思考，童詩(shī)教學(xué)對(duì)于

我來(lái)說(shuō)是很新鮮的，聽(tīng)了顧老師的講座，我內(nèi)心既震撼又自責(zé)，震

撼的是兒童富有的詩(shī)人一般的語(yǔ)言天賦，自責(zé)的是這種天賦在我之

前的教學(xué)中幾乎是被我忽略了的。周國(guó)平《寶貝，寶貝》中有這樣

一段“事實(shí)上，在人的一生中，幼兒期是語(yǔ)言能力的高峰，對(duì)于大

多數(shù)人來(lái)說(shuō)，也許以后再也抵達(dá)不了的。幼兒都是小小的語(yǔ)言學(xué)家,

對(duì)語(yǔ)言的感覺(jué)非常細(xì)膩，同時(shí)，又是天生的詩(shī)人，富有想象力和創(chuàng)

造性的表達(dá)，絕對(duì)是成人難以企及的。”讀了這段話，我心里久久

不能平靜，總覺(jué)得有一種負(fù)罪感。“幼兒都是語(yǔ)言學(xué)家，天生的詩(shī)

人”，而我們的教學(xué)卻扼殺了他們的這種想象力和創(chuàng)造力，應(yīng)該讓

我們好好悔思。顧老師舉例她的學(xué)生寫的童詩(shī)“星星星星/是月亮/

燃放的禮花”“云彩云彩/是太陽(yáng)公公/睡覺(jué)時(shí)/忘記拉起的窗簾”諸

如此類的童詩(shī)，不是我們的孩子不會(huì)說(shuō)，而是我沒(méi)有去發(fā)現(xiàn)，沒(méi)有

去捕捉。在今后的教學(xué)中，我一定盡我所能，為孩子們捕捉他們?cè)?/p>

一般的語(yǔ)言，讓他們體會(huì)小詩(shī)人的成就感，從而激發(fā)他們從隨口而

出到有心而發(fā)。

第三講是江蘇省揚(yáng)州樹(shù)人學(xué)校郝玉梅老師講的《兒童閱讀，為

生命奠基》，這一講中，我收獲到了以往沒(méi)有用到的閱讀技巧。閱

讀是語(yǔ)文教學(xué)的核心，如果學(xué)生掌握好了，那學(xué)習(xí)語(yǔ)文就成功了一

大半。閱讀要講究策略，有選擇性的閱讀。閱讀在以往范讀、自由

讀、分節(jié)讀、合作讀，互動(dòng)讀，換角色讀等等的基礎(chǔ)上，更注重反

復(fù)讀，讀出自己的節(jié)奏、味道。理解讀，提取自己理解的信息。出

神讀，穿越師生的生命內(nèi)核。而且要?jiǎng)?chuàng)造性地讀，替換詩(shī)中的詞語(yǔ)、

詩(shī)句，讓孩子們充分融入詩(shī)境，體會(huì)詩(shī)意。

第四講是南師大附中新城小學(xué)，揚(yáng)州大學(xué)中國(guó)語(yǔ)文教育研究所

特約研究員宋運(yùn)來(lái)老師講的《新課程背景下如何為作文難求解》，

作文教學(xué)是多數(shù)語(yǔ)文老師最棘手的課題，也是孩子們的克星。這一

講中宋老師首先從多方面為我們分析了口才的重要性，從而指出會(huì)

說(shuō)話比會(huì)寫作更重要。會(huì)說(shuō)話是會(huì)寫作的前提，只有能說(shuō)會(huì)道，才

能很好地順意寫作。所以首先必須得把應(yīng)試作文向交際作文轉(zhuǎn)變，

這得訓(xùn)練學(xué)生開(kāi)口，從一個(gè)詞、一個(gè)短語(yǔ)、一句話，再到一段話，

一篇話，把它說(shuō)通，說(shuō)好，說(shuō)精。還要注重標(biāo)題的側(cè)重點(diǎn)，用詞要

文雅。另一方面是如何教學(xué)生仿寫，他用《少吃與多吃》為例，讓

學(xué)生仿抄，替換短文中的詞語(yǔ)抄寫，不能看一個(gè)字抄一個(gè)字。抄好

后再反復(fù)讀，修改搭配不當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。這讓學(xué)生在替抄，反復(fù)讀的過(guò)

程中，自然明白了遣詞用句的方法技巧?？傊?tīng)了這幾位專家的

講座，我得出：教師要多讀書，不斷豐富自己的知識(shí)。才能解渴得了

一群對(duì)知識(shí)充滿渴求的孩子們的需求。同時(shí)還要不斷提高思想認(rèn)識(shí),

凈化靈魂。只有教師幸福并快樂(lè)的工作，才會(huì)讓學(xué)生感受到幸福和

快樂(lè)，才能培養(yǎng)出更多的社會(huì)需要的幸福并快樂(lè)的人。更要不斷加

深反思，提高自身教育教學(xué)水平。通過(guò)培訓(xùn)，我認(rèn)識(shí)到了反思的作

用，知道一位優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)一定離不開(kāi)反思。反思讓我認(rèn)識(shí)了自

身在教育教學(xué)上的不足，反思也讓我認(rèn)識(shí)到了怎樣不能做好一名教

師。

第二方面，談班主任管理工作上的學(xué)習(xí)感悟。在鄭立平老師的

《用文化經(jīng)營(yíng)班級(jí)》這一講座中，他對(duì)現(xiàn)場(chǎng)300多個(gè)老師是否愿意

做班主任作了調(diào)查，結(jié)果很令他吃驚而失望，現(xiàn)場(chǎng)300多個(gè)教師中

接近300個(gè)左右老師都不愿意做班主任，他們覺(jué)得班主任工作忙，

苦，累，風(fēng)險(xiǎn)高。鄭老師對(duì)這一根源作了深刻的分析，那是因?yàn)榻?/p>

師們的心靈在流浪，在漂泊，對(duì)教師工作已經(jīng)產(chǎn)生了抵觸和排斥，

沒(méi)有真正的把愛(ài)融入工作里。師生本是一種共生、共美的關(guān)系，教

師因?yàn)橛龅搅藢W(xué)生，人生才變得如此有價(jià)值，有意義，而學(xué)生也需

要老師的引導(dǎo)，人生才能走到美滿的巔峰。如果都能懷著一顆感恩

的心，用愛(ài)來(lái)澆灌自己的工作，那是一件多么美好的事情。顧文艷

老師在《成為呵護(hù)童心的“重要他人”》這一講中，與我們分享了

她的二十多年的班主任生涯，她說(shuō)她辛苦但快樂(lè)著，從中我也感受

到了很多的幸福和感動(dòng)，因?yàn)樗脨?ài)去工作，用母愛(ài)般的溫柔去呵

護(hù)孩子，用寬容的心去包容孩子，用贊賞的眼光去欣賞孩子。還有

宋運(yùn)來(lái)老師的《不可不知的班級(jí)經(jīng)典教育學(xué)》、郝玉梅老師的《班

級(jí)管理，“人”的事業(yè)》及張敬義老師的《演繹大氣的教育人生一

一教師專業(yè)發(fā)展的價(jià)值追求》等專題講座中，專家們?yōu)槲覀兎窒砹?/p>

一個(gè)個(gè)真實(shí)而動(dòng)人的故事，再加上他們循循善誘的引導(dǎo)，我頓時(shí)覺(jué)

得豁然開(kāi)朗，更加明白了要做一個(gè)優(yōu)秀的班主任必須扮演好多個(gè)角

色：不怕辛苦的清潔工，專業(yè)的會(huì)計(jì)，稱職的保姆，合格的護(hù)士，

公正的法官，優(yōu)秀的導(dǎo)演，資深的心理疏導(dǎo)師......真是“聽(tīng)君

一席話，甚讀十年書”，回過(guò)頭反思之前的班主任工作，卻有諸多

不足。但今后的班主任工作中，我要心存大愛(ài)，用充滿愛(ài)與智慧的

心靈去感染每一個(gè)孩子，多蹲下身子傾聽(tīng)他們的喜怒哀樂(lè)，走進(jìn)孩

子們的心靈，我相信用愛(ài)與孩子們一起攜手一定能經(jīng)營(yíng)好班級(jí)這個(gè)

家，一定會(huì)收獲到教育的奇跡。

語(yǔ)文教師培訓(xùn)心得范文2024篇7

20_年7月3日至12日，我有幸在金安區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校參加了

—市小學(xué)語(yǔ)文骨干教師市級(jí)培訓(xùn)班。雖只有短短的十天時(shí)間，但通

過(guò)本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，感覺(jué)獲益匪淺?，F(xiàn)就本次學(xué)習(xí)做如下小結(jié)。

本次學(xué)習(xí)開(kāi)始前，我在學(xué)校跟語(yǔ)文老師共同總結(jié)了幾個(gè)在語(yǔ)文

教學(xué)中大家都感到困惑的問(wèn)題，以問(wèn)題單的形式帶到這里，希望能

通過(guò)本次學(xué)習(xí)帶回讓老師們滿意的答案。我的問(wèn)題多圍繞在口語(yǔ)交

際課堂和作文教學(xué)方面的內(nèi)容。很幸運(yùn)，我發(fā)現(xiàn)本次培訓(xùn)的主要內(nèi)

容就是這兩方面。前來(lái)授課的王先如老師和張初吳老師不愧是特級(jí)

教師，他們?cè)诳谡Z(yǔ)交際課堂教學(xué)和作文教學(xué)上的獨(dú)到見(jiàn)解和巧思妙

筆都讓我們大開(kāi)眼界。通過(guò)王老師的講解，我了解了一版課程標(biāo)準(zhǔn)

的詳細(xì)內(nèi)容，懂得了作為一位老師，最重要的是要熟練掌握自己的

pck,即學(xué)科教學(xué)知識(shí)，僅僅自己有學(xué)科知識(shí)還不夠，還要有相應(yīng)的

方法來(lái)將這些知識(shí)教授給我們的學(xué)生，否則就不能算是一名真正的

老師。王老師和張老師都是長(zhǎng)期處于教學(xué)第一線的專家級(jí)語(yǔ)文老師,

所以他們?cè)诮o我們上課時(shí)，都有大量的，貼近我們教學(xué)實(shí)際的教學(xué)

案例供我們賞析，以前我在有些培訓(xùn)課堂上聽(tīng)課，因?yàn)楹枚嗨^的

“專家”都不是第一線的老師，他們講授的內(nèi)容常常讓我昏昏欲睡。

可是在王老師和張老師的課堂上，這種情況是根本不存在的。特別

是張初吳老師，這位早就脫離公職的特級(jí)教師，以他自己的親身經(jīng)

歷告訴我們：不論人在什么環(huán)境下，只要自己努力，能吃得下苦，

就能取得相應(yīng)的成功。他的作文教學(xué)課堂充滿了大家爽朗的笑聲，

敬佩的掌聲，這樣的課堂，也是我所追求的課堂。我是個(gè)活潑開(kāi)朗

的人，由于長(zhǎng)期從事少先隊(duì)輔導(dǎo)員工作，我的課堂也是以氣氛活躍,

形式多樣為特點(diǎn)。去年產(chǎn)假過(guò)后我接受了二（3）班班主任及語(yǔ)文教

學(xué)工作，在口語(yǔ)交際課上，一度讓我感覺(jué)口語(yǔ)交際應(yīng)該是能寫下來(lái)

的口頭作文，可經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)我知道了：口語(yǔ)交際不是作文！口語(yǔ)交際

訓(xùn)練的是孩子們的口語(yǔ)表達(dá)，是孩子們?cè)谌粘Ｉ钪锌赡苡龅降母?/p>

種情況的處理方法。以后我要修正自己對(duì)口語(yǔ)交際課堂的認(rèn)識(shí)，讓

口語(yǔ)交際成為孩子們愛(ài)上，我自己能上的課程。二年級(jí)學(xué)生有寫話

的任務(wù)，三年級(jí)即將開(kāi)始，作文將是孩子們的學(xué)習(xí)障礙，通過(guò)張老

師的講解，對(duì)即將開(kāi)始的作文課堂我有種摩拳擦掌、躍躍欲試的感

覺(jué)，我要像張老師那樣，不再拘泥于干巴巴的講解教學(xué)，而是要設(shè)

置多種情境，多種問(wèn)題，讓孩子們先想再說(shuō)再動(dòng)筆，完成后再通過(guò)

學(xué)生自己修改，同學(xué)互讀等方法批閱作文，讓孩子漸漸的愛(ài)上作文,

提高作文能力。

本次培訓(xùn)更讓我高興的是在這里遇到了當(dāng)年在師范上學(xué)時(shí)的同

班同學(xué)，還有當(dāng)年的班主任許純玲老師。當(dāng)我跟14年前的同班同學(xué)

又一次聆聽(tīng)許老師的心理學(xué)課程時(shí)，有種時(shí)光倒流的感覺(jué)，似乎自

己又回到了十幾歲的時(shí)候，不同的是現(xiàn)在的我們更懂得了學(xué)習(xí)是充

實(shí)自己，能更自覺(jué)更認(rèn)真的學(xué)習(xí)。本次培訓(xùn)她有兩個(gè)半天的課程，

為我們?cè)敿?xì)講解了少兒心理健康教育的重要性和開(kāi)展心理健康教育

的途徑及方法。許老師的講課還一如當(dāng)年，娓娓道來(lái)，我發(fā)現(xiàn)只有

她半天半天的課程只在中間休息時(shí)跟我們坐著聊聊天，其他時(shí)間一

直站著給我們講課，課程結(jié)束時(shí)以一真誠(chéng)的鞠躬感謝我們的掌聲。

她用她無(wú)聲的肢體語(yǔ)言向我們展示了一位老師對(duì)待學(xué)生該有的態(tài)度,

又讓我想起了當(dāng)年師范墻上那八個(gè)字：學(xué)高為師、身正為范。

現(xiàn)在已是深夜，我知道相比其他人，可能我這篇完全從心底寫

出的心得條理不夠清晰，用詞不夠精準(zhǔn)。但我想用我對(duì)待這份心得

體會(huì)的態(tài)度表達(dá)自己對(duì)教學(xué)工作的態(tài)度：從小處做起！求真求實(shí)！

腳踏實(shí)地！希望自己還能有機(jī)會(huì)出來(lái)參加學(xué)習(xí)，不斷的充實(shí)自己,

更好的完成自己的教學(xué)工作。

語(yǔ)文教師培訓(xùn)心得范文2024篇8

7月9日，我有幸參加了信豐縣20_年暑假小學(xué)教師培訓(xùn)，聆

聽(tīng)了吳守濤校長(zhǎng)和馮衛(wèi)東教授的精彩講座。在他們身上，我學(xué)到的

遠(yuǎn)不止是專業(yè)知識(shí)和先進(jìn)的教育理念，還有那執(zhí)著追求，刻苦鉆研,

全身心投入教育事業(yè)的那種熱愛(ài)工作，熱愛(ài)生活的高品位的生命形

式。這次培訓(xùn)如久旱大地恰逢及時(shí)雨，給正處于迷茫的我一次啟迪。

下面我就用專家們所講的三句話來(lái)總結(jié)這次培訓(xùn)后的心得體會(huì)：

教學(xué)要“授之以場(chǎng)”

德國(guó)卡爾?雅斯貝斯曾說(shuō)：教育是一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵

云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。真正的教育不是什么

都不管，也不是什么都管。在管和不管之間還有另外一個(gè)名字叫喚

醒。喚醒，就是我們常說(shuō)的要激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力。那么，該如何喚

醒學(xué)生那顆想學(xué)習(xí)的心呢？吳守濤校長(zhǎng)在培訓(xùn)中提到教育的三重境

界：授之以魚；授之以漁；授之以場(chǎng)。其中重點(diǎn)講到教師在教學(xué)過(guò)

程中應(yīng)“授之以場(chǎng)”。這個(gè)“場(chǎng)”指的是情境，學(xué)生的學(xué)習(xí)是真實(shí)

發(fā)生在情境中的一種個(gè)性化體驗(yàn)，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)情

境，讓每個(gè)孩子都參與到情境中去探索新知，尋求方法，從而激發(fā)

孩子的學(xué)習(xí)興趣，做到真正的喚醒。

優(yōu)秀靈魂、美好教育是寫出來(lái)的

馮衛(wèi)東教授的講座則強(qiáng)調(diào)教師也應(yīng)該是一個(gè)寫作者。他向我們

展示了幾篇學(xué)生寫的趣味和韻味并存的微寫作，讀之令人驚嘆，學(xué)

生竟能把生活中遇到的真情趣事，濃縮成百字內(nèi)的文言文。反觀我

們的學(xué)生現(xiàn)狀：大多數(shù)孩子缺乏對(duì)生活的觀察和思考，碰到作文就

覺(jué)得頭疼，不知如何下筆……因此，作為教師，應(yīng)在課堂中要有意

識(shí)的訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力。通過(guò)模仿、改寫、續(xù)編等形式，使學(xué)生

學(xué)會(huì)表述自己的思想。此外，教師還應(yīng)在課余時(shí)間潛心學(xué)習(xí)把書讀,

充分利用閑暇時(shí)間來(lái)充實(shí)自己，把教學(xué)中的一些案例以及所思所想

寫下來(lái)，不斷地重組自己的靈魂。馮教授還提出了幾點(diǎn)關(guān)于教師寫

作的建議，語(yǔ)言中肯，行之有效，給我們教師撥開(kāi)了心中的烏云。

把教育當(dāng)成一種信仰

“把教育當(dāng)成一種信仰”，這是吳守濤校長(zhǎng)在講座中所提到的

一句話。在兩位專家身上我們也看到了這種信仰。他們都熱愛(ài)教育,

為教育奉獻(xiàn)。作為教師，我們也應(yīng)該從追求的境界看教育。把教育

當(dāng)成一種信仰，你會(huì)從中獲得幸福感；把教育當(dāng)成一種信仰，你會(huì)

享受到人生的純粹與美好。在自己活的美好的同時(shí)還能讓別人活的

美好，這世界上還有什么比這更值得投入的事情呢？

此次培訓(xùn)，使我受益匪淺，如柳暗花明處又逢一村，豁然開(kāi)朗;

又如航海中獨(dú)行時(shí)的一盞明燈，為我今后的教學(xué)工作以及個(gè)人成長(zhǎng)

指明了方向。如果說(shuō)教育是一首詩(shī)，那我愿始終做一個(gè)讀詩(shī)人。

語(yǔ)文教師培訓(xùn)心得范文2024篇9

—年某月，在區(qū)教研室的帶領(lǐng)下，我有幸成為“—區(qū)初中教師

—培訓(xùn)班”的一員，到山東—培訓(xùn)。四天的學(xué)習(xí)考察，走訪了五所

學(xué)校，觀摩了四堂語(yǔ)文示范課，聽(tīng)取了三場(chǎng)專題報(bào)告，時(shí)間雖短，

但“271高效課堂”和廣文中學(xué)的課程開(kāi)發(fā)講座，讓我堅(jiān)定了課改

的信念，明確了課改的內(nèi)容和方法，我深感受益匪淺，不虛此行。

作為一線教師，我知道了怎樣的課才算是一堂好課，不泛包括

師生互動(dòng)，學(xué)生主體等，但我覺(jué)得關(guān)鍵還有對(duì)教材的把握，通過(guò)培

訓(xùn)，使我明白了，我要用教材教學(xué)生，而不是教教材，可以創(chuàng)造性

地使用教材，圍繞課標(biāo)可刪可增，另外要鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，也

就是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的能力，也就是說(shuō)在課堂中，Pairwork和

Groupwork部分不但要練，還要讓每一個(gè)學(xué)生都能參與其中，勇于

張口，使課堂氣氛活躍而有秩序，讓學(xué)生都能找到自己的定位，真

正喜歡上英語(yǔ)課堂。

一、堅(jiān)定了課改的信念

去前，我對(duì)課改一直抱有質(zhì)疑，總認(rèn)為應(yīng)試教育體制下的任何

課改都是換湯不換藥，更何況教無(wú)定法，對(duì)于各種課改模式的理解

也僅僅停留在表層。但前往二中聽(tīng)第一節(jié)課時(shí)，我就被學(xué)生在課堂

上高漲的學(xué)習(xí)熱情和敏捷的才思所震驚。

報(bào)告會(huì)上，發(fā)言人先進(jìn)的教育理念闡述和“不惟模式惟高效”

的課改原則，讓我頓悟：“271模式”實(shí)則是借助課堂這一主陣地,

以提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率為出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生走出“題海+時(shí)間”的

應(yīng)試教育泥淖，同時(shí)開(kāi)展海量閱讀、大德育社會(huì)實(shí)踐、學(xué)生自主管

理等實(shí)踐活動(dòng)，從而推進(jìn)素質(zhì)教育，讓學(xué)生自主發(fā)展，主動(dòng)進(jìn)取。

當(dāng)我們還將目光停留于抓成績(jī)，當(dāng)我們的思想還徘徊于應(yīng)試教育與

素質(zhì)教育的矛盾沖突時(shí)，二中己高瞻遠(yuǎn)矚，把目光轉(zhuǎn)向了讓學(xué)生學(xué)

會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事?！?71模式”為我們?nèi)绾卧趹?yīng)試教育體制下踐

行素質(zhì)教育，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在動(dòng)力，做了很好的表率。

二、明確了課改的內(nèi)容和方法

1、改理念

“教育是對(duì)人的成全、培養(yǎng)完整的人”；“深刻的教育來(lái)自學(xué)生

深刻的體驗(yàn)”；“把每個(gè)孩子的一生變成一個(gè)精彩的.故事”。透過(guò)

這些教育語(yǔ)錄，回想孩子們?cè)谡n堂上積極自主的學(xué)習(xí)狀態(tài)，我們不

得不發(fā)自內(nèi)心的感慨：二中的教育理念著眼于人性，指向孩子更長(zhǎng)

遠(yuǎn)的發(fā)展。雖然這里的孩子也有壓力，但他們是快樂(lè)而主動(dòng)進(jìn)取的；

雖然這里的老師也很辛勞，但他們懂得教育的真諦。老師教學(xué)有法,

教有所成；學(xué)生學(xué)有所樂(lè)，學(xué)有所長(zhǎng)。

2、改課程

“有什么樣的課程就有什么樣的學(xué)生。”在聽(tīng)講座、與講課教

師交流的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)，這里的幾所學(xué)校都有一個(gè)共同點(diǎn)一一重

視閱讀，課外活動(dòng)豐富。二中給初一學(xué)生一周內(nèi)安排6節(jié)閱讀課，

學(xué)生人手一本習(xí)作，一本作文，一本閱讀摘錄（均為16K方格本）。

外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的課文，一個(gè)單元只精講一篇，其余均被結(jié)合課外教材

重新整合。一中兩周安排一次自由閱讀，每次閱讀固定為一個(gè)下午。

為學(xué)生安排固定的時(shí)間、空間落實(shí)閱讀，以讀促學(xué)，以讀促教。在

閱讀的過(guò)程中，不僅開(kāi)拓了學(xué)生視野，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)純凈的精

神世界，還為學(xué)生人生的發(fā)展積蓄了巨大的能量。確實(shí)，語(yǔ)文是讀

出來(lái)的，而非教出來(lái)的。有了閱讀的厚度與深度，方可開(kāi)拓人生的

高度與氣度。

微笑的臉龐源于豐富的校園活動(dòng)，除閱讀被納入學(xué)科課程外，

這些學(xué)校的綜合性實(shí)踐課程、特色課程也豐富多彩且能借助多方外

力如實(shí)展開(kāi)。在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中活動(dòng)。相比我們只抱著教材

不放的單一課程設(shè)置，不僅學(xué)生學(xué)得枯燥，老師也越教越乏味。

課改，改課程比改課堂更重要。我們是否也應(yīng)考慮將閱讀納入

學(xué)科課程，在校內(nèi)，紿學(xué)生提供專門的閱讀時(shí)間和空間，同時(shí)豐富

學(xué)校的課程設(shè)置呢

3、改考核評(píng)價(jià)體系和管理

改革需大環(huán)境。就二中的成功而言，考核評(píng)價(jià)體系的轉(zhuǎn)變對(duì)促

進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和管理的自主性功不可沒(méi)。對(duì)學(xué)生的考評(píng)，課

堂表現(xiàn)和考試成績(jī)各占30%,參與各種活動(dòng)和創(chuàng)新創(chuàng)意占40%。我們

單以一紙成績(jī)定優(yōu)劣，—學(xué)校注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的關(guān)注。能夠串

起腳踏實(shí)地的每一天，青春自然能無(wú)悔！在看似學(xué)生自主管理的背后,

有著精細(xì)的類似企業(yè)化的管理和激勵(lì)機(jī)制，還有嚴(yán)格的軍事化管理

條例層層牽引。當(dāng)然，我們?cè)诮梃b這些管理?xiàng)l例時(shí)，還須考慮—區(qū)

的教育大環(huán)境，切不可只看片面。

新課程下的語(yǔ)文教師，傳授語(yǔ)文知識(shí)作為語(yǔ)文教師的全部職責(zé),

在教學(xué)活動(dòng)中，要學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，

要新奇感轉(zhuǎn)化為未知欲。激發(fā)學(xué)生興趣，培植學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自信心。

無(wú)論是條件好或差的學(xué)校，處處有課程資源，時(shí)時(shí)有課程資源。它

是可以再生的，尤其是新教材的實(shí)施中，教師根據(jù)自身發(fā)展需要，

開(kāi)發(fā)利用課程資源，提升自己素質(zhì)和能力。

總之，這次之行，使我的教育理念有了質(zhì)的飛躍，對(duì)課改也有

了較清晰的認(rèn)識(shí)。我深深的體會(huì)到，踐行“道（通“導(dǎo)”）而弗牽、

關(guān)注內(nèi)驅(qū)”的教育理念，應(yīng)試教育體制下的素質(zhì)教育，其實(shí)真不是

水中月與鏡中花。感懷于齊魯大地厚重的書香底蘊(yùn)，欽佩教育同仁

付諸素質(zhì)教育的務(wù)實(shí)精神。高山仰止，景行行止。我定竭己所能，

為課改貢獻(xiàn)我的綿薄之力。

作為教師，我們肩上的擔(dān)子是沉重的，面對(duì)如此重大的革新，

我們要做什么首要的是我們要更新觀念，要敢于打破傳統(tǒng)教學(xué)中的

條條框框，在教改的路上敢于創(chuàng)新。繼而走上務(wù)實(shí)之路，一切從實(shí)

際出發(fā)，實(shí)事求是，講求實(shí)效。這也是我在閱讀教學(xué)方面最大的感

悟。語(yǔ)文是一門獨(dú)立的課程形態(tài)，有特定的目標(biāo)和任務(wù)，有獨(dú)特的

個(gè)性，這就是語(yǔ)文的本。在閱讀教學(xué)中，我們要牢牢把握住這個(gè)本,

從關(guān)注內(nèi)容到關(guān)注語(yǔ)言，從“教教材”到“用教材教”，汲取傳統(tǒng)

教學(xué)中可取的東西。

十月金秋，清風(fēng)送爽。滿懷著激動(dòng)與渴望，我們牛山小學(xué)三位

老師踏上了南下的征途。目的地是六朝古都南京，內(nèi)容是參加江蘇

教育學(xué)院主辦的江蘇省第十六期小學(xué)語(yǔ)文骨干教師高級(jí)研修班培訓(xùn)I。

我把我校此次外出學(xué)習(xí)組織取名為“三人行學(xué)習(xí)小組”，大圣人孔

夫子說(shuō)：“三人行，必有我?guī)熝?。?/p>

“三人行”之中，我最為幸運(yùn)。到牛山小學(xué)還沒(méi)有兩年，領(lǐng)導(dǎo)

就給了這次高級(jí)別的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，我十分感謝；接觸小學(xué)教學(xué)一年多時(shí)

間，就作為小學(xué)語(yǔ)文骨干教師參加培訓(xùn)，我已覺(jué)汗顏。于是，我倍

加珍惜這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)：專心上課，勤于思考，認(rèn)真記錄，虛心請(qǐng)

教。在這短暫的一周時(shí)間里，培訓(xùn)班的領(lǐng)導(dǎo)和老師們對(duì)于我們教學(xué)

中的迷惑與不足，開(kāi)出了一副副妙藥良方，讓我受益匪淺，我的思

想得到了洗禮、心靈得到了震動(dòng)、理念得到了革新。

時(shí)間漸行漸遠(yuǎn)，有些東西的印象早已模糊。然而，我的學(xué)習(xí)筆

記依然鮮活存在，展開(kāi)來(lái)，專家名師的可敬身影猶在眼前，諄諄教

誨響在耳畔：李新宇教授的講座，體現(xiàn)了他對(duì)語(yǔ)文課改理念與實(shí)踐的

深入思考，讓我認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文課改取得了成績(jī)，也還有不足之處，還

需要一線教師積極參與其中，使其更加完善。

聶—老師的講座，體現(xiàn)了他對(duì)“高效課堂”的新認(rèn)識(shí)，讓感受

到他周身迸發(fā)出的智慧和激情；宋運(yùn)來(lái)校長(zhǎng)的講座，熱情激昂中透著

幽默風(fēng)趣，他對(duì)當(dāng)下作文難做了求解，讓我對(duì)作文教學(xué)有了進(jìn)一步

認(rèn)識(shí)，了解了學(xué)生習(xí)作的基本原理，掌握了一些科學(xué)有效的習(xí)作指

導(dǎo)方法；劉軍老師對(duì)小學(xué)識(shí)字教學(xué)的精彩講座，讓我看到了一個(gè)成功

教師成長(zhǎng)的足跡，體會(huì)到她的魅力，讓我感悟到她對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的鍥

而不舍的追求;何強(qiáng)生教授指導(dǎo)語(yǔ)文教師對(duì)課程的科學(xué)領(lǐng)悟，使我明

白了課程設(shè)置不是教師遙不可及的、我們也能參與到課程改革中來(lái)；

王一軍老師的講座，深入淺出，旁征博引，他的語(yǔ)言給我們呈現(xiàn)了

自己在科研中的智慧和淵博的知識(shí)，讓我們從更高的層面認(rèn)識(shí)了科

研的價(jià)值和意義。

太多太多的教誨，太多太多的感觸，我只能用我的筆選其重點(diǎn)

表達(dá)我的學(xué)習(xí)感受。

語(yǔ)文教師培訓(xùn)心得范文2024篇10

今年暑假，渝中區(qū)4-6年級(jí)的語(yǔ)文老師在大田灣小學(xué)進(jìn)行了為

期5天的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的內(nèi)容聚焦習(xí)作。分別包括黃愛(ài)華老師的《教

育讓幸福來(lái)敲門》、魏曉娜老師的《小學(xué)習(xí)作教學(xué)目標(biāo)的細(xì)化策

略》、張?jiān)伱防蠋煹摹毒劢沽?xí)作任務(wù)設(shè)計(jì)》、王小毅老師的《中高

年級(jí)習(xí)作教學(xué)的課堂實(shí)施》以及張老師的《讓學(xué)生快樂(lè)有效地寫作

文》。通過(guò)學(xué)習(xí)，我對(duì)習(xí)作教學(xué)有了更深的認(rèn)識(shí)

作為語(yǔ)文教師，不是只懂一些語(yǔ)文理論知識(shí)就行，我們要加強(qiáng)

自身的文化修養(yǎng)，培養(yǎng)自身良好的人文精神，這樣不能把自己的人

文精神滲透到學(xué)生身上。而且語(yǔ)文教師還要學(xué)高為師，有較高的藝

術(shù)鑒賞能力和藝術(shù)修養(yǎng)，只有這樣我們才能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)教材、生

活中的美，才能引導(dǎo)其去感受，去創(chuàng)造美。通過(guò)這次的學(xué)習(xí)，我有

以下幾點(diǎn)感悟：

1.作文來(lái)源于生活，生活是寫作的源泉。

著名教育家葉圣陶老先生曾說(shuō)過(guò)：“生活是寫作的源泉，源頭

盛而文不竭?！边@番話道出了作文來(lái)源于生活，生活是寫作的源泉。

因此，作為語(yǔ)文教師要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)大自然，了解社會(huì)，了解生活,

了解國(guó)家大事，做到“風(fēng)聲雨聲讀書聲，聲聲入耳;家事國(guó)事天下事,

事事關(guān)心?！币龑?dǎo)學(xué)生做生活中的有心人，使他們感受生活的充實(shí)。

可以對(duì)家庭中的種種瑣事，校園內(nèi)的樁樁小事，鄰里之間的不同爭(zhēng)

執(zhí)，乃至街頭巷尾的見(jiàn)聞，去體驗(yàn)生活，領(lǐng)悟人生。生活是取之不

盡的源泉，只要把學(xué)生引向生活，讓他們?cè)谏畹膹V闊天地里，以

飽滿的熱情去體驗(yàn)生活，歌頌生活，贊美生活，才會(huì)寫出真情實(shí)感

的文章來(lái)。

因?yàn)樽匀唤缰械幕ú輼?shù)木，學(xué)校家庭、社會(huì)生活中的人、事、

物等，都是學(xué)生在日常生活中隨時(shí)可以接觸的。教師應(yīng)組織學(xué)生經(jīng)

常開(kāi)展有趣的班隊(duì)活動(dòng)，帶學(xué)生參觀游覽，領(lǐng)略大自然無(wú)限的風(fēng)光；

走進(jìn)社會(huì)，認(rèn)識(shí)社會(huì)的真、善美；參加有意義的活動(dòng)，讓學(xué)生用心體

驗(yàn)生活，感受生活，做生活的有心人，引導(dǎo)他們?cè)诨顒?dòng)中體驗(yàn)并關(guān)

注他人在活動(dòng)中的表現(xiàn)。只有將生活和作文聯(lián)系起來(lái)，讓作文素材

開(kāi)發(fā)成為無(wú)盡的源頭活水，學(xué)生習(xí)作時(shí)才會(huì)左右逢源，運(yùn)用自如。

沒(méi)有了材料，習(xí)作就成了無(wú)源之水，無(wú)本之木。生活是學(xué)生習(xí)作的

主要源泉，學(xué)生只要做生活中的有心人，留心觀察，用心思考，寫

作之源就會(huì)取之不盡，用之不竭。

2、作文離不開(kāi)閱讀，閱讀是寫作的基石。

古人云：“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”；“熟讀唐詩(shī)三百首，不

會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”。所以要讓學(xué)生廣泛地閱讀，不斷增加詞匯量，并

在積累中有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。正如羅丹所說(shuō)：“美是到處都有的,

對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。“因此，教師應(yīng)積

極引導(dǎo)學(xué)生到生活的大課堂中學(xué)習(xí)生活的語(yǔ)言。

把家庭中人與人之間發(fā)生的事積累下來(lái)，學(xué)校中老師和學(xué)生之

間、學(xué)生和學(xué)生之間、班級(jí)和班級(jí)之間發(fā)生的事積累下來(lái)。“紙上

得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行?！苯處熯€要讓學(xué)生隨時(shí)摘錄，寫感

受，有意識(shí)地背誦，并隨時(shí)評(píng)獎(jiǎng)。因?yàn)樾W(xué)生正是發(fā)展記憶力的黃

金時(shí)段，記憶是智慧的倉(cāng)庫(kù)，小學(xué)階段讓學(xué)生多記住一些東西，對(duì)

他們的一生都大有益處。學(xué)生頭腦中儲(chǔ)存的材料就會(huì)與日俱增，再

也沒(méi)有學(xué)生對(duì)作文“望而卻步”，“無(wú)米下鍋”，從而也激發(fā)了學(xué)

生對(duì)作文產(chǎn)生了濃厚興趣，也就不再怕寫作文了。

感謝給我們講座的老師，讓我們明白了一課一得，各司其職的

重要性，也給我們?cè)敿?xì)分析了各年級(jí)的目標(biāo)序列，讓我們能從整體

把握的角度去關(guān)照習(xí)作教材，然后重新建構(gòu)我們的習(xí)作教學(xué)目標(biāo)和

實(shí)施策略，讓我們以后的習(xí)作教學(xué)目的更明確，任務(wù)更落實(shí)，過(guò)程

更清晰。

語(yǔ)文教師培訓(xùn)心得范文2024篇11

我很榮幸地參加了“國(guó)培計(jì)劃”.省農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)。

俗話說(shuō)“磨刀不誤砍柴工”，一個(gè)人能夠靜下心參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)是非

常有必要的。學(xué)習(xí)要樹(shù)立為完善自我，超越自我而學(xué)習(xí)的理念，要

把學(xué)習(xí)作為一種必要責(zé)任、一種精神追求、一種思想境界來(lái)認(rèn)識(shí)和

對(duì)待。我非常珍惜能有這樣一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，因?yàn)樗粌H是我職業(yè)

生涯的新的莫基點(diǎn)、人生的又一起跑線，更是我服務(wù)學(xué)生、服務(wù)學(xué)

校、服務(wù)農(nóng)村教育事業(yè)，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的前提和條件。對(duì)于作為一

名農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師的我來(lái)說(shuō)，既要有為學(xué)生、學(xué)校服務(wù)的意識(shí)，

更要有服務(wù)的本領(lǐng)，只有通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)，使自己具備廣博的知識(shí)、

高尚的道德情操、良好的個(gè)人素質(zhì)，才能真正成為一名合格的教育

工作者。

在整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程中各位專家、學(xué)者和我們進(jìn)行了交流，對(duì)我們

進(jìn)行了引領(lǐng)，老師們的講解內(nèi)容豐富、旁征博引、深入淺出、生動(dòng)

形象，且觀點(diǎn)鮮明、見(jiàn)解獨(dú)到，使我深刻地感到自己的認(rèn)識(shí)明顯存

在局限與不足，老師或幽默或儒雅的風(fēng)采讓我為之傾倒，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹?/p>

學(xué)態(tài)度讓我為之震憾，他們精彩紛呈的演繹和彰顯個(gè)性的理念宣揚(yáng)

讓人折服。本次培訓(xùn)，好比面對(duì)一桌豐盛的大餐，一盤盤“山珍海

味”讓我們目不暇接。

一、品--------課程之豐盛（培訓(xùn)的基本情況）

這次培訓(xùn)課程涵蓋面廣，內(nèi)容非常廣泛，新課改、教學(xué)預(yù)設(shè)、

課題、兒童教育等無(wú)不涵蓋，既突出了時(shí)效性、針對(duì)性，又是完美

的整體，既體現(xiàn)了黨和國(guó)家的良苦用心，又說(shuō)明了教育部對(duì)這次

“國(guó)培計(jì)劃”的高度重視，獨(dú)具匠心。教學(xué)內(nèi)容上的精心編排，課

外活動(dòng)上的周密部署，名師的言傳身教，無(wú)一不體現(xiàn)出組織上的高

度重視和良苦用心。令人耳目一新，在學(xué)習(xí)期間使我們深深體會(huì)到

“學(xué)無(wú)止境”，讓我們?cè)谥R(shí)的海洋里流連忘返。

二、感--------之精華（名師授課的特點(diǎn)）

不同專家，不同理念，不同視角，不同收獲。由于專家教授們

從事不同的實(shí)踐活動(dòng)，研究領(lǐng)域不同，背景不同，正是這樣精彩各

異的身份才使我們吸納不同的信息，啟發(fā)我們多樣的思考角度。專

家教授能將豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、淵博的知識(shí)和深厚的積累融會(huì)貫通，

思維活躍，視角新穎，于此總結(jié)出的觀點(diǎn)閃爍著智慧的光芒，課堂

上厚積薄發(fā)的從容這給了我們諸多思考。

教授的《走進(jìn)新課程改革一十年課程改革的問(wèn)題與反思》講座,

對(duì)當(dāng)前我國(guó)十年來(lái)新課程改革方面的弊端侃侃，老師雖說(shuō)講的是

《教學(xué)適切與教研支持》這個(gè)話題，但他授課的角度新穎，把具體

案例與知識(shí)結(jié)合起來(lái)，讓我重新認(rèn)識(shí)了“教學(xué)預(yù)設(shè)”，使我明白了

教學(xué)預(yù)設(shè)是非常重要的，沒(méi)有充分預(yù)設(shè)就不會(huì)有課堂教學(xué)的有效進(jìn)

行。但是教師的預(yù)設(shè)再充分，課堂中還是有許多不確定的因素存在,

教學(xué)中生成的問(wèn)題本身也是一種教學(xué)資源，這就要求教師能夠抓住

這種資源，隨機(jī)應(yīng)變，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生，做到掌握分寸，方法得當(dāng)，

而要想提高教學(xué)機(jī)智，平時(shí)就應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，多閱讀教學(xué)雜志和書籍,

不斷提高自身的水平和業(yè)務(wù)修養(yǎng)！

老師關(guān)于“課題”的講座能將復(fù)雜的枯燥的問(wèn)題通過(guò)身邊的案

例化簡(jiǎn)為淺顯易懂的道理，為我們揭開(kāi)了課題的神秘面紗，對(duì)我起

到了觸類旁通的指導(dǎo)用，讓我恍然大悟：原來(lái)課題實(shí)際就是解決教

師自己的問(wèn)題，促進(jìn)教師自身專業(yè)的發(fā)展。我們教師在教學(xué)過(guò)程中,

不可能不產(chǎn)生各種問(wèn)題，只要我們用心去解決這些問(wèn)題，就是在做

微型科研。所以教師要想提高自己的素養(yǎng)，必須要在研究的狀態(tài)下

工作，在工作的背景下研究，做一名真正的學(xué)者型，探究型教師。

老師從小學(xué)、語(yǔ)文、教學(xué)三個(gè)方面詮釋了兒童視野下的小學(xué)語(yǔ)

文教學(xué)的真正含義，幽默詼諧的小故事配合摘錄的教學(xué)片斷讓我們

明白了如何在課堂上體現(xiàn)童趣，回歸學(xué)生的自由天性；有層次、有梯

度的引領(lǐng)著我們打造有效教學(xué)，讓自己的課堂更適合兒童的心理發(fā)

展。

語(yǔ)文教師培訓(xùn)心得范文2024篇12

縣教育局于8月1日---30,對(duì)全縣語(yǔ)文教師進(jìn)行了業(yè)務(wù)培訓(xùn)

學(xué)習(xí)。這次的培訓(xùn)與以往的培訓(xùn)有所不同，分低中高三個(gè)年級(jí)段進(jìn)

行分批培訓(xùn)，是一次全員參與的培訓(xùn)。內(nèi)容主要是新教學(xué)策略的解

讀和課例的展示，可是說(shuō)本次的培訓(xùn)是非常及時(shí)也是非常必要的。

一、指明課堂教學(xué)的方向。

教研員老師精彩而詳細(xì)的策略解讀為老師們指明了教學(xué)的方向,

全國(guó)名師課堂令老師們眼前一亮，可以說(shuō)效果是令人滿意的。縱觀

我們平時(shí)的課堂，被忽視較多的就是口語(yǔ)交際課和習(xí)作指導(dǎo)課。但

就重要性來(lái)說(shuō)，這兩種課型還是舉足輕重的。為什么現(xiàn)在的學(xué)生拿

起筆來(lái)無(wú)話可說(shuō)？為什么一布置作文就知道去看作文書？說(shuō)到底還

是口語(yǔ)表達(dá)能力較差，表達(dá)的素材較少，習(xí)作的方法不明確。這所

有的一切追根究底源于我們的口語(yǔ)交際課和習(xí)作指導(dǎo)課上得不到位,

沒(méi)有被重視起來(lái)。通過(guò)這幾天的學(xué)習(xí)可以看得出，這樣的課如果認(rèn)

真的上好的話，那就是事半功倍的。

二、精彩課例帶給我的啟示，“情”“法”交融。

其中，虞老師執(zhí)教的習(xí)作指導(dǎo)課給我留下了深刻的印象。主題

是寫父母對(duì)孩子的愛(ài)。如果平時(shí)我們寫這樣的作文的話，可能簡(jiǎn)單

讓學(xué)生回憶一下父母是怎樣愛(ài)孩子的，都為我們做了些什么，然后

讓孩子自己動(dòng)筆去寫。相信大部分老師是這樣安排的，有些孩子或

許會(huì)從自己的回憶中感受出父母的愛(ài)，但也許會(huì)有更多孩子根本寫

不出什么，甚至還會(huì)去找作第一范文網(wǎng)忙。

1、這節(jié)課側(cè)重了“情”的感受，讓孩子在寫的時(shí)候內(nèi)心有所觸

動(dòng)，是帶著萬(wàn)分的感動(dòng)在寫心里最想說(shuō)的話，甚至在讀的時(shí)候哽咽,

直到讀不下去，讓老師代替。這是一種怎樣的境界！為什么會(huì)有如

此的效果呢？因?yàn)樽允贾两K在整節(jié)課里，老師一直用了音樂(lè)來(lái)渲染

氣氛，并且老師用講故事來(lái)打動(dòng)孩子的心，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感

受，語(yǔ)文課思想教育的目標(biāo)自然大成。

2、是注重了“法”的指導(dǎo)。在同桌互相說(shuō)一說(shuō)自己和父母之間

最難忘的一件事之后，讓學(xué)生把自己聽(tīng)到的這件事用一句話寫下來(lái),

表達(dá)什么是父愛(ài)，什么是母愛(ài)。這是滲透教會(huì)學(xué)生概括主要內(nèi)容和

中心思想的方法的教育，另外出示范文，讓學(xué)生讀一讀，想一想，

為什么會(huì)讓你記憶深刻？從而引出寫作方法：抓住了人物的動(dòng)作、

語(yǔ)言、神態(tài)、心理等。要求學(xué)生寫完后，讓孩子回去認(rèn)真修改，讓

孩子養(yǎng)成修改作文的好習(xí)慣。最后的一個(gè)小環(huán)節(jié)更是精彩，讓孩子

認(rèn)真修改好后，認(rèn)真譽(yù)抄，送給自己的爸爸媽媽，這就是最好的禮

物。這又是思想教育、親情教育的一個(gè)體現(xiàn)。

三、無(wú)怨無(wú)悔做個(gè)教育的有心人。

既然踏上了這條路，就踏踏實(shí)實(shí)走下去，一步一個(gè)腳印地走下

去?！案梢恍校瑦?ài)一行”說(shuō)的一點(diǎn)沒(méi)錯(cuò)，只要喜歡了就一定能做好。

讓我們做一個(gè)有心人，在平時(shí)的教學(xué)工作中精心備好每一節(jié)課；用

心上好每一堂課；耐心引領(lǐng)好學(xué)生的每一次發(fā)展；細(xì)心洞察學(xué)生的

每一種變化；真心付出自己的每一次勞動(dòng)；用一顆火熱的愛(ài)心去對(duì)

待每一個(gè)孩子。愛(ài)是最好的良藥，只要心中充滿愛(ài)，到處就會(huì)是陽(yáng)

光燦爛。我們也會(huì)工作著，快樂(lè)著，幸福著！

語(yǔ)文教師培訓(xùn)心得范文2024篇13

20_年7月1日至3日，我參加了部編本人教版新教材培訓(xùn)，通

過(guò)培訓(xùn)讓我對(duì)新教材有了更深的理解?；貋?lái)后結(jié)合自己的實(shí)際情況

重新翻閱教材，認(rèn)真思考了如何利用好教材有效的教學(xué)。

一、新教材的新特色

1.新教材中添加了很多的插圖，圖片類型豐富，一方面可以提

高孩子們的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)幼小銜接，另一方面也是對(duì)學(xué)生美感的

陶冶。

2.新教材的課程調(diào)整為先識(shí)字再學(xué)拼音，這也是幼小銜接的表

現(xiàn)，同時(shí)也體現(xiàn)了識(shí)字的重要。

3.新教材中增加了一個(gè)新的板塊《和大人一起讀》，將課外閱

讀納入了課程中，引導(dǎo)學(xué)生要大量閱讀，讓孩子養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣,

并能通過(guò)不同形式的讀從而愛(ài)上閱讀。

二、如何利用好教材實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的思考

1.利用好圖片，增加教學(xué)趣味性

編者針對(duì)每一課的內(nèi)容都精心挑選了插圖，而作為我們一線的

教師更應(yīng)該利用好這些插圖。例如《日月水火》的插圖，通過(guò)實(shí)物

以及象形文字這些直觀的表象來(lái)識(shí)字，既符合現(xiàn)階段孩子的思維方

式又可以通過(guò)圖片提高他們的識(shí)字興趣。聽(tīng)故事是孩子們最喜歡的

活動(dòng)，在拼音的教學(xué)中我們就可以利用課文中的插圖，給孩子們講

故事，引導(dǎo)高能力的學(xué)生自己編故事。在課文教學(xué)方面，插圖可以

提高學(xué)生的興趣，也可以幫助他們來(lái)理解課文內(nèi)容，比如《雪地里

的小畫家》將每個(gè)動(dòng)物的腳印直觀地呈現(xiàn)出來(lái)，有助于孩子們的理

解。

2.明確教學(xué)的目標(biāo)，有的放矢

對(duì)于每一板塊的教學(xué)，都要有明確的目標(biāo)，不做無(wú)用功，不給

孩子增加負(fù)擔(dān)。拼音板塊，要明確拼音是識(shí)字的工具，是學(xué)習(xí)普通

話的工具，在教學(xué)中我們不能增加拼音的難度，學(xué)生只要能正確的

拼讀拼音，標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，能通過(guò)拼音識(shí)字，就達(dá)到了我們教學(xué)的目

標(biāo)。寫字要重視漢字的占格、筆畫、筆順的教學(xué)。通過(guò)教師示范、

學(xué)生練習(xí)、好的作品展示、學(xué)生練習(xí)等環(huán)節(jié)逐步提高他們的興趣，

有效利用課堂時(shí)間練習(xí)。

3.以學(xué)生為主，將內(nèi)容貼近生活

學(xué)生是我們教學(xué)的中心，是學(xué)習(xí)的主體，我們要尊重兒童的天

性，將我們的內(nèi)容回歸兒童的生活創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境。例如口語(yǔ)交際

一《我說(shuō)你做》，游戲是兒童生活中不可缺少的部分，通過(guò)真實(shí)的

游戲環(huán)節(jié)孩子明白發(fā)指令的人要大聲說(shuō)，被別人聽(tīng)到，其他人要認(rèn)

真聽(tīng)。《和大人一起讀》也是貼近生活的表現(xiàn)，這部分內(nèi)容我們課

堂中涉及較少，但是要讓學(xué)生分享他們和大人一起讀的成果，在分

享中回味閱讀的快樂(lè)，愛(ài)上閱讀。

三、努力的方向

為了充分發(fā)揮教研員的研究、指導(dǎo)、服務(wù)職能，我給自己制定

了如下學(xué)習(xí)研究計(jì)劃：

1.認(rèn)真研讀教材，正確把握教材的線索；

2.研究新舊版教材的區(qū)別，更新教育教學(xué)理念；

3,深入課堂一線，探索科學(xué)有效的教學(xué)方式；

4.指導(dǎo)一線教師了解新教材，調(diào)整教法；

5.勤積累、勤反思，養(yǎng)成分析研究整理的習(xí)慣。

語(yǔ)文教師培訓(xùn)心得范文2024篇14

1.本源的教育力量

此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，是由太和縣教育局組織的，來(lái)自全縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)的

小學(xué)語(yǔ)文數(shù)學(xué)骨干教師參加的國(guó)培計(jì)劃。我有幸參加了此次培訓(xùn)。

在這短短幾天里，我與來(lái)自不同中心學(xué)校、不同年齡段的同行們一

起坐在安徽師范大學(xué)那寬敞明亮的教室里討論、交流，我仿佛又回

到了十幾年前的學(xué)生時(shí)期。

短短五天的學(xué)習(xí)，收獲很多。授課專家們以一個(gè)個(gè)生動(dòng)的課堂

教學(xué)案例、淵博的學(xué)識(shí)以及精湛的理論闡述，給我留下了很深的印

象，我進(jìn)一步明確了課堂教學(xué)的方向和目的，深深感悟到做一名教

師是幸福的。并反思以往工作中的不足，拓寬了視野，更新了教育

觀念。可以說(shuō)是一次思想的升華，讓我發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)和體悟到了更多

的教學(xué)真諦。

特別是陸常波老師的《語(yǔ)文核心素養(yǎng)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》、洪勝

老師的《行走在教育的途中一一談教師的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃與實(shí)現(xiàn)路徑》

等給我留下了深刻的印象。我認(rèn)識(shí)到只有自己努力學(xué)習(xí)，才能做好

一名老師。作為語(yǔ)文老師，不是只懂一些語(yǔ)文基本知識(shí)就行的，要

加強(qiáng)自身的文化修養(yǎng)。“學(xué)高為師，身正為范”，作為一名教師，

更要有較高的品行。這樣才能更好地引領(lǐng)孩子們?cè)谥R(shí)的海洋里遨

游，讓其發(fā)現(xiàn)教材、生活中的美。

2.專業(yè)素養(yǎng)的重要性

從專家的講解分析中，我體會(huì)到要想上好一節(jié)課，首先要有明

確的目標(biāo)，語(yǔ)文課的教學(xué)目標(biāo)，特別是小學(xué)語(yǔ)文課的教學(xué)目標(biāo)，要

體現(xiàn)年段教學(xué)目標(biāo)，不能僅僅把課文當(dāng)成了教學(xué)內(nèi)容，要憑借課文

來(lái)培養(yǎng)孩子的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力。教學(xué)目標(biāo)階段性要明確，不能都在分

析內(nèi)容上用力，現(xiàn)階段語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)越位和不到位現(xiàn)象嚴(yán)重。存在

低年級(jí)向中年級(jí)靠、中年級(jí)向高年級(jí)靠、高年級(jí)向初中靠的現(xiàn)象，

部分教師把語(yǔ)文課上成文學(xué)賞析課。對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行繁瑣分析，沒(méi)

有深刻把握年段目標(biāo)。比如字詞教學(xué)，應(yīng)做到該識(shí)的識(shí)、該寫的寫、

該積累的積累、該解釋的解釋。閱讀教學(xué)找不準(zhǔn)起點(diǎn)，抓不住重點(diǎn),

浪費(fèi)在過(guò)于細(xì)摳深挖課文內(nèi)容上，往往低估學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。結(jié)合

自己平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)這些問(wèn)題確實(shí)存在于我們的教學(xué)工作

中，應(yīng)真正的引起我們語(yǔ)文教師的思考。

其次，要在備課上下功夫，部分老師備課沒(méi)有自己的設(shè)計(jì)，不

顧學(xué)生的差異直接移植別人的設(shè)計(jì)，簡(jiǎn)單準(zhǔn)備，急于完成設(shè)計(jì)。我

們備課時(shí)應(yīng)該做到對(duì)教材作深入細(xì)致的研讀，要讀出教材的本意和

新意，把握教材的精髓和難點(diǎn)，把教材內(nèi)化為自己的東西。同時(shí)還

要分析學(xué)情，掌握不同年齡段兒童的心理和認(rèn)知特點(diǎn)，多角度地分

析本班學(xué)生的實(shí)際情況，力爭(zhēng)做到“因材施教”。

作為一名教師，要使自己的的專業(yè)素養(yǎng)得到提升，反思是非常

重要的。反思是指教師對(duì)自己的教學(xué)思想和教學(xué)行為進(jìn)行審視與思

考，是一個(gè)人成長(zhǎng)與發(fā)展的核心能力之一，新課改要求教師不斷培

養(yǎng)和發(fā)展自己的反思能力，成為反思型教師?？追蜃釉f(shuō)：“學(xué)而不

思則罔”。如果一個(gè)人只是一味地學(xué)習(xí)而不思考，那他就會(huì)陷入迷

惘困惑。新課改要求教師經(jīng)常思考和反思。面對(duì)自己在教學(xué)中遇到

的問(wèn)題，結(jié)合平時(shí)的思考產(chǎn)生的疑惑，提出問(wèn)題，并能做出科學(xué)分

析，在課堂中驗(yàn)證自己的思考，促進(jìn)自己的教育教學(xué)水平的提高。

短短幾天，我有了很大的收獲，思想有了很大的轉(zhuǎn)變，作為教

師，要終身學(xué)習(xí)，平時(shí)要勤讀書、勤思考、勤動(dòng)筆。只有及時(shí)地充

實(shí)自己，提高自己。才能夠更好地立足課堂教學(xué)，服務(wù)學(xué)生；才能

從容面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的壓力，不會(huì)被社會(huì)所淘汰。

語(yǔ)文教師培訓(xùn)心得范文2024篇15

7月15日我們?nèi)w小學(xué)語(yǔ)文教師參加了小學(xué)語(yǔ)文教材培訓(xùn)。

走在回家的路上，那精辟的教材分析、可行的教學(xué)建議、激烈的教

學(xué)討論不時(shí)地在腦海里浮現(xiàn)，那精彩的教學(xué)情景令人久久不能忘懷。

如果用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括參加本次活動(dòng)的體會(huì)，那就是受益匪淺。

1、在本