乞巧對比閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)第一章教學(xué)目標(biāo)與課程設(shè)計(jì)思路

1.確定教學(xué)目標(biāo)

本節(jié)課以《乞巧》這首古詩為教學(xué)文本，旨在通過對比閱讀的方式，幫助學(xué)生深入理解詩歌內(nèi)容，感受古典文化的魅力，同時提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美鑒賞能力。

2.分析教學(xué)對象

本節(jié)課的教學(xué)對象為初中一年級學(xué)生，他們已經(jīng)具備一定的文言文閱讀能力，但對比閱讀的方法和技巧尚不成熟，需要通過引導(dǎo)和練習(xí)來提高。

3.課程設(shè)計(jì)思路

（1）以《乞巧》這首古詩為載體，引入對比閱讀的教學(xué)方法，讓學(xué)生在閱讀過程中發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題。

（2）通過對比閱讀，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩歌的意象、情感、表達(dá)技巧等方面的異同，提高學(xué)生的審美鑒賞能力。

（3）結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生從文化、歷史、社會等多個角度去理解詩歌，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（4）采用互動式教學(xué)，鼓勵學(xué)生積極參與討論，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高課堂效果。

4.教學(xué)內(nèi)容安排

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要分為以下幾個部分：

（1）簡要介紹《乞巧》的背景和作者；

（2）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行初步閱讀，理解詩歌的基本內(nèi)容；

（3）采用對比閱讀的方法，讓學(xué)生分析詩歌的意象、情感、表達(dá)技巧等方面的異同；

（4）結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，探討詩歌中的文化、歷史、社會意義；

（5）總結(jié)課堂內(nèi)容，布置課后作業(yè)。

第二章精心準(zhǔn)備教學(xué)材料

1.選取合適的文本

為了讓學(xué)生更好地理解和掌握對比閱讀的方法，我選取了與《乞巧》主題相近的另一首古詩作為對比文本，例如《七夕》。這兩首詩都以七夕節(jié)為背景，描繪了民間乞巧的習(xí)俗，但表達(dá)方式和情感有所不同。

2.制作課件和教具

提前制作好課件，包括兩首詩的原文、注釋、背景介紹等，確保課堂上可以順利展示。同時，準(zhǔn)備一些教具，如圖片、視頻等，幫助學(xué)生更好地理解詩歌中的意象和情感。

3.設(shè)計(jì)課堂活動

為了讓學(xué)生積極參與，我設(shè)計(jì)了以下幾個課堂活動：

（1）分組討論：將學(xué)生分成小組，每組選擇一首詩歌進(jìn)行深入閱讀，討論詩歌的意象、情感和表達(dá)技巧。

（2）對比展示：每組選派一名代表，向全班同學(xué)展示本組的討論成果，并與其他小組進(jìn)行對比。

（3）互動問答：在展示過程中，鼓勵其他小組的同學(xué)提出問題或發(fā)表自己的看法，形成互動。

4.準(zhǔn)備課后作業(yè)

為了鞏固課堂所學(xué)，我設(shè)計(jì)了以下課后作業(yè)：

（1）讓學(xué)生選擇一首自己喜歡的古詩，運(yùn)用對比閱讀的方法，分析其與《乞巧》的異同。

（2）寫一篇短文，描述自己理解的乞巧節(jié)的意義，以及從兩首詩中得到的啟示。

5.實(shí)操細(xì)節(jié)

（1）在制作課件時，注意使用清晰的字體和簡潔的頁面設(shè)計(jì)，避免過多花哨的裝飾分散學(xué)生的注意力。

（2）在分組討論時，提前準(zhǔn)備好討論話題和引導(dǎo)問題，確保討論能夠有序進(jìn)行。

（3）在課堂活動中，注意觀察學(xué)生的反應(yīng)，適時調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和活動內(nèi)容，確保每個學(xué)生都能參與進(jìn)來。

（4）在布置課后作業(yè)時，給出明確的指導(dǎo)和要求，確保學(xué)生能夠按照正確的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考。

第三章課堂導(dǎo)入與氛圍營造

1.設(shè)計(jì)有趣的導(dǎo)入環(huán)節(jié)

上課伊始，我會用一些簡單的問題或者小故事來吸引學(xué)生的注意力，比如：“你們知道七夕節(jié)嗎？它有什么特別的習(xí)俗？”或者“聽說過牛郎織女的故事嗎？這個故事和今天的詩歌有什么關(guān)系？”這樣的話題能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們對接下來的課程充滿期待。

2.營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍

我會用平和的語氣和親切的態(tài)度與學(xué)生交流，讓他們感到放松。課堂上的互動環(huán)節(jié)，我會鼓勵每個學(xué)生都積極參與，即使回答錯誤也不會批評，而是給予積極的反饋，比如：“你的想法很有創(chuàng)意，我們可以再深入討論一下。”這樣的話語可以讓學(xué)生感到被尊重，更愿意參與到課堂討論中來。

3.利用多媒體輔助教學(xué)

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我會播放一段與乞巧節(jié)相關(guān)的視頻或者音頻，讓學(xué)生在直觀感受中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。視頻內(nèi)容可能是乞巧節(jié)的民俗活動，音頻可能是古風(fēng)的背景音樂，這些都能夠幫助學(xué)生更好地沉浸在古典文化的氛圍中。

4.實(shí)操細(xì)節(jié)

（1）在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我會準(zhǔn)備一些小禮品，比如中國結(jié)或者小飾品，作為對積極參與學(xué)生的獎勵，這樣能夠提高學(xué)生的積極性。

（2）在課堂上，我會走動觀察每個小組的討論情況，確保每個學(xué)生都能參與其中，不會有人被忽視。

（3）我會提前測試多媒體設(shè)備，確保在課堂上不會出現(xiàn)技術(shù)問題，以免影響教學(xué)進(jìn)程和學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。

（4）在討論環(huán)節(jié)，我會適時地提出一些開放性的問題，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考問題，比如：“如果你是詩人，你會怎么描繪七夕節(jié)的景象？”這樣的問題可以激發(fā)學(xué)生的想象力，讓課堂更加生動有趣。

第四章引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀

1.解釋對比閱讀的方法

我會用大白話告訴學(xué)生，對比閱讀就是拿兩首詩來對比著看，看看它們有什么相同的地方，有什么不同的地方。比如，我會讓學(xué)生先找出《乞巧》和《七夕》中描述的相同節(jié)日習(xí)俗，再找出兩首詩中不同的情感表達(dá)。

2.分組討論詩歌內(nèi)容

學(xué)生被分成小組后，我會給他們分發(fā)提前準(zhǔn)備好的問題清單，比如：“兩首詩分別描繪了怎樣的七夕節(jié)景象？”“詩人在兩首詩中分別表達(dá)了怎樣的情感？”讓學(xué)生帶著問題去閱讀詩歌，并在小組內(nèi)討論。

3.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié)

在學(xué)生討論的過程中，我會引導(dǎo)他們關(guān)注詩歌中的關(guān)鍵詞匯和意象，比如《乞巧》中的“穿針乞巧”和《七夕》中的“銀河”，并讓學(xué)生思考這些詞匯和意象在詩歌中的作用。

4.實(shí)操細(xì)節(jié)

（1）在分組討論前，我會給學(xué)生一些提示，比如：“在閱讀時，可以注意詩中的顏色、聲音、動作等細(xì)節(jié)，這些都能幫助你更好地理解詩歌。”

（2）我會準(zhǔn)備一些便簽紙，讓學(xué)生把找到的關(guān)鍵詞或意象寫在便簽上，然后貼在黑板上，這樣大家可以直觀地看到每組的發(fā)現(xiàn)。

（3）在討論中，我會鼓勵學(xué)生用自己的話來解釋詩句的意思，而不是簡單地復(fù)述注釋，這樣可以鍛煉他們的理解和表達(dá)能力。

（4）我會注意觀察每個小組的討論情況，如果發(fā)現(xiàn)有小組討論偏離主題，我會及時給予指導(dǎo)，幫助他們回到正確的討論方向。

（5）在討論結(jié)束后，我會邀請幾個小組的代表分享他們的討論成果，并讓其他同學(xué)提出意見和建議，這樣既能檢驗(yàn)學(xué)生的理解程度，也能促進(jìn)班級內(nèi)的交流。

第五章分析詩歌的情感與意象

1.引導(dǎo)學(xué)生理解情感

我會用大白話告訴學(xué)生，詩歌是詩人情感的抒發(fā)，我們要去感受詩人在詩中表達(dá)的情感。比如，在《乞巧》這首詩中，詩人表達(dá)了對美好生活的向往和期盼，而在《七夕》中，詩人則表達(dá)了對牛郎織女相會的喜悅和對愛情永恒的祝福。

2.分析詩歌意象

我會讓學(xué)生注意到，詩歌中的每個事物都有其象征意義。比如，《乞巧》中的“牛郎織女”代表了愛情，《七夕》中的“銀河”則象征著寬廣無垠的情感。我會讓學(xué)生思考這些意象在詩歌中的情感表達(dá)作用。

3.課堂實(shí)操

（1）讓學(xué)生用自己的話描述詩歌中的情感，比如：“你覺得詩人在《乞巧》中想告訴我們什么？你是如何感受到的？”

（2）邀請學(xué)生上臺，用自己的方式（如畫畫、表演等）來表達(dá)他們對詩歌中情感的理解。

（3）我會準(zhǔn)備一些小卡片，讓學(xué)生寫下自己最喜歡的詩句，并解釋為什么喜歡，這樣可以幫助他們更深入地理解詩歌。

4.實(shí)操細(xì)節(jié)

（1）在分析情感時，我會分享一些自己的感受和理解，以激發(fā)學(xué)生的共鳴。

（2）為了讓學(xué)生更好地理解意象，我會準(zhǔn)備一些相關(guān)的圖片或?qū)嵨铮缈椗呛团＠尚堑哪Ｐ?，幫助學(xué)生形象地理解詩歌中的描繪。

（3）在學(xué)生分享自己的理解時，我會認(rèn)真傾聽并給予肯定，即使他們的理解與標(biāo)準(zhǔn)答案不同，我也會鼓勵他們的創(chuàng)新思維。

（4）我會適時地提問，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去思考詩歌的情感和意象，比如：“如果你是詩人，你會如何通過意象來表達(dá)你的情感？”

（5）在課程結(jié)束時，我會讓學(xué)生回顧今天學(xué)到的內(nèi)容，并分享他們印象最深刻的點(diǎn)，這樣可以幫助他們鞏固所學(xué)知識。

第六章指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作實(shí)踐

1.創(chuàng)作靈感激發(fā)

我會用大白話告訴學(xué)生，每個人都有自己的情感和故事，就像詩人通過詩歌表達(dá)情感一樣，我們也可以用自己的筆寫下心中的故事。我會鼓勵他們從《乞巧》和《七夕》中汲取靈感，創(chuàng)作出自己的詩歌或短文。

2.寫作指導(dǎo)

我會給學(xué)生一些實(shí)用的寫作建議，比如如何選擇主題，如何運(yùn)用意象來表達(dá)情感，如何通過對比來增強(qiáng)表達(dá)效果等。我會用《乞巧》和《七夕》作為例子，展示詩人是如何巧妙地運(yùn)用這些技巧的。

3.課堂實(shí)操

（1）讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首以七夕節(jié)為背景的短詩或散文，鼓勵他們發(fā)揮創(chuàng)意。

（2）我會準(zhǔn)備一些寫作框架和關(guān)鍵詞匯的列表，幫助學(xué)生構(gòu)思和豐富他們的作品。

（3）在學(xué)生寫作過程中，我會巡回指導(dǎo)，提供個別化的建議和幫助。

4.實(shí)操細(xì)節(jié)

（1）在寫作前，我會先讓學(xué)生分享他們對七夕節(jié)的個人理解和情感，以此作為寫作的起點(diǎn)。

（2）我會提醒學(xué)生注意語言的準(zhǔn)確性，避免使用模糊不清的表述，而是要盡量用具體的細(xì)節(jié)來描繪情感和場景。

（3）在學(xué)生寫作時，我會鼓勵他們大膽嘗試，不用擔(dān)心犯錯誤，因?yàn)閷懽魇且粋€不斷修改和完善的過程。

（4）寫作完成后，我會組織一個小型的作品展示會，讓學(xué)生有機(jī)會朗讀自己的作品，并接受同學(xué)們的反饋。

（5）我會選取幾篇有代表性的作品，進(jìn)行集體討論，分析其優(yōu)點(diǎn)和可以改進(jìn)的地方，讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)和成長。

（6）最后，我會布置一個相關(guān)的課后作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)一步練習(xí)寫作技巧，比如創(chuàng)作一首以中秋節(jié)為背景的詩歌。

第七章課堂總結(jié)與反思

1.回顧課程要點(diǎn)

在課程的最后，我會用大白話幫學(xué)生梳理一下今天學(xué)到的內(nèi)容，從對比閱讀的方法，到詩歌的情感和意象，再到寫作實(shí)踐的技巧，確保每個學(xué)生都能帶走一些有用的東西。

2.學(xué)生分享收獲

我會讓學(xué)生輪流分享一下他們在課堂上的收獲，無論是知識上的還是情感上的，這樣的分享可以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)，并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

3.教學(xué)反思

我會在心里默默反思今天的課堂，思考哪些地方做得好，哪些地方還需要改進(jìn)。我會注意學(xué)生的反饋，看看他們是否真正理解和吸收了課程內(nèi)容。

4.實(shí)操細(xì)節(jié)

（1）在總結(jié)時，我會準(zhǔn)備一份簡明扼要的課堂要點(diǎn)清單，發(fā)給學(xué)生作為復(fù)習(xí)資料。

（2）我會鼓勵學(xué)生在分享收獲時，不僅僅停留在表面，而是嘗試深入思考詩歌對他們個人生活的啟示。

（3）在學(xué)生分享時，我會認(rèn)真傾聽，并對他們的想法給予積極的評價，增強(qiáng)他們的自信心。

（4）我會觀察學(xué)生的反應(yīng)，如果發(fā)現(xiàn)他們對某個知識點(diǎn)理解不夠深刻，我會適時補(bǔ)充解釋，確保他們能夠真正掌握。

（5）下課后，我會收集學(xué)生的反饋，了解他們對課堂的看法，這些反饋對我來說是非常寶貴的，可以幫助我不斷改進(jìn)教學(xué)方法。

（6）最后，我會整理今天的課堂筆記和學(xué)生的作品，作為教學(xué)資料保存，也為將來的教學(xué)提供參考。

第八章布置與跟進(jìn)課后作業(yè)

1.明確作業(yè)要求

在課程的最后，我會用大白話清楚地告訴學(xué)生課后作業(yè)的要求。比如，我會說：“今天的作業(yè)是寫一篇關(guān)于七夕的短文，可以是詩歌，也可以是故事，重要的是要表達(dá)出你對這個節(jié)日的理解和感情。記得要運(yùn)用我們今天學(xué)到的對比閱讀和情感表達(dá)的技巧哦?！?/p>

2.提供寫作指導(dǎo)

我會給學(xué)生一些具體的寫作建議，比如如何選取材料，如何構(gòu)思，以及如何修改和完善自己的作品。我還會提醒他們注意作業(yè)的截止時間，確保他們有足夠的時間來完成作業(yè)。

3.課后作業(yè)跟進(jìn)

（1）在作業(yè)提交截止前，我會通過郵件或微信提醒學(xué)生作業(yè)的提交時間，防止他們遺忘。

（2）我會安排時間進(jìn)行作業(yè)批改，不僅給出分?jǐn)?shù)，還會寫上詳細(xì)的評語，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

（3）對于作業(yè)完成得特別出色的學(xué)生，我會給予表揚(yáng)，并將他們的作品作為范例分享給全班同學(xué)。

4.實(shí)操細(xì)節(jié)

（1）在布置作業(yè)時，我會提供一個寫作框架和評分標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生清楚地知道作業(yè)的要求和評分的依據(jù)。

（2）我會鼓勵學(xué)生利用課后時間進(jìn)行交流和討論，相互幫助，共同提高寫作水平。

（3）在批改作業(yè)時，我會重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生是否運(yùn)用了課堂上學(xué)到的知識和技巧，以及他們的創(chuàng)新思維。

（4）對于作業(yè)中普遍存在的問題，我會在下一堂課中進(jìn)行集中講解，幫助學(xué)生解決疑惑。

（5）我會定期組織作業(yè)反饋會議，讓學(xué)生面對面地討論自己的作品，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

（6）最后，我會根據(jù)學(xué)生的作業(yè)表現(xiàn)，調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和方法，確保教學(xué)內(nèi)容更貼近學(xué)生的實(shí)際需求。

第九章促進(jìn)學(xué)生的持續(xù)學(xué)習(xí)

1.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣

我會告訴學(xué)生，學(xué)習(xí)詩歌和古典文化不是一蹴而就的，需要持續(xù)的閱讀和積累。我會鼓勵他們利用課余時間多讀一些古詩，多了解一些傳統(tǒng)文化，讓學(xué)習(xí)成為生活的一部分。

2.提供學(xué)習(xí)資源

我會給學(xué)生推薦一些古詩閱讀的書籍和在線資源，比如經(jīng)典的詩詞選集、詩歌鑒賞網(wǎng)站等，方便他們自主學(xué)習(xí)和拓展閱讀。

3.組織課外活動

（1）定期舉辦詩歌朗誦會，讓學(xué)生有機(jī)會展示自己的閱讀成果，同時也能增加他們對詩歌的興趣。

（2）組織詩詞知識競賽，通過趣味性的比賽形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

4.實(shí)操細(xì)節(jié)

（1）我會創(chuàng)建一個班級詩詞學(xué)習(xí)群，分享詩詞學(xué)習(xí)的資訊和資源，同時也方便學(xué)生之間的交流。

（2）鼓勵學(xué)生建立自己的閱讀筆記，記錄下喜歡的詩句和自己的感悟，定期與同學(xué)分享。

（3）在課外活動中，我會邀請一些對詩詞有研究的嘉賓來給學(xué)生們做講座，增加他們的見識。

（4）我會關(guān)注學(xué)生的閱讀進(jìn)度，定期與他們交流閱讀體會，幫助他們解決學(xué)習(xí)中的問題。

（5）為了讓學(xué)生更好地體驗(yàn)古典文化，我會組織他們參觀一些文化遺址或博物館，比如古詩詞展覽，讓他們身臨其境地感受詩詞的魅力。

（6）最后，我會鼓勵學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的詩詞比賽和活動，讓他們在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和成長。通