五年級數(shù)學(xué)假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)教案五年級數(shù)學(xué)假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)教案「篇一」教學(xué)內(nèi)容：例7、例8以及練一練，練習(xí)九的第1~6題教學(xué)目標(biāo)1、知道帶分?jǐn)?shù)是假分?jǐn)?shù)，是整數(shù)與真分?jǐn)?shù)合成的數(shù)。2、會(huì)把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)。3、使學(xué)生經(jīng)歷假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)的探索過程，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)。教學(xué)流程：一、復(fù)習(xí)”假分?jǐn)?shù)“，導(dǎo)入假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)的教學(xué)：1、板書：假分?jǐn)?shù)問：怎樣的分?jǐn)?shù)叫假分?jǐn)?shù)？請你舉例說明。（引導(dǎo)學(xué)生分類說）（1）等于”1“的假分?jǐn)?shù)。（分子和分母相同，不為0）（2）分子是5的假分?jǐn)?shù)。（分母是1~5，一共有5個(gè)）（3）分母是5的假分?jǐn)?shù)。（分子從5開始依次加1，說不完，說5個(gè)，然后加”.“）2、請依次說出分母是5、分子是分母倍數(shù)的假分?jǐn)?shù)。（學(xué)生說，老師板書）5分之5，5分之10，5分之15，5分之20。問：5分之5也就是多少？（板書：=1）那5分之10呢？你是怎么想的？（方法一：想除法，10÷5=2方法二：想5分之10也就是2個(gè)5分之5，1個(gè)5分之5是1，2個(gè)5分之5就是2。方法三：畫圖理解?？梢杂梅綁K圖，也可以用數(shù)軸等表示.）比較這幾種方法，你認(rèn)為哪種方法最容易呢？用你喜歡的方法，算一算：5分之15和5分之20分別等于幾？指名交流所用的方法。3、小結(jié)：這幾個(gè)假分?jǐn)?shù)都能化成整數(shù)，想一想，怎樣的假分?jǐn)?shù)能化成整數(shù)？你能也說幾個(gè)這樣的假分?jǐn)?shù)嗎？指名說幾個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)化成整數(shù)。同桌互相說一說。小結(jié)方法：可以把分子除以分母，所得的商就是要化成的那個(gè)整數(shù)。4、練習(xí)：p.49第1題學(xué)生完成后指名交流。二、假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)的教學(xué)：1、板書5分之14。問：這個(gè)假分?jǐn)?shù)能化成整數(shù)嗎？為什么？2、探究方法：那應(yīng)該怎么算？方法一：14÷5=2.4商2就是整數(shù)部分，余數(shù)4就是分子，分母不變。板書該帶分?jǐn)?shù)。指出：這樣的分?jǐn)?shù)叫帶分?jǐn)?shù)。前面部分叫整數(shù)部分，后面是分?jǐn)?shù)部分，只能是真分?jǐn)?shù)。讀成：2又5分之4方法二：把5分之14改寫成5分之10加5分之4。5分之10就是2，2加5分之4，加號不寫，就寫成2又5分之4。3、連一練：把3分之12，6分之30，5分之8、3分之8化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)。指名交流。說說為什么前面兩個(gè)能化成整數(shù)，后面兩個(gè)只能化成帶分?jǐn)?shù)？三、鞏固練習(xí)：1、（第2題）先用假分?jǐn)?shù)表示下面的涂色部分，再改寫成帶分?jǐn)?shù)。2、（第3題）先把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)，再讀一讀。3、（第4題）在直線上面的□里填假分?jǐn)?shù)，下面的□里填帶分?jǐn)?shù)。4、（第5題）填空。5、（第6題）判斷大小。要求學(xué)生依次說明判斷理由。6、檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè)。四、全課總結(jié)。五年級數(shù)學(xué)假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)教案「篇二」教學(xué)目標(biāo)掌握把整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)的方法．教學(xué)重點(diǎn)掌握把整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)的方法．教學(xué)難點(diǎn)把帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)．教學(xué)步驟一、鋪墊孕伏1．口算．0.45÷151.53－0.70.4×0.84.8×0.020.3÷1.50.8－0.377.8＋0.90.8×0.514－7.432＋1.682．口答．（1）各表示什么意義？（2）2個(gè)是幾分之幾？5個(gè)是幾分之幾？12個(gè)是幾分之幾？3．把下面的假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)．教師提問：xx，表示什么？（表示1與的和）二、探究新知你會(huì)把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)，那你能把3和化成假分?jǐn)?shù)嗎？今天咱們就來學(xué)習(xí)把整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)。（板書課題）（一）教學(xué)例51．例5．把1化成分母分別是2、3、4、5……的分?jǐn)?shù)。出示圖片：2．分別用分?jǐn)?shù)表示出圖中陰影部分．（板書）教師提問：說說為什么這樣表示？3．分組討論：這說明了什么？1可以化成分母是任意分?jǐn)?shù)的假分?jǐn)?shù)。4．學(xué)生舉例（二）教學(xué)例61．例6．把2和5分別化成分母是3的假分?jǐn)?shù)。2．學(xué)生分組討論：把2化成分母是3的假分?jǐn)?shù)應(yīng)怎樣想？想：1里面有3個(gè)；2里面有（3×2）個(gè)，即，所以。3．學(xué)生試做：把5化成分母是3的假分?jǐn)?shù)。教師提問：怎樣把2和5化成分母是其他數(shù)的假分?jǐn)?shù)？由此你得出什么結(jié)論？學(xué)生歸納：整數(shù)都可以化成分母是任意自然數(shù)的假分?jǐn)?shù)．把整數(shù)化成假分?jǐn)?shù)，用指定的分母作分母，用分母和整數(shù)的乘積作分子。4．思考：怎樣把1、2和5分別化成分母是1的假分?jǐn)?shù)。歸納總結(jié)：把一個(gè)整數(shù)化成分母是1的假分?jǐn)?shù)，假分?jǐn)?shù)的分子就是這個(gè)整數(shù)本身，所以整數(shù)都可以看成分母是1的分?jǐn)?shù)。5．練習(xí)（三）教學(xué)例71．例7．把化成假分?jǐn)?shù)出示圖片2．分組討論：是由哪兩部分合成的？怎樣把化成假分?jǐn)?shù)？明確：由整數(shù)部分2和分?jǐn)?shù)部分合成．把化成假分?jǐn)?shù)時(shí)，先把整數(shù)2化成分?jǐn)?shù)，再把它和真分?jǐn)?shù)部分合起來。是10個(gè)，是4個(gè)，合起來是14個(gè)，就是，所以。3．總結(jié)：把帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)，用原來的分母作分母，用分母和整數(shù)的乘積再加上原來的分子作分子．4．練習(xí)：把下面帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)，寫出計(jì)算過程。三、課堂小結(jié)今天你學(xué)會(huì)了什么知識？四、隨堂練習(xí)1．在下面的括號里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。2．在下面的○里填上“＞”、“＜”或“＝”。五、布置作業(yè)。把下面的帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)。六、板書設(shè)計(jì)把整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)例5．把1化成分母分別是2，3，4，5，…的分?jǐn)?shù)。例6．把2和5分別化成分母是3的假分?jǐn)?shù)。例7．把化成假分?jǐn)?shù)。五年級數(shù)學(xué)假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)教案「篇三」教學(xué)目標(biāo)：1、知道帶分?jǐn)?shù)是假分?jǐn)?shù)，是整數(shù)與真分?jǐn)?shù)合成的數(shù)2、會(huì)把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)，會(huì)進(jìn)行分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化3、使學(xué)生經(jīng)歷假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的探索過程，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感。4、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重、難點(diǎn)：會(huì)把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)，會(huì)進(jìn)行分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入同學(xué)們還記得假分?jǐn)?shù)嗎？舉幾個(gè)例子，教師隨機(jī)補(bǔ)充1、有意識地把假分?jǐn)?shù)分成2類（一類是能化成整數(shù)，另一類是不能化成整數(shù)的）二、教學(xué)例71、根據(jù)學(xué)生實(shí)際舉例進(jìn)行教學(xué)（設(shè)計(jì)的時(shí)候就用書上的例子進(jìn)行）2、出示假分?jǐn)?shù)=（）=（）=（）①同學(xué)們想想，把這些假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)分別是多少？②把自己的想法在小組里交流交流③交流方法：④：在剛才的交流中，能夠化成整數(shù)的假分?jǐn)?shù)的分子分母有什么特點(diǎn)？⑤歸納特點(diǎn)：能化成整數(shù)的假分?jǐn)?shù)，它的分子一定是分母的倍數(shù)，是幾倍化成整數(shù)就是幾？⑥小練習(xí)：AB你能舉幾個(gè)能化成整數(shù)的假分?jǐn)?shù)3、教學(xué)帶分?jǐn)?shù)①同學(xué)們在剛才距離的過程當(dāng)中，還有這一部分的假分?jǐn)?shù)能化成整數(shù)嗎？（指著黑板上剩下的另一部分假分?jǐn)?shù)）例如②交流：不能化成整數(shù)的假分?jǐn)?shù)，可以化成一個(gè)整數(shù)和一個(gè)分?jǐn)?shù)合起來的分?jǐn)?shù)，例如：可以分成和，寫成1，想這樣的分?jǐn)?shù)叫帶分?jǐn)?shù)，讀作：一又三分之一③教學(xué)=1，讓學(xué)生在數(shù)軸上看一看，進(jìn)一步理解假分?jǐn)?shù)，帶分?jǐn)?shù)的聯(lián)系。④老師隨機(jī)板書，寫幾個(gè)帶分?jǐn)?shù)讓學(xué)生讀一讀4、教學(xué)例8①怎樣把化成帶分?jǐn)?shù)②學(xué)生嘗試計(jì)算，教師巡視③交流方法：A可能是畫圖的B可能是計(jì)算的，可分成8個(gè)和3個(gè)，8個(gè)等于2，在加上就是2。④讀一讀這個(gè)帶分?jǐn)?shù)⑤教師介紹用除法計(jì)算來轉(zhuǎn)化：=11÷4=2⑥方法：請同學(xué)們想想怎樣用除法直接把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)。⑦完成書上47頁練一練三、練習(xí)1、完成練習(xí)九第1、3題學(xué)生嘗試練習(xí)，教師講評有錯(cuò)誤的題目，找出原因進(jìn)行修正。2、完成練習(xí)九的第2題①先審題②嘗試練習(xí)③說說為什么想到用這個(gè)分?jǐn)?shù)來分析④改寫成帶分?jǐn)?shù)⑤交流3、完成練習(xí)九的第4題①先讓學(xué)生看懂題意：0-1之間平均分成3份，每一份是，3個(gè)就是1，往后一格就是4個(gè)==1②學(xué)生嘗試填寫其他空格③交流4、布置課堂作業(yè)完成練習(xí)九的第5題四。今天學(xué)習(xí)了什么，有哪些收獲？五年級數(shù)學(xué)假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)教案「篇四」教學(xué)內(nèi)容：整數(shù)、帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)教學(xué)目標(biāo)：1、理解并掌握把整數(shù)、帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)的方法，能正確的把整數(shù)、帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)。2、通過這兩節(jié)課的計(jì)算，讓學(xué)生體驗(yàn)形式與實(shí)質(zhì)的關(guān)系進(jìn)行初步的辨證唯物主義觀點(diǎn)的教育。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)、帶分?jǐn)?shù)的過程。二、引入新課例4把1化成分母是2、3、4、5的分?jǐn)?shù)分析：一個(gè)圓可以分成2個(gè)1/2，3個(gè)1/3，4個(gè)1/4，5個(gè)1/5。所以1=2/2=3/3=4/4=5/5結(jié)論：把整數(shù)”1“平均分成2份。1可以表示分子、分母是任意自然數(shù)，而且分子和分母相同的假分?jǐn)?shù)。例5把2和4分別化成分母是3的假分?jǐn)?shù)分析：因?yàn)?里面有3個(gè)1/3，所以2里面有（3×2）個(gè)1/3，4里面有（3×4）個(gè)1/3。討論：（1）整數(shù)化假分?jǐn)?shù)，用指定的分母做分母，用整數(shù)與分母相乘的積做分子。（2）整數(shù)可以化成分母是任意自然數(shù)的假分?jǐn)?shù)。（3）任何自然數(shù)，都可以寫成分母是1的假分?jǐn)?shù)，并用這個(gè)自然數(shù)做分子。例6把二又四分之三化成假分?jǐn)?shù)分析：2里面有（2×4）個(gè)1/4，再加上3個(gè)1/4，一共是（4×2+3）個(gè)1/4。討論：帶分?jǐn)?shù)化假分?jǐn)?shù)，用原來的分母做分母，用整數(shù)和原來的分母相乘的積，再加上原來的份數(shù)部分的分子。三、鞏固練習(xí)1、練一練比較下面每組數(shù)的大小四。歸納1、整數(shù)化成假分?jǐn)?shù)，用指定的分母做分母，用整數(shù)和指定的分母相乘的積做分子。2、帶分?jǐn)?shù)化假分?jǐn)?shù)，用原來的分母做分母，用整數(shù)部分和原來的分母相乘的積，再加上原來的分?jǐn)?shù)部分的分子做分子。五、布置作業(yè)反思：把整數(shù)、帶分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)我覺得應(yīng)遵從這樣的教學(xué)過程：1、首先應(yīng)加強(qiáng)“1”的訓(xùn)練，強(qiáng)化1里面有2個(gè)1/2，3個(gè)1/3，4個(gè)1/4…。2、在教學(xué)2里面有幾個(gè)1/2、1/3、1/4………。3里面有幾個(gè)1/2、1/3、1/4………。讓學(xué)生知道整數(shù)就有整數(shù)×分母個(gè)幾分之幾。3、然后在教學(xué)帶分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成假分?jǐn)?shù)。五年級數(shù)學(xué)假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)教案「篇五」教學(xué)內(nèi)容：教科書第47頁例7、例8和相應(yīng)的“練一練”，練習(xí)九第1-6題。教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)歷假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)和帶分?jǐn)?shù)的探索過程，知道帶分?jǐn)?shù)是由整數(shù)和真分?jǐn)?shù)合成的數(shù)，會(huì)把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)。2、通過畫圖、分析、說理等數(shù)學(xué)活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展同學(xué)的數(shù)感，培養(yǎng)分析、比較、籠統(tǒng)、概括等數(shù)學(xué)考慮能力。3、在自主探索與合作交流的過程中，增強(qiáng)同學(xué)主動(dòng)探索與合作的意識，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：知道帶分?jǐn)?shù)是由整數(shù)和真分?jǐn)?shù)合成的數(shù)，會(huì)把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)。教學(xué)對策：組織畫圖、分析、說理等數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓同學(xué)經(jīng)歷假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)和帶分?jǐn)?shù)的探索過程。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備教學(xué)光盤教學(xué)過程：一、把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)1、談話導(dǎo)入2、出示例7：把下面的假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)。4/4=10/5=28/7=組織同學(xué)交流想法：畫圖來想或者根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，用分子除以分母，把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)。板書：10/5=10÷5=2。教師指出：除法計(jì)算和畫圖分析的道理是一樣的，所以把10/5化成整數(shù)，可以用除法算式10÷5=2來表示轉(zhuǎn)化的過程和結(jié)果。(3)談話：28/7化成整數(shù)是多少呢，可以用怎樣的算式來表示呢?(4)談話：剛才，我們把這幾個(gè)假分?jǐn)?shù)都化成了整數(shù)，觀察這幾個(gè)化成整數(shù)的假分?jǐn)?shù)，它們的分子和分母有什么關(guān)系?(同學(xué)考慮后回答。)(5)小結(jié)：能化成整數(shù)的假分?jǐn)?shù)，它們的分子都是分母的倍數(shù)。反過來，分子是分母的倍數(shù)的假分?jǐn)?shù)能化成整數(shù)。(6)提問：觀察剛才同學(xué)們自身列舉的幾個(gè)假分?jǐn)?shù)，看看哪些能化成整數(shù)，分別等于幾?你還能再說幾個(gè)能化成整數(shù)的假分?jǐn)?shù)嗎?(同桌同學(xué)之間互相練習(xí)。)二、認(rèn)識帶分?jǐn)?shù)1、談話：還有很多假分?jǐn)?shù)，分子不是分母的倍數(shù)，它們又可以寫成怎樣的形式呢?以4/3為例，大家一起來觀察一下。(1)提問：在這樣的直線上，4/3用哪個(gè)點(diǎn)表示?(2)教師引導(dǎo)同學(xué)考慮并說明：4/3里面有4個(gè)1/3，可以看成是3個(gè)1/3也就是3/3和1個(gè)1/3合成的數(shù)，3/3等于整數(shù)1，所以4/3也可以看成是1和1/3合成的數(shù)，通常叫做帶分?jǐn)?shù)。2、介紹寫法和讀法。教師板書，同學(xué)相應(yīng)在本子上寫一寫，再讀一讀。3、小結(jié)：分子不是分母倍數(shù)的假分?jǐn)?shù)，可以把它化成帶分?jǐn)?shù)。帶分?jǐn)?shù)是假分?jǐn)?shù)的另一種形式。三、把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)1、談話：怎樣把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)呢?請同學(xué)們以11/4為例，先自身考慮一下。出示例8：怎樣把11/4化成帶分?jǐn)?shù)?2、組織交流。同學(xué)的想法可能有：(1)畫圖。(2)推算：11/4里面有11個(gè)1/4，其中8個(gè)1/4是2，3個(gè)1/4是3/4，2和3/4合起來是2又3/4。(3)用11÷4=2------3，表示11/4里面有2個(gè)4/4，3表示還剩下3個(gè)1/4，就是3/4，2和3/4合起來是2又3/4。4、小結(jié)：用除法可以簡明地表示出剛才同學(xué)們畫圖和分析的過程。5、總結(jié)方法;通過剛才的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)假分?jǐn)?shù)可以化成整數(shù)和帶分?jǐn)?shù)。假分?jǐn)?shù)怎樣可以化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)呢?(分子除以分母，假如分子是分母的倍數(shù)，可以化成整數(shù);假如分子不是分母的倍數(shù)，可以化成帶分?jǐn)?shù)，除得的商作為帶分?jǐn)?shù)的整數(shù)局部，余數(shù)作為分?jǐn)?shù)局部的分子，分母不變。)四、鞏固練習(xí)1、“練一練”。同學(xué)在本子上獨(dú)立練習(xí)，同時(shí)指名四位同學(xué)板演，教師結(jié)合板演進(jìn)行講評。2、練習(xí)九第2題。同學(xué)理解題意后獨(dú)立考慮，然后在書上填寫，再交流，說說怎樣改寫的。3、練習(xí)九第4題。提問：直線上面第一個(gè)框里填什么，你怎么想的?直線下面第一個(gè)框里填什么，你怎么想的?這兩個(gè)框里的數(shù)對應(yīng)著直線上同一個(gè)點(diǎn)，這說明什么?剩下的同學(xué)自身填一填，和時(shí)交流反饋。3、練習(xí)九第5題。(1)談話：我們已經(jīng)能夠把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)，反過來，你會(huì)把整數(shù)化成假分?jǐn)?shù)嗎?請你試一試。(2)同學(xué)獨(dú)立完成第5題，然后交流，說說怎樣想的。4、練習(xí)九第6題。(1)先讓同學(xué)獨(dú)立考慮，用自身喜歡的方法來比較分?jǐn)?shù)的大小。(2)組織同學(xué)交流，說說怎樣比較每組分?jǐn)?shù)的大小的。(3)教師說明：從分?jǐn)?shù)大小來說，分?jǐn)?shù)可以分為真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)兩類。假分?jǐn)?shù)中那些分子是分母倍數(shù)的假分?jǐn)?shù)可以化成整數(shù)，那些分子不是分母倍數(shù)的假分?jǐn)?shù)可以化成帶分?jǐn)?shù)。假分?jǐn)?shù)參與數(shù)的大小比較時(shí)，把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)是一種常用的方法。五、全課總結(jié)提問：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識?你有什么收獲?教學(xué)反思：在同學(xué)了解了怎樣的假分?jǐn)?shù)能化成整數(shù)后，讓同學(xué)看一下第二組的分?jǐn)?shù)能化成整數(shù)嗎?生通過觀察比較，發(fā)現(xiàn)了第一組假分?jǐn)?shù)能化成整數(shù)是由于分子是分母的倍數(shù)，而第二組的假分?jǐn)?shù)分子分母不存在這樣的關(guān)系，所以無法化成整數(shù)。師：這類假分?jǐn)?shù)我們可以化成什么形式的數(shù)呢，同學(xué)們想知道嗎?同學(xué)在疑惑、焦慮、盼望、猜測中迫切想知道問題的答案，但此時(shí)沒有簡單的告知，而是充沛利用這個(gè)問題情境，讓生帶著問題去自學(xué)課本內(nèi)容，讓生從課本中去尋找答案，從課本中去考慮問題，然后再回過頭來驗(yàn)證，解決相關(guān)的問題，同學(xué)學(xué)得很是輕松，重點(diǎn)、難點(diǎn)在無形中轉(zhuǎn)化為同學(xué)容易掌握的知識點(diǎn)。授后小記對于分子是分母倍數(shù)的分?jǐn)?shù)同學(xué)很容易理解能將其化成整數(shù)，而當(dāng)分子不是分母倍數(shù)時(shí)，我是直接向同學(xué)說明能將其轉(zhuǎn)化為帶分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)的構(gòu)成。對于轉(zhuǎn)化后帶分?jǐn)?shù)的整數(shù)局部的數(shù)，分?jǐn)?shù)局部的分子和分母是如何確定的我是讓同學(xué)通過自身的探索發(fā)現(xiàn)的：將分子除以分母后所得的商就是帶分?jǐn)?shù)的整數(shù)局部，余數(shù)是分?jǐn)?shù)局部的分子，分母是原來的分母。五年級數(shù)學(xué)假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)教案「篇六」教學(xué)目標(biāo)1、理解并掌握把整數(shù)、帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)的方法，能正確地把整數(shù)、帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)。2、通過這兩節(jié)課的計(jì)算，讓學(xué)生體驗(yàn)形式與實(shí)質(zhì)的關(guān)系，進(jìn)行初步的辯證唯物主義觀點(diǎn)的教育。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：正確地把整數(shù)、帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：xx教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)鋪墊1、把下面假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)3/351/516/47/716/39/521/7121/1170/716/12、在括號里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)1=（）/31=（）/41=（）/9二、教學(xué)新知1、教學(xué)例4。把1化成分母分別是2、3、4、5的分?jǐn)?shù)。（1）讀題、理解題意后失聲共同分析1個(gè)圓可以分成2個(gè)1/2、3個(gè)1/3、4個(gè)1/4、5個(gè)1/5。也就是：1=2/21=3/31=4/41=5/5所以1=2/2=3/3=4/4=5/5（2）口答1=（）/（）=（）/（）=（）/（）=。1可以化成分母是任意自然數(shù)的假分?jǐn)?shù)。同理：整數(shù)可以化成分母是任意自然數(shù)的假分?jǐn)?shù)。2、教學(xué)例5。（1）出示例5，讀題理解題意，弄清題目要求。（所化的假分?jǐn)?shù)的分母為3，必須把單位“1”平均分成3份。）（2）邊觀察分析填數(shù)（）/3（）/3（）/3（）/31234看直線圖，填上適當(dāng)?shù)臄?shù)（3/3、6/3、9/3、12/3）。說出這些分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位是多少