課題名稱：SummerHoliday教材版本：北師大版七年級下教師姓名：學校：教學內容分析本單元中心話題是介紹天氣，涉及課標的話題15“天氣”和話題10“節(jié)假日活動”。就天氣話題而言，本冊涉及本單元第十課、第十一課，學生通過閱讀課、聽說課已經初步接觸了談論天氣的一些形容詞及一般將來時will的用法。本課是單元的第三課時，閱讀課，課題為：SummerHoliday，閱讀部分是美國學生Tim寫給好友David的一封信，談及了他及家人游歷中國的暑期計劃，共175詞，篇幅適中，脈絡清晰，包含書信雙方和主體部分。本文涉及有關談論假期活動的短語如learnEnglish,goonatour,studyabroad等和一般將來時begoingto。本課是在閱讀課、聽說課學生初步了解談論天氣的目標語言基礎上，在語篇層面的深入學習和運用，因此本課是語言功能運用的拓展和延伸。學生情況分析本次授課對象為初一年級學生，其英語學習興趣比較濃厚，樂于感知新事物，接受能力較快。已知起點：通過本單元第一、二課時的學習，學生能初步了解談論天氣的目標語言。存在問題：1.假期計劃較單一，父母多忙于工作，無暇帶孩子出游；大部分學生沉迷電視劇，癡迷游戲，依賴手機，奔走于補習班之間。2.學生在分析和提取文本的具體信息環(huán)節(jié)應該沒有障礙，但在如何對文章進行批判性思考以及在此基礎上提出自己的觀點等方面，需要教師進一步的引領和指導。應對策略：1.通過讀前將學生的旅游照與談論假期活動的目標語言相結合，激活學生大腦中存儲的背景知識，并激活學生與之相關的生活經歷，激發(fā)學生制定假期旅行計劃的欲望。2.通過讀中表格、地圖標注、板書及追問等方式，梳理Tim的暑期旅行計劃，歸納并內化談論假期活動的目標語言，給學生足夠的時間和空間進行審視和評價，對文章進行批判性思考，并在此基礎上提出自己的觀點，使文本與學生生活實際緊密聯系，做到教學生活化。3.通過讀后教師引導學生回歸文本，啟發(fā)學生深層解讀Tim的暑期旅行計劃，推進情感態(tài)度價值觀的實現。教學目標在本課結束時，學生能夠：1.通過閱讀，獲取有關Tim及家人游歷中國的暑期計劃的信息。2.運用所學語言知識，如learnChinese，takephotos，goswimming等，談論Tim及家人游歷中國的暑期計劃。3.認同本國文化，感受中西方文化差異，制定旅行計劃，豐富假期生活。教學重、難點★重點：1.通過閱讀，獲取有關Tim及家人游歷中國的暑期計劃的信息。2.運用所學語言知識，如learnChinese，takephotos，goswimming等，談論Tim及家人游歷中國的暑期計劃?！镫y點：認同本國文化，感受中西方文化差異，制定旅行計劃，豐富假期生活。★重難點突破：1.通過表格、地圖標注及板書等方式，梳理Tim的暑期旅行計劃，歸納并內化談論假期計劃的目標語言，使學生習得學習策略，為學生的輸出活動搭建臺階，推進情感態(tài)度價值觀的實現。2.在提取每一組對應的關鍵信息后，教師追問：Haveyoubeenthere?Whydidyougothere?Ifyougothere,whatisthebesttime?Andwhy?給學生足夠的時間和空間進行審視和評價，對文章進行批判性思考，并在此基礎上提出自己的觀點，使文本與學生生活實際緊密聯系，做到教學生活化。3.教師在引導學生理解文章的整體內容和細節(jié)信息后，回歸文本，啟發(fā)學生深入思考：（1）HowmanykindsofthingsisTimgoingtododuringthesummerholiday?（2）WhyisTimgoingonatouraroundthecountryinsuchashorttime?（3）HowdoesTimfeelabouthissummerholidayplan?學生通過自主思考與同伴討論，使學生與文本之間、學生與學生之間進行思想碰撞，從高處著眼于培養(yǎng)學生對本國文化的認同，也從側面感受中西方文化的差異，外國人酷愛旅行，進而激發(fā)學生制定屬于自己的假期計劃，豐富假期生活。教學過程教學環(huán)節(jié)與時間教師活動學生活動教學資源設計意圖Lead-in(2min)1.AskSsthequestion:Howdoyouwanttospendyoursummerholiday?2.Showthepicturesandtalkaboutholidayactivities.PPT自然引出有關假期活動的詞匯，激活學生大腦中存儲的背景知識，并激活學生與之相關的生活經歷。Pre-reading(4min)1.AskSsthequestion:Ifyougoonatour,wheredoyouwanttogo?2.Showthepicturesonpage46andtalkabouttheplaces.3.Introducethepostcard.Listenandanswerthequestions:1)Whatisthepostcardabout?2)Whatplacesarementioned?PPT學案自然進入有關旅游景點的圖片預測，關注話題信息。感知英語應用文體—個人信件；驗證預測。While-reading(22min)1streadingReadandwritethedatesonthephotos.2ndreadingReadagainandcompletethetable.PlaytherecordingofthetextandaskSstoreadaloudwiththespeaker.課本PPT學案通過略讀，聚焦文本。初步了解Tim暑期旅行計劃的時間、地點安排。通過細節(jié)信息表格化進一步梳理Tim的暑期旅行計劃，為稍后學生內化語言及語言輸出做準備。聽錄音，模仿并練習語音語調，培養(yǎng)語感，進一步內化課文內容和語言。Post-reading(16min)1.WorkinpairstousethenotesinthetabletotalkaboutTim’ssummerholidayplan.2.Gobacktothepassageanddiscuss:1)HowmanykindsofthingsisTimgoingtododuringthesummerholiday?2)WhyisTimgoingonatouraroundthecountryinsuchashorttime?3)HowdoesTimfeelabouthissummerholidayplan?PPT課本學案板書內化文本信息，加深對目標語言的掌握?；貧w文本，啟發(fā)學生深入思考，實現情感升華，從而達成教學目標。Homework(1min)1.Readthetextcarefully.2.Writeashortpassageaboutyoursummerholidayplan.PPT加深對文本的理解。鞏固所學，落實到筆頭。板書設計Unit4Lesson12SummerHolidaygototheconcertattheBird’sNestlearnChineseatasummercampGoingonatouraroundthecountryvisittheGreatWallandtheSummerPalacetakephotosoftheTerracottaWarriorsgotoJiuzhaigouspendtimeonthebeachandgoswimming附：學案Unit4Lesson12SummerHolidayI.Readandanswerthequestions.1.Whatisthepostcardabout?2.Whatplacesarementioned(提及)?II.Readagainandcompletethetable.WhenWhoBegoingtodoWhereJuly8thTimmeethisChinesepenfriendMingmingmeethisChinesepenfriendMingmingBeijin