宗璞同學們，一花一世界，一葉一奧秘。大自然的草木榮枯、候鳥去來，總能牽動人們的情思，引發(fā)人們的聯(lián)想，從而生發(fā)出人生的哲理來。你有沒有想過，一朵小花，會震顫一個人的心魄；一串鮮花，會撼動一個人的靈魂？讓我們一起走進《紫藤蘿瀑布》，跟著作者宗璞一起去觀覽生命的色彩，感受生命的悸動。

紫藤蘿亦稱紫藤、朱藤、藤蘿，豆科，羽狀復(fù)葉，春季開花，蝶形花冠，青紫色，總狀花序，產(chǎn)于我國中部，供觀賞，花、種、子供食用。

1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀，掌握生字詞。2.理清文章脈絡(luò)，學習作者是如何描摹紫藤蘿之美的。

3.揣摩文中寫景狀物語句的妙處。

學習目標作者簡介

宗璞，當代女作家，原名馮鐘璞。著名哲學家馮友蘭之女，自幼生長于清華園，吸取了中國傳統(tǒng)文化與西方文化之精粹，學養(yǎng)深厚，氣韻獨特。她的小說刻意求新，語言明麗而含蓄，流暢而有余韻。她的散文情深意長，雋永如水。主要作品:中短篇小說《知音》、《弦上的夢》、《紅豆》，散文集《丁香結(jié)》。中篇小說《三生石》，獲全國優(yōu)秀中短篇小說獎。

獨立學習

宗璞一家，在“文化大革命”中深受迫害，“焦慮和悲痛”“一直壓在”作者心頭。這篇文章寫于1982年5月，當時作者的小弟身患絕癥，作者非常悲痛（1982年10月作者的小弟病逝），徘徊于庭院中，見一樹盛開的紫藤蘿花，睹物釋懷，由花兒自衰到盛，感悟到生的美好和生命的永恒，于是寫成此文。寫作背景獨立學習瀑布（）

迸濺（

）

挑逗（

）凝望（

）

繁密（）

籠罩（

）枯槐（

）遺憾（

）

忍俊不禁（）仙露瓊漿（

）

沉淀（）

佇立（）伶仃（

）綻開（

）盤虬臥龍（）盛滿（

）pùbèngti?odòuníngfán

lǒngzhàokūhuáiyíhàn

jīnqióngjiāngdiànzhùlíngdīngzhànqiú

chéng字詞積累⑴迸濺：⑵繁密：⑶稀落：⑷伶仃：⑸酒釀：⑹挑逗：⑺忍俊不禁：⑻仙露瓊漿：⑼盤虬臥龍：解釋下面的詞語。向外濺出或噴射。多而密。稀稀疏疏，出現(xiàn)得少。孤獨，沒有依靠。江米酒。逗引，招惹。忍不住笑。忍?。汉ΑＰ稳蒗r美的酒。回旋地繞像臥著的龍。1.課文的線索是什么？2.請在下列橫線上各填上一個詞，并梳理文章思路。

花

花

花3.作者的思想感情有什么變化?為什么會發(fā)生這樣的變化？4.這篇文章是單純寫紫藤蘿瀑布嗎?作者由紫藤蘿瀑布產(chǎn)生了怎樣的感想?試著找出最能表現(xiàn)課文中心的句子。自學指導(dǎo)：朗讀課文，想一想：獨立學習1.課文的線索是什么？獨立學習紫藤蘿花2.全文圍繞“花”抒發(fā)感情，分為三個部分：第一部分（1-6）：賞花

繁花似錦第二部分（7-9）：憶花

思緒萬千第三部分（10-11）：悟花振奮精神獨立學習疑惑痛楚（焦慮悲痛）、寧靜喜悅、振奮向前。3.作者的思想感情有什么變化?為什么會發(fā)生這樣的變化？找出表現(xiàn)作者感情變化的語句：

因為家庭遭遇迫害、小弟身患絕癥等原因，多年來焦慮和悲痛一直壓在作者的心頭。面對生機勃勃的紫藤蘿花，作者深受啟發(fā)和鼓舞，產(chǎn)生了精神上的寧靜和生的喜悅，進而感悟出人生的哲理。4.這篇文章是單純寫紫藤蘿瀑布嗎?作者由紫藤蘿瀑布對生命產(chǎn)生了怎樣的感悟?試著找出最能表現(xiàn)課文中心的句子。

花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。

請同學們重點默讀1-6自然段與第8自然段，思考并簡單記錄下列問題。

1.本文第1自然段獨句成段起何作用？

2.作者是從哪幾個方面描寫盛開的紫藤蘿的？3.課文是按什么順序來寫紫藤蘿花的？4.作者寫紫藤蘿的樹和花運用了哪些修辭手法？這樣寫有什么作用？賞花同伴互助獨立學習1.本文第1自然段獨句成段起何作用？

“我不由得停住腳步”說明作者是因為心有所動而止步?！安挥傻谩痹谶@里點出作者從沉思到驚醒到被吸引的過程。那么她為何而沉思，又被什么吸引，這里的獨句成段，既是作者內(nèi)心的反應(yīng)，又為全文埋下了伏筆。獨句成段，統(tǒng)領(lǐng)全文，設(shè)置懸念吸引讀者思考，引人入勝，為全文埋下了伏筆。賞花2.作者是從哪幾個方面描寫盛開的紫藤蘿的？像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。一樹閃光的、盛開的藤蘿。花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵。花形一片輝煌的淡紫色；深深淺淺的紫；紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花。花色仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長；在和陽光互相挑逗；彼此推著擠著?；ㄗ嘶ㄏ?/p>

除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的。3.課文是按什么順序來寫紫藤蘿花的？花瀑花穗花朵從整體到局部由遠到近、由面到點4.作者寫紫藤蘿的樹和花運用了哪些修辭手法？這樣寫有什么作用？比喻夸張

只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。生動形象地表現(xiàn)了紫藤羅花的繁盛和壯觀，隱含著生命綿長之意。擬人

只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長。用“流動”“歡笑”“生長”等詞，把花的顏色寫成人的動作行為，生動形象地寫出了花的神態(tài)，賦予靜景動態(tài)，顯得生趣盎然。擬人反復(fù)“我在開花！”它們在笑。“我在開花！”它們?nèi)氯隆１憩F(xiàn)出紫藤蘿花的天真與歡樂，充滿生機（突出花的勃勃生機）。通感

除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的。

將無形的“香氣”化為可見的“淺紫色”，把嗅覺感受用視覺形象表現(xiàn)出來，這種手法巧妙地把人帶入一種新的境地?！皦艋谩币辉~恰當?shù)乇憩F(xiàn)了“香氣”給“我”感覺。

小貼士：通感又叫“移覺”，是在描述客觀事物時，用形象的語言使感覺轉(zhuǎn)移，將人的視覺、嗅覺、味覺、觸覺、聽覺等不同感覺互相溝通、交錯，彼此挪移轉(zhuǎn)換，將本來表示甲感覺的詞語移用來表示乙感覺，使意象更為活潑、新奇的一種修辭格式。寫景之法小結(jié)使用修辭：比喻、擬人、反復(fù)多用動詞，化靜為動講究描寫順序，條理清晰調(diào)動多種感官，視覺、觸覺等總結(jié)提升1.下列各句中沒有語病的一項是（）A．會不會用心觀察，能不能重視積累，是提高寫作水平的關(guān)鍵。B．我佇立凝望，覺得這一條紫藤蘿瀑布不只在我眼前，在我心上也緩緩流過。C．媽媽語重心長地給我講了沉迷于網(wǎng)絡(luò)的害處，舉了許多同學因上網(wǎng)而荒廢學業(yè)的例子。D．當蒲公英隨風飄舞時，令我看到它正以一種獨特的美裝點著這個世界。達標測評【解析】A.兩面對一面，去掉“會不會”和“能不能”；B.關(guān)聯(lián)詞語使用不當，應(yīng)該改為“我只是佇立凝望，覺得這一條紫藤蘿瀑布不只在我眼前，也在我心上緩緩流過”；D.成分殘缺，去掉“當……時”或“令”；故選C。

C2.下列各句中使用的修辭方法與其他三項不相同的一項是()A.只見一片輝煌的淡紫色,像一條瀑布,從空中垂下,不見其發(fā)端,也不見其終極。B.花朵兒一串挨著一串,一朵接著一朵,彼此推著擠著,好不活潑熱鬧!C.每一朵盛開的花就像是一個小小的張滿了的帆,帆下帶著尖底的艙。D.紫色的瀑布遮住了粗壯的盤虬臥龍般的枝干。【解析】B為擬人,其余為比喻。故選B。B第二課時

1.體會作者托物言志的寫作技巧，理解作者寄托在紫藤蘿上的“志”。

2.梳理作者的情感變化，聯(lián)系學習和生活，初步獲得對人生深沉而獨特的感受，體味人生，感悟生命。學習目標

要求：請同學們閱讀課本7-9自然段，思考下列問題并把要點記錄在導(dǎo)學案上。

1.結(jié)合自己對作者生活經(jīng)歷的了解，說說作者在觀看紫藤蘿花的過程中，情感發(fā)生了哪些變化？2.文中插入一段寫十多年前家門外的一大株紫藤蘿有什么作用？

3.如何理解“覺得這一條紫藤蘿瀑布不只在我眼前，也在我心上緩緩流過”？憶花獨立學習1.結(jié)合自己對作者經(jīng)歷的了解，說說作者在觀看紫藤蘿花的過程中，情感發(fā)生了哪些變化？

開始是“關(guān)于生死的疑惑，關(guān)于疾病的痛楚”；后來是充滿“精神的寧靜和生的喜悅”；最后是振奮，對生活充滿樂觀和信心。疑惑、痛楚——寧靜、喜悅——振奮探究賞析觀察下面兩幅圖片，思考：從這兩幅圖片中你能探究出作者運用了哪種手法，有何作用？探究結(jié)果：這是一種對比手法，用十多年前紫藤蘿花的不幸遭遇反襯眼前這片紫藤蘿花的生逢其時，從中曲折地反映出時代的發(fā)展變化、人類文明進步的歷史軌跡，這樣寫為引出作者的深入思考作了鋪墊。2.文中插入一段寫十多年前家門外的一大株紫藤蘿有什么作用？

用十多年前紫藤蘿花的稀落與現(xiàn)在花的繁盛形成對比，突出了現(xiàn)在花的生氣盎然。用十多年前花的不幸遭遇，象征人的不幸遭遇，說明花和人都會遇到各種各樣的不幸。為下文抒發(fā)人生感悟做鋪墊。獨立學習

3.如何理解“覺得這一條紫藤蘿瀑布不只在我眼前，也在我心上緩緩流過”？

作者睹物釋懷，她看到蓬勃盛開的紫藤蘿花，感悟到生命的頑強與美好，從而使心中的悲痛焦慮等化為精神的寧靜。獨立學習要求：請同學們閱讀10-11自然段，思考下列問題并把要點記錄在導(dǎo)學案上。

1.找出能體現(xiàn)作者對生命的感悟和贊美的語句，說說你對這句話的理解。2.開頭說“停住腳步”，結(jié)尾說“加快腳步”，各有什么含義和作用？悟花同伴互助1.找出能體現(xiàn)作者對生命的感悟和贊美的語句。說說你對這句話的理解。

這句話由花及人，點明了文章的主旨。漫漫人生長河中，總會有許多困難和挫折，我們要正視困難和挫折，不向命運低頭；要保持對美好生命的堅定信念，勇于戰(zhàn)勝困難，創(chuàng)造美好的生活。

花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。2.開頭說“停住腳步”，結(jié)尾說“加快腳步”，各有什么含義和作用？

從結(jié)構(gòu)上看，首尾呼應(yīng)，使文章更加嚴謹，升華主題。

從內(nèi)容上看，開頭因為“我”不由自主地被盛開的紫藤蘿花所吸引而停住了腳步，設(shè)下懸念。結(jié)尾因為“我”看花、憶花進而到思花，感悟到生命的美好與永恒，受到紫藤蘿花生命力的感染，作者始終圍繞著紫藤蘿花抒發(fā)感情。

本文通過寫作者偶見一樹盛開的紫藤蘿花，睹物釋懷，將心中的疑惑和痛楚化為精神的寧靜和生的喜悅，并由此領(lǐng)悟到花和人雖各有各的不幸，但生命的長河無止境這一永恒的哲理，贊美了生命的永恒與美好，鼓勵人們珍愛生命，奮發(fā)進取。課文主旨總結(jié)提升返回紫藤蘿瀑布賞花憶花：遭遇不幸，又現(xiàn)生機→象征悟花：生命永恒，頑強美好花瀑花穗花朵整體——局部動靜結(jié)合比喻、擬人珍惜生活熱愛生命總結(jié)提升下列句子中標點符號使用不恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢．近日國臺辦回應(yīng)大陸是否已經(jīng)做好“武統(tǒng)”的準備。B．美國《國家利益》雜志6月10日發(fā)表了題為“對華貿(mào)易戰(zhàn)不可能贏”的署名文章。C．“我在開花！”它們在笑。“我在開花！”它們?nèi)氯?。D．夏天漸漸熱鬧起來，桃兒、杏兒、梨兒……等水果次第登場。達標測評【答案】D【解析】D．省略號和“等”重復(fù)，刪去省略號或“等”。故選D。

本文在寫法上主要采用了托物言志和借景抒情的表現(xiàn)方法。

托物言志，就是假托一種事物，賦予某種象征意義，表達作者的思想感情。而寫景狀物是抒情言志的基礎(chǔ)，首先要把景物寫好，在寫景狀物中要飽含感情。待水到渠成，再加以精要的抒情和議論。寫作特色人們往往賦予一些花木以某種象征意義，試搜集幾種說法(有興趣的同學，還可以搜集一些吟詠花木的詩文)，與同學交流一下。采菊東籬下，悠然見南山