讀悟行，閱豐富，悅成長--《第56號教室的奇跡》讀書心得我們學(xué)校新來了一位劉校長，他幽默又風(fēng)趣，有思想且智慧，他來到一實(shí)小后不久，就向老師們介紹：有這樣一間教室，身處其中的孩子，大多褪去平凡，走向優(yōu)秀；有這樣一位老師，熱情、勇敢，又極具智慧，讓孩子們擁有了更多的自信和快樂的可能。對教育充滿熱愛的雷夫老師創(chuàng)造了地56號教室的奇跡。雷夫究竟施了怎樣的魔法，創(chuàng)造了怎樣的奇跡呢？秘密就藏在大家的禮物里。就這樣，我們每人都得到了校長的禮物——《第56號教室的奇跡》。剛開始我就像小學(xué)生需要完成老師留的作業(yè)一樣不得不做，可是讀著讀著，內(nèi)心不再平靜，還時(shí)不時(shí)的被感動(dòng)、共鳴充斥著。書中沒有什么晦澀難懂的教育理論，也沒有特別振奮人心的案例，那就是一位優(yōu)秀教師的樸實(shí)講述，卻是方法論十足又充滿溫情。在我看來，雷夫的神奇之處首先是他營造了像家一樣溫暖的教室，為孩子們打造了一座躲避風(fēng)雨的天堂。女孩麗莎找不到她的作業(yè)本兒了，雷夫站在她身后，她急得呀，像熱鍋上的螞蟻似的，翻著書桌里的幾個(gè)資料，但是越急越找不著。麗莎說她帶了作業(yè)，也做過了，但這種空口無憑的說法誰會信呢？一般情況下，老師會認(rèn)為她撒謊了啊，要么請家長，要么罰寫作業(yè)N遍。但雷夫很出人意料，他說：“麗莎，我相信你已經(jīng)把作業(yè)做好了，可是你知道嗎？”麗莎說：“什么”？“眼前有個(gè)大問題”，麗莎怯生生的停頓了許久，“我亂放東西”?！皼]錯(cuò)，你得更有條理。現(xiàn)在何不挑兩個(gè)你信得過的好朋友？”“露西和喬依絲”？雷夫說：“很好，今天吃過午餐以后，請他們幫你整理資料夾好嗎”？麗莎終于松了一口氣，說：“好”。你看這短短幾分鐘，雷夫就從按規(guī)定懲罰麗莎的惡人變成了受她信賴的師長和朋友，而班上的學(xué)生在觀察雷夫的舉動(dòng)之后，也把他當(dāng)做講道理的看待。結(jié)局很美妙，在接下來的一整年里，麗莎再也沒有忘記帶作業(yè)了。不得不說，第56號教室之所以特別，不是因?yàn)樗鼡碛辛耸裁?，反而是因?yàn)樗狈α四硺訓(xùn)|西——這里沒有害怕。雷夫老師用信任取代恐懼，做孩子可以信賴的依靠，為孩子們營造像家一樣溫暖的教室。雷夫的神奇之處還在于他培養(yǎng)孩子們終身閱讀的能力。當(dāng)時(shí)，雷夫所在學(xué)校的學(xué)生不善于閱讀，也不喜歡閱讀?？墒抢追驁?jiān)信，熱愛閱讀的孩子們將擁有更美好的人生。所以他說，我要我的學(xué)生愛上閱讀。閱讀不是一門科目，它是生活的基石，是所有和世界接軌的人們樂此不疲的一項(xiàng)活動(dòng)。要讓在現(xiàn)今這個(gè)世界長大的孩子相信這個(gè)事實(shí)往往是極為困難，但并非不可能。從重要性來衡量，這樣的努力是值得的。要讓孩子在長大后成為與眾不同的成人，能考慮他人觀點(diǎn)，心胸開闊，擁有和他人討論偉大想法的能力——熱愛閱讀是必要的基礎(chǔ)。那么，雷夫是怎么樣能夠讓不喜歡讀書的人愛上閱讀呢？他認(rèn)為，衡量學(xué)生的閱讀能力的標(biāo)準(zhǔn)是“讀書時(shí)發(fā)出多少笑聲”和“留下流下多少淚水”。所以樂趣、熱情、引人入勝才是讀書的理由。近幾年，我一直在低年級教學(xué)，孩子們此時(shí)識字量有限，理解能力不強(qiáng)，如何讓學(xué)生閱讀并喜歡上閱讀一直也是我思考的問題，我經(jīng)常推薦給他們一些如：《神奇的校車》、《猜猜我有多愛你》、《大腳丫跳芭蕾》、《花婆婆》、《一粒種子的旅行》等圖文并茂的繪本，通過自讀、同桌互讀、師生共讀、和大人一起讀，聽他讀等多種形式激發(fā)同學(xué)讀書的興趣，調(diào)動(dòng)他們讀書的熱情，分享他們讀書的喜悅，讓孩子在閱讀中獲得樂趣和成就感。雷夫的神奇之處更在于他用信仰堅(jiān)持教育的熱情。雷夫老師是有理想的。讓孩子變成“愛學(xué)習(xí)的天使”，培養(yǎng)孩子自主解決問題的能力，教育孩子懂得為人之道，鼓勵(lì)孩子追尋豐富的精神世界……豐富的理想背后就是樸素的教育真諦--為了學(xué)生的發(fā)展。于是教師對每位學(xué)生都抱有信念，不拋棄、不放棄;學(xué)生的學(xué)習(xí)生活充實(shí)而有意義。朱永新先生說過“一個(gè)理想的教師，必須有遠(yuǎn)大的理想，不斷地給自己提出追求的目標(biāo)，同時(shí)又要有激情。對一個(gè)成長中的教師來說，平靜的思考是需要的，但更要富有激情?！毕氲阶约?，近來的教學(xué)很苦，為調(diào)皮不聽話的孩子感到束手無策，怕達(dá)不到教學(xué)指標(biāo)而不敢怠慢，匆匆的忙碌中我似乎沒有清晰的教育理想可言。但是同樣在各種考試壓力下，雷夫老師卻能在一間狹小的教室創(chuàng)造無限的可能，他奉獻(xiàn)，他堅(jiān)持，他熱情。感謝他，他的精神鼓舞了我，我也愿意拿出我的激情去擁抱未來，用更多努力去戰(zhàn)勝困難，用繼續(xù)奮斗去取代苦惱。一本書就像一座橋，能幫助我們通往充滿陽光的彼岸；一本書就像一盞燈，能指引我們?nèi)ハ蚋訌V闊的世界；一本書就像一位良師