義務教育科學課程標準實施綱要日期:目錄CATALOGUE02.核心目標體系04.教學實施建議05.學業(yè)質(zhì)量評價01.課程性質(zhì)與理念03.課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)06.支持保障機制課程性質(zhì)與理念01科學教育定位與價值科學教育在義務教育中的重要地位科學教育與學生全面發(fā)展的關(guān)系科學教育的價值導向科學教育是義務教育的重要組成部分，對于培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)、創(chuàng)新思維和實踐能力具有重要作用?？茖W教育應以培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)為核心，涵蓋科學知識、科學方法、科學思維和科學倫理等多個方面?？茖W教育有助于學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，促進學生的全面發(fā)展。核心素養(yǎng)培養(yǎng)導向核心素養(yǎng)的內(nèi)涵核心素養(yǎng)是學生適應未來社會發(fā)展和個人終身發(fā)展所必備的關(guān)鍵能力和品質(zhì)，包括科學素養(yǎng)、人文素養(yǎng)、創(chuàng)新能力和社會責任感等?？茖W素養(yǎng)的核心地位核心素養(yǎng)在科學教育中的體現(xiàn)科學素養(yǎng)是核心素養(yǎng)的重要組成部分，它涉及到學生對科學知識的理解、掌握和應用能力，以及科學思維、創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)?？茖W教育應注重培養(yǎng)學生的探究精神、批判性思維和解決問題的能力，以及跨學科學習和團隊協(xié)作的能力。123課程標準修訂背景隨著科技的不斷進步和社會的快速發(fā)展，科學教育面臨著新的挑戰(zhàn)和機遇，需要不斷更新課程內(nèi)容和教學方法，以適應社會發(fā)展的需要。社會發(fā)展對科學教育的新要求原有課程標準在培養(yǎng)目標、教學內(nèi)容、教學方法和評價方式等方面已不能完全滿足當前科學教育的需求，需要進行修訂和完善。原有課程標準存在的問題課程改革是教育創(chuàng)新的重要內(nèi)容之一，科學課程標準的修訂是推動科學教育改革和創(chuàng)新的重要舉措，有助于提高科學教育的質(zhì)量和水平。課程改革與創(chuàng)新的需求核心目標體系02理解科學本質(zhì)理解科學知識的本質(zhì)、科學方法的特點及其在科學發(fā)現(xiàn)中的作用。掌握科學概念掌握重要的科學概念和原理，包括物質(zhì)與能量、系統(tǒng)與相互作用、演化與平衡等。邏輯思維培養(yǎng)邏輯思維、批判性思維和創(chuàng)造性思維，學會用科學知識解決實際問題?？茖W方法與探究了解科學研究的基本過程和方法，學會提出問題、設(shè)計實驗、收集證據(jù)、得出結(jié)論等。科學觀念與思維目標探究實踐能力要求探究實踐能力要求實驗技能創(chuàng)新能力探究能力合作與交流掌握基本的實驗操作技能，包括實驗設(shè)計、實驗操作、數(shù)據(jù)記錄和分析等。能夠主動發(fā)現(xiàn)問題、提出假設(shè)、制定探究方案，并通過實驗、觀察、調(diào)查等方式進行驗證。在探究實踐中勇于嘗試新方法、新技術(shù)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和解決問題的能力。學會與他人合作，共同完成科學探究任務，能夠清晰地表達和交流研究成果。對科學保持好奇心和求知欲，尊重科學、敬畏自然，具有實事求是的科學態(tài)度。在科學探究中遵循科學倫理規(guī)范，尊重他人的勞動成果和知識產(chǎn)權(quán)。關(guān)注科學與社會、技術(shù)、環(huán)境之間的關(guān)系，積極參與科學普及和環(huán)保活動，為社會可持續(xù)發(fā)展貢獻力量。基于科學知識和科學思維，能夠做出理性決策，解決生活中的實際問題。科學態(tài)度與社會責任科學態(tài)度科學倫理社會責任決策能力課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)03物質(zhì)科學領(lǐng)域模塊物質(zhì)的性質(zhì)與變化探討物質(zhì)的物理性質(zhì)和化學性質(zhì)，以及物質(zhì)在不同條件下的變化規(guī)律。物質(zhì)的構(gòu)成與微粒了解物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)和組成，以及原子、分子等微粒的相互作用。能量與物質(zhì)的作用研究能量的轉(zhuǎn)化和傳遞，以及能量對物質(zhì)的影響。物質(zhì)的應用與技術(shù)探討物質(zhì)在科學、技術(shù)、工程和日常生活中的應用。生命科學領(lǐng)域模塊了解生物體的基本結(jié)構(gòu)和組成，以及生物體各部分的功能。生物體的結(jié)構(gòu)與功能探討生物的多樣性和分類方法，以及生物之間的相互關(guān)系。研究生物與環(huán)境之間的相互作用，以及生物對環(huán)境的適應和影響。生物的多樣性與分類了解生物的生殖方式和遺傳規(guī)律，以及遺傳在生物進化中的作用。生命的延續(xù)與遺傳01020403生物與環(huán)境地球與宇宙科學模塊地球的物質(zhì)與結(jié)構(gòu)宇宙的結(jié)構(gòu)與運動地球的表面與過程地球與宇宙的關(guān)系了解地球的物質(zhì)組成和內(nèi)部結(jié)構(gòu)，以及地殼的運動和變化。探討地球表面的地形地貌和地質(zhì)過程，以及地球的水循環(huán)和氣候系統(tǒng)。了解宇宙的起源、結(jié)構(gòu)和演化，以及天體的運動和相互作用。研究地球在宇宙中的位置和運動，以及地球與其他天體的相互關(guān)系。教學實施建議04探究式教學策略鼓勵學生自主探究通過引導學生進行觀察、分類、推理、實驗等探究活動，培養(yǎng)其科學探究能力和創(chuàng)新思維。01提出問題并尋求答案鼓勵學生從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題，運用所學知識尋找答案，培養(yǎng)其問題意識和解決問題的能力。02多樣化的探究方法引導學生運用多種方法進行探究，如調(diào)查、實驗、制作等，以豐富其學習體驗和科學素養(yǎng)。03實驗活動設(shè)計規(guī)范安全性原則確保實驗活動的安全性，避免危險操作和有毒物質(zhì)的使用，保障學生的生命安全和身體健康。實驗目標明確過程與方法并重每個實驗活動都應明確實驗目標，使學生能夠有針對性地進行操作和觀察，提高實驗效果。注重實驗過程和方法的教學，引導學生掌握科學實驗的基本方法和技能，培養(yǎng)其科學態(tài)度和實驗能力。123跨學科主題整合結(jié)合科學與其他學科的知識和方法，進行跨學科的主題整合，促進學生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)提升。學科間有機融合將科學知識與學生的生活實際相結(jié)合，引導學生關(guān)注身邊的科學現(xiàn)象和問題，增強其學習興趣和實踐能力。聯(lián)系生活實際組織學生進行跨學科的綜合性學習活動，如項目式學習、探究式學習等，培養(yǎng)其綜合運用知識和解決問題的能力。綜合性學習活動學業(yè)質(zhì)量評價05過程性評價標準課堂表現(xiàn)包括課堂參與度、課堂互動、回答問題積極性、小組討論表現(xiàn)等。01作業(yè)完成情況作業(yè)的完成質(zhì)量、提交及時性、獨立完成程度等。02實驗與實踐技能實驗操作技能、科學實踐活動參與度、問題解決能力等。03創(chuàng)新能力表現(xiàn)創(chuàng)意作業(yè)、小課題研究、科技小發(fā)明等。04對科學課程基本概念、原理、公式的掌握程度。知識掌握程度終結(jié)性考核要求運用所學知識解決實際問題的能力，如實驗設(shè)計、現(xiàn)象解釋等。應用能力跨學科融合能力、科學素養(yǎng)、創(chuàng)新思維等綜合評價。綜合性評價參加國家或地區(qū)組織的科學學科測試，達到規(guī)定標準。達標測試綜合素質(zhì)評定方法科學素養(yǎng)科學知識、科學方法、科學思維和科學倫理等方面的綜合表現(xiàn)。學習態(tài)度學習積極性、主動性、持續(xù)性以及面對困難的態(tài)度等。團隊合作能力與同學、教師合作完成學習任務的表現(xiàn)，如協(xié)作、溝通、分享等。社會實踐參與科學實踐活動、科普宣傳、社區(qū)服務等的經(jīng)歷和成果。支持保障機制06實驗室資源配置標準實驗材料確保每個學校都有滿足教學需求的實驗室設(shè)備，包括物理、化學、生物等科目的實驗儀器和試劑。實驗室空間實驗室設(shè)備提供豐富多樣的實驗材料，以滿足不同實驗的需求，并確保材料的質(zhì)量和安全性。規(guī)劃合理的實驗室空間，包括實驗區(qū)、準備區(qū)、儲存區(qū)等，確保學生有足夠的空間進行實驗操作。教師專業(yè)發(fā)展路徑持續(xù)培訓為教師提供定期的專業(yè)培訓，包括科學教育理念、教學方法和實驗技能等方面的培訓。01教學研究鼓勵教師參與教學研究活動，如教材開發(fā)、教學案例分享和教學反思等，提升教學水平。02評價體系建立科學的教師評價體系，將科學實驗教學成果納入評價范圍，激勵教師積極投入科學實驗教學。03家校協(xié)同實施策略家長