小說閱讀教學(xué)計(jì)劃第一章確定教學(xué)目標(biāo)與對(duì)象

1.分析學(xué)生需求

在教學(xué)計(jì)劃開始之前，首先要對(duì)學(xué)生的年齡、興趣、閱讀能力等進(jìn)行詳細(xì)的分析。了解學(xué)生對(duì)于小說閱讀的興趣點(diǎn)和難點(diǎn)，以便制定出有針對(duì)性的教學(xué)方案。

2.設(shè)定教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)學(xué)生的需求，明確教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包括以下三個(gè)方面：

a.提升學(xué)生的閱讀興趣：通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀有趣的小說，激發(fā)他們對(duì)文學(xué)作品的興趣。

b.提高學(xué)生的閱讀能力：教授學(xué)生閱讀技巧，如快速閱讀、精讀、略讀等，幫助他們更好地理解小說內(nèi)容。

c.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣：引導(dǎo)學(xué)生欣賞小說中的語言美、結(jié)構(gòu)美、人物形象美等，提升他們的審美能力。

3.確定教學(xué)對(duì)象

針對(duì)不同年齡段的學(xué)生，選擇適合他們的小說作品。以下是一些建議：

a.小學(xué)階段：選擇童話、神話、民間故事等簡(jiǎn)單易懂的小說，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

b.初中階段：選擇經(jīng)典名著、現(xiàn)代小說等，提高學(xué)生的閱讀能力。

c.高中階段：選擇具有深度和內(nèi)涵的小說，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

4.制定教學(xué)計(jì)劃

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和對(duì)象，制定詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，包括以下內(nèi)容：

a.教學(xué)內(nèi)容：確定每個(gè)階段需要教授的小說作品和閱讀技巧。

b.教學(xué)方法：采用講授、討論、實(shí)踐等多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

c.教學(xué)時(shí)間：合理安排每個(gè)階段的教學(xué)時(shí)間，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

d.教學(xué)評(píng)價(jià)：設(shè)置階段性的評(píng)價(jià)機(jī)制，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和成果。

第二章設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容與策略

1.篩選適合的小說教材

根據(jù)學(xué)生的年齡和興趣，精心挑選適合的小說教材。可以是國(guó)內(nèi)外經(jīng)典名著，也可以是當(dāng)代流行小說。比如，對(duì)于小學(xué)生，可以選擇《安徒生童話》、《格林童話》等；對(duì)于初中生，可以選擇《西游記》、《駱駝祥子》等；對(duì)于高中生，則可以選擇《紅樓夢(mèng)》、《百年孤獨(dú)》等。

2.制定詳細(xì)的教學(xué)大綱

根據(jù)選定的教材，制定詳細(xì)的教學(xué)大綱。教學(xué)大綱應(yīng)包括小說的背景介紹、主要人物、故事梗概、關(guān)鍵章節(jié)等內(nèi)容。例如，在教授《西游記》時(shí)，可以先介紹小說的歷史背景、作者情況，然后逐一講解唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧等主要人物的性格特點(diǎn)，最后按照章節(jié)順序講述故事情節(jié)。

3.確定重點(diǎn)和難點(diǎn)

在教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，確定每個(gè)章節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。例如，在講解《紅樓夢(mèng)》時(shí)，重點(diǎn)可能是寶黛之戀、賈寶玉的性格變化等，難點(diǎn)可能是詩詞的鑒賞、復(fù)雜的人物關(guān)系等。

4.采用多樣化的教學(xué)方法

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以采用以下幾種教學(xué)方法：

a.講授法：教師通過生動(dòng)有趣的講述，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入小說情境。

b.討論法：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己對(duì)小說的理解和看法，開展課堂討論。

c.角色扮演：讓學(xué)生扮演小說中的角色，體驗(yàn)小說人物的情感變化。

d.情境模擬：模擬小說中的場(chǎng)景，讓學(xué)生身臨其境地感受小說魅力。

5.安排課后閱讀和作業(yè)

為了鞏固學(xué)習(xí)效果，可以安排課后閱讀和作業(yè)。例如，讓學(xué)生在課后閱讀指定章節(jié)，然后撰寫讀書筆記或心得體會(huì)；或者設(shè)置一些思考題，讓學(xué)生在閱讀過程中思考并解答。

6.適時(shí)進(jìn)行反饋和調(diào)整

在教學(xué)過程中，要密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和反饋，根據(jù)實(shí)際情況適時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法。比如，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)某個(gè)章節(jié)的理解有困難，可以增加講解和討論的時(shí)間，幫助學(xué)生消化吸收。

7.組織課外活動(dòng)

為了豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，可以組織一些課外活動(dòng)，如小說知識(shí)競(jìng)賽、小說改編短劇表演、小說創(chuàng)作分享會(huì)等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

第三章實(shí)施教學(xué)過程

1.導(dǎo)入新課

在開始新的小說章節(jié)之前，教師可以通過設(shè)置疑問、回顧上一章節(jié)內(nèi)容等方式，激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣。比如，可以這樣導(dǎo)入：“同學(xué)們，上節(jié)課我們一起探討了《西游記》中孫悟空的出生，那你們知道他接下來的冒險(xiǎn)故事嗎？今天我們要學(xué)習(xí)的就是孫悟空的第一個(gè)挑戰(zhàn)——大鬧天宮?！?/p>

2.講解與分析

教師對(duì)小說的背景、人物、情節(jié)等進(jìn)行講解，同時(shí)結(jié)合實(shí)際生活中的例子，幫助學(xué)生更好地理解。例如，講解《紅樓夢(mèng)》中寶黛之戀時(shí)，可以聯(lián)系現(xiàn)實(shí)中的愛情觀，讓學(xué)生思考小說中的人物關(guān)系。

3.互動(dòng)討論

在講解過程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論。比如，在分析《駱駝祥子》中祥子的性格時(shí)，可以讓學(xué)生分享自己對(duì)祥子的看法，或者討論如果自己遇到祥子這樣的困境會(huì)怎么辦。

4.實(shí)操練習(xí)

讓學(xué)生通過實(shí)際操作來加深對(duì)小說內(nèi)容的理解。例如，在學(xué)習(xí)《西游記》中孫悟空三打白骨精的故事后，可以讓學(xué)生嘗試改編這個(gè)故事，用自己的語言復(fù)述或者繪畫表達(dá)。

5.課后延伸

課后，教師可以布置一些延伸性的作業(yè)，如寫一篇關(guān)于小說人物的小論文，或者制作一個(gè)關(guān)于小說主題的PPT。這樣既能鞏固課堂所學(xué)，也能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。

6.反饋與調(diào)整

在每次課后，教師應(yīng)收集學(xué)生的反饋，了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中遇到的問題。根據(jù)學(xué)生的反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，確保教學(xué)效果。

7.融入多媒體教學(xué)

利用多媒體工具，如視頻、音頻、PPT等，豐富教學(xué)手段。例如，在講述《紅樓夢(mèng)》時(shí)，播放電視劇片段，讓學(xué)生更直觀地感受小說中的人物形象和情感。

8.定期評(píng)估

在教學(xué)過程中，定期對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)估?？梢酝ㄟ^小測(cè)驗(yàn)、讀書筆記、課堂表現(xiàn)等方式，了解學(xué)生對(duì)小說的理解程度。

第四章增強(qiáng)互動(dòng)與參與度

1.分組討論

把學(xué)生分成小組，讓他們針對(duì)小說中的某個(gè)話題或者情節(jié)進(jìn)行討論。比如，在學(xué)習(xí)《紅樓夢(mèng)》時(shí)，可以讓一個(gè)小組討論寶黛之戀，另一個(gè)小組討論賈寶玉與賈母的關(guān)系。這樣既能促進(jìn)學(xué)生之間的交流，也能讓他們從不同角度理解小說。

2.角色扮演

讓學(xué)生扮演小說中的角色，進(jìn)行情景再現(xiàn)。比如，在學(xué)習(xí)《西游記》時(shí)，可以讓幾個(gè)學(xué)生分別扮演唐僧、孫悟空、豬八戒和沙僧，演繹他們遇到妖魔鬼怪時(shí)的對(duì)話和行動(dòng)。這樣的活動(dòng)能夠讓學(xué)生更加投入，也更容易理解角色的性格特點(diǎn)。

3.創(chuàng)作改編

鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的理解，對(duì)小說進(jìn)行改編。比如，讓學(xué)生嘗試將《駱駝祥子》的故事背景改為現(xiàn)代，看看祥子的命運(yùn)會(huì)有怎樣的變化。這樣的創(chuàng)作過程能夠鍛煉學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

4.互動(dòng)問答

在課堂上，教師可以隨時(shí)提出問題，鼓勵(lì)學(xué)生回答。比如，在講述《紅樓夢(mèng)》中林黛玉進(jìn)賈府的情節(jié)時(shí)，可以問：“如果你是林黛玉，你會(huì)怎么看待賈府的人和環(huán)境？”通過這樣的問答，可以激發(fā)學(xué)生的思考。

5.利用網(wǎng)絡(luò)資源

引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線論壇、社交媒體等，分享自己的閱讀心得和創(chuàng)作。比如，可以讓學(xué)生在課后加入一個(gè)專門討論《紅樓夢(mèng)》的網(wǎng)絡(luò)論壇，與其他讀者交流想法。

6.組織小說沙龍

定期舉辦小說沙龍，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)分享自己的閱讀體驗(yàn)和創(chuàng)作成果。在這樣的沙龍中，學(xué)生可以朗讀自己喜愛的小說片段，或者展示自己的繪畫、改編作品。

7.家長(zhǎng)參與

鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與孩子的閱讀學(xué)習(xí)，比如家長(zhǎng)可以和孩子一起閱讀同一本小說，然后交流彼此的看法。這樣既能增進(jìn)家長(zhǎng)與孩子之間的親子關(guān)系，也能讓家長(zhǎng)了解孩子的學(xué)習(xí)情況。

8.設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制

為了激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，可以設(shè)置一些獎(jiǎng)勵(lì)，比如最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)、最佳表演獎(jiǎng)等。當(dāng)學(xué)生在某個(gè)方面表現(xiàn)出色時(shí)，給予他們肯定和獎(jiǎng)勵(lì)，增強(qiáng)他們的自信心。

第五章促進(jìn)深度閱讀與思考

1.引導(dǎo)學(xué)生提出問題

在閱讀小說的過程中，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的疑問。比如，在學(xué)習(xí)《紅樓夢(mèng)》時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生思考：“為什么林黛玉會(huì)愛上賈寶玉？他們之間的愛情有哪些障礙？”通過提出問題，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索欲。

2.深度分析人物性格

幫助學(xué)生深入分析小說中的人物性格，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中的例子，讓學(xué)生更加深刻地理解人物行為背后的動(dòng)機(jī)。例如，分析《西游記》中孫悟空的性格時(shí)，可以討論他的忠誠(chéng)、勇敢和聰明才智在現(xiàn)實(shí)生活中的體現(xiàn)。

3.探討小說主題

引導(dǎo)學(xué)生探討小說的主題思想，如人性、道德、社會(huì)現(xiàn)象等。比如，在講解《駱駝祥子》時(shí)，可以討論社會(huì)環(huán)境對(duì)個(gè)人命運(yùn)的影響，以及祥子的悲劇反映了哪些社會(huì)問題。

4.比較不同版本

提供小說的不同版本，讓學(xué)生進(jìn)行比較閱讀。例如，《紅樓夢(mèng)》有脂硯齋批本、程乙本等不同版本，可以讓學(xué)生對(duì)比這些版本之間的差異，增進(jìn)對(duì)小說的理解。

5.鼓勵(lì)寫作讀后感

讓學(xué)生在閱讀完一個(gè)章節(jié)或整本小說后，撰寫讀后感。通過寫作，學(xué)生可以更好地表達(dá)自己的感受和思考，同時(shí)也能加深對(duì)小說內(nèi)容的理解。

6.組織主題講座

邀請(qǐng)文學(xué)專家或教師舉辦關(guān)于小說主題的講座，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)聽到更深入的分析和解讀。例如，可以舉辦《紅樓夢(mèng)》中的女性形象講座，幫助學(xué)生更全面地理解書中的女性角色。

7.創(chuàng)作同人文

鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作同人文，即以小說原有人物和世界觀為基礎(chǔ)，創(chuàng)作新的故事。這樣的創(chuàng)作活動(dòng)能夠鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造力和對(duì)原作的理解。

8.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行批判性思維

教會(huì)學(xué)生如何批判性地閱讀小說，不盲目接受作者的觀點(diǎn)，而是學(xué)會(huì)從多個(gè)角度分析問題。比如，在討論《西游記》中孫悟空的形象時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生思考孫悟空的行為是否完全正義，是否存在爭(zhēng)議。通過這樣的批判性思維訓(xùn)練，學(xué)生能夠培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力。

第六章組織實(shí)踐活動(dòng)與展示

1.舉辦小說知識(shí)競(jìng)賽

定期舉辦小說知識(shí)競(jìng)賽，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中檢驗(yàn)自己的閱讀成果?？梢栽O(shè)置個(gè)人或團(tuán)隊(duì)比賽，題目涵蓋小說的作者、背景、人物、情節(jié)等，同時(shí)設(shè)置小獎(jiǎng)品作為激勵(lì)。

2.小說角色扮演大賽

組織小說角色扮演大賽，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，扮演小說中的角色，通過表演展示對(duì)小說的理解。這樣的活動(dòng)能夠提高學(xué)生的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

3.創(chuàng)作小說海報(bào)

鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作與小說相關(guān)的海報(bào)，展示小說的主題、人物或場(chǎng)景。學(xué)生可以自由發(fā)揮，用手繪或電腦設(shè)計(jì)的方式完成作品，然后進(jìn)行展示和評(píng)選。

4.小說改編短劇表演

讓學(xué)生嘗試將小說中的某個(gè)片段改編成短劇，并在課堂上進(jìn)行表演。這樣的活動(dòng)既能鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造力，也能增強(qiáng)他們的自信心和表達(dá)能力。

5.舉辦小說主題班會(huì)

以小說為主題召開班會(huì)，讓學(xué)生在班會(huì)上分享自己的閱讀心得、討論小說中的問題或展示自己的創(chuàng)作成果。這樣的班會(huì)能夠增進(jìn)同學(xué)之間的交流，營(yíng)造良好的閱讀氛圍。

6.小說閱讀筆記展示

鼓勵(lì)學(xué)生記錄自己的閱讀筆記，并定期進(jìn)行展示和交流。學(xué)生可以分享自己認(rèn)為有價(jià)值的筆記內(nèi)容，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

7.利用校園廣播站

利用校園廣播站宣傳小說閱讀，播放小說朗誦、介紹小說背景和人物等內(nèi)容。這樣可以擴(kuò)大小說的影響力，吸引更多學(xué)生參與閱讀。

8.組織小說閱讀社團(tuán)

創(chuàng)建小說閱讀社團(tuán)，讓對(duì)小說感興趣的學(xué)生加入，定期開展活動(dòng)，如小說分享會(huì)、閱讀馬拉松等。社團(tuán)活動(dòng)能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)持續(xù)閱讀和交流的平臺(tái)。

第七章跨學(xué)科教學(xué)嘗試

1.結(jié)合歷史背景

在教授小說時(shí)，結(jié)合歷史背景，讓學(xué)生更好地理解小說的時(shí)代背景。例如，在講解《紅樓夢(mèng)》時(shí)，可以引入清朝的歷史背景，幫助學(xué)生理解小說中反映的社會(huì)現(xiàn)象。

2.融入藝術(shù)元素

將藝術(shù)元素融入小說教學(xué)，如音樂、繪畫、戲劇等。比如，在分析《西游記》中的場(chǎng)景時(shí)，可以讓學(xué)生欣賞對(duì)應(yīng)的古詩詞吟誦，或者展示古代繪畫作品。

3.探討哲學(xué)思想

在討論小說人物和情節(jié)時(shí)，引入哲學(xué)思想，幫助學(xué)生從更深層次理解小說。例如，在探討《紅樓夢(mèng)》中的人生百態(tài)時(shí)，可以討論儒家、道家等哲學(xué)思想對(duì)小說的影響。

4.利用科技手段

運(yùn)用科技手段，如虛擬現(xiàn)實(shí)、多媒體互動(dòng)等，增強(qiáng)小說教學(xué)的趣味性和互動(dòng)性。比如，利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)讓學(xué)生身臨其境地感受《西游記》中的奇幻世界。

5.開展英語角活動(dòng)

結(jié)合英語教學(xué)，開展英語角活動(dòng)，讓學(xué)生用英語討論小說內(nèi)容。這樣既能提高學(xué)生的英語口語能力，也能增進(jìn)對(duì)小說的理解。

6.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)分析

在分析小說的情節(jié)和結(jié)構(gòu)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)思維，如統(tǒng)計(jì)、概率等，對(duì)小說進(jìn)行量化分析。例如，統(tǒng)計(jì)《紅樓夢(mèng)》中人物出現(xiàn)的頻率，分析主要人物的地位和作用。

7.探索自然科學(xué)

在講解小說中的自然景觀和現(xiàn)象時(shí)，引入自然科學(xué)知識(shí)，如地理、氣象等。例如，在分析《西游記》中的火焰山時(shí)，可以講解火焰山的形成原因和地理特點(diǎn)。

8.培養(yǎng)跨文化意識(shí)

第八章培養(yǎng)跨文化意識(shí)

1.對(duì)比中外小說

選擇中外經(jīng)典小說進(jìn)行對(duì)比閱讀，讓學(xué)生了解不同文化背景下的文學(xué)特點(diǎn)。比如，將中國(guó)的《水滸傳》與英國(guó)的《坎特伯雷故事集》對(duì)比，討論兩部作品在人物塑造、故事情節(jié)等方面的異同。

2.舉辦文化交流活動(dòng)

組織與外國(guó)學(xué)校的文化交流活動(dòng)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)直接與外國(guó)學(xué)生交流閱讀體驗(yàn)。比如，可以舉辦線上或線下的讀書會(huì)，讓學(xué)生與外國(guó)朋友一起討論他們共同喜愛的小說。

3.創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境

在課堂上盡量使用英語等外語進(jìn)行教學(xué)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)沉浸式的語言環(huán)境。例如，在講解《哈利·波特》時(shí)，可以用英語介紹書中的魔法世界，讓學(xué)生在語境中學(xué)習(xí)。

4.分析文化差異

在講解小說時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生分析不同文化之間的差異，理解不同文化背景下的人物行為和價(jià)值觀。比如，分析《紅樓夢(mèng)》中的禮儀習(xí)俗與西方禮儀的不同。

5.閱讀多元文化小說

推薦學(xué)生閱讀多元文化背景的小說，如移民文學(xué)、跨文化愛情故事等，幫助他們建立包容和開放的文化觀念。例如，推薦閱讀《喜福會(huì)》等反映中美文化差異的小說。

6.利用多媒體資源

使用多媒體資源，如電影、紀(jì)錄片等，展示不同文化背景下的小說改編作品。比如，觀看《傲慢與偏見》的電影版本，討論電影如何呈現(xiàn)英國(guó)維多利亞時(shí)代的社會(huì)文化。

7.培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力

8.鼓勵(lì)學(xué)生參與國(guó)際交流項(xiàng)目

鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)校或社區(qū)的國(guó)際交流項(xiàng)目，如國(guó)際學(xué)生交流計(jì)劃、外語夏令營(yíng)等，讓他們?cè)趯?shí)際交流中提高跨文化交際能力。

第九章評(píng)估與反饋

1.設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)體系

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)一套全面、客觀的評(píng)價(jià)體系，包括學(xué)生的閱讀理解能力、分析能力、創(chuàng)作能力和參與度等方面。比如，通過小測(cè)驗(yàn)、讀書報(bào)告、課堂發(fā)言記錄等方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2.定期進(jìn)行評(píng)估

在學(xué)期中或?qū)W期末，定期對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)估?？梢允菚娴目荚?，也可以是口頭問答或小組討論，確保評(píng)估能夠反映學(xué)生對(duì)小說的深入理解和應(yīng)用能力。

3.收集學(xué)生反饋

4.教師自我反思

教師根據(jù)學(xué)生的反饋和評(píng)估結(jié)果，進(jìn)行自我反思，找出教學(xué)中的不足之處。比如，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在分析人物性格方面有困難，教師可能需要調(diào)整教學(xué)方法，增加更多的實(shí)例分析。

5.家長(zhǎng)參與評(píng)估

邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與學(xué)生的評(píng)估過程，讓家長(zhǎng)了解孩子的學(xué)習(xí)情況。可以通過家長(zhǎng)會(huì)、家訪等方式，與家長(zhǎng)交流學(xué)生的閱讀進(jìn)度和表現(xiàn)。

6.鼓勵(lì)自我評(píng)估

鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)估，讓他們學(xué)會(huì)自我監(jiān)控和自我提升。比如，可以讓學(xué)生寫下自己在閱讀小說過程中的收獲和不足，以及下一步的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

7.提供個(gè)性化建議

根據(jù)每個(gè)學(xué)生的評(píng)估結(jié)果，提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)建議和改進(jìn)措施。比如，對(duì)于閱讀速度較慢的學(xué)生，可以建議他們每天固定時(shí)間閱讀，逐漸提高閱讀速度。

8.激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步

對(duì)于表現(xiàn)進(jìn)步的學(xué)生，給予及時(shí)的表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力?？梢允强陬^表揚(yáng)，也可以是小禮品或證書等形式，讓學(xué)生感受到自己的努力得到了認(rèn)可。

第十章持續(xù)改進(jìn)與拓展

1.教學(xué)方法