單元/章節(jié)名稱第八章嬰幼兒認(rèn)知發(fā)展常見問(wèn)題與對(duì)策學(xué)時(shí)4學(xué)期總課次授課時(shí)間第周，星期，第節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)并了解嬰幼兒認(rèn)知發(fā)展中的常見問(wèn)題。2.樹立認(rèn)知發(fā)展常見問(wèn)題的早期發(fā)現(xiàn)與早期干預(yù)意識(shí)。3.掌握嬰幼兒認(rèn)知發(fā)展常見問(wèn)題的對(duì)策。教學(xué)重點(diǎn)及解決措施重點(diǎn)：掌握嬰幼兒認(rèn)知發(fā)展常見問(wèn)題的對(duì)策解決措施：分步講解嬰幼兒認(rèn)知常見問(wèn)題的應(yīng)對(duì)方法，并組織學(xué)生開展實(shí)操訓(xùn)練。教學(xué)難點(diǎn)及解決措施難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)并了解嬰幼兒認(rèn)知發(fā)展中的常見問(wèn)題解決措施：詳細(xì)講解幼兒認(rèn)知發(fā)展中常見的問(wèn)題，組織學(xué)生查閱文獻(xiàn)，深入理解并掌握嬰幼兒認(rèn)知發(fā)展常見問(wèn)題的表現(xiàn)。教學(xué)反思授課內(nèi)容及教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)附注（教學(xué)方法、活動(dòng)形式、輔助手段等）一、引入什么是感覺統(tǒng)合失調(diào)問(wèn)題？0—3歲嬰幼兒認(rèn)知發(fā)展的常見問(wèn)題還有哪些？成人又該采取什么對(duì)策進(jìn)行早期干預(yù)？下面讓我們一起學(xué)習(xí)嬰幼兒認(rèn)知發(fā)展的常見問(wèn)題與相應(yīng)對(duì)策。二、認(rèn)知發(fā)展遲緩（一）認(rèn)知發(fā)展遲緩概述兒童的認(rèn)知功能顯著落后于其實(shí)足年齡應(yīng)有的表現(xiàn)，或各認(rèn)知功能間的水平差距顯著大于其實(shí)足年齡應(yīng)有的表現(xiàn)，都是認(rèn)知發(fā)展遲緩的現(xiàn)象。（二）認(rèn)知發(fā)展遲緩的原因1、產(chǎn)前因素2、生產(chǎn)過(guò)程因素3、產(chǎn)后因素（1）父母育兒方式不當(dāng)（2）營(yíng)養(yǎng)不良（3）環(huán)境影響（三）認(rèn)知發(fā)展遲緩的早期干預(yù)1、0—1歲嬰幼兒（1）感知覺（2）注意力（3）記憶力2、1—2歲嬰幼兒（1）感知覺（2）注意力（3）記憶力3、2—3歲嬰幼兒（1）物品歸類（2）圖形認(rèn)知（3）顏色認(rèn)知（4）將物取出與猜物三、感覺統(tǒng)合失調(diào)（一）感覺統(tǒng)合失調(diào)概述感覺統(tǒng)合（sensoryintegration）是由美國(guó)學(xué)者艾瑞絲（A.JeanAyres）根據(jù)神經(jīng)生理學(xué)理論，于1972年提出來(lái)的，意指人腦有把多種感覺信息統(tǒng)合起來(lái)，對(duì)刺激作出協(xié)調(diào)反應(yīng)的能力。只有經(jīng)過(guò)感覺統(tǒng)合，各感覺系統(tǒng)才能自如、默契地互相配合，身心才能平衡發(fā)展。1、感覺統(tǒng)合失調(diào)的主要表現(xiàn)（1）好動(dòng)不安（2）行動(dòng)笨拙（3）語(yǔ)言發(fā)展遲緩（4）討厭被觸摸（5）極端或異常膽?。?）反應(yīng)遲鈍（7）學(xué)習(xí)能力障礙2、感覺統(tǒng)合失調(diào)日常生活中的觀察評(píng)量（1）穿脫衣服（2）用餐（3）生活上的異樣現(xiàn)象（4）游戲時(shí)的異常狀況（5）學(xué)習(xí)上的各種困難（6）平常漫步時(shí)的困擾（二）感覺統(tǒng)合失調(diào)的成因分析1、生物學(xué)因素（1）遺傳作用方面（2）腦損傷或腦功能失調(diào)（3）生化失調(diào)2、父母與家庭因素（1）不和睦的家庭因素（2）家庭結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單化（3）家庭生活電視化（4）父母教育導(dǎo)向問(wèn)題（5）父母角色問(wèn)題（6）撫養(yǎng)與家庭教育不當(dāng)3、教育因素4、社會(huì)環(huán)境因素5、城市化因素6、爬行不足及有關(guān)研究（三）嬰幼兒感覺統(tǒng)合失調(diào)的預(yù)防與感覺統(tǒng)合功能訓(xùn)練1、嬰幼兒感覺統(tǒng)合失調(diào)的預(yù)防（1）孕期保?。?）生活中把握時(shí)機(jī)，發(fā)掘孩子腦功能的優(yōu)勢(shì)（3）注重培養(yǎng)孩子的注意力2、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練基本原則（1）快樂(lè)體驗(yàn)原則（2）兒童主體原則（3）注重刺激原則（4）積極反饋原則（5）共同分享原則（6）適度與安全原則（7）及時(shí)評(píng)估原則3、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練方法（1）前庭功能失調(diào)的練習(xí)和游戲（2）觸覺過(guò)分敏感的練習(xí)和游戲（3）本體感失調(diào)的練習(xí)和游戲（四）0—3歲特殊需要兒童認(rèn)知領(lǐng)域早期干預(yù)策略1、玩聲音游戲2、適合視覺刺激的環(huán)境3、觸覺練習(xí)4、“躲貓貓”游戲5、重復(fù)練習(xí)6、真實(shí)生活情境7、有限呈現(xiàn)四、注意缺陷（一）注意缺陷概述1、臨床表現(xiàn)（1）注意障礙（2）活動(dòng)過(guò)多和沖動(dòng)（3）學(xué)習(xí)困難（4）神經(jīng)心理的發(fā)育異常（5）品行障礙2、診斷（1）注意障礙（2）多動(dòng)3、注意缺陷與多動(dòng)障礙的分類（1）以注意缺乏為主的類型（2）以多動(dòng)—沖動(dòng)為主的類型（3）注意缺陷多動(dòng)性障礙類型（二）注意缺陷的原因1、遺傳2、發(fā)育異常3、心理社會(huì)因素4、其他因素（三）注意缺陷的早期干預(yù)1、干預(yù)原則（1）活動(dòng)性原則（2）尊重性原則（3）自助性原則（4）發(fā)展性原則2、干預(yù)輔導(dǎo)的策略（1）游戲法（2）故事法（3）競(jìng)賽法（4）自我控制訓(xùn)練（5）放松訓(xùn)練3、家庭治療（1）主動(dòng)了解有關(guān)知識(shí)（2）營(yíng)造和諧家庭環(huán)境（3）參與有序行為訓(xùn)練（4）合理科學(xué)調(diào)控飲食（5）社交技能訓(xùn)練4、護(hù)理措施（1）一般護(hù)理（2）心理護(hù)理（3）認(rèn)知行為治療（4）社會(huì)化的技能（5）對(duì)父母雙方的教育（6）對(duì)學(xué)校方面的教育五、總結(jié)嬰幼兒認(rèn)知發(fā)展的常見問(wèn)題有認(rèn)知發(fā)展遲緩、感覺統(tǒng)合失調(diào)、注意缺陷等。通過(guò)本章的學(xué)習(xí)，我們了解了0—3歲嬰幼兒認(rèn)知發(fā)展常見問(wèn)題的表現(xiàn)和可能原因，我們應(yīng)樹立早期干預(yù)意識(shí)，掌握嬰幼兒認(rèn)知發(fā)展常見問(wèn)題的對(duì)策。六、作業(yè)1、名詞解釋：認(rèn)知發(fā)展遲緩；感覺統(tǒng)合失調(diào)；前庭覺；本