廣東省清遠(yuǎn)市2025屆高三二模語(yǔ)文試題及答案解析一、現(xiàn)代文閱讀(35分)（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成1~5題。材料一：在每一個(gè)歷史時(shí)期，中華民族都留下了無(wú)數(shù)不朽作品。從詩(shī)經(jīng)、楚辭、漢賦，到唐詩(shī)、宋詞、元曲、明清小說(shuō)等，共同鑄就了燦爛的中國(guó)文藝歷史星河。中華民族文藝創(chuàng)造力是如此強(qiáng)大、創(chuàng)造的成就是如此輝煌，中華民族素有文化自信的氣度，我們應(yīng)該為此感到無(wú)比自豪，也應(yīng)該為此感到無(wú)比自信。一個(gè)時(shí)代有一個(gè)時(shí)代的文藝，一個(gè)時(shí)代有一個(gè)時(shí)代的精神。任何一個(gè)時(shí)代的經(jīng)典文藝作品，都是那個(gè)時(shí)代社會(huì)生活和精神的寫(xiě)照，都具有那個(gè)時(shí)代的烙印和特征。任何一個(gè)時(shí)代的文藝，只有同國(guó)家和民族緊緊維系、休戚與共，才能發(fā)出振聾發(fā)聵的聲音。反映時(shí)代是文藝工作者的使命。廣大文藝工作者要把握時(shí)代脈搏，承擔(dān)時(shí)代使命，聆聽(tīng)時(shí)代聲音，勇于回答時(shí)代課題。古今中外，文藝無(wú)不遵循這樣一條規(guī)律：因時(shí)而興，乘勢(shì)而變，隨時(shí)代而行，與時(shí)代同頻共振。在人類發(fā)展的每一個(gè)重大歷史關(guān)頭，文藝都能發(fā)時(shí)代之先聲、開(kāi)社會(huì)之先風(fēng)、啟智慧之先河，成為時(shí)代變遷和社會(huì)變革的先導(dǎo)。離開(kāi)火熱的社會(huì)實(shí)踐，在恢宏的時(shí)代主旋律之外煢煢孑立、喃喃自語(yǔ)，只能被時(shí)代淘汰。對(duì)文藝來(lái)講，思想和價(jià)值觀念是靈魂，一切表現(xiàn)形式都是表達(dá)一定思想和價(jià)值觀念的載體。離開(kāi)了一定思想和價(jià)值觀念，再豐富多樣的表現(xiàn)形式也是蒼白無(wú)力的。文藝的性質(zhì)決定了它必須以反映時(shí)代精神為神圣使命。社會(huì)主義核心價(jià)值觀是當(dāng)代中國(guó)精神的集中體現(xiàn)，是凝聚中國(guó)力量的思想道德基礎(chǔ)。廣大文藝工作者要把培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為根本任務(wù)，堅(jiān)定不移用中國(guó)人獨(dú)特的思想、情感、審美去創(chuàng)作屬于這個(gè)時(shí)代、又有鮮明中國(guó)風(fēng)格的優(yōu)秀作品。（摘自《中央領(lǐng)導(dǎo)人著作選讀》第一卷）材料二：展示成都漆藝的精細(xì)與雅致，利用柴房打造“森林衣帽間”，展現(xiàn)繅絲、植物拓染、蜀錦、絨花等非遺技藝……不久前，短視頻創(chuàng)作者李子柒重新發(fā)布作品，視頻累計(jì)播放量超5億。作品中豐富的中華文化元素、中式審美吸引大批海外粉絲。黨的二十屆三中全會(huì)《決定》提出：“提升國(guó)家文化軟實(shí)力和中華文化影響力?！睂?shí)踐中，如何以優(yōu)質(zhì)的內(nèi)容、新穎的形式、創(chuàng)新的表達(dá)更好展現(xiàn)中華文化、講好中國(guó)故事？展現(xiàn)多姿多彩的中華文化，讓文明魅力深入人心。中華民族五千多年文明史的厚重家底，是我們?cè)鰪?qiáng)中華文明傳播力影響力的底氣所在。舞蹈詩(shī)劇《只此青綠》開(kāi)啟全球巡演以來(lái)，廣受好評(píng)。這部舞蹈詩(shī)劇傳遞出重視傳承、敬畏自然、感恩生命等能夠引起不同國(guó)家觀眾共鳴的價(jià)值理念，因此獲得成功。展現(xiàn)中華文明魅力，不僅要展現(xiàn)其古老、悠久的一面，也要展現(xiàn)其年輕、現(xiàn)代的一面。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)：“讀懂中國(guó)，關(guān)鍵要讀懂中國(guó)式現(xiàn)代化?！睆闹悄艿臄?shù)字城市到先進(jìn)的地下管廊，從“聰明”的新能源汽車到能送快遞的無(wú)人機(jī)……今天的中國(guó)，給人“呆來(lái)已來(lái)”之感。深刻把握中華文明的連續(xù)?、創(chuàng)新性、統(tǒng)一性、包容性、和平忹，有利于呈現(xiàn)出一個(gè)豐富、生動(dòng)、立體的中國(guó)，增強(qiáng)中華文化吸引力。講好鮮活的中國(guó)故事，才能直抵人心。當(dāng)代中國(guó)正在進(jìn)行著人類歷史上最為宏大而獨(dú)特的實(shí)踐創(chuàng)新，為展現(xiàn)中華文明的蓬勃生機(jī)和活力提供了豐富素材。聚焦脫貧攻堅(jiān)的電視劇《山海情》在50多個(gè)國(guó)家和地區(qū)播出，深深打動(dòng)了海外觀眾。近年來(lái)，一系列中國(guó)故事之所以吸引人，就在于這些故事本身足夠生動(dòng)、足夠真實(shí)，在以真情實(shí)感引發(fā)共鳴的同時(shí)，給許多國(guó)家的發(fā)展帶來(lái)啟示。把中國(guó)道路、中國(guó)理論、中國(guó)制度、中國(guó)文化等寓于故事之中，既展現(xiàn)中國(guó)發(fā)展的成就，也揭示中國(guó)發(fā)展的世界意義，以理服人、以情動(dòng)人，才能更好促使世界讀懂中國(guó)、讀懂中國(guó)人民、讀懂中國(guó)共產(chǎn)黨、讀懂中華民族。面對(duì)國(guó)際傳播領(lǐng)域移動(dòng)化、社交化、可視化的趨勢(shì)，還要?jiǎng)?chuàng)新體制機(jī)制，塑造傳播新優(yōu)勢(shì)。比如，采用貼近不同區(qū)域、不同國(guó)家、不同群體受眾的精準(zhǔn)傳播方式，推進(jìn)中國(guó)故事和中國(guó)聲音的全球化表達(dá)、區(qū)域化表達(dá)、分眾化表達(dá)。尤其是面對(duì)青年群體、不僅要善于運(yùn)用新的媒體平臺(tái)、技術(shù)手段拓寬傳播渠道，也要采取青年群體聽(tīng)得懂、愿意聽(tīng)的語(yǔ)言和形式，接地氣、潤(rùn)人心。還應(yīng)統(tǒng)籌好線上傳播與線下體驗(yàn)，把單向傳播變?yōu)殡p向互動(dòng)。近期，有關(guān)部門(mén)出臺(tái)一系列提高入境旅游便利化的政策措施，吸引許多海外游客近距離感受中國(guó)。游客通過(guò)短視頻向更多受眾展現(xiàn)他們眼中的魅力中國(guó)，“ChinaTravel”（中國(guó)游）成為熱門(mén)話題。加強(qiáng)交流交融，持續(xù)擴(kuò)大開(kāi)放，就能在民心相通中展現(xiàn)可信、可愛(ài)、可敬的中國(guó)形象。新征程上，持續(xù)加強(qiáng)和改進(jìn)國(guó)際傳播工作，進(jìn)一步提升國(guó)際傳播的親和力和實(shí)效性，定能不斷增強(qiáng)中華文明傳播力影響力，為我國(guó)發(fā)展?fàn)I造良好外部環(huán)境，為豐富世界文明百花園、推動(dòng)人類文明進(jìn)步作出更大貢獻(xiàn)。（摘編自：張佳俊《讓中華文化更好成為“頂流”》）1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.每個(gè)時(shí)期的經(jīng)典創(chuàng)作都能體現(xiàn)出所屬時(shí)期的社會(huì)面貌、人文氣息、時(shí)代精神，寫(xiě)出時(shí)代背景是每個(gè)文藝工作者的重要任務(wù)。B.每當(dāng)人類文明的發(fā)展歷程到關(guān)鍵時(shí)刻，文藝工作者總能率先發(fā)聲，引領(lǐng)社會(huì)思潮，開(kāi)啟智慧先河，走在歷史進(jìn)步的前沿。C.舞蹈詩(shī)劇《只此青綠》所展現(xiàn)出的傳承文明、敬重自然法則、覺(jué)知生命價(jià)值等理念，能夠引起不同文化背景觀眾的共鳴。D.《山海情》等一系列具有真情實(shí)感的中國(guó)故事，以情打動(dòng)海外觀眾，給很多國(guó)家的發(fā)展提供經(jīng)驗(yàn)借鑒，有助于世界讀懂中國(guó)。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（3分）A.詩(shī)經(jīng)、楚辭、漢賦等中華民族文學(xué)經(jīng)典，彰顯了中華民族文化的厚重家底，增強(qiáng)了中華文化自信心。B.當(dāng)前國(guó)家在智能數(shù)字城市與先進(jìn)基礎(chǔ)設(shè)施上呈現(xiàn)出良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)，這帶來(lái)了“未來(lái)已來(lái)”之感。C.面向青年群體進(jìn)行精準(zhǔn)傳播時(shí)，若是選擇青年群體喜歡且熟悉的語(yǔ)言形式，能增強(qiáng)傳播親和力。D.一系列提高入境旅游便利化政策措施的出臺(tái)與實(shí)行，能實(shí)現(xiàn)單向傳播朝著雙向互動(dòng)的順利轉(zhuǎn)變。3.在下列選項(xiàng)中，最適合作為論據(jù)支撐材料一所提出的中心觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（3分）A.唐代詩(shī)人李白創(chuàng)作《靜夜思》，以明月意象抒發(fā)了游子的思鄉(xiāng)之情。B.宋代畫(huà)家張擇端繪制《清明上河圖》，記錄了汴京的市井生活百態(tài)。C.抗戰(zhàn)時(shí)期冼星海譜寫(xiě)《黃河大合唱》，激發(fā)了民族救亡圖存的斗志。D.當(dāng)代作家莫言以魔幻現(xiàn)實(shí)主義手法，重構(gòu)了高密東北鄉(xiāng)的鄉(xiāng)土敘事。4.材料一倒數(shù)第二段使用了“煢煢孑立”“喃喃自語(yǔ)”這兩個(gè)成語(yǔ)，請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析其效果。（4分）5.習(xí)近平總書(shū)記指出，文藝工作者要“回答時(shí)代課題”。請(qǐng)結(jié)合兩則材料，談?wù)劗?dāng)代文藝工作者應(yīng)如何踐行這一要求。（6分）（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成6~9題。拉煤車閻連科我家日子好，蓋了瓦房，有時(shí)燒飯還燒煤，尤其在春節(jié)過(guò)年的日子里。買煤要到八十里外的一個(gè)叫高山煤礦的地方去。黃土路，上坡、下坡，一個(gè)接一個(gè)。我和二姐跟著村人去拉煤。太陽(yáng)剛升起，就輪到我們裝煤了。煤礦用的鐵鍬都是簸箕形的大鐵锨，一鍬鏟裝得比我家的兩锨還要多。我比二姐力氣大，我用那鐵锨往車上裝著煤，二姐在那煤山下四處撿著煤核抱到車子上。待我鏟裝累了，二姐替我鏟裝煤，我跳到車上把煤用力朝下踩，就這樣把匝有竹編的煤車裝滿。及至大家都把煤車裝好，都拉到磅場(chǎng)去過(guò)秤，再把交過(guò)錢(qián)的煤票條子交出去。記不得那過(guò)磅的兩個(gè)中年人從我們車上鏟下去了幾锨煤，只記得他們一個(gè)過(guò)著磅，一個(gè)朝下鏟著煤，看著我和二姐說(shuō)：“哪里的？這么小就來(lái)拉煤呀。”然后每朝下鏟一锨；我和二姐心里就疼一下，到不知鏟到第幾锨，二姐對(duì)那鏟煤的說(shuō)：“別鏟了，再鏟就不夠五百斤的重量?！蹦晴P的就朝磅的看一眼，管磅的朝他點(diǎn)個(gè)頭，他從地上鏟了一锨裝到車上去。我們就把煤車從磅上拉走了。好像回去沒(méi)有一段是平路。我駕轅主拉在車轅內(nèi)，二姐拉著邊繩在右邊。大家先是一隊(duì)拉開(kāi)朝前走，后來(lái)力大腳快的，就到了前邊。拉煤的車隊(duì)也便散開(kāi)了。我們不知道我們是在大家的前邊還是后邊，就那么低著頭地拉，不說(shuō)話地走。也許走了三十里，也許走了四十里，忽然覺(jué)得灰黃的太陽(yáng)到了頭頂上——似乎是午時(shí)來(lái)到了，于是把車子停在路邊上，我去找著石頭起野灶，二姐端著備好的鋁鍋，到一個(gè)村里找水。待二姐回來(lái)后，我不僅壘起了石頭野灶兒，還撿來(lái)了柴火生起了火。那天中午，我們吃的是野灶煮湯面?？煲酝陼r(shí)，二姐突然問(wèn)我：“連科，你長(zhǎng)大后準(zhǔn)備干啥？”我有些懵怔地望著二姐，不知道她為啥這個(gè)時(shí)候問(wèn)這個(gè)，也不知道要怎樣回答。這時(shí)二姐就很認(rèn)真地想了一會(huì)兒，說(shuō)：“你是男娃兒，你要努力離開(kāi)家?！蔽以桨l(fā)不懂地望著二姐，端碗僵在半空里?！澳汩L(zhǎng)大當(dāng)兵去。當(dāng)兵提干，就不用這樣在家苦勞受累了?！痹僖矝](méi)有說(shuō)啥兒，重新上路。過(guò)了有路標(biāo)的明皋村，我們知道離家還有三十里。那三十里，宛若要從北方到南方的三千里。天色黑得如同泥漿般。路兩邊的寂靜里，有無(wú)數(shù)薄冰的砰啦、咔嚓聲。因?yàn)楣肥巧夏瓴配伾先サ臑r青路，瀝青在黑夜發(fā)出黑金似的光。就在這光里，我問(wèn)二姐：“你說(shuō)爹、媽會(huì)不會(huì)來(lái)接我們呢？”二姐朝著前方望了望，沒(méi)有回話，把我從車架轅里換將出來(lái)了?！暗?，可咱媽會(huì)來(lái)接咱吧？”又走了一段路，我又這樣問(wèn)二姐。二姐依然沒(méi)有說(shuō)母親會(huì)不會(huì)接，只是說(shuō)前邊的村人差不多就該回到村里了，我們?cè)賵?jiān)持一下，也就回到村里了。就那么堅(jiān)持、堅(jiān)持地走，堅(jiān)持、堅(jiān)持地拉著車。走一走，歇一歇。因?yàn)樾?，身上的汗落了，?huì)冷得身上也結(jié)冰，于是又慌忙起來(lái)拉著車。再遇坡道甚至平路也走不動(dòng)了時(shí)，就又停在路邊歇著腳，這時(shí)有汽車亮著大燈從我們身邊開(kāi)過(guò)去，我們就覺(jué)得齒車司機(jī)是多么神圣，偉大的一種職業(yè)啊，拉幾噸、十幾噸的貨，腳一踩油門(mén)就轟轟跑走了。這時(shí)若有夜運(yùn)的馬車、牛車從我們身邊走過(guò)去，我又覺(jué)得真的做牛做馬也很好，力氣大，不管車上裝多少東西，一低頭，就把車子朝前拉走了。實(shí)實(shí)在在說(shuō)，我真的走不動(dòng)了呢。二姐只好同我坐在路邊歇著。先一歇兒幾分鐘，再一歇兒會(huì)有十幾分。到后來(lái)，我們是朝前拉上十幾分，就地坐下十幾分。拉上半小時(shí)，也歇坐半小時(shí)。未來(lái)的前路好像和我們的腳步相反樣，愈往前走離家愈遠(yuǎn)樣。遠(yuǎn)了也得走，前邊到底是家的方向呢，人往家的方向走著本身就是朝著奇跡走過(guò)去。奇跡果真出現(xiàn)了，我們坐在路邊歇息著，很想去路邊干了的河里找塊凍冰解解渴，冰潤(rùn)一下干裂的嗓子，就在我和二姐在路邊河里找著存水存冰時(shí)，我們聽(tīng)見(jiàn)“素粉————連科————”的喚聲，接著就看見(jiàn)，有一個(gè)馬燈遠(yuǎn)遠(yuǎn)地亮在黑暗里。哥哥聽(tīng)見(jiàn)我們的呼應(yīng)，朝著我們跑過(guò)來(lái)。哥哥是聽(tīng)說(shuō)我們?nèi)ダ毫?，特地從縣城跑回來(lái)，要接我們一程路?？h城離我家三十里，哥哥是晚上八點(diǎn)下班特地騎車回來(lái)接我們，所以有些接遲了。哥哥接上我們，讓我和二姐覺(jué)得世界和日子、溫暖得如寒冬中有一間旺了炭火的屋。哥哥把馬燈掛在車子轅桿上，讓二姐和我坐在煤車前邊由他拉著車———誰(shuí)讓他是二姐和我的哥哥呢？我們就坐在煤車前板上，由他拉著車，看他像更有力的牛馬樣。哥哥拉著車，我和二姐都坐著，怕從車上掉下來(lái)，我一手扶著車轅板，另一只手空出來(lái)拉著二姐的手。二姐的手上有繭子，還是柔和得和二姐一模一樣。一個(gè)村子被哥哥和車子甩在身后。又有一個(gè)村子被甩在身后。村頭的大橋就到了，母親在大橋頭上等我們。穿過(guò)村街到家了，大姐和父親在門(mén)口等我們。血緣的親情美得像冬天里的火、夏天里的風(fēng)。那年春節(jié)下大雪，我們熬年烤的火，全部來(lái)自我和二姐拉的煤和煤核兒，暖得連透風(fēng)的屋子都沒(méi)一絲冬日寒意。村人、鄰人那年都去我家烤火熬年夜，那煤和煤核兒，把一個(gè)村落、一個(gè)世界的寒氣都給燒沒(méi)了。（有刪改）6.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.文中多次使用參照物、標(biāo)志物呈現(xiàn)一種行進(jìn)感，如“上坡、下坡，一個(gè)接一個(gè)”“又有一個(gè)村子被甩在身后”等。B.文章疏密相間，有的單獨(dú)成段，要言不煩，但拉車時(shí)的心理感受敘述得密實(shí)詳盡，似乎靠“想”能轉(zhuǎn)移勞累的煎熬。C.文中的閑筆傳遞了文章主題，如野灶煮湯面一段看似與拉煤車無(wú)關(guān)，但透過(guò)二姐之口表達(dá)對(duì)勞動(dòng)價(jià)值深入思考的主題。D.文章通過(guò)心理描寫(xiě)、環(huán)境烘托和對(duì)比等手法，尤其是“我”內(nèi)心對(duì)馬車、牛車、汽車的羨慕，更突出人力拉煤的艱辛。7.關(guān)于文中第二段的內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（3分）A.這段文字里表現(xiàn)了忙碌、勞累、責(zé)任和人情味，表露出生活舊事中那揮之不去的痛苦。B.“我”是裝煤的主力，二姐撿煤核相對(duì)輕便，平實(shí)的敘述中表現(xiàn)“我”的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。C.“我”把煤踩嚴(yán)壓實(shí)，是為了保證煤的重量，而過(guò)磅的人鏟掉多余的煤讓我們很心疼。D.“這么小就來(lái)拉煤呀”，說(shuō)明裝煤是繁重的活兒，也體現(xiàn)了“我”和二姐從小就懂事。8.在拉煤車的過(guò)程中，“我”的心理狀態(tài)經(jīng)歷了哪些變化？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要概括。（4分）9.作者在這篇文章里記敘了童年時(shí)的一段苦難記憶，有人認(rèn)為“這種苦難記憶卻有著別樣的芬芳”。請(qǐng)結(jié)合文本談?wù)勀愕睦斫狻＃?分）二、古代詩(shī)文閱讀(37分)（一）文言文閱讀（本題共5小題，22分閱讀下面的文言文，完成10~14題。材料一：昔人有言：“蓬生麻中，不扶而直；白沙在泥，不染而黑?！泵袼字茞?，豈不由于積習(xí)使然哉！主者新民蓋常棄其宗族，畔其鄉(xiāng)里，四出而為暴，豈獨(dú)其性之異，其人之罪哉？亦由我有司治之道，教之無(wú)方。爾父老子弟所以訓(xùn)誨戒飭于家庭者不早，薰陶漸染于里闬者無(wú)素，誘掖獎(jiǎng)勸之不行，連屬葉和之無(wú)具，又或憤怨相激，狡偽相殘，故遂使之靡然日流于惡，則我有司與爾父老子弟皆宜分受其責(zé)。嗚呼！往者不可及，來(lái)者猶可追。故今特為鄉(xiāng)約，以協(xié)和爾民，自今凡爾同約之民，皆宜孝爾父母，敬爾兄長(zhǎng)，教訓(xùn)爾子孫，和順爾鄉(xiāng)里，死喪相助，患難相恤，善相勸勉，惡相告戒，息訟罷爭(zhēng)，講信修睦，務(wù)為良善之民，共成仁厚之俗。（節(jié)選自王陽(yáng)明《南贛鄉(xiāng)約》）材料二：一曰水火：小則遣人救之，甚則親往，多率人救，且吊之。二曰盜賊：近者同力捕之，有力者為告之官司，其家貧則為之助出募賞。三曰疾?。盒t遣人問(wèn)之，甚則為訪醫(yī)藥，貧則助其養(yǎng)疾之資。四曰死喪：闕人則助其干辦，乏財(cái)則贈(zèng)賻借貸。五曰孤弱：孤遺無(wú)依者，若能自瞻，則為之區(qū)處，稽其出內(nèi)?；蚵?dòng)诠偎?，或擇人教之，及為求婚姻。貧者，協(xié)力濟(jì)之，無(wú)令失所。若有侵欺之者，眾人力為之辦理。若稍長(zhǎng)而放逸不檢，亦防察約束之，無(wú)令陷于不義。六曰誣枉：有為人誣枉過(guò)惡不能自伸者，勢(shì)可以聞?dòng)诠俑?，則為言之。有方略可以救解則為解之或其家因而失所者眾共以財(cái)濟(jì)之。七曰貧乏：有安貧守分而生計(jì)大不足者，眾以財(cái)濟(jì)之，或?yàn)橹儋J置產(chǎn)，以歲月償之。右患難相恤之事，凡有當(dāng)救恤者，其家告于約正[注]，急則同約之近者為之告。約正命值月遍告之，且為之糾集而繩督之。凡同約者，財(cái)物、器用、車馬、人仆皆有，無(wú)相假。若不急之用，及有所妨者，則不必借?？山瓒唤?，及逾期不還，及損壞借物者，論如犯約之過(guò)，書(shū)于籍。鄰里或有緩急，雖非同約而先聞知者，亦當(dāng)救助?；虿荒芫戎?，則為之告于同約而謀之。有能如此，則亦書(shū)其善于籍，以告鄉(xiāng)人。（節(jié)選自朱熹《增損呂氏鄉(xiāng)約》）【注】約正：指當(dāng)時(shí)地方基層組織的首領(lǐng)。10.材料二中畫(huà)波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑，每涂對(duì)一處給1分，涂黑超過(guò)三處不給分。（3分）有方略A可以救解B則為C解之D或其家E因而失所者F眾共G以財(cái)濟(jì)之。11.下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.畔，通“叛”，背叛，與《蘇武傳》中“畔主背親”的“畔”意思相同。B.特，特別、特地，與《陳情表》中“詔書(shū)特下”的“特”意思不同。C.“眾以財(cái)濟(jì)之”與《出師表》中“先帝不以臣卑鄙”的“以”用法不同。D.“鄰里或有緩急”的“緩急”是偏義復(fù)詞，意思更側(cè)重于“急”。12.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.材料一引用昔人之言旨在表明人的成長(zhǎng)會(huì)受到環(huán)境影響，好的原生環(huán)境極其重要，為下文主張建設(shè)一個(gè)和諧社會(huì)做鋪墊。B.；材料二指出要預(yù)防孤兒群體可能出現(xiàn)的失范行為，若年齡稍大的孤兒有行為不檢的問(wèn)題，須對(duì)其嚴(yán)加監(jiān)管?！嗖牧隙J(rèn)為，對(duì)于那些貧困戶，在生產(chǎn)資料嚴(yán)重匱乏、難以為繼的情況下，可以眾籌財(cái)物，但要確保受助者是本分的人。D.材料二側(cè)重遇到特殊情況時(shí)，民間先展開(kāi)互助自救，不得已再訴諸官府；而材料一官方主導(dǎo)意味明顯。15.把材料中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（8分）(1)亦由我有司治之無(wú)道，教之無(wú)方。（4分）(2)近者同力捕之，有力者為告之官司，其家貧則為之助出募賞。（4分）14.材料一強(qiáng)調(diào)在民俗整頓方面，官方和民間“宜分受其責(zé)”，材料二有哪些條款可以佐證？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。（5分）（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩(shī)，完成15~16題。晚眺羅隱憑古城邊眺晚晴，遠(yuǎn)村高樹(shù)轉(zhuǎn)分明。天如鏡面都來(lái)靜，地似人心總不平。云向嶺頭閑不徹，水流溪里太忙生。誰(shuí)人得及莊居老，免被榮枯寵辱驚。15.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.開(kāi)篇點(diǎn)題，選取遠(yuǎn)村、高樹(shù)等意象，用寥寥數(shù)語(yǔ)勾勒出古城開(kāi)闊的黃昏圖景。B.詩(shī)歌語(yǔ)言質(zhì)樸自然，直白曉暢，冷峻犀利，營(yíng)造了天地沉郁蒼涼的深遠(yuǎn)意境。C.尾聯(lián)是全詩(shī)精神歸宿，唯有回歸自然本真，方能在動(dòng)蕩時(shí)局中保持心境的澄明。D.全詩(shī)借景抒懷，洞察世事，超脫之思，反映出詩(shī)人的哲理思考，給讀者以啟示。16.有人說(shuō)羅詩(shī)“以自然諷人世”，請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句賞析。（6分）（三）名篇名句默寫(xiě)（本題共1小題，6分）17.補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。（6分）(1)在學(xué)校組織的植樹(shù)活動(dòng)中，老師提到種樹(shù)要順應(yīng)樹(shù)木生長(zhǎng)規(guī)律，使其本性得以充分發(fā)展，樹(shù)苗才能茁壯成長(zhǎng)，同學(xué)們紛紛說(shuō)到，這不就是柳宗元在《種樹(shù)郭聚駝傳》里說(shuō)的：“________，________?！?2)小劉到杭州旅游，被春雨吵醒，一夜未眠，清晨小巷的吆喝聲讓她想起陸游《臨安春雨初霽》里的詩(shī)句：“________，________?！?3)宮殿、樓閣等富麗堂皇的建筑常常成為古代文人創(chuàng)作的素材，如“________，________”。三、語(yǔ)言文字運(yùn)用(18分)閱讀下面的文字，完成18~22題?！皢?wèn)了我一堆問(wèn)題，我都不知道怎么回答，不得不挨個(gè)上網(wǎng)搜索答案?！睆埮渴粴q的女兒看了《哪吒2》后，就開(kāi)啟了“十萬(wàn)個(gè)為什么”模式，一個(gè)接一個(gè)的問(wèn)題讓她A。張女士說(shuō)，這個(gè)寒假，女兒正好在讀《西游記》?？赐辍赌倪?》后，她回家特意翻到書(shū)中的一頁(yè)問(wèn)：“您看，孫悟空喝的玉液瓊漿，是不是就是哪吒許愿要的那個(gè)？”看著書(shū)里出現(xiàn)的“玉液瓊漿”四個(gè)字，張女士一時(shí)回答不上來(lái)，只得去搜尋答案。沒(méi)想到，女兒的問(wèn)題B?！拔铱础段饔斡洝防锩嬉灿兴拇簖堄?，但是名字為什么跟《哪吒2》里龍王的名字不一樣呢？”這個(gè)問(wèn)題又把張女士給問(wèn)住了。“我發(fā)現(xiàn)孩子關(guān)注的點(diǎn)（甲），特別喜歡成年人不太關(guān)注的一些細(xì)節(jié)，逼得我也要去探究學(xué)習(xí)。”張女士說(shuō)。記者在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上看到，①有很多家長(zhǎng)亮出孩子看完《哪吒2》后的疑問(wèn)，②其中有兩個(gè)問(wèn)題非常集中。在電影畫(huà)面中，③激雨用哪吒的肉身和唞正道在瀑布下打得酣暢淋漓，④為了不讓申正道導(dǎo)電的能力，敖丙把水凍成冰，瞬間占據(jù)上風(fēng)。⑤這一幕觸動(dòng)了很多孩子的疑問(wèn)：“水可以導(dǎo)電，冰為什么就不能？”還有電影開(kāi)頭的一幕，太乙真人為哪吒和敖丙重塑肉身，挖了很多蓮藕，于是孩子們都很好奇，紛紛詢問(wèn)“為什么哪吒重塑肉身要用蓮藕？”很多家長(zhǎng)都表示，為了（），他們只好上網(wǎng)搜查資料求助。家長(zhǎng)們欣喜地發(fā)現(xiàn)，一場(chǎng)電影成了文學(xué)和科普大課堂。18.文中第一段用“開(kāi)啟了‘十萬(wàn)個(gè)為什么’模式”，把孩子當(dāng)作設(shè)備來(lái)寫(xiě)，使用了擬物的修辭手法。請(qǐng)仿照“開(kāi)啟了……模式”的句式寫(xiě)一個(gè)句子。要求：語(yǔ)意完整，使用擬物；比擬恰當(dāng)，表達(dá)流暢。（5分）19.請(qǐng)?jiān)谖闹挟?huà)橫線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。（2分）20.文中第四段標(biāo)序號(hào)的部分有兩處表述不當(dāng)，請(qǐng)指出其序號(hào)并做修改，使語(yǔ)言準(zhǔn)確流暢、邏輯嚴(yán)密，不得改變?cè)?。?分）21.請(qǐng)?jiān)谖闹欣ㄌ?hào)內(nèi)補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)10個(gè)字。（4分）22.文中畫(huà)波浪線的“逼得我也要去探究學(xué)習(xí)”，有人說(shuō)“逼得我”三個(gè)字過(guò)于夸張，有人說(shuō)非常合適。你的看法是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。（3分）四、寫(xiě)作(60分)23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。(60分)某班班級(jí)格言是：做一個(gè)會(huì)照顧自己、會(huì)優(yōu)化自己、會(huì)探索世界、會(huì)把自己和他人變得更美好的人。以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)寫(xiě)一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作、不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。參考答案及解析1.B（從定義而言，“文藝”是抽象的文化概念，是精神成果的集合；而“文藝工作者”是指直接從事文藝創(chuàng)作、表演、研究、傳播等職業(yè)的人群。所以該項(xiàng)表述偷換主體。）2.D（表述不全面、不完整，“一系列提高入境旅游便利化政策措施的出臺(tái)與實(shí)行”是線下傳播，雙向互動(dòng)的實(shí)現(xiàn)需要線下、線上雙管齊下的統(tǒng)籌協(xié)作。）3.C（A李白的《靜夜思》，表達(dá)個(gè)人思鄉(xiāng)之情，雖然經(jīng)典，但更多是個(gè)人情感，未直接反映時(shí)代精神或國(guó)家民族的主題。B《清明上河圖》記錄市井生活，屬于反映當(dāng)時(shí)社會(huì)風(fēng)貌，但材料一強(qiáng)調(diào)文藝要引領(lǐng)時(shí)代，而不僅僅是記錄，可能不夠契合。D更多是文學(xué)手法上的創(chuàng)新，不一定直接反映時(shí)代精神或核心價(jià)值觀。）4.④“煢煢孑立”“喃喃自語(yǔ)”均以擬人手法，形象生動(dòng)地描述出文藝創(chuàng)作脫離社會(huì)實(shí)踐的孤立狀態(tài)，增強(qiáng)了論證語(yǔ)言的表現(xiàn)力；②“煢煢孑立”“喃喃自語(yǔ)”暗示了自我封閉的文藝創(chuàng)作必然會(huì)被時(shí)代淘汰，突出文藝與時(shí)代同頻共振的重要性，增強(qiáng)了論證的諷刺性。（或從成語(yǔ)使用的角度，答到增強(qiáng)語(yǔ)言凝練性、彰顯文采等，亦可得1分）（每點(diǎn)2分，答對(duì)兩點(diǎn)，得4分）【解析】第一步是回到文本中，明確該段落的觀點(diǎn)為“文藝和時(shí)代同頻共振”；第二步是對(duì)這兩個(gè)成語(yǔ)的本義和語(yǔ)境義進(jìn)行解析，“煢煢孑立”本義指孤獨(dú)無(wú)依，文中擬人化形容文藝作品脫離時(shí)代主旋律的孤立狀態(tài)，暗含對(duì)其“自我邊緣化”的批判；“喃喃自語(yǔ)”本義指低聲自語(yǔ)，文中指脫離實(shí)踐的文藝作品只能在有限范圍內(nèi)自我重復(fù)，缺乏生命力與影響力。5.①把握時(shí)代精神內(nèi)核，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入創(chuàng)作；②扎根社會(huì)實(shí)踐，聚焦現(xiàn)實(shí)題材，以真實(shí)故事提供中國(guó)經(jīng)驗(yàn)；③傳承與創(chuàng)新結(jié)合，挖掘中華傳統(tǒng)文化資源，展示現(xiàn)代中國(guó)的創(chuàng)新活力；④加強(qiáng)和改進(jìn)國(guó)際傳播工作，提升文化親和力，增強(qiáng)中華文明影響力。（每點(diǎn)2分，任答對(duì)三點(diǎn)，得6分）【解析】先是整合兩則材料的核心觀點(diǎn)，兩則材料的主要內(nèi)容是綜合講了在習(xí)近平總書(shū)記的思想指導(dǎo)下，文藝工作者在實(shí)踐中如何以優(yōu)質(zhì)的內(nèi)容、新穎的形式、創(chuàng)新的表達(dá)更好展現(xiàn)中華文化、講好中國(guó)故事。接著，分角度作答，并給出具體分析：把握時(shí)代精神內(nèi)核、與時(shí)俱進(jìn)、以優(yōu)質(zhì)的真實(shí)故事反映時(shí)代變革、傳承與創(chuàng)新相結(jié)合、提升國(guó)際影響力等。6.C（二姐只是單純地不想讓“我”復(fù)制她走過(guò)的簡(jiǎn)單苦難之路，想讓“我”日子過(guò)好一點(diǎn)，生活輕便一點(diǎn)罷了。本文的主題主要是親情和勞動(dòng)之美、勞動(dòng)光榮，但二姐的話沒(méi)有體現(xiàn)出“對(duì)勞動(dòng)價(jià)值深入思考”的主題。）7.A（“揮之不去的痛苦”的理解與原文內(nèi)容不符。）8.①回家路途遙遠(yuǎn)而又艱辛，“我”感到疲憊。②中午休息時(shí)，面對(duì)二姐的問(wèn)題，“我”感到不解。③重新上路后，一路堅(jiān)持，雖然感到疲憊，但仍然心存期盼。④當(dāng)哥哥來(lái)接我們、父母也在等待我們時(shí)，“我”非常高興，感受到家的溫暖。（每點(diǎn)1分）9.①苦難的記憶：拉煤車的過(guò)程是充滿艱辛和疲憊的，兩個(gè)孩子要拉著五百斤重的煤走八十里路，也可以反映出家庭生活的艱苦。②別樣的芬芳：勞動(dòng)雖苦，但有家人的陪伴和分擔(dān)，最后還能和他們一起享受勞動(dòng)的果實(shí)又是幸福的，這些溫情時(shí)刻成為了“我”的成長(zhǎng)養(yǎng)分。③二姐面對(duì)生活的沉重，鼓勵(lì)“我”努力離開(kāi)家，這也是苦難記憶中的別樣芬芳。她手上的繭子和她對(duì)未來(lái)的思考就是最好的證明。（每點(diǎn)2分）10.BDF（每涂對(duì)一處給1分，涂黑超過(guò)三處不給分）（原文標(biāo)點(diǎn)：有方略可以救解，則為解之；或其家因而失所者，眾共以財(cái)濟(jì)之。）11.B（兩個(gè)“特”意思是相同的。）12.D（“不得已再訴諸官府”于文無(wú)據(jù)。）13.(1)也有一部分原因，是由于我們官府治理得沒(méi)有道理，教化得沒(méi)有方法。（“有司”“無(wú)道”“無(wú)方”各1分，句意1分）(2)住附近的可以協(xié)力追捕，有能力的人幫忙告到官府去，如果家庭貧困，則幫忙資助，募捐資金。（“近者”“有力者”“募賞”各1分，句意1分）14.①遭遇盜竊時(shí)，還是需要通知官府處理的；②對(duì)于失去父母的孤兒，在教育和婚配等方面，可以請(qǐng)官府協(xié)助解決；③遭受誣陷和冤枉時(shí)，可以申請(qǐng)官府來(lái)進(jìn)行法律援助。（答對(duì)一點(diǎn)給2分，兩點(diǎn)4分，三點(diǎn)5分）【參考譯文】材料一：過(guò)去有人曾說(shuō)過(guò)：“蓬草長(zhǎng)在麻田里，不用特意扶持便自然挺直；白色的細(xì)沙若混在黑土中，也會(huì)跟它一起變黑?！泵袼椎纳茞?，難道不是由于長(zhǎng)期累積的習(xí)慣所造成的嗎？從前那些新歸附的民眾常常拋棄他們的宗族于不顧，背井離鄉(xiāng)。四處為非作歹，這難道僅僅出于他們秉性不同，難道僅僅是歸咎于個(gè)人罪過(guò)嗎？也有一部分原因，是由于我們官府治理得沒(méi)有道理，教化得沒(méi)有方法。你們的父老、子弟，在家庭中沒(méi)有及早地進(jìn)行訓(xùn)導(dǎo)、告誡和整飭，在鄉(xiāng)里中沒(méi)有受到良好的熏陶和感染，沒(méi)有進(jìn)行有效的引導(dǎo)和獎(jiǎng)勵(lì)，沒(méi)有做到和睦相處，甚至又互相結(jié)怨、激怒，狡詐虛偽，互相殘害，所以使他們逐漸地淪落到惡的環(huán)境而不自知，在這件事上，我們官方和你們父老子弟都應(yīng)該分擔(dān)責(zé)任。唉！過(guò)去的事就讓它過(guò)去吧，我們要把握當(dāng)下，未來(lái)還是可以趕上的。所以今天我立下這份鄉(xiāng)約，希望你們以此鄉(xiāng)約來(lái)打造和諧社會(huì)。從現(xiàn)在開(kāi)始，你們都要做到孝順父母，恭敬兄長(zhǎng)，教育好你們的子孫后代，睦鄰友好，在生養(yǎng)死喪方面守望相助，患難與共，互相勸勉行善，互相告誡戒惡，盡量息事寧人不要總提訴訟，誠(chéng)信待人，和睦相處，務(wù)必做個(gè)良善之民，共同打造仁愛(ài)淳樸的風(fēng)俗。材料二：一是水火之災(zāi)：小型水災(zāi)火災(zāi)則派人施救，水災(zāi)火災(zāi)嚴(yán)重的就親赴救援，多率人力施救，且給予死難者慰問(wèn)憑吊。二是遭遇盜竊：住附近的可以協(xié)力追捕，有能力的人幫忙告到官府去，如果家庭貧困，則幫忙資助，募捐資金。三是感染疾病：小病則派人上門(mén)慰問(wèn)，大病則幫忙求醫(yī)問(wèn)藥，家庭貧困還是幫他提供一定養(yǎng)病的花費(fèi)。四是死亡喪葬：如果缺少人力的話則幫忙料理后事，如果缺錢(qián)的話則給予慰問(wèn)金或幫忙借貸。五是幼失父母：大凡孤兒無(wú)依無(wú)靠的，如果生活能自給，則為他統(tǒng)籌安排，核查他的收入支出。有時(shí)候可以通知官府，有時(shí)候可以派人來(lái)進(jìn)行教育，或者幫他聯(lián)系婚配。如果家里貧困，則協(xié)力幫忙賑濟(jì)他，不要讓他流離失所。如果他遭受欺凌和侵害，眾人協(xié)力為他經(jīng)辦處理。如果年齡稍長(zhǎng)但行為放肆、生活不檢點(diǎn)，也要予以防范監(jiān)察，約束他可能出現(xiàn)的失范行為，不要讓他陷于不仁義中。六是遭受誣陷冤枉：有被人誣陷、冤枉、情節(jié)嚴(yán)重的，無(wú)法自我申訴的話，相關(guān)情勢(shì)可以稟報(bào)官府，官府為他代言聲援。有方法、謀略可以幫他排憂解難，則為他排解；如果他家庭因此分崩離析，他個(gè)人流離失所的話，則眾人可以眾籌錢(qián)財(cái)賑濟(jì)他。七是極端貧困。物資匱乏：若是老實(shí)、堅(jiān)守本分卻不足以維持生計(jì)的話，眾人可以拿錢(qián)財(cái)周濟(jì)，或者幫他借貸置業(yè)，按年月分期償還。右邊所述的患難相恤的事情，大凡有應(yīng)當(dāng)被救濟(jì)和撫恤的人，他家的情況可以通知地方基層組織的首領(lǐng)。如果事情十分急要，自己無(wú)法親自通知周遍的，附近的鄰居也可以相約代為報(bào)告。首領(lǐng)再擇日普遍告知鄉(xiāng)里全體，并且?guī)退偌黄饏⒓哟思s定的鄰居救助，并監(jiān)督執(zhí)行。凡是參加此約定的鄉(xiāng)鄰，財(cái)物、生活用具、車馬、仆人都是私人擁有，平時(shí)暫時(shí)不需要互相借用。如果算不上急需物品，或者借出去會(huì)妨礙自己正常生活的，也不必硬要外借。明明有能力外借的卻不借，以及借用他人物品久借不歸的，損壞借用物品的，按照違反約定的過(guò)錯(cuò)論處，記錄在案。鄰里間有輕重緩急主要是急要的事情，即便沒(méi)有互相約定，但凡是有先知道的人，就應(yīng)當(dāng)救助。有的人沒(méi)有能力救助，但他先知道了，就要告訴同鄉(xiāng)，眾人合謀救急，如果有這樣的能做一點(diǎn)是一點(diǎn)的，哪怕率先通知的人，也要記錄在案，以告示鄉(xiāng)人。15.B（本詩(shī)語(yǔ)言風(fēng)格兼具質(zhì)樸自然與含蓄委婉的特點(diǎn)而并非“直白曉暢”，本詩(shī)運(yùn)用了比喻、擬人等手法來(lái)寫(xiě)景抒懷。）16.①以天地為喻，將“天”比作明鏡，象征理想中的安寧；而“地”卻如人心般凹凸不平，暗指現(xiàn)實(shí)中人心叵測(cè)、世道傾軋。天空之平靜與大地之凹凸相對(duì)比，諷刺了人世間的世態(tài)不平。②將云水人格化，云在嶺頭“閑不徹”，形象生動(dòng)地寫(xiě)出了云朵的悠哉閑適、超然物外的逍遙狀態(tài)；水流“太忙生”，以擬人手法寫(xiě)出了水流湍急的忙碌狀態(tài)，云朵悠閑與流水奔忙的擬人化對(duì)比，諷刺了世人汲汲營(yíng)營(yíng)的功利之態(tài)。③運(yùn)用雙關(guān)與反諷?！暗厮迫诵目偛黄健?，以自然地貌的“不平”暗刺人性之弊。表面寫(xiě)地勢(shì)崎嶇，實(shí)則雙關(guān)人心險(xiǎn)惡、世道不公?！八飨锾ι?，“太忙生”口語(yǔ)化的戲謔語(yǔ)氣，將奔流之水?dāng)M作庸碌世人，反諷其盲目追逐而不知止息的可笑。（每點(diǎn)3分，答出任意兩點(diǎn)可給滿分。如有其他答案，言之成理可酌情給分）17.(1)能順木之天以致其性焉爾(2)小樓一夜聽(tīng)春雨深巷明朝賣杏花(3)示例：雕欄玉砌應(yīng)猶在只是朱顏改/五步一樓十步一閣/廊腰縵回檐牙高啄/各抱地勢(shì)鉤心斗角/不知天上宮闕今夕是何年/又恐瓊樓玉宇高處不勝寒（每空1分，錯(cuò)字、漏字、添字該空不得分）18.示例：深圳最高氣溫飆升至30℃，開(kāi)啟了全國(guó)天氣“大亂燉”模式。（語(yǔ)意完整2分，擬物修辭2分，表達(dá)流暢1分）19.A應(yīng)接不暇B接連不斷（每空1分，意思對(duì)即可）20.④句修改為：“為了不讓申正道發(fā)揮導(dǎo)電的能力”或“為了限制申正道導(dǎo)電的能力”。（2分）⑤句修改為：“觸動(dòng)”改為“引發(fā)”或“引起”。（2分）21.甲：跟成年人不一樣乙：（準(zhǔn)確）回答孩子們的問(wèn)題（每處2分，意思對(duì)即可）22.示例一：張女士說(shuō)話過(guò)于夸張，完全可以使用“讓”“令”等普通動(dòng)詞（或“女兒的問(wèn)題如果家長(zhǎng)回答不出，也可以婉拒或聲明一起探究”）。示例二：非常合適，反映了女兒打破砂鍋問(wèn)到底的迫切、對(duì)問(wèn)題的好奇和超強(qiáng)的聯(lián)想遷移能力（或“側(cè)面反映出《哪吒2》的吸引力強(qiáng)、影響力大，照應(yīng)了篇章主題”）。（3分，其中觀點(diǎn)1分，理由2分，言之有理即可）23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。(60分)某班班級(jí)格言是：做一