機(jī)密★考試結(jié)束前溫州市普通高中2025屆高三第三次適應(yīng)性考試語(yǔ)文試題卷2025.5考生須知：1.本試卷分四部分，全卷共8頁(yè)。滿分150分，考試時(shí)間150分鐘。2.考生答題前，務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)用黑色字跡的簽字筆或鋼筆填寫(xiě)在答題卷上。一、現(xiàn)代文閱讀(35分)(一)現(xiàn)代文閱讀Ⅰ(本題共5小題，19分)閱讀下面的文字，完成1~5題。材料一：社會(huì)主義文藝，從本質(zhì)上講，就是人民的文藝。人民既是歷史的創(chuàng)造者，也是歷史的見(jiàn)證者；既是歷史的“劇中人”，也是歷史的“劇作者”。文藝要反映好人民心聲，就要堅(jiān)持為人民服務(wù)、為社會(huì)主義服務(wù)這個(gè)根本方向。這是黨對(duì)文藝戰(zhàn)線提出的一項(xiàng)基本要求，也是決定我國(guó)文藝事業(yè)前途命運(yùn)的關(guān)鍵。只有牢固樹(shù)立馬克思主義文藝觀，真正做到了以人民為中心，文藝才能發(fā)揮最大正能量。以人民為中心，就是要把滿足人民精神文化需求作為文藝和文藝工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，把人民作為文藝表現(xiàn)的主體，把人民作為文藝審美的鑒賞家和評(píng)判者，把為人民服務(wù)作為文藝工作者的天職。人民是文藝創(chuàng)作的源頭活水，一旦離開(kāi)人民，文藝就會(huì)變成無(wú)根的浮萍、無(wú)病的呻吟、無(wú)魂的軀殼。人民生活中本來(lái)就存在著文學(xué)藝術(shù)原料的礦藏，人民生活是一切文學(xué)藝術(shù)取之不盡、用之不竭的創(chuàng)作源泉。人民的需要是文藝存在的根本價(jià)值所在。能不能搞出優(yōu)秀作品，最根本的決定于是否能為人民抒寫(xiě)、為人民抒情、為人民抒懷。一切轟動(dòng)當(dāng)時(shí)、傳之后世的文藝作品，反映的都是時(shí)代要求和人民心聲。文藝只有植根現(xiàn)實(shí)生活、緊跟時(shí)代潮流，才能發(fā)展繁榮；只有順應(yīng)人民意愿、反映人民關(guān)切，才能充滿活力。文藝的一切創(chuàng)新，歸根到底都直接或間接來(lái)源于人民。文藝創(chuàng)作方法有一百條、一千條，但最根本、最關(guān)鍵、最牢靠的辦法是扎根人民、扎根生活。曹雪芹如果沒(méi)對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)生活做過(guò)全景式的觀察和顯微鏡式的剖析，就不可能完成《紅樓夢(mèng)》這種百科全書(shū)式巨著的寫(xiě)作。魯迅如果不熟悉辛亥革命前后底層民眾的處境和心情，就不可能塑造出祥林嫂、閏土、阿Q、孔乙己等那些栩栩如生的人物。(摘自習(xí)近平總書(shū)記《在文藝工作座談會(huì)上的講話》)材料二：新大眾文藝是通過(guò)全媒體渠道普遍流行的新文藝形態(tài)，它影響廣泛，不斷流變。其最顯著的特征是，它打破了傳統(tǒng)文藝創(chuàng)作的專業(yè)壁壘，使創(chuàng)作主體從精英群體轉(zhuǎn)向全民參與，創(chuàng)造出一大批能夠讓接受者普遍共情的精神文化產(chǎn)品。創(chuàng)作主體的全民化，讓新大眾文藝的主題表達(dá)從作者端轉(zhuǎn)移到受眾端，這讓其能夠在內(nèi)容層面直面現(xiàn)實(shí)生活中的普通人。新大眾文藝主動(dòng)擁抱新媒介和新技術(shù)，在創(chuàng)作過(guò)程中積極踐行“技術(shù)賦能”。借助短視頻平臺(tái)、文學(xué)網(wǎng)站以及最新的人工智能大模型等技術(shù)工具和媒介載體，人民大眾均可參與不同文藝類型的創(chuàng)作實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)審美表達(dá)的自由。因此，新大眾文藝的交互性特征使創(chuàng)作者與受眾界語(yǔ)文試題卷第1頁(yè)(共8頁(yè))限消弭，形成“創(chuàng)作即參與”的新型關(guān)系。這種新型的關(guān)系，改變了傳統(tǒng)大眾文藝由專業(yè)人員創(chuàng)作、普通大眾接受的“單一”局面，呈現(xiàn)出各階層人群共同創(chuàng)作、傳播與欣賞的狀況。依托跨媒介互動(dòng)和數(shù)字化手段，新大眾文藝的創(chuàng)作者不僅能夠即時(shí)實(shí)現(xiàn)身份轉(zhuǎn)換，也可以在數(shù)字界面完成生產(chǎn)與消費(fèi)的互動(dòng)。新大眾文藝在推動(dòng)文藝創(chuàng)作職業(yè)界限消融的過(guò)程中，也最大限度地實(shí)現(xiàn)了文化主體話語(yǔ)權(quán)的再分配。它更新了人們關(guān)于文藝經(jīng)典化的認(rèn)知，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)、微短劇等新大眾文藝形態(tài)開(kāi)始進(jìn)入主流文學(xué)史、藝術(shù)史；一些文藝短視頻注重傳統(tǒng)主旋律內(nèi)容與新表達(dá)方式的融合，注重傳統(tǒng)藝術(shù)手法與新審美形式的融合。這些轉(zhuǎn)變共同構(gòu)成新大眾文藝的人民性特征——堅(jiān)持以人民為中心的價(jià)值導(dǎo)向，以此豐富符合新時(shí)代人民大眾欣賞口味的審美話語(yǔ)。從主題構(gòu)建來(lái)看，新大眾文藝傾向于提煉簡(jiǎn)潔且極具沖擊力的審美主題，以此張揚(yáng)和凸顯新時(shí)代人民的新生活、新風(fēng)尚和新思考。與傳統(tǒng)文藝作品經(jīng)常追求思想主旨的恢宏磅礴、立體多元和蘊(yùn)藉深厚有所不同，新大眾文藝更側(cè)重于直擊當(dāng)下社會(huì)的熱點(diǎn)、痛點(diǎn)與焦點(diǎn)，而這些恰恰都是人民群眾在日常生活實(shí)踐中所要面對(duì)的生存現(xiàn)實(shí)。從文本生產(chǎn)的角度來(lái)看，全民參與創(chuàng)作讓新大眾文藝為不同文化水平、情感訴求和消費(fèi)品位的受眾提供了怡情暖心的“精神食糧”。在網(wǎng)絡(luò)綜藝、詩(shī)詞大會(huì)、達(dá)人秀、互動(dòng)社區(qū)等新文藝生產(chǎn)空間中，那些來(lái)自民間的才藝展示、自創(chuàng)說(shuō)唱歌曲、脫口秀表演等新文藝現(xiàn)象雖然與文藝經(jīng)典相比還存在差距，但它們十分接地氣且富有生活情調(diào)，其根底蘊(yùn)含著質(zhì)樸無(wú)華、實(shí)事求是的品質(zhì)。這些作品在一定程度上真實(shí)地反映了人民群眾在精神文化生活中的內(nèi)在需求，彰顯了文藝創(chuàng)作的新風(fēng)尚。例如，近年來(lái)，《我在北京送快遞》《我的母親做保潔》《我在上海開(kāi)出租》《在菜場(chǎng)，在人間》等“素人寫(xiě)作”的非虛構(gòu)作品熱度不斷攀升，它們與傳統(tǒng)現(xiàn)實(shí)主義文藝遙相呼應(yīng)，聚焦普通人生活日常、喜怒哀樂(lè)，展現(xiàn)新時(shí)代平凡個(gè)體的奮斗與堅(jiān)守，已然成為新大眾文藝的重要代表。(摘編自鮑遠(yuǎn)?！缎麓蟊娢乃嚕簶?gòu)建人民文藝新范式》)1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.社會(huì)主義文藝的本質(zhì)是人民性，文藝創(chuàng)作要以人民為中心，把人民的鑒賞和評(píng)判作為作品檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)。B.人民生活是一切文學(xué)藝術(shù)的創(chuàng)作源泉，文藝創(chuàng)作者一旦脫離了人民，其作品就會(huì)失去活力，喪失靈魂。C.新大眾文藝通過(guò)全媒體渠道傳播，借助技術(shù)工具和媒介載體，為人民大眾參與文藝創(chuàng)作實(shí)踐提供了可能。D.傳統(tǒng)文藝創(chuàng)作追求宏大深刻，而新大眾文藝僅關(guān)注人民群眾在日常生活中的生存現(xiàn)實(shí)，忽略藝術(shù)深度。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是(3分)A.人民既創(chuàng)造歷史，也見(jiàn)證歷史，可見(jiàn)，文藝創(chuàng)作應(yīng)以人民為表現(xiàn)主體展現(xiàn)時(shí)代風(fēng)貌。B.文藝的一切創(chuàng)新或直接或間接地來(lái)源于人民，所以在校讀書(shū)者無(wú)法獲得文藝靈感。C.新大眾文藝消融文藝創(chuàng)作職業(yè)界限，融合傳統(tǒng)與創(chuàng)新，以實(shí)現(xiàn)文化主體話語(yǔ)權(quán)再分配。D.一部文藝作品越是堅(jiān)持質(zhì)樸真實(shí)的創(chuàng)作原則，其作品就越能接地氣且富有生活情調(diào)。3.下列選項(xiàng)，不能作為材料二中畫(huà)線句論據(jù)的一項(xiàng)是(3分)A.網(wǎng)文寫(xiě)手通過(guò)“本章說(shuō)”與讀者溝通小說(shuō)角色、情節(jié)與創(chuàng)作思路。B.短視頻主播通過(guò)“彈幕”界面與觀眾實(shí)時(shí)互動(dòng)，相互成就情緒價(jià)值。C.小說(shuō)閱讀者通過(guò)“手寫(xiě)批注”方式在書(shū)頁(yè)空白處記錄心得供交流參考。D.B站UP主通過(guò)“互動(dòng)視頻”功能讓觀眾投票決定劇情分支發(fā)展。語(yǔ)文試題卷第2頁(yè)(共8頁(yè))4.材料一多處使用了“只有……才能……”的句式，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其論證效果。(4分)5.新大眾文藝的“新范式”體現(xiàn)在哪些方面?請(qǐng)根據(jù)材料二分析概括。(6分)(二)現(xiàn)代文閱讀II(本題共4小題，16分)閱讀下面的文字，完成6~9題。材料一：那是一九四七年的秋天，向膠東解放區(qū)進(jìn)攻的國(guó)民黨匪軍，已經(jīng)竄進(jìn)了半島的中心，昌濰平原淪為敵后。清晨的河岸并不寧?kù)o，一場(chǎng)更大的風(fēng)暴就要來(lái)了?！姨土颂鸵麓?，袋里有幾張已經(jīng)被雨淋得模糊了的機(jī)密文件，我把它撕得稀爛，向河里拋去?！靶￡?，你會(huì)鳧水，現(xiàn)在趁敵人還沒(méi)有沖上來(lái)，快下河去吧！”小陳吃驚地看了看我，沉默①了一會(huì)，眉頭緊皺地說(shuō)：“怎么，你又說(shuō)這樣的話?”“這是很明白的，”我說(shuō)，“你懂不懂得服從命令！快！快下去。”“懂得，”他說(shuō)話了，聲音很低，轉(zhuǎn)回頭來(lái)定定地看著我，一字一句地說(shuō)：“我服從的是把你送過(guò)河去的命令，而不是丟下你，我自己逃跑的命令?！毙￡愑靡浑p深沉的大眼看著我，嚴(yán)肅地說(shuō)：“姚隊(duì)長(zhǎng)，你太不沉著了，也太不相信群眾了?！彼v騰地說(shuō)?！岸夷氵€污辱了人?！闭f(shuō)著，他氣憤地把頭轉(zhuǎn)向一旁，就在他一轉(zhuǎn)頭的時(shí)候，我看見(jiàn)他的眼圈里有兩汪亮晶晶的淚光。我半天說(shuō)不出話來(lái)，臉上一陣陣發(fā)熱。直到這時(shí)，我才完全明白小陳的意思。我的心里不禁一陣陣地感動(dòng)?！昂冒?，小陳，別生我的氣?！蔽艺f(shuō)?！澳窃蹅兙蜏?zhǔn)備戰(zhàn)斗吧！子彈還有嗎?”他沒(méi)有吭氣，把剛才在堤上拾來(lái)的子彈帶拍了一拍，不過(guò)臉上有了一點(diǎn)微笑影子。敵人已經(jīng)迂回到了樹(shù)林的邊沿，子彈撲撲亂飛。我們沉著地不還一槍，等待著敵人更靠前一些。突然，他們停止射擊了，一個(gè)匪徒從沙丘后面探出頭來(lái)，揮舞著一塊紅布，喊道：“別打槍，別打槍，小陳，你來(lái)看看，這是誰(shuí)?”小陳的臉色一下子就變得雪一樣地蒼白。站在沙丘上的原來(lái)是一個(gè)老大娘和一個(gè)十四五歲的小孩子。啊！不用說(shuō)，我就猜到了這是小陳的娘和他的弟弟小佳。“小陳，眼前有兩條路：第一條，和你娘你兄弟一起死在這里！第二條放下槍和你娘回家去過(guò)日子。話給你講清楚了，兩條大路任你揀，要死要活一句話。”小陳沉默②著，蒼白的臉色突然變得火紅，忽地端起槍來(lái)，就向著陳老五瞄準(zhǔn)?？墒牵娜矶荚诎l(fā)抖，怎么也瞄不準(zhǔn)，我拉了拉他的胳膊，低聲地說(shuō)：“小陳，冷靜點(diǎn)。不要放槍，別打著你娘?！彼麌@了一口氣，眼圈里涌出了兩汪淚水。狠狠地用手背擦了擦，重又端起槍來(lái)。正在這時(shí)，老大娘說(shuō)話了：“孩子！你在哪里?我怎么看不見(jiàn)你?你站起來(lái)我看一看你?！?，不，不！你別站起來(lái)。孩子，你千萬(wàn)別站起來(lái)，你只叫我一聲就行了?！毙￡惖难蹨I刷刷地淌下來(lái)了。“娘！”他顫動(dòng)著聲音叫了一聲。語(yǔ)文試題卷第3頁(yè)(共8頁(yè))“噯，好孩子！好孩子，你看得見(jiàn)我和你兄弟嗎?”“看見(jiàn)……”小陳再也說(shuō)不下去了?！昂煤⒆?，這就行了?！崩洗竽锿蝗惶岣吡寺曇粽f(shuō)：“打！打吧！孩子，朝我這里開(kāi)槍！”“哥哥，打呀！快打呀！”小佳也急促地喊起來(lái)了。沙丘上一陣混亂，就在這時(shí)，小陳的沖鋒槍響了。那個(gè)太大意了的揮紅布的匪徒應(yīng)著槍聲，跌倒在老大娘的腳下了?！昂?，打得好?！崩洗竽镎驹谏城鹕厦?，看著倒在她腳下的匪徒，連連地點(diǎn)著頭。突然沙丘后響了一槍，老大娘痛叫一聲，身子晃了一下，接著，就慢慢地向前撲倒下來(lái)。“娘??！”小陳大叫了一聲。我的全身一陣顫抖，眼淚熱辣辣地順著臉頰直淌下來(lái)。我端起了槍，然而匪徒們都已縮在沙丘的后面。我看看小陳，小陳的嘴唇都咬破了，眼里冒著火一樣的光，一動(dòng)不動(dòng)地望著躺在沙丘上的母親。正在這時(shí)，沙丘上一個(gè)人影出現(xiàn)了，我正要舉起槍來(lái)，那人影就應(yīng)著槍聲倒下了，是小陳放的槍。一會(huì)兒，又出現(xiàn)了一個(gè)，又同樣地倒下了，這回是我打的?，F(xiàn)在我們兩個(gè)人都沉默③地盯著沙丘，一有人影出現(xiàn)我們就打。打了一會(huì)，敵人又喊起來(lái)了：“別打槍！別打槍！”隨著喊聲，小佳又被推出了沙丘，接著，四五個(gè)匪徒用小佳的身體擋著自己，飛快地向著堤下沖來(lái)。被匪徒們推著的小佳越來(lái)越近了。他的胸膛迎著我們的槍口。河岸上突然變得驚人地靜寂，雙方的槍都不響了，聽(tīng)得見(jiàn)小佳急促的呼吸聲，聽(tīng)得見(jiàn)匪徒們的腳步聲，聽(tīng)得見(jiàn)河里波浪的呼嘯聲……突然，在緊張的靜寂中，響起了一個(gè)孩子的清脆而堅(jiān)決的喊聲：“哥哥！你怎么停著?打呀！打呀！快朝著我打呀！”我的全身一震，血液沸騰起來(lái)了。小陳的呼吸也急促起來(lái)了，他端起了槍。但是，我拉了他一把：“別打！”“打！打！”小佳急速地喊著。“給娘報(bào)仇！我身后就是陳老五，朝著我開(kāi)槍吧！打！給娘——”小佳的話突然停住了，這時(shí)我看見(jiàn)虎子飛也似的刺斜里撲上來(lái)，咬住了一個(gè)推著小佳的匪徒的腿。那匪徒痛叫一聲，松了手便倒下去，小佳趁這機(jī)會(huì)，一轉(zhuǎn)身?yè)湓诜送缴砩?，奪下了一個(gè)手榴彈，高高地擎在頭上，拉開(kāi)了弦。匪徒們被這意外的變動(dòng)驚呆了，都木然地立在小佳的身邊，眼睜睜地看著彈柄的導(dǎo)火管在吱吱地噴著白煙?！业男目裉饋?lái)了，用力地閉上了眼睛。手榴彈轟然一聲炸了。我睜開(kāi)眼睛，堤下涌起了一片白蒙蒙的煙霧，一個(gè)僥幸沒(méi)被炸死的匪徒，連滾帶爬地向后逃奔，我和小陳的槍口，立刻吐出了長(zhǎng)長(zhǎng)的火舌，向著匪徒逃跑的方向?！?節(jié)選自峻青《黎明的河邊》，有刪改)材料二：建國(guó)后五十至七十年代的這一次集體性的革命歷史敘事活動(dòng)顯然為我們呈現(xiàn)出了一種特有的歷史面貌。這些作品都以愛(ài)國(guó)主義作為敘事的意義旨?xì)w，革命浪漫主義則是這些作品共有的敘事基調(diào)與風(fēng)格。這類作品多采用通俗化手法，既適應(yīng)大眾閱讀需求，也強(qiáng)化了意識(shí)形態(tài)傳播效果。(節(jié)選自郭劍敏《由創(chuàng)作者的身份特征看“紅色經(jīng)典”的審美形態(tài)》，有刪改)語(yǔ)文試題卷第4頁(yè)(共8頁(yè))6.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.冷靜地撕碎機(jī)密文件并催促小陳鳧水過(guò)河，表明“我”對(duì)當(dāng)前局勢(shì)悲觀認(rèn)識(shí)，認(rèn)為生還機(jī)會(huì)不大，已準(zhǔn)備拼死一戰(zhàn)。B.抓老人和孩子當(dāng)作人質(zhì)，還把孩子當(dāng)作擋箭牌，表現(xiàn)出國(guó)民黨匪軍的殘暴，也從側(cè)面反映出這場(chǎng)戰(zhàn)斗獲勝的艱難。C.老大娘起先想看看小陳，后來(lái)又改為讓他喚她一聲就行了，是因?yàn)樗幌腚x他而去，表達(dá)出老大娘對(duì)小陳的疼愛(ài)。D.小佳是個(gè)小孩子，但樸素的消滅壞人的想法和強(qiáng)烈的為母報(bào)仇的念頭交織在一起，讓他最后毅然決然地拉響了手榴彈。7.下列對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.本文采用第一人稱進(jìn)行敘述，通過(guò)“我”的視角再現(xiàn)戰(zhàn)斗場(chǎng)面，中間穿插小陳視角下豐富的情緒感受，增強(qiáng)了作品的感染力。B.虎子咬匪徒的腿是“突發(fā)事件”，使本來(lái)陷入僵局的局面出現(xiàn)轉(zhuǎn)機(jī)，推動(dòng)著故事情節(jié)向小佳和敵人“同歸于盡”的高潮發(fā)展。C.匪徒挾持小佳逼近時(shí)，河岸上突然“驚人地靜寂”，環(huán)境的靜寂與戰(zhàn)斗的緊張、與人物內(nèi)心的波動(dòng)形成映襯，敘事具有張力。D.同為革命小說(shuō)，本文從正面著筆，描寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面，富有悲壯美；《百合花》從側(cè)面落筆，描寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)中的生活細(xì)節(jié)，具有詩(shī)意美。8.這篇文章多處出現(xiàn)“沉默”，請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容分析“沉默”背后人物的心理。(4分)9.材料二是郭劍敏關(guān)于紅色小說(shuō)創(chuàng)作的主張，《黎明的河邊》則是紅色小說(shuō)代表作之一。請(qǐng)結(jié)合文本內(nèi)容，談?wù)劜牧弦皇侨绾误w現(xiàn)這些主張的。(6分)二、古代詩(shī)文閱讀(36分)(一)文言文閱讀(本題共5小題，21分)閱讀下面的文言文，完成10~14題。材料一：文公即位二年，欲用其民，子犯曰：“民未知義，盍納天子以示之義?”乃納襄王于周。公曰：“可矣乎?”對(duì)曰：“民未知信，盍伐原以示之信?”乃伐原。曰：“可矣乎?”對(duì)曰：“民未知禮，盍大蔻①，備師尚禮以示之?！蹦舜笊L于被廬，作三軍。使郤穀將中軍，以為大政。郤溱佐之。子犯曰：“可矣?！彼旆ゲ?、衛(wèi)，出谷戍，釋宋圍，敗楚師于城濮，于是乎遂伯。材料二：文公伐原，令以三日之糧。三日而原不降，公令疏軍而去之。謀出曰：“原不過(guò)一二日矣！”軍吏以告，公曰：“得原而失信，何以使人?夫信，民之所庇也，不可失?！蹦巳ブ?，及孟門(mén)，而原請(qǐng)降。材料三：(晉)文公立四年，楚成王伐宋，公率齊、秦伐曹、衛(wèi)以救宋。………(文公)以曹田、衛(wèi)田賜宋人。(楚)令尹子玉使宛春來(lái)告曰：“請(qǐng)復(fù)衛(wèi)侯而封曹，臣亦釋宋之圍。”舅犯②慍曰：“子玉無(wú)禮哉！君取一，臣取二，必?fù)糁?。”先軫曰：“子與之我不許曹衛(wèi)之請(qǐng)是不許釋宋也宋眾無(wú)乃強(qiáng)③乎！是楚一言而有三施，子一言而有三怨。怨已多矣，難以擊人。不若私許復(fù)曹、衛(wèi)以攜④之，執(zhí)宛春以怒楚，既戰(zhàn)而后圖之?！惫f(shuō)，是故拘宛春于衛(wèi)。子玉釋宋圍，從晉師。楚既陳，晉師退舍，軍吏請(qǐng)?jiān)唬骸耙跃艹?，辱也。且楚師老矣，語(yǔ)文試題卷第5頁(yè)(共8頁(yè))必?cái)?。何故?”子犯曰：“二三子忘在楚乎?偃也聞之：戰(zhàn)斗，直為壯，曲為老。未報(bào)楚惠而抗⑥宋，我曲楚直，其眾莫不生氣，不可謂老。若我以君避臣，而不去，彼亦曲矣?！蓖巳岜艹?。楚眾欲止，子玉不肯，至于城濮，果戰(zhàn)，楚眾大敗。君子曰：“善以德勸。”(均節(jié)選自《國(guó)語(yǔ)·晉語(yǔ)》，有刪改)【注】①蒐(sōu)：檢閱軍隊(duì)。②舅犯：晉文公的舅父，名狐偃，字子犯。③強(qiáng)(彊)：通“僵”，斃，死。④攜：離間。⑤抗：捍衛(wèi)，救助，庇護(hù)。10.材料中畫(huà)波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑，每涂對(duì)一處給1分，涂黑超過(guò)三處不給分。(3分)子與之A我不許B曹衛(wèi)之請(qǐng)C是D不E許□F釋宋也G宋眾H無(wú)乃強(qiáng)乎！11.下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.不過(guò)，不超過(guò)，與《種樹(shù)郭橐駝傳》“若不過(guò)焉則不及”的“不過(guò)”意思相同。B.“軍吏以告”與《詩(shī)經(jīng)·氓》“將子無(wú)怒，秋以為期”的“以”用法不相同。C.從，跟隨、追逐，與《鴻門(mén)宴》“沛公旦日從百余騎來(lái)見(jiàn)項(xiàng)王”的“從”用法不相同。D.二三子，古時(shí)多用于稱呼同輩、晚輩或下屬，含親切或隨意的語(yǔ)氣，相當(dāng)于“諸位”。12.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.晉文公曾護(hù)送周天子回周都城，討伐原城，檢閱軍隊(duì)，建立三軍，后來(lái)發(fā)兵攻打曹、衛(wèi)兩國(guó)，在城濮打敗了楚國(guó)的軍隊(duì)，從此稱霸諸侯。B.先軫認(rèn)為應(yīng)先同意楚國(guó)的要求，因?yàn)閺?fù)曹、衛(wèi)能解宋被圍之困，這樣就施恩于三國(guó)；而侵占曹、衛(wèi)，會(huì)置宋于絕境，這樣就與三國(guó)結(jié)怨。C.晉文公悅納了先軫的建議，暗中分別許諾曹、衛(wèi)的請(qǐng)求，又離間這兩國(guó)和楚國(guó)的聯(lián)盟關(guān)系，然后執(zhí)意讓楚國(guó)使者宛春叛離并且怒責(zé)楚國(guó)。D.子犯向請(qǐng)戰(zhàn)的將士解釋，晉軍“退避三舍”不是恥辱，而是顧念楚國(guó)過(guò)去對(duì)晉國(guó)的恩情，也為了激勵(lì)士氣，因?yàn)橛帽鲬?zhàn)與士氣有關(guān)聯(lián)。13.把材料中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(8分)(1)得原而失信，何以使人?夫信，民之所庇也，不可失。(4分)(2)若我以君避臣，而不去，彼亦曲矣。(4分)14.晉文公成就霸業(yè)有多種原因。請(qǐng)依據(jù)材料中有關(guān)事實(shí)簡(jiǎn)要概括。(4分)(二)古代詩(shī)歌閱讀(本題共2小題，9分)閱讀下面這首唐詩(shī)，完成15~16題。岐下①聞杜鵑吳融化去蠻鄉(xiāng)北，飛來(lái)渭水西。為多亡國(guó)恨，不忍故山啼。怨已驚秦鳳②，靈應(yīng)識(shí)漢雞③。數(shù)聲煙漠漠，余思草萋萋。樓迥波無(wú)際，林昏日又低。如何不腸斷，家近五云溪④。語(yǔ)文試題卷第6頁(yè)(共8頁(yè))【注】①岐下：岐山之下，岐山和詩(shī)中所提渭水都在陜西境內(nèi)。②秦鳳：傳說(shuō)蕭史善吹簫作鳳鳴，后乘鳳仙去。③漢雞：相傳淮南王得道飛升，雞鳴于云中。④五云溪：位于紹興境內(nèi)，吳融即紹興人。15.下面對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.“為多”兩句承接上聯(lián)，化用了杜宇化鵑啼血的典故，推測(cè)在岐下聽(tīng)到杜鵑悲啼的原因。B.“怨已”兩句將杜鵑與“秦鳳”“漢雞”相關(guān)聯(lián)，借傳說(shuō)中的禽鳥(niǎo)展現(xiàn)杜鵑的靈性特質(zhì)。C.“數(shù)聲”兩句視聽(tīng)結(jié)合，詩(shī)人在凄厲不絕的杜鵑悲啼中見(jiàn)到煙霧茫茫、草木枯萎的景色。D.“樓迥”兩句既寫(xiě)出了空間之蒼茫，又寫(xiě)出了時(shí)間之遲暮，落日中詩(shī)人遠(yuǎn)眺感到了惆悵。16.詩(shī)人是如何通過(guò)首尾照應(yīng)抒發(fā)悲切之情的，請(qǐng)結(jié)合相關(guān)內(nèi)容簡(jiǎn)要賞析。(6分)(三)名篇名句默寫(xiě)(本題共1小題，6分)17.補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)杜甫在《登高》中，以“，”兩句寫(xiě)出了自身年老多病、無(wú)法借酒消愁的悲哀。(2)在《諫太宗十思疏》中，魏征建議唐太宗要學(xué)會(huì)謙遜自律、憂懼自身驕傲的兩句是“,”。(3)唐代詩(shī)人特別喜歡用“馬”來(lái)作為表情達(dá)意的載體，如“，”兩句就直接出現(xiàn)了“馬”字。三、語(yǔ)言文字運(yùn)用(本題共5小題，19分)(一)語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅰ(本題共4小題，13分)閱讀下面的文字，完成18~21題。從早上看手機(jī)的那一刻起，我們幾乎立即被撲天蓋地的信息淹沒(méi)。毫無(wú)疑議，豐富的信息有助于人們快速反映和決策，但也使人們飽受其苦。有網(wǎng)友表示，既期待下一個(gè)無(wú)法預(yù)料的驚喜，又感受到無(wú)止境閱讀后的精神空虛。也有網(wǎng)友自嘲活成了“手機(jī)掛件”，早上睜眼就粘在屏幕上，隔會(huì)兒不看就像丟了魂，刷了一天滿屏信息，睡前發(fā)現(xiàn)腦子里全是漏風(fēng)的塑料袋——裝多少都存不住。有學(xué)者把這種現(xiàn)象稱為“信息過(guò)載”。應(yīng)對(duì)“信息過(guò)載”，為大腦“節(jié)食”的一個(gè)重要步驟就是從源頭上減少垃圾信息。眾多自媒體為了獲得更多流量，“震驚體”“哭暈體”等各式標(biāo)題橫空出世，信息內(nèi)容也免不了一番“添油加醋”……①由于信息傳播源頭存在監(jiān)管“灰色地帶”，②大量粗制濫造的信息充斥著網(wǎng)絡(luò)，③阻礙了人們對(duì)事物的判斷與理解。④工信部在源頭管理上壓縮“泡沫信息”的傳播空間，⑤實(shí)踐完善信息接入端管理等措施，⑥讓網(wǎng)絡(luò)空間更加清朗，⑦使人們接收到更多高質(zhì)量信息。對(duì)個(gè)體來(lái)說(shuō)，為大腦“節(jié)食”需要掌握閱讀技巧、思維方法，以便檢索、獲取有意義的信息。由于被個(gè)體理解的信息才有意義，因而大量的網(wǎng)絡(luò)信息往往并無(wú)價(jià)值。當(dāng)然，也可以做好時(shí)間規(guī)劃，減少對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴。比如有人就會(huì)在特定時(shí)間隔絕網(wǎng)絡(luò)信息，或心無(wú)旁騖地讀一本書(shū)，或在自然中散步，以此改變空虛或緊繃的狀態(tài)。一如某學(xué)者所言：“如果你沒(méi)辦法脫離海洋，那就在大海里學(xué)會(huì)游泳，學(xué)會(huì)就游到島嶼上歇一歇、喘口氣，而不被海水淹死?！痹谛畔⒈ǖ臅r(shí)代，為大腦科學(xué)“節(jié)食”，或許將成為人們必備的一項(xiàng)生存技能。語(yǔ)文試題卷第7頁(yè)(共8頁(yè))18.下列與第一段中的破折號(hào)用法一致的是(3分)A.我們現(xiàn)在已經(jīng)回到了我們的后院——離地球1光年的地方。B.“是我的——”她氣洶洶地嚷了半句，就扭過(guò)臉去。C.他家還有別的親人——我想是他的妹妹吧——在那兒扮演啞劇中的小鬼。D.我本來(lái)不想去，可是俺婆婆