4解決問題五

20以內(nèi)的進位加法義務(wù)教育人教版一年級上冊第1課時

解決問題（1）

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)運動會上，學校啦啦隊正在給隊員們加油助威。情境導入

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)5一共有多少人？男生男生有5人，女生女生有

人。10閱讀理解探究新知

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)一共有多少人？前排男生有5人，后排女生有

人。105前排有

人，78后排有

人。閱讀理解

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)把男生和女生這兩部分合起來。

55+10=

15（人）15一共有

人。分析解答

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)把前排人數(shù)和后排人數(shù)加起來。57+8=

15（人）15一共有

人。分析解答

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)5能任選信息解決問題嗎？如選這兩條信息。不能。若將兩部分合起來，一部分男生會被重復計算，且會漏算前排的女生人數(shù)，無法得出總?cè)藬?shù)。

分析解答

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)5還可以怎么觀察？你列的算式是什么？還可以從拿不同顏色花的人數(shù)觀察。

拿紅花的有

人，96拿黃花的有人。9+6=

15（人）15一共有

人。回顧反思

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)5解答同一道題，為什么列的算式不一樣？因為思考的角度不同，所以列出的算式也不同列出的算式雖然不同,但都是把兩部分合起來，結(jié)果是相同的。7+8=15（人）5+10=15（人）回顧反思9+6=15（人）

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)水里有多少只天鵝？

7只7只=77+14=86+14或12345678312456做一做(教材P98做一做T1)鞏固運用

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)課堂小結(jié)解決問題（1）同一個加法問題從不同的角度去思考，列出的算式會不同，但計算結(jié)果是相同的。

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)用心關(guān)注孩子，用心接納孩子，用心體會孩子。家大謝謝匯報人：

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)用心關(guān)注孩子，用心接納孩子，用心體會孩子。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W生說話，走下講臺給學生講課”;關(guān)心學生情感體驗，讓學生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務(wù)教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數(shù)學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準。現(xiàn)行義務(wù)教育課程標準，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設(shè)計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標準是規(guī)定某一學科的課程性質(zhì)、課程目標、內(nèi)容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設(shè)計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設(shè)置勞動課程。與時俱進，更新課程內(nèi)容，改進課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學業(yè)質(zhì)量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業(yè)要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務(wù)教育課程有效落實。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨立運行。本課件集文字、符號、圖形、圖像、動畫、聲音于一體，交互性強，信息量大，能多路刺激學生的視覺、聽覺等器官，使課堂教育更加