七年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃一．教學(xué)基本情況1、教材分析七年級(jí)下冊(cè)共12個(gè)單元，全書采取任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)模式，融合話題、交際功能和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)。每個(gè)單元都列出明確的語(yǔ)言目標(biāo)，主要的功能項(xiàng)目與語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，需要掌握的基本詞匯。每個(gè)單元都分為A、B兩部分。A部分是基本的語(yǔ)言內(nèi)容，B部分是知識(shí)的擴(kuò)展和綜合的語(yǔ)言運(yùn)用。每個(gè)單元還有selfcheck部分，供學(xué)生自我檢測(cè)本單元所學(xué)的知識(shí)。不過這套教材是基于城市學(xué)生的狀況編寫的，對(duì)于邊境少數(shù)學(xué)生來說，由于小學(xué)不學(xué)習(xí)英語(yǔ)，到初中以后學(xué)起來的確有些吃力，光是單詞就嚇退了不少學(xué)生。但我們還必須迎難而上，堅(jiān)韌不拔守護(hù)者邊疆的教育。學(xué)情分析經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生雖然掌握了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一些基本方法，但多數(shù)同學(xué)只是會(huì)說部分單詞和句子?；旧隙际菍W(xué)習(xí)困難生，部分學(xué)生沒有明確的學(xué)習(xí)目的，缺少學(xué)習(xí)的熱情和主動(dòng)性，自覺性較差，相應(yīng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣也差。學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的新鮮感已經(jīng)喪失，學(xué)習(xí)英語(yǔ)有畏難情緒。同時(shí)，由于七年級(jí)課程增多、課堂學(xué)習(xí)容量加大，學(xué)生會(huì)不適應(yīng)，顧此失彼，精力分散，使聽課效率下降，要重視聽法的指導(dǎo)。學(xué)習(xí)離不開思維，善思則學(xué)得活，效率高，不善思則學(xué)得死，效果差。教學(xué)目標(biāo)1.語(yǔ)音與拼讀：研究正確的英語(yǔ)發(fā)音和拼寫規(guī)則。2.語(yǔ)法與詞匯：掌握基礎(chǔ)的語(yǔ)法知識(shí)和詞匯量，能夠正確運(yùn)用于實(shí)際語(yǔ)境中。3.閱讀與寫作：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和寫作能力，使其能夠讀懂簡(jiǎn)單的英語(yǔ)文章并能夠進(jìn)行基礎(chǔ)的句子和段落寫作。三．具體措施（摘自課程標(biāo)準(zhǔn)）1.依托語(yǔ)境開展教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)、有意義的語(yǔ)言應(yīng)用中整合性地學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)。（1）就語(yǔ)音知識(shí)而言，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)重音、意群、語(yǔ)調(diào)與節(jié)奏等語(yǔ)音方面的變化，感知說話人表達(dá)的不同意義，準(zhǔn)確地理解說話人的意圖和態(tài)度，體會(huì)重音、語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏等具有表意功能，并進(jìn)行模仿、練習(xí)和內(nèi)化，學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)音知識(shí)更好地表達(dá)自己的意圖和態(tài)度。（2）就詞匯知識(shí)而言，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到詞匯學(xué)習(xí)不是單純的詞匯記憶和機(jī)械的操練，而是要學(xué)會(huì)運(yùn)用詞語(yǔ)在特定情境中理解和表達(dá)意義.（3）就語(yǔ)法知識(shí)而言，要幫助學(xué)生建立以語(yǔ)言運(yùn)用為導(dǎo)向的“形式一意義一使用"語(yǔ)法觀，引導(dǎo)學(xué)生在理解主題意義的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)到語(yǔ)法形式的選擇取決于具體語(yǔ)境。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求，選擇和設(shè)計(jì)既有層次又強(qiáng)調(diào)整合的不同類型的練習(xí)和活動(dòng)，鞏固所學(xué)語(yǔ)法知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)境中學(xué)會(huì)應(yīng)用語(yǔ)法知識(shí)準(zhǔn)確地理解他人和得體地表達(dá)自己。

（4）就語(yǔ)篇知識(shí)而言，要為學(xué)生提供接觸和體驗(yàn)各種語(yǔ)篇類型的機(jī)會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)不同文體特有的語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言特征，關(guān)注語(yǔ)篇的各個(gè)組成部分及所用的語(yǔ)言是如何表達(dá)意義的，建立文體圖式、內(nèi)容圖式和語(yǔ)言圖式，避免單純講授語(yǔ)篇知識(shí)（5）就語(yǔ)用知識(shí)而言，要幫助學(xué)生樹立語(yǔ)境意識(shí)，在語(yǔ)言交際中關(guān)注時(shí)間、地點(diǎn)、場(chǎng)合、交際對(duì)象、人物關(guān)系、心情處境和交際目的等因素。二．指導(dǎo)學(xué)生自主建構(gòu)和內(nèi)化新知，發(fā)展獨(dú)立思考和合作解決問題的能力。注意在教學(xué)中放手，從關(guān)注教師教學(xué)行為的實(shí)際發(fā)生轉(zhuǎn)到關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和效果。以英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀為指導(dǎo)組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在探究主題意義的活動(dòng)中，利用多種工具和手段，如思維導(dǎo)圖、信息結(jié)構(gòu)圖等，學(xué)會(huì)在零散的信息和新舊知識(shí)之間建立關(guān)聯(lián)，自主建構(gòu)基于語(yǔ)篇的結(jié)構(gòu)化新知。指導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持開展課外閱讀，注重培養(yǎng)和發(fā)展閱讀素養(yǎng)。為學(xué)生提供課外閱讀的環(huán)境、資源和方法，創(chuàng)設(shè)良好的課外閱讀氛圍，幫助學(xué)生在閱讀中得到全方位的發(fā)展。督促學(xué)生每天保證一定的閱讀時(shí)間，堅(jiān)持精讀與泛讀、課內(nèi)閱讀與課外閱讀相結(jié)合，將課外閱讀任務(wù)統(tǒng)整至課后作業(yè)中，并組織學(xué)生定期交流展示閱讀成果。開展英語(yǔ)綜合實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言和跨學(xué)科知識(shí)創(chuàng)造性解決問題的能力。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合個(gè)人生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)生活需要，圍繞特定主題，由真實(shí)的問題或任務(wù)驅(qū)動(dòng)，綜合運(yùn)用其他相關(guān)課程的知識(shí)自主開展項(xiàng)目學(xué)習(xí).實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用、學(xué)用一體。

加強(qiáng)單元教學(xué)的整體性:推動(dòng)實(shí)施單元整體教學(xué)。教師要強(qiáng)化素養(yǎng)立意，圍繞單元主題，充分挖掘育人價(jià)值，確立單元育人目標(biāo)和教學(xué)主線；深入解讀和分析單元內(nèi)各語(yǔ)篇及相關(guān)教學(xué)資源，并結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知邏輯和生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)單元內(nèi)容進(jìn)行必要的整合或重組，建立單元內(nèi)各語(yǔ)篇內(nèi)容之間及語(yǔ)篇育人功能之間的聯(lián)系，形成具有整合性、關(guān)聯(lián)性、發(fā)展性的單元育人藍(lán)圖；引導(dǎo)學(xué)生基于對(duì)各語(yǔ)篇內(nèi)容的學(xué)習(xí)和主題意義的探究，逐步建構(gòu)和生成圍繞單元主題的深層認(rèn)知、態(tài)度和價(jià)值判斷，促進(jìn)其核心素養(yǎng)綜合表現(xiàn)的達(dá)成。深入開展語(yǔ)篇研讀:教師要以語(yǔ)篇研讀為邏輯起點(diǎn)開展有效教學(xué)設(shè)計(jì)。充分認(rèn)識(shí)語(yǔ)篇在傳遞文化意涵，引領(lǐng)價(jià)值取向，促進(jìn)思維發(fā)展，服務(wù)語(yǔ)言學(xué)習(xí)、意義理解與表達(dá)等方面的重要作用。引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)善學(xué):英語(yǔ)教學(xué)不僅要重視“學(xué)什么”，更要關(guān)注學(xué)生是否“喜歡學(xué)”，以及是否知道“如何學(xué)"。要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，設(shè)計(jì)多感官參與的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在豐富有趣的情境中，圍繞主題意義，通過感知、模仿、觀察、思考、交流和展示等活動(dòng)，感受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂趣。引導(dǎo)學(xué)生釆用多種學(xué)習(xí)方式，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，發(fā)現(xiàn)自己的興趣和潛能，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效能感。教師要把學(xué)生的努力程度、學(xué)習(xí)態(tài)度和素養(yǎng)表現(xiàn)作為評(píng)價(jià)的主要指標(biāo)，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，及時(shí)肯定其取得的進(jìn)步，悉心指導(dǎo)學(xué)生克服困難、解決問題、增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心。要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)管理自己的學(xué)習(xí)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，做好學(xué)習(xí)計(jì)劃和時(shí)間管理；提醒學(xué)生課前主動(dòng)預(yù)習(xí)，課后及時(shí)復(fù)習(xí)和歸納；幫助學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式和方法，利用各種資源和工具書等進(jìn)行自主閱讀，有計(jì)劃地收聽、收看新聞或優(yōu)秀影視作品等；指導(dǎo)學(xué)生對(duì)照學(xué)習(xí)目標(biāo)，評(píng)價(jià)和反思自己的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，根據(jù)學(xué)習(xí)需要調(diào)整學(xué)習(xí)方法與策略，切實(shí)提高學(xué)習(xí)效率。

推動(dòng)“教-學(xué)-評(píng)“一體化設(shè)計(jì)與實(shí)施:要準(zhǔn)確把握教、學(xué)、評(píng)在育人過程中的不同功能，樹立"教_學(xué)_評(píng)，，的整體育人觀念?！敖獭敝饕w現(xiàn)為基于核心素養(yǎng)目標(biāo)和內(nèi)容載體而設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)活動(dòng)，決定育人方向和基本方式，直接影響育人效果；“學(xué)”主要體現(xiàn)為基于教師指導(dǎo)的、學(xué)生作為主體參與的系列語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，決定育人效果；“評(píng)”主要發(fā)揮監(jiān)控教與學(xué)過程和效果的作用，為促教、促學(xué)提供參考和依據(jù)。要注重三者相互依存、相互影響、相互促進(jìn)，發(fā)揮協(xié)同育人功能.具體安排第1-2周復(fù)習(xí)上學(xué)期知識(shí)第2-3周Unitlcanyouplaytheguitar?第3-4周Unit2Whattimedoyougotoschool?第4-5周Unit3Howdoyougettoschool?第5-6周Unit4Don'teatinclass.第7-8周Unit5whydoyoulikepanda?第8-9周Unit6I'mwatchingTV.第9-10周期中復(fù)習(xí)備考第10-11周Unit7It'sraining,第12-13周Unit8Isthereapostofficenearhere?第14-15周Unit9wh