3教師招聘面試考官培訓(xùn)與評(píng)價(jià)規(guī)范本文件規(guī)定了教師招聘面試考官培訓(xùn)與評(píng)價(jià)的考官要求、培訓(xùn)、評(píng)價(jià)及保障措施等內(nèi)容。本文件適用于教師招聘面試考官培訓(xùn)與評(píng)價(jià)工作。2規(guī)范性引用文件本文件沒(méi)有規(guī)范性引用文件。3術(shù)語(yǔ)和定義下列術(shù)語(yǔ)和定義適用于本文件。3.1教師招聘teacherrecruitment指教育機(jī)構(gòu)或?qū)W校通過(guò)公開(kāi)選拔程序，聘用符合資格的人員從事教育教學(xué)工作的過(guò)程。包括發(fā)布公告、報(bào)名、資格審查、考試（筆試/面試）、體檢、公示、聘用等環(huán)節(jié)。3.2教師招聘面試考官teacherrecruitmentinterviewexaminer由政府機(jī)關(guān)、事業(yè)單位或第三方專業(yè)機(jī)構(gòu)選派，在公開(kāi)招聘教師類面試環(huán)節(jié)中，負(fù)責(zé)對(duì)應(yīng)聘者的綜合素質(zhì)、專業(yè)能力、崗位匹配度等進(jìn)行考核評(píng)價(jià)的評(píng)審人員。考官通常由具備相關(guān)領(lǐng)域?qū)I(yè)知識(shí)、熟悉招聘崗位職責(zé)且通過(guò)資質(zhì)審核的人員組成，可能包括行業(yè)專家、用人單位負(fù)責(zé)人、人事部門(mén)代表及紀(jì)檢監(jiān)察人員等。其職責(zé)涵蓋制定評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)施結(jié)構(gòu)化或半結(jié)構(gòu)化面試、綜合評(píng)估考生表現(xiàn)，并確保招聘過(guò)程符合國(guó)家事業(yè)單位公開(kāi)招聘制度的公平性、科學(xué)性和規(guī)范性要求。4考官要求4.1基本要求4.1.1面試考官分類教師招聘面試考官分為主考官、學(xué)科考官及綜合考官。4.1.2面試考官職責(zé)4.1.2.1基本職責(zé)面試考官基本職責(zé)包括但不限于：a)公平、公正、確切地測(cè)定考生的有關(guān)素質(zhì)，提出關(guān)于其能力、素質(zhì)狀況、發(fā)展?jié)摿蛯?duì)職位適當(dāng)性的意見(jiàn)；b)認(rèn)真聽(tīng)取考生回答問(wèn)題，給分得當(dāng)；c)恪守職業(yè)道德，保守工作秘密，不泄露考官組成、評(píng)分成績(jī)等面試工作情況；d)遵守面試紀(jì)律，嚴(yán)格執(zhí)行事業(yè)單位公開(kāi)招聘政策規(guī)定。4.1.2.2主考官職責(zé)主考官職責(zé)除應(yīng)包括4.1.2.1內(nèi)容外，還應(yīng)包括：a)面試開(kāi)始前，向其他考官介紹招聘崗位要求，說(shuō)明面試內(nèi)容，明確評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)；b)按照規(guī)定時(shí)間和程序主持面試工作；c)以適當(dāng)方式向考生明確面試考題；d)負(fù)責(zé)考生面試成績(jī)的審核認(rèn)定并簽字確認(rèn)。44.1.2.3學(xué)科考官職責(zé)學(xué)科考官職責(zé)除應(yīng)包括4.1.2.1內(nèi)容外，還應(yīng)具備該崗位相關(guān)學(xué)科專業(yè)知識(shí)，負(fù)責(zé)評(píng)估考生專業(yè)知識(shí)和教學(xué)能力。4.1.2.4綜合考官職責(zé)綜合考官職責(zé)除應(yīng)包括4.1.2.1內(nèi)容外，還負(fù)責(zé)考核考生的通用素質(zhì)（如溝通能力、職業(yè)素養(yǎng)）。4.2水平等級(jí)設(shè)置根據(jù)教師招聘面試工作需要，面試考官由低到高依次為三級(jí)面試考官、二級(jí)面試考官、一級(jí)面試考4.3面試考官等級(jí)要求及工作任務(wù)4.3.1三級(jí)面試考官4.3.1.1等級(jí)要求三級(jí)面試考官要求包括但不限于：a)熟練運(yùn)用普通話，口齒清晰，表達(dá)流暢；b)了解事業(yè)單位招聘方面的政策規(guī)定，參加過(guò)相應(yīng)的面試考官資格培訓(xùn)并考試考核合格；c)掌握一定的人才測(cè)評(píng)理論和常用的面試技法，具有較強(qiáng)的認(rèn)知體察他人的能力，具備較好的教學(xué)實(shí)踐敏感度，對(duì)考生的評(píng)價(jià)客觀、公正、準(zhǔn)確；d)能夠擔(dān)任面試考官，獨(dú)立思考測(cè)評(píng)，對(duì)人才評(píng)價(jià)基本準(zhǔn)確；e)能在專家或主考官的指導(dǎo)下進(jìn)行面試新技法的應(yīng)用。4.3.1.2工作任務(wù)一般承擔(dān)區(qū)（縣級(jí)）教師招聘面試工作。4.3.2二級(jí)面試考官4.3.2.1等級(jí)要求二級(jí)面試考官要求包括但不限于：a)熟練運(yùn)用普通話，口齒清晰，表達(dá)流暢；b)具有豐富的面試工作經(jīng)驗(yàn)，熟悉事業(yè)單位招聘方面的法律法規(guī)、規(guī)章和政策，熟練掌握面試工作流程和規(guī)則，具備較好的教學(xué)實(shí)踐敏感度；c)參加過(guò)系統(tǒng)的面試培訓(xùn)并考試考核合格，具備人才測(cè)評(píng)相關(guān)學(xué)科的專業(yè)知識(shí)與技能；d)具有較強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)能力和現(xiàn)場(chǎng)把控能力，能夠擔(dān)任主考官組織開(kāi)展面試工作；e)了解相關(guān)學(xué)科的專業(yè)知識(shí)和技能，掌握結(jié)構(gòu)化面試、無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論等各種面試組織方法，能參與研制面試試題和探索新的面試技法，對(duì)考生的評(píng)價(jià)客觀、公正、準(zhǔn)確；f)能在有關(guān)部門(mén)和一級(jí)面試考官的指導(dǎo)下開(kāi)展一般面試試題和進(jìn)行面試新技法應(yīng)用。4.3.2.2工作任務(wù)宜承擔(dān)市級(jí)及以下教師招聘面試工作，可擔(dān)任區(qū)（縣級(jí)）教師招聘面試工作主考官。4.3.3一級(jí)面試考官4.3.3.1等級(jí)要求一級(jí)面試考官要求包括但不限于：a)熟練運(yùn)用普通話，口齒清晰，表達(dá)流暢；b)具有長(zhǎng)期從事面試測(cè)評(píng)工作經(jīng)驗(yàn)，參與研究制定事業(yè)單位招聘方面的法規(guī)政策；c)參加多次省級(jí)以上面試考官培訓(xùn)并考試考核合格，具備較高的人才測(cè)評(píng)專業(yè)知識(shí)和技能；d)具有較強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)能力，熟悉面試各個(gè)環(huán)節(jié)，能夠組織事業(yè)單位人才錄用面試；5e)熟練掌握各種面試技法，具有較強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)能力，具備較強(qiáng)的教學(xué)實(shí)踐敏感度，對(duì)考生的評(píng)價(jià)客觀、公正、準(zhǔn)確；f)能獨(dú)立設(shè)計(jì)面試測(cè)評(píng)方案，研制面試試題和探索新的面試技法，具備培訓(xùn)和指導(dǎo)較低級(jí)別面試考官的能力；g)具備相關(guān)學(xué)科的專業(yè)知識(shí)和技能，掌握綜合面試測(cè)評(píng)技術(shù)，具備指導(dǎo)命題開(kāi)發(fā)和培訓(xùn)其他考官的能力。4.3.3.2工作任務(wù)宜承擔(dān)省級(jí)及以下教師招聘面試工作，可擔(dān)任市級(jí)及以下教師招聘面試工作主考官。4.4面試考官工作職能面試考官工作職能要求見(jiàn)表1。表1面試考官工作職能要求2、熟悉面試流程、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和面試技巧，確保面試順3、按照面試流程，依次進(jìn)行抽題、備課、回答規(guī)定問(wèn)5、嚴(yán)格控制面試時(shí)間，確保每位考生的面試時(shí)間公平2、計(jì)分員與核分員進(jìn)行計(jì)分、核分，并由主考官、監(jiān)1、觀察考生的穿著打扮、精神面貌、舉止禮儀等，判2、觀察考生的語(yǔ)言表達(dá)能力、邏輯思維能力、應(yīng)變能3、觀察考生的情緒狀態(tài)、心理素質(zhì)等，判斷其是否沉1、傾聽(tīng)考生對(duì)問(wèn)題的理解程度，判斷其是否準(zhǔn)確把握2、傾聽(tīng)考生回答問(wèn)題的內(nèi)容，判斷其是否具備扎實(shí)的3、傾聽(tīng)考生回答問(wèn)題的思路和邏輯，判斷其是否思維4、傾聽(tīng)考生回答問(wèn)題的角度和觀點(diǎn)，判斷其是否具有1、根據(jù)預(yù)先制定的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，客觀公正地對(duì)考生進(jìn)行6表1（續(xù)）1、嚴(yán)格按照預(yù)先制定的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)分，確保評(píng)分4、根據(jù)考生的實(shí)際表現(xiàn)，在評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的分值范圍5、詳細(xì)記錄每位考生的各項(xiàng)評(píng)分結(jié)果，以便后續(xù)匯總5培訓(xùn)5.1機(jī)構(gòu)要求5.1.1應(yīng)具有合法的培訓(xùn)資質(zhì)。5.1.2應(yīng)具有符合消防要求的固定培訓(xùn)場(chǎng)所。5.1.3培訓(xùn)場(chǎng)地應(yīng)配置與培訓(xùn)課程相關(guān)的設(shè)備設(shè)施。5.1.4建立事業(yè)單位招聘面試考官培訓(xùn)機(jī)構(gòu)管理制度，如：實(shí)施教學(xué)管理制度、師資管理制度、參訓(xùn)考官管理制度、教學(xué)設(shè)備管理制度、檔案管理制度、安全管理制度等。5.2培訓(xùn)對(duì)象基本要求事業(yè)單位招聘面試考官選用應(yīng)符合以下要求：a)熟悉招聘崗位的專業(yè)領(lǐng)域知識(shí)，能夠準(zhǔn)確評(píng)估考生的專業(yè)能力是否匹配崗位需求；b)掌握基本的溝通與觀察能力，如傾聽(tīng)技巧、非語(yǔ)言觀察力、精準(zhǔn)提問(wèn)能力；c)具有正常履行面試考官職責(zé)的身體條件；d)熟練運(yùn)用普通話，口齒清晰，表達(dá)流暢；e)具有本科以上文化程度；f)堅(jiān)定理想信念，擁護(hù)黨的路線方針政策，具有良好的政治覺(jué)悟和道德品質(zhì)；g)具有較豐富的人事管理、人才測(cè)評(píng)等方面的經(jīng)驗(yàn)或具有事業(yè)單位工作經(jīng)歷；h)為人正直、公道正派，清正廉明，自覺(jué)遵守法律法規(guī)，嚴(yán)守工作紀(jì)律，恪守行為規(guī)范；i)具有較強(qiáng)的綜合素質(zhì)，包括語(yǔ)言表達(dá)、邏輯思維、判斷決策、應(yīng)變處理等能力；j)具有正常履行面試考官職責(zé)的身體條件；k)學(xué)科考官還應(yīng)具備該崗位相關(guān)學(xué)科專業(yè)知識(shí)。5.3培訓(xùn)教師要求應(yīng)具備良好的個(gè)人品德和修養(yǎng)，要有執(zhí)法者的使命感和責(zé)任感，掌握結(jié)構(gòu)化面試主考技能，了解選拔職位實(shí)際工作，并有較豐富的社會(huì)、工作和管理經(jīng)驗(yàn)。5.4培訓(xùn)內(nèi)容5.4.1政策法規(guī)與制度知識(shí)5.4.1.1招聘政策體系5.4.1.1.1應(yīng)熟悉《事業(yè)單位人事管理?xiàng)l例》《事業(yè)單位公開(kāi)招聘人員暫行規(guī)定》等核心法規(guī)。5.4.1.1.2應(yīng)了解地方性實(shí)施細(xì)則（如各省《事業(yè)單位公開(kāi)招聘工作人員辦法》確保程序合法合規(guī)。75.4.1.2教育領(lǐng)域法律法規(guī)及政策文件應(yīng)了解《中華人民共和國(guó)教育法》《中華人民共和國(guó)教師法》《教師資格條例》《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》《中華人民共和國(guó)學(xué)前教育法草案（征求意見(jiàn)稿）》《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》《中華人民共和國(guó)高等教育法》《中華人民共和國(guó)民辦教育促進(jìn)法》《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》《國(guó)家教育考試違規(guī)處理辦法》《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》等法律法規(guī)及政策文件。5.4.1.3回避與保密制度明確考官需回避的情形（如親屬應(yīng)聘、利益關(guān)聯(lián)），應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行考場(chǎng)保密規(guī)定（試題管理、考生信息保護(hù)）。5.4.1.4廉潔紀(jì)律明確考官廉潔紀(jì)律要求，禁止收受禮品、宴請(qǐng)等。5.4.2崗位專業(yè)知識(shí)與能力模型5.4.2.1教育類崗位核心能力要求5.4.2.1.1通用能力：包括邏輯思維、溝通表達(dá)、組織協(xié)調(diào)、應(yīng)急應(yīng)變等，需掌握教育類不同崗位的能力權(quán)重差異。5.4.2.1.2專業(yè)能力：應(yīng)根據(jù)崗位分類與學(xué)科掌握相關(guān)專業(yè)知識(shí)，如《公共基礎(chǔ)知識(shí)》《教育綜合知識(shí)》《學(xué)科專業(yè)知識(shí)》等。5.4.2.2崗位勝任能力模型應(yīng)能依據(jù)崗位要求提煉關(guān)鍵勝任力指標(biāo)（如“服務(wù)意識(shí)”“政策執(zhí)行力”并轉(zhuǎn)化為可量化的評(píng)分維度。5.4.3面試評(píng)估技術(shù)5.4.3.1結(jié)構(gòu)化面試技術(shù)5.4.3.1.1基本概念基本概念特點(diǎn)包括：a)預(yù)先設(shè)計(jì)好的問(wèn)題和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)；b)對(duì)所有應(yīng)聘者使用相同的問(wèn)題序列；c)客觀的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和程序；d)面試結(jié)果可比較性強(qiáng)。5.4.3.1.2核心要素核心要素包括：a)專業(yè)素養(yǎng)評(píng)估：學(xué)科知識(shí)掌握程度、教學(xué)理論與方法：課程設(shè)計(jì)與實(shí)施能力；b)教學(xué)能力考察：課堂組織與管理、教學(xué)策略運(yùn)用、學(xué)生差異化教學(xué)；c)師德師風(fēng)評(píng)價(jià)：教育情懷與責(zé)任感、職業(yè)道德與規(guī)范、學(xué)生觀與教育觀；d)綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)：溝通表達(dá)能力、問(wèn)題解決能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。5.4.3.1.3結(jié)構(gòu)化面試問(wèn)題設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)化面試問(wèn)題設(shè)計(jì)包括：a)教學(xué)情境類問(wèn)題，如“如果課堂上學(xué)生突然提出一個(gè)超出教學(xué)計(jì)劃的問(wèn)題，你會(huì)如何處理？”；b)專業(yè)能力類問(wèn)題，如“請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)新課程改革中核心素養(yǎng)培養(yǎng)的理解和實(shí)踐方法?！?；c)師德師風(fēng)類問(wèn)題，如“當(dāng)發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)教育方式存在問(wèn)題時(shí)，你會(huì)如何與家長(zhǎng)溝通？”；d)應(yīng)急處理類問(wèn)題，如“上課時(shí)兩名學(xué)生突然發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，你將采取什么措施？”。5.4.3.1.4評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)5.4.3.1.4.1四級(jí)評(píng)分量表四級(jí)評(píng)分量表包括優(yōu)秀、良好、一般、較差四級(jí)，其中：a)優(yōu)秀(4分)：回答全面、深入，展現(xiàn)卓越能力；b)良好(3分)：回答完整，展現(xiàn)較強(qiáng)能力；c)一般(2分)：回答基本合格，但不夠深入；d)較差(1分)：回答不完整或存在明顯不足。5.4.3.1.4.2行為錨定法為每個(gè)評(píng)分等級(jí)提供具體行為描述，減少主觀判斷偏差。5.4.3.1.5面試實(shí)施技巧5.4.3.1.5.1開(kāi)場(chǎng)技巧包括營(yíng)造輕松氛圍、清晰說(shuō)明面試流程、建立良好溝通關(guān)系等。5.4.3.1.5.2提問(wèn)技巧包括使用標(biāo)準(zhǔn)化語(yǔ)言、一次只問(wèn)一個(gè)問(wèn)題、避免引導(dǎo)性提問(wèn)等。5.4.3.1.5.3傾聽(tīng)與觀察包括注意非語(yǔ)言信息、記錄關(guān)鍵行為表現(xiàn)、避免過(guò)早形成判斷等。5.4.3.1.5.4追問(wèn)技巧包括針對(duì)模糊回答進(jìn)行澄清、深入挖掘關(guān)鍵信息、保持中立態(tài)度等。5.4.3.1.6常見(jiàn)誤區(qū)及避免方法5.4.3.1.6.1首因效應(yīng)：避免因第一印象影響整體評(píng)價(jià)。5.4.3.1.6.2相似效應(yīng)：防止因與自身相似而評(píng)分偏高。5.4.3.1.6.3光環(huán)效應(yīng)：不因某方面突出而忽視其他方面。5.4.3.1.6.4對(duì)比效應(yīng)：避免因前一位考生表現(xiàn)影響當(dāng)前評(píng)分。5.4.3.2半結(jié)構(gòu)化面試技術(shù)5.4.3.2.1半結(jié)構(gòu)化面試特點(diǎn)5.4.3.2.1.1核心問(wèn)題固定：預(yù)先設(shè)計(jì)關(guān)鍵問(wèn)題，確保所有應(yīng)聘者回答相同的基礎(chǔ)問(wèn)題。5.4.3.2.1.2靈活追問(wèn)：根據(jù)應(yīng)聘者的回答進(jìn)行深入提問(wèn)，挖掘更多細(xì)節(jié)。5.4.3.2.1.3個(gè)性化評(píng)估：結(jié)合應(yīng)聘者的經(jīng)歷和表現(xiàn)，更全面地考察其匹配度。5.4.3.2.1.4兼顧標(biāo)準(zhǔn)化與靈活性：既保證公平性，又能針對(duì)不同應(yīng)聘者調(diào)整提問(wèn)方式。5.4.3.2.2半結(jié)構(gòu)化面試的設(shè)計(jì)與實(shí)施5.4.3.2.2.1面試前的準(zhǔn)備面試前的準(zhǔn)備內(nèi)容包括：a)確定核心維度（如教學(xué)能力、師德師風(fēng)、溝通能力等）；b)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)問(wèn)題（每個(gè)維度1-2個(gè)核心問(wèn)題）；c)準(zhǔn)備追問(wèn)方向（針對(duì)可能的回答，設(shè)計(jì)深入提問(wèn)點(diǎn)）；d)制定評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)（明確每個(gè)維度的評(píng)分細(xì)則）。5.4.3.2.2.2核心問(wèn)題示例（固定部分）核心問(wèn)題示例（固定部分）內(nèi)容包括：a)教學(xué)能力類：91)“請(qǐng)描述你最近一次成功的課堂教學(xué)，你是如何設(shè)計(jì)和實(shí)施的？”；2)“如果班級(jí)里學(xué)生水平差異較大，你會(huì)如何調(diào)整教學(xué)策略？”。b)師德師風(fēng)類：1)“你如何看待教師的責(zé)任？請(qǐng)結(jié)合你的經(jīng)歷談?wù)?。”?)“如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生有心理或行為問(wèn)題，你會(huì)如何處理？”。c)應(yīng)變能力類：1)“如果課堂上突然有學(xué)生提出質(zhì)疑，你會(huì)如何回應(yīng)？”；2)“如果家長(zhǎng)對(duì)你的教學(xué)方式有意見(jiàn)，你會(huì)怎么溝通？”。d)職業(yè)發(fā)展類：1)“未來(lái)3-5年，你的職業(yè)規(guī)劃是什么？如何與學(xué)校發(fā)展結(jié)合？”；2)“你平時(shí)如何提升自己的教學(xué)能力？”。5.4.3.2.2.3靈活追問(wèn)技巧（非固定部分）靈活追問(wèn)技巧包括：a)深入細(xì)節(jié)，如“你剛才提到使用了差異化教學(xué)策略，能否具體說(shuō)明你是如何操作的？”；b)挑戰(zhàn)假設(shè)，如“如果這個(gè)方法效果不明顯，你會(huì)怎么調(diào)整？”；c)情景模擬，如“假設(shè)現(xiàn)在有一位學(xué)生上課走神，你會(huì)怎么處理？”；d)行為回溯，如“你過(guò)去是否遇到過(guò)類似情況？當(dāng)時(shí)是怎么解決的？”。5.4.3.2.3評(píng)分與記錄方法5.4.3.2.3.1行為記錄法（STAR法則）行為記錄法（STAR法則）內(nèi)容包括：1)Situation（情境）：應(yīng)聘者描述的背景；2)Task（任務(wù)）：需要解決的問(wèn)題；3)Action（行動(dòng)）：應(yīng)聘者采取的措施；4)Result（結(jié)果）：最終效果如何。2.評(píng)分維度示例評(píng)分維度示例見(jiàn)表2。表2評(píng)分維度示例表5.4.3.3無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論（LGD）評(píng)估能力5.4.3.3.1核心特點(diǎn)核心特點(diǎn)包括：a)無(wú)指定領(lǐng)導(dǎo)：考生自由發(fā)言，考官不干預(yù)討論過(guò)程；b)真實(shí)情景模擬：模擬教師團(tuán)隊(duì)協(xié)作、教研討論等場(chǎng)景；c)多維度評(píng)估：重點(diǎn)考察溝通、協(xié)作、邏輯思維、領(lǐng)導(dǎo)力等；d)動(dòng)態(tài)觀察：考官全程記錄考生表現(xiàn)，不參與引導(dǎo)。5.4.3.3.2適用場(chǎng)景適用場(chǎng)景包括：a)教師團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力（如教研組討論課程改革）；b)應(yīng)急問(wèn)題處理（如學(xué)生管理案例討論）；c)教育政策或教學(xué)理念辯論（如“雙減”政策的影響）；d)跨學(xué)科合作模擬（如STEAM課程設(shè)計(jì)討論）。5.4.3.3.3LGD題目設(shè)計(jì)LGD題目設(shè)計(jì)示例見(jiàn)表3。表3LGD題目設(shè)計(jì)示例類別5.4.3.3.4評(píng)估維度與標(biāo)準(zhǔn)評(píng)估維度與標(biāo)準(zhǔn)見(jiàn)表4。表4評(píng)估維度與標(biāo)準(zhǔn)表足力限5.4.3.3.5考官觀察與記錄技巧5.4.3.3.5.1行為記錄法（關(guān)鍵事件法）行為記錄法（關(guān)鍵事件法）內(nèi)容包括：a)記錄典型行為（如：“A考生主動(dòng)總結(jié)討論框架”“B考生打斷他人發(fā)言”b)使用STAR法則（情境-Situation、任務(wù)-Task、行動(dòng)-Action、結(jié)果-Result）。5.4.3.3.5.2評(píng)分表設(shè)計(jì)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)示例見(jiàn)表5。表5評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)示例表考生編號(hào)溝通表達(dá)團(tuán)隊(duì)協(xié)作邏輯分析領(lǐng)導(dǎo)力應(yīng)變能力總分00145434002343235.4.3.3.5.3常見(jiàn)誤區(qū)常見(jiàn)誤區(qū)包括：a)光環(huán)效應(yīng)（因某一表現(xiàn)突出而忽略其他方面）；b)從眾心理（受其他考官評(píng)分影響）；c)首因效應(yīng)（過(guò)度關(guān)注初始表現(xiàn)）。5.4.3.3.6LGD實(shí)施流程LGD實(shí)施流程包括：a)準(zhǔn)備階段（5分鐘）：宣讀規(guī)則，發(fā)放題目，考生閱讀材料，獨(dú)立思考；b)自由討論（20-30分鐘）：考官觀察記錄，不干預(yù)；c)總結(jié)陳述（5分鐘）：由一名考生或小組共同匯報(bào)；d)考官評(píng)估（5分鐘）：獨(dú)立評(píng)分，必要時(shí)討論達(dá)成一致。5.4.3.4心理測(cè)評(píng)工具應(yīng)用應(yīng)了解常用心理測(cè)評(píng)工具（如職業(yè)性格測(cè)試MBTI、大五人格）的適用場(chǎng)景及局限性，避免濫用非標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試。5.4.4人才測(cè)評(píng)的基本理論知識(shí)基本理論知識(shí)內(nèi)容包括但不限于：a)人職匹配理論：通過(guò)測(cè)評(píng)個(gè)體的能力、性格、興趣等應(yīng)與崗位要求相匹配，確定考生是否適合該崗位，以達(dá)到最佳工作績(jī)效；b)特質(zhì)理論：通過(guò)測(cè)評(píng)個(gè)體的行為表現(xiàn)其內(nèi)在特質(zhì)（如性格、價(jià)值觀、動(dòng)機(jī)等），預(yù)測(cè)考生行為傾向；c)行為主義理論：個(gè)體的行為是環(huán)境刺激的結(jié)果，通過(guò)情景模擬、行為面試等方法評(píng)估、觀察考生的實(shí)際能力；d)認(rèn)知理論：通過(guò)認(rèn)知能力測(cè)試評(píng)估個(gè)體的認(rèn)知能力（如邏輯思維、記憶力、創(chuàng)造力等），考查考生的智力水平和問(wèn)題解決能力；e)多元智能理論：通過(guò)測(cè)評(píng)了解個(gè)體的智能領(lǐng)域（如：語(yǔ)言、邏輯、空間、音樂(lè)、運(yùn)動(dòng)、人際、內(nèi)省等多個(gè)方面），預(yù)測(cè)考生的職業(yè)發(fā)展。5.4.5基于核心素養(yǎng)的課堂觀察技術(shù)知識(shí)5.4.5.1知識(shí)內(nèi)容包括核心素養(yǎng)課堂觀察的四大維度與課堂觀察技術(shù)工具開(kāi)發(fā)等內(nèi)容。5.4.5.2核心素養(yǎng)課堂觀察的四大維度5.4.5.2.1學(xué)科素養(yǎng)滲透5.4.5.2.1.1觀察學(xué)科知識(shí)與核心素養(yǎng)（如批判思維、創(chuàng)新能力等）的融合程度。5.4.5.2.1.2關(guān)鍵指標(biāo)包括：a)教師是否設(shè)計(jì)真實(shí)情境任務(wù)（如項(xiàng)目式學(xué)習(xí)）；b)學(xué)生能否用學(xué)科知識(shí)解決跨領(lǐng)域問(wèn)題（如用數(shù)學(xué)建模分析社會(huì)現(xiàn)象）。5.4.5.2.2學(xué)生主體性發(fā)展5.4.5.2.2.1關(guān)注學(xué)生的深度參與和自主建構(gòu)能力。5.4.5.2.2.2觀察點(diǎn)包括：a)課堂提問(wèn)中高階思維問(wèn)題占比（如分析/評(píng)價(jià)/創(chuàng)造類問(wèn)題）；b)小組合作中學(xué)生的分工協(xié)作與成果創(chuàng)新性。5.4.5.2.3學(xué)習(xí)策略顯性化5.4.5.2.3.1評(píng)估元認(rèn)知能力的培養(yǎng)。5.4.5.2.3.2典型證據(jù)包括：a)教師是否引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法（如思維導(dǎo)圖、反思日志）；b)學(xué)生能否自主調(diào)整學(xué)習(xí)策略（如根據(jù)錯(cuò)題改進(jìn)解題路徑）。5.4.5.2.4情感態(tài)度價(jià)值觀浸潤(rùn)觀察課堂文化對(duì)素養(yǎng)的隱性影響，例如：師生互動(dòng)中是否鼓勵(lì)冒險(xiǎn)精神與包容錯(cuò)誤；案例討論是否關(guān)聯(lián)社會(huì)責(zé)任（如環(huán)保議題中的科學(xué)倫理）。5.4.6公共管理與公共服務(wù)知識(shí)5.4.6.1公共政策基礎(chǔ)應(yīng)熟悉教育類崗位職能定位（如公益屬性、服務(wù)導(dǎo)向），了解當(dāng)前政策熱點(diǎn)，關(guān)注分類改革、績(jī)效工資制度等趨勢(shì)，用于評(píng)估考生對(duì)崗位長(zhǎng)期適應(yīng)力及政策敏感度。5.4.6.2公共服務(wù)倫理掌握公共服務(wù)價(jià)值觀（公平、廉潔、責(zé)任），應(yīng)能通過(guò)面試問(wèn)題考查考生職業(yè)倫理意識(shí)（如“如何應(yīng)對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的不合規(guī)要求”）。5.4.7數(shù)據(jù)分析與評(píng)價(jià)方法5.4.7.1評(píng)分一致性校準(zhǔn)掌握評(píng)分誤差控制方法（如考官組試評(píng)分、錨定案例對(duì)比），減少個(gè)體主觀偏差。5.4.7.2綜合評(píng)價(jià)技術(shù)應(yīng)能整合筆試、面試、履歷等多維度數(shù)據(jù)，避免“單一評(píng)價(jià)陷阱”。5.4.8應(yīng)急與危機(jī)處理知識(shí)5.4.8.1考場(chǎng)突發(fā)事件應(yīng)對(duì)熟悉常見(jiàn)問(wèn)題預(yù)案（如考生突發(fā)疾病、設(shè)備故障、泄題風(fēng)險(xiǎn)），確保面試流程不受干擾。5.4.8.2輿情風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)了解敏感問(wèn)題邊界（如避免涉及性別、地域歧視），防范招聘爭(zhēng)議引發(fā)的輿論風(fēng)險(xiǎn)。5.4.9人才需求變化掌握新興崗位能力需求（如數(shù)字化轉(zhuǎn)型中的數(shù)據(jù)分析能力、基層治理中的群眾工作能力）。5.5培訓(xùn)參考學(xué)時(shí)三級(jí)面試考官不少于60標(biāo)準(zhǔn)學(xué)時(shí)；二級(jí)面試考官不少于50標(biāo)準(zhǔn)學(xué)時(shí)；一級(jí)面試考官不少于40標(biāo)準(zhǔn)學(xué)6評(píng)價(jià)6.1評(píng)價(jià)原則6.1.1公正性應(yīng)獨(dú)立、客觀、公平地實(shí)施評(píng)價(jià)活動(dòng)。6.1.2規(guī)范性應(yīng)制定科學(xué)的評(píng)價(jià)方案，評(píng)價(jià)行為應(yīng)符合評(píng)價(jià)方案要求。6.1.3可靠性評(píng)價(jià)結(jié)果應(yīng)客觀準(zhǔn)確地反映評(píng)價(jià)活動(dòng)情況，具有高信度。6.1.4有效性評(píng)價(jià)結(jié)果應(yīng)與評(píng)價(jià)活動(dòng)目的、內(nèi)容一致，具有高效度。6.2評(píng)價(jià)條件6.2.1基本條件遵守國(guó)家法律法規(guī)，具有良好的個(gè)人品格和修養(yǎng)，具備相關(guān)的專業(yè)知識(shí)和良好的自我認(rèn)識(shí)能力，經(jīng)事業(yè)單位招聘面試考官培訓(xùn)后，符合條件者可申報(bào)相應(yīng)等級(jí)（三級(jí)、二級(jí)、一級(jí)）的評(píng)價(jià)考核。6.2.2三級(jí)面試考官申報(bào)滿足下列條件者，可申報(bào)三級(jí)面試考官：a)具有大學(xué)本科以上學(xué)歷，并具有助理級(jí)及以上職稱；b)完成三級(jí)面試考官正規(guī)培訓(xùn)，并達(dá)規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)學(xué)時(shí)數(shù)。6.2.3二級(jí)面試考官申報(bào)滿足下列條件者，可申報(bào)二級(jí)面試考官：a)取得三級(jí)面試考官培訓(xùn)證書(shū)后，從事教育類事業(yè)單位招聘面試工作2年以上；b)完成二級(jí)面試考官正規(guī)培訓(xùn)，并達(dá)規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)學(xué)時(shí)數(shù)；c)具有大學(xué)本科以上學(xué)歷，并具有中級(jí)及以上職稱。6.2.4一級(jí)面試考官申報(bào)滿足下列條件者，可申報(bào)一級(jí)面試考官：a)取得二級(jí)面試考官培訓(xùn)證書(shū)后，從事教育類事業(yè)單位招聘面試工作3年以上；b)完成一級(jí)面試考官正規(guī)培訓(xùn)，并達(dá)規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)學(xué)時(shí)數(shù)；c)具有大學(xué)本科以上學(xué)歷，并具有副高級(jí)及以上職稱。6.3評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)面試考官評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)見(jiàn)表6。表6面試考官評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)考生回答模板化，考核官能否通過(guò)追問(wèn)挖掘真實(shí)案例，