8池子與河流《池子與河流》是一篇略讀課文，是俄國詩人克雷洛夫?qū)懙囊皇自⒀栽?。整首詩以池子與河流的對(duì)話為主體，表達(dá)了各自對(duì)生活、對(duì)人生不同的態(tài)度。池子享受無憂無慮、清閑自在的生活，河流則認(rèn)為要勤奮努力，積極進(jìn)取，為人們帶去利益。它們的觀點(diǎn)不同，結(jié)局自然不同：河流長流不斷，而池子則年年淤塞，最終完全枯干。詩歌揭示了“才能不利用就會(huì)衰退，它會(huì)逐步磨滅；才能一旦讓懶惰支配，它就一無所為”這個(gè)道理。告訴人們生命的意義在于奮斗。文中的兩個(gè)角色形成了強(qiáng)烈的對(duì)比，以此來映射社會(huì)上的兩類人，給人以啟迪。同時(shí)教材配有兩幅插圖，分別描繪了河流和池子的樣子，直觀地展現(xiàn)了兩個(gè)角色各自不同的特點(diǎn)和命運(yùn)，圖文對(duì)照，有利于幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。【教學(xué)目標(biāo)】1.能正確認(rèn)讀“滔涯遵尊”等8個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“應(yīng)、差”,能運(yùn)用多種方式理解詞語。2.能正確、流利地朗讀課文，分角色讀好對(duì)話。3.能簡要概括出池子和河流的不同觀點(diǎn)，并結(jié)合實(shí)際發(fā)表自己的看法。【教學(xué)重點(diǎn)】能抓住關(guān)鍵詞體會(huì)河流與池子不同的生活觀點(diǎn)，分角色讀好課文?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】能結(jié)合生活實(shí)際理解故事所蘊(yùn)含的道理?！窘虒W(xué)過程】發(fā)布任務(wù)：1.今天我們是我們?cè)⒀酝鯂嬗鲇浀淖詈笠徽?—--智慧河流，在這里有一對(duì)好朋友，一個(gè)池子和一條河流，他們是鄰居，他們有著不同的生活態(tài)度。我們一起去看看他們之間會(huì)有怎樣的對(duì)話嗎?我們一起走進(jìn)詩歌，走進(jìn)這個(gè)寓言故事。2.文體介紹。本文是一首寓言詩。寓言詩，即具有寓言性質(zhì)的詩歌。它是用詩的語言來講述故事，并寄寓一定的道理、教訓(xùn)，具有濃厚的教育意義和色彩。寓言詩篇幅短小，情節(jié)單一，常用諷刺、夸張的手法，具有詩的凝練含蓄的意境氛圍。語言精練而理智，有韻味而又富于哲理，耐人尋味。3.走近作者?？死茁宸?1769年2月13日-1844年11月21日)享年75歲，來自俄國，是世界著名的寓言家、作家，全名是伊萬·安德列耶維奇·克雷洛夫。1809年，克雷洛夫出版了他的第一本寓言集，共收錄寓言23則，包括他改寫的伊索和拉封丹的作品和他自己的創(chuàng)作，均用詩體寫成，此書使他獲得了巨大聲譽(yù)。這是一篇略讀課文，誰來讀讀學(xué)習(xí)任務(wù)?接下來咱們就一起去智慧河流。要想進(jìn)去，咱們得拿到入場券。任務(wù)一：識(shí)字詞獲得入場券1.自由讀讀這首寓言詩，碰到難懂的句子多讀幾遍。2.學(xué)生自主朗讀課文，疏通字音。3.學(xué)習(xí)生字詞。4.對(duì)比識(shí)字：出示兩組生字，請(qǐng)學(xué)生簡單說明區(qū)分依據(jù)，①“尊”表示心理上的敬重，“遵”表示行為上的遵從、依從，走之這個(gè)偏旁就與行動(dòng)有關(guān)。因此“遵守、遵從、遵循”等詞語中都是帶走之的“遵”。②“崖”與“涯”可以根據(jù)偏旁進(jìn)行區(qū)分，兩個(gè)字分別和“山、水”有關(guān)。5.再讀課文，思考：課文可以分為幾部分，每部分說了什么?第一部分：(第1至8小節(jié))池子與河流的對(duì)話，展現(xiàn)了池子與河流不同的人生態(tài)第二部分：(第9至10小節(jié))揭示池子與河流各自最終的命運(yùn)。恭喜同學(xué)們闖過第一關(guān)，進(jìn)入智慧河流。接下來咱們一起觀辯論，認(rèn)識(shí)他們對(duì)生活的不同態(tài)度。任務(wù)二：觀辯論識(shí)不同態(tài)度1.朗讀課文第1至8小節(jié)，找一找哪幾個(gè)小節(jié)是池子說的話?哪幾個(gè)是河流說的話?生：第1至6節(jié)是寫池子說的話，第1至5節(jié)都只有前引號(hào)，沒有后引號(hào)，直到第6節(jié)才出現(xiàn)后引號(hào)。師：一個(gè)人連續(xù)說了幾段話，且段與段之間沒有提示語，可以段前標(biāo)引號(hào)，段后不標(biāo)引號(hào)。講完所有的話，最后一個(gè)自然段末尾再標(biāo)后引號(hào)。師：按照剛才的方法提示，你能找到哪幾個(gè)小節(jié)是河流說的話嗎?生：第7至8小節(jié)是寫河流說的話，第7小節(jié)只有前引號(hào)，沒有后引號(hào)，直到第8小節(jié)才出現(xiàn)后引號(hào)。2.再次朗讀課文，小組討論：池子和河流有什么不同?(1)自學(xué)：用橫線畫出河流的特點(diǎn)；用波浪線畫出池子的特點(diǎn)。(2)小組交流：根據(jù)畫出的句子討論池子和河流有什么不同?3.學(xué)生匯報(bào)：(1)從“滾滾滔滔”“數(shù)也數(shù)不完”可以看出河流辛勞忙碌。(2)從“我安閑地躺在柔軟的泥土里，像貴婦人躺在鴨絨墊上一樣。我不用為大船和木筏操心，小劃子有多重也用不著想，至多，有一兩片樹葉被微風(fēng)吹落，”看出池子懶惰、貪圖安逸、無所事事；(1)從“無憂無慮”“還有什么能夠代替?”可以看出池子得過且過，貪圖安逸；(2)我用源源不斷的清潔的水，年年給人們帶來利益。這就使我受到尊敬，光榮無比。”可以看出河流則胸懷大志，奔流不息。河流長流不斷；池子完全枯干。分角色朗讀課文，感受河流和池子不同的生活態(tài)度。.池子與河流的生活是如此不同，接下來讓我們比觀點(diǎn)，領(lǐng)悟寓意。任務(wù)三：比觀點(diǎn)領(lǐng)悟寓意1.請(qǐng)大家想想，在他們自己看來，誰的生活更好一些?(池子認(rèn)為自己生活很悠閑，河流覺得自己的生活很好。)2.他們都覺得自己的生活好。那作者的觀點(diǎn)呢?請(qǐng)找一找：哪句話揭示了這首詩闡述的道理?3.池子有池子的觀點(diǎn)，河流有河流的觀點(diǎn)，作者有作者的觀點(diǎn)。接下來根據(jù)課文揭示的道理想一想：池子與河流的觀念，你更贊同哪一種?結(jié)合生活實(shí)際說一說。預(yù)設(shè)：我贊同河流的觀點(diǎn)，人要勤勞，因?yàn)槭郎蠜]有不勞而獲的東西。預(yù)設(shè)：我也贊同河流的觀點(diǎn)，因?yàn)椤安拍懿焕镁蜁?huì)衰退，并會(huì)逐漸磨滅；”懶惰只能使人一無所為，一無所有。預(yù)設(shè)……4.在生活中“池子”和“河流”