線段

課題

教學(xué)內(nèi)容上海市九年義務(wù)教育課本小學(xué)數(shù)學(xué)新教材一年級(jí)（下）P50

知識(shí)與技能：

教學(xué)目標(biāo)1、通過觀察，初步認(rèn)識(shí)線段，知道線段的特征。

2、會(huì)量線段、會(huì)畫線段，會(huì)比較線段的長短。

過程與方法：

通過創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的自主探

究意識(shí)和小組相互協(xié)作的精神。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

利用活動(dòng)、實(shí)踐以及操作等形式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能

力，體會(huì)數(shù)學(xué)的幾何美。

1、探究線段的特征。

教學(xué)重難點(diǎn)

2、認(rèn)識(shí)線段，會(huì)量，會(huì)畫線段。

選擇題

1、（）比4米長

課前準(zhǔn)備

A、204cm510cmC.204cmD.4m1cm

2、在（）里填上大于小于或等于號(hào)

20厘米（）20米6厘米（）6米100厘米（）1米

1米（）1000厘米204厘米（）2米600米（）600厘米

教學(xué)流程

一、激趣引入1、猜謎引入：

二、線段的認(rèn)師：小朋友你們喜歡猜謎嗎？請(qǐng)猜一猜這是什么？

識(shí)一根根，一條條，

三、量線段

編織衣物少不了。

四、畫線段

有時(shí)直來有時(shí)彎，

五、全課總結(jié)

縫縫補(bǔ)補(bǔ)要用它。

2、揭題：（板書課題：線段）

師：今天我們來研究學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)里的一種線：線段。

1、引出線段的概念

（1）觀察桌上的毛線形狀是怎樣的？

（2）拉緊毛線，和原來比，它的形狀有了什么變化？

（3）你們是怎樣拉緊的？做給老師看看，用一只手行嗎？

（4）學(xué)生演示，教師說明：

把線拉直，捏住得的兩端和兩手之間的這一段直的線就是線段。我

們手捏住的線的兩端就是這條線段的兩個(gè)端點(diǎn)。

2、體驗(yàn)感知，認(rèn)識(shí)線段

（1）兩人合作，一人拉緊毛線，另一人用手摸一摸這條線段是從

哪兒到哪兒？指一指它的兩個(gè)端點(diǎn)在哪里？（交換操作）

（2）閉眼回憶：用自己的話說說線段是什么樣的？

（3）板書：直的，兩個(gè)端點(diǎn)

3、尋找身邊的線段

師；哪些物體的邊可以看成是線段？

(1)引導(dǎo)觀察：直尺、黑板、課本的每條邊，動(dòng)手摸一摸每條邊

和端點(diǎn)。

(2)學(xué)生動(dòng)手摸一摸

(3)交流

4、線段的特征概括

師:熊貓樂樂也畫了好多線段，它們有什么不同？

媒體演示：出示線段(有橫、豎、斜、長、短)

師：但它們有什么共同特點(diǎn)呢？

5、辨別：下面樂樂就來考考你(線段判斷)

(1)(2)(3)(4)

1、情景：小丁丁請(qǐng)你來幫忙？

(1)哪種顏色的線段更長？

(2)有什么辦法知道誰長？

師：我們有時(shí)會(huì)受到視覺的欺騙，產(chǎn)生錯(cuò)覺，有沒有辦法知道它們

到底誰長呢？量一量

(媒體演示)

2、量一量(完成書本P50/2)

(1)量線段(基礎(chǔ)型)

()cm()nm

(2)量線段(提高型)

()cm()an

()an

師：量了幾次？

(3)量圖形

A、長方形：

師；你發(fā)現(xiàn)了什么？猜一猜左邊的邊長是多少？這里藏著什么小秘

密？

B、三角形

師：誰能告訴老師三條邊一共長多少厘米？

1、畫隨意長的線段

(1)自己試一試

(2)師生演示

2、畫指定長度線段

師：畫一條3厘米長的線段。

(1)獨(dú)立畫(2)和同桌交流畫法

(媒體演示)

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？還想知道什么？

板書設(shè)計(jì)線段

直的

有兩個(gè)端點(diǎn)

課后反思(1)通過兩手拉一拉，用手指一指，閉眼想一想的活動(dòng)，學(xué)生能

很清楚地理解險(xiǎn)段的概念。

(2)在量線段和畫線段時(shí)要強(qiáng)調(diào)從0開始，而且要培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致

仔細(xì)的習(xí)慣，將誤差減小到最小。

(3)學(xué)生數(shù)線段還需要指導(dǎo)。

課題長度計(jì)算(P51)

教學(xué)目標(biāo)1、能用已掌握的計(jì)算技能進(jìn)行簡單的長度計(jì)算。

2、會(huì)描述故事情節(jié)，并能用圖來表示；會(huì)解答與長度有關(guān)的應(yīng)

用問題。

3、經(jīng)歷自己動(dòng)手操作、提出問題、解決問題這一過程，感受數(shù)

學(xué)來源于生活，獲得成功解決數(shù)學(xué)問題的喜悅。

4、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)交流能力與合作意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：理解量數(shù)計(jì)算在實(shí)際生活中的具體含義，并能正確計(jì)算

難點(diǎn)：用圖來描述故事情節(jié)

教學(xué)媒體多媒體課件，彩色紙條

課前準(zhǔn)備1米-。厘米1厘米=（）毫米1米二（）厘米二（）毫米

2米=（）厘米3厘米二（）毫米

300厘米二（）米50毫米二（）厘米

教學(xué)流程

一、創(chuàng)設(shè)情景，1、創(chuàng)設(shè)情景：小熊搬進(jìn)了新家，邀請(qǐng)他的好朋友小兔來做客，

初探新知在綠色的草坪上，看看他們?cè)诟墒裁?？根?jù)這個(gè)小故事，誰會(huì)編

二、實(shí)瞬作，數(shù)學(xué)題？

再探新知2、討論算法：他們手中的柵欄合起來長多少怎么算呢？

三、說說膜想一想，用我們學(xué)過的線段圖怎么來表示？

鞏固新知（學(xué)生討論交流）教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)出示線段圖和算式

四、楣^圖形，3、變化例題：根據(jù)這個(gè)故事誰還能編其他的數(shù)學(xué)題？

發(fā)展新知一共有100厘米的柵欄，小熊手中的柵欄長60厘米，小兔手中

五、總結(jié)：的柵欄長多少厘米？線段圖怎么表示？算式呢？

4、揭示課題：剛才我們根據(jù)小熊小兔手中的柵欄編了故事，并

用線段圖來表示列出了算式，這就是我們今天學(xué)習(xí)的新知識(shí)：長

度計(jì)算。

1、同桌合作：請(qǐng)同桌兩人象小熊小兔一樣合作，并根據(jù)你們拿

的彩色紙條編題，量一量、算一算，解決自己的問題。（學(xué)生用

彩色紙條進(jìn)行實(shí)踐操作，合作編題、合作解決、匯報(bào)交流）

2、獨(dú)立操作，自己編題，自主解決問題

3、小結(jié)：知道兩根彩色紙條的長度，用加法可以算出兩根紙條

的總長；知道兩根彩色紙條的總長和其中一根的長度，用減法可

以算出另一根的長度。

1、書P51：第2題每人選一道加法和一道減法算式先編故事，

再來算一算

2、獨(dú)立完成書P51第3、4題

1、小熊在和小兔玩的過程中，搭了一個(gè)三角形，要算這個(gè)三角

形一周的總長怎么算呢？學(xué)生填在書上

2、同桌合作：用彩色紙條自己創(chuàng)造搭圖形，并算一算它一周的

長？

3、動(dòng)動(dòng)腦：小熊搭了一個(gè)四邊形，一共用了60厘米的彩色紙條，

如圖所示，黃色的紙條長多少？

10cm

13cm()cm

今天你學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)？

板書設(shè)計(jì)長度計(jì)算

60cm40cm

60cm+40cm=100cm=lm

100cm-60cm=40cmlm-60cm=40cm

課后反思同單位的長度計(jì)算學(xué)生掌握較好，可以適當(dāng)拓展不同單位的長度

計(jì)算，給學(xué)生以感知，知道相同單位可以進(jìn)行加減計(jì)算。

第八單元教學(xué)計(jì)劃

一、單元名稱：應(yīng)用(2)P52-58

二、學(xué)生情況與教材分析：

1、在本單元的《人民幣》一課學(xué)習(xí)之前，學(xué)生在生活中已經(jīng)接觸過人民幣，

大部分學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了人民幣；《統(tǒng)計(jì)》一課學(xué)習(xí)之前，學(xué)生在第一冊(cè)中已熟

悉并實(shí)施過分類，并對(duì)各類對(duì)象進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)(用豎杠、數(shù)字)；《時(shí)間》一課學(xué)

習(xí)之前，學(xué)生在生活中已經(jīng)認(rèn)識(shí)了鐘表是計(jì)時(shí)的儀器，部分學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了鐘

面，知道了幾時(shí)與幾時(shí)半。這些基礎(chǔ)知識(shí)與初步感知對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)《應(yīng)用》這一

單元具有直接的轉(zhuǎn)化、支撐作用。

2、本單元的學(xué)習(xí)是為了讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)人民幣，并能進(jìn)行簡單的兌換；能完

成簡單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，認(rèn)識(shí)形象的統(tǒng)計(jì)圖；認(rèn)識(shí)時(shí)間單位：日(天)、小時(shí)，能

用它們來表示時(shí)間，并能區(qū)別持續(xù)的時(shí)間段與時(shí)刻。在教學(xué)的同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行

愛惜人民幣和珍惜時(shí)間的教育。在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生能聯(lián)系生活實(shí)際幫助學(xué)習(xí)，

在學(xué)會(huì)知識(shí)之后能運(yùn)用新知識(shí)解決實(shí)際問題。學(xué)生學(xué)好《人民幣》、《統(tǒng)計(jì)》、《時(shí)

間》，對(duì)后續(xù)的學(xué)習(xí)以及實(shí)際生活有很重要的影響。

3、本單元主要內(nèi)容：

(1)民幣》(2)《編0(3)《時(shí)間》

三、結(jié)構(gòu)圖：

四、單元教學(xué)目標(biāo)：

1、

1、認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分，知道元與角、角與分之間的進(jìn)率，

能進(jìn)行各種面值人民幣之間的簡單互換。

2、會(huì)自己獲取的信息正確完成簡單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì),認(rèn)識(shí)形象的統(tǒng)計(jì)圖。

3、認(rèn)識(shí)時(shí)間單位：口（天）、小時(shí)，能用它們來表示時(shí)間。認(rèn)識(shí)鐘

面，正確讀出鐘面上的時(shí)刻（幾時(shí)、幾時(shí)半，12時(shí)計(jì)時(shí)、24時(shí)

i-W）o

4、初步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在解決實(shí)際問題中的作用。

在認(rèn)識(shí)人民幣、時(shí)間的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作

能力、生活實(shí)踐能力以及小組合作精神；在統(tǒng)計(jì)的教學(xué)過程中，讓

學(xué)生經(jīng)歷收集、整理數(shù)據(jù)的過程，使學(xué)生獲得初步的統(tǒng)計(jì)體驗(yàn)。在

教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生能聯(lián)系生活實(shí)際幫助學(xué)習(xí)，從相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)和已

有知識(shí)出發(fā)，讓學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用于生活實(shí)際中解決一些簡單

的實(shí)際問題，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來源于生活，又能運(yùn)用于生活。

1、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行勤儉節(jié)約和愛護(hù)人民幣的教育。

2、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間的教育。

3、體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感知數(shù)學(xué)是有趣的和有用的，

激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的好奇性和探究欲望。

五、單元教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵

重點(diǎn)：1、會(huì)進(jìn)行人民幣之間的簡單互換。

2、會(huì)繪制統(tǒng)計(jì)圖。

3、認(rèn)識(shí)時(shí)間單位；認(rèn)識(shí)鐘面上的時(shí)刻。

難點(diǎn)：24時(shí)計(jì)時(shí)法與12時(shí)計(jì)時(shí)法的區(qū)別與聯(lián)系。

關(guān)鍵：能讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，從相關(guān)經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)學(xué)習(xí)新

知。

六、單元課時(shí)安排

各小節(jié)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求及課時(shí)安排（本單元計(jì)劃課時(shí)數(shù)：3節(jié)）

課

課型教學(xué)內(nèi)容教學(xué)要求練習(xí)

時(shí)

1、認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分，知道元與角、1、認(rèn)一認(rèn)人民幣。

角與分之間的進(jìn)率，能進(jìn)行各種面值人民幣之間2、人民幣的簡單

1新授人民幣的簡單互換?；Qc

2、培養(yǎng)參與意識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。如：一元可以換幾

3、形成愛護(hù)人民幣的意識(shí)。張2角？

1、會(huì)自己獲取的信息正確填寫統(tǒng)計(jì)表，繪制條形1、根據(jù)所給信息

統(tǒng)計(jì)圖。填寫統(tǒng)計(jì)表，繪制

2、了解條形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表的作用。統(tǒng)計(jì)圖。

2新授統(tǒng)計(jì)

3、在統(tǒng)計(jì)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察與合作的能力；2、小組合作完成

收集和處理信息的能力；培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和“小調(diào)查”O(jiān)

邏輯思維能力。

認(rèn)識(shí)時(shí)間單位：日（天）、小時(shí)。1、讀出鐘面上所

認(rèn)識(shí)鐘面，正確讀出鐘面上的時(shí)刻（幾時(shí)、幾時(shí)示的時(shí)刻

3練習(xí)時(shí)間半，12時(shí)計(jì)時(shí)、24時(shí)計(jì)時(shí)）。2、撥時(shí)練習(xí)

根據(jù)時(shí)刻在鐘面上畫出短針的位置。3、在鐘面上畫出

長針和短針。

七、附：單元測(cè)試參考題

一、填空

1、在（）里填數(shù)

1元=（）角7角=（）分

8元4角=（）角50角=（）元

2、下午1時(shí)也就是（）時(shí)；20時(shí)也就是晚上（）時(shí)。

3、看鐘面填時(shí)間看時(shí)間在鐘面上畫時(shí)針和分針

時(shí)分22時(shí)

4、下面是某校二（1）班同學(xué)在大課間參加的各項(xiàng)體育活動(dòng)。

項(xiàng)目

1268810

（1）二（1）班共有（）人，參加（）的人最多，參加

（）的人最少。

（2）參加最多的人數(shù)與最少的相差幾人？

（3）你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題并解決？（請(qǐng)寫出2個(gè)以上）

二、判斷

1、下午3時(shí)也可以說是13時(shí)。....................（）

2、2張10元比四張5元的錢多。................（）

3、10張10元、5張20元、2張50元、1張100元，它

們都可以表示100元。)

課題人民幣（P52）

教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)人民幣，進(jìn)行人民幣的互換，知道一元二10角，1角=10分；

2、通過認(rèn)識(shí)人民幣的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力、

生活實(shí)踐能力以及小組合作精神；

3、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行勤儉節(jié)約和愛護(hù)人民幣的教育。

教學(xué)重難教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)人民幣，會(huì)進(jìn)行人民幣的互換c

點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：人民幣的互換，知道元、角、分之間的進(jìn)率。

教學(xué)媒體多媒體課件，玩具、真幣、模擬人民幣

課前準(zhǔn)備口算：

43+15=46+33=93-65=43-8=0+23=

54—4=76—2=49—21=96—33=28-20=

82—33=14+31=24+26=81—31=86-15=

63—10=87-50—41—30=39+10=45+30=

教學(xué)流程

一、導(dǎo)入1、出示玩具，請(qǐng)小朋友來猜猜看，它值多少錢？

二、認(rèn)識(shí)人2、在平時(shí)生活中，哪些地方還要使用錢？

民幣3、那你們知道我們國家的錢叫什么嗎？

三、人民幣對(duì)，我們國家的錢叫“人民幣”，這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)人民幣。

的互換（出示課題：人民幣）

四、總結(jié)：（一）認(rèn)識(shí)人民幣

1、（出示課件）小朋友看，這些都是我們國家現(xiàn)在使用的人民幣，

你們認(rèn)識(shí)嗎？老師已經(jīng)給你們準(zhǔn)備了一個(gè)放錢的盤了，我們稱它為

“小小銀行”，請(qǐng)你們到小小銀行里拿你認(rèn)識(shí)的人民幣說給組內(nèi)的小

朋友聽。（小組討論，反饋交流。）

2、這些人民幣有幾元的，幾角的，幾分的，

“元、角、分”是人民幣的單位，元是最大的單位，分是最小的單

位。

放大新版100元：你是怎么認(rèn)識(shí)這張100元的？

觀察兩張100元，都是100元，為什么不一樣？（新版、舊版）

4、觀察兩張1元，這兩張都是1元的，它們有什么區(qū)別？（紙幣、

硬幣）

觀察兩張1角，這兩張都是1角的，它們有什么區(qū)別？（紙幣、硬

幣）

5、認(rèn)識(shí)樣幣，告訴學(xué)生樣幣是不可以使用的。

（二）分類

這么多的人民幣放在一起，多不整齊，我們來幫它分分類。

可以按什么分？小組嘗試分類，反饋交流。（媒體出示）

（一）進(jìn)率

1、乘車車費(fèi)為1元，可以怎么付？

（小朋友講出幾種不同付法）

2、那么1元可以換幾個(gè)1角呢？（媒體出示：1元10角）

3、那么1角又可以換幾個(gè)1分呢？（媒體出示：1角10分）

4、2元可以怎么付？

（二）互換

1、課本第38頁練習(xí)（學(xué)生嘗試，反饋交流）

2、實(shí)踐應(yīng)用

（課件出示）這么多東西，喜歡嗎？那你想買什么東西，該怎么付

（小組討論，反饋交流）

1、今天這節(jié)課你學(xué)到了什么本領(lǐng)？

2、你還知道人民幣的哪些知識(shí)？

3、歌曲欣賞《一分錢》

剛才大家?guī)蚹itty貓解決了許多難題，也有點(diǎn)累了，接下來我們休

息一下，一起來欣賞一首歌曲：《一分錢》

板書設(shè)計(jì)人民幣

單位：元、角、分

1元=10角

1角=10分

1元=10角=100分

課后反思人民幣的單位換算一直學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，特別是角與分的進(jìn)率，由

于學(xué)生缺少生活體驗(yàn)，很難理解。所以在課中應(yīng)給與學(xué)生足夠的時(shí)

間，利用小小購物員的形式增加體驗(yàn)，從而加深理解。

課題統(tǒng)計(jì)（P54）

教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)自己獲取的信息正確填寫統(tǒng)計(jì)表，繪制條形統(tǒng)計(jì)圖。

2、了解條形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表的作用。

3、在統(tǒng)計(jì)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察與合作的能力；收集和處理

信息的能力；培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和邏輯思維能力。

教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：繪制統(tǒng)計(jì)圖表。

教學(xué)難點(diǎn)：看懂統(tǒng)計(jì)圖表，繪制統(tǒng)計(jì)圖表。

教學(xué)媒體多媒體課件。

課前準(zhǔn)備1兀=（）角7角一（）分

8元4角=（）角50角=（）元

教學(xué)流程

準(zhǔn)備:

一、創(chuàng)設(shè)談話：這是什么？（星星）

情景，產(chǎn)這些智慧星是獎(jiǎng)給認(rèn)真聽講，積極動(dòng)腦，踴躍發(fā)言的小朋友的，

生統(tǒng)計(jì)的你們想得到嗎？那好，讓我們來比一比，看哪一小組得到的智

需要?；坌亲疃?？

二、收集整理,1、出示5個(gè)福娃

經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)全過師：小朋友們，你們認(rèn)識(shí)它們嗎？它們分別叫什么？他們都是

程。北京奧運(yùn)會(huì)的吉祥物，你們喜歡它們嗎？你最喜歡哪一個(gè)？

三、拓展練2、說了這么多，誰能想個(gè)好辦法，讓大家很快就可以知道喜歡

習(xí)，發(fā)展能力。各個(gè)福娃的人數(shù)？

五、課堂評(píng)價(jià),匯報(bào)：舉手，投票,分開站隊(duì)……

隨機(jī)統(tǒng)計(jì)（-）收集整理數(shù)據(jù)，制作統(tǒng)計(jì)表

六、全課總結(jié)1、實(shí)際調(diào)查。

師：你們真聰明，想出了這么多辦法。那么就先選你們說的投票

方法來調(diào)查一下吧。每人手里有一枚磁性貼，請(qǐng)把它貼在你喜歡

的福娃下面。

（1）分組投票。

（2）數(shù)票數(shù)，填寫統(tǒng)計(jì)表。

剛才小朋友們已經(jīng)在自己喜歡的福娃下投上了一票，請(qǐng)你數(shù)

一數(shù)，然后把結(jié)果填在學(xué)習(xí)單：我最喜歡的福娃這張表格中。

（3）反饋：檢驗(yàn)一下人數(shù)是否正確？（把每個(gè)數(shù)字加起來等于

總?cè)藬?shù)）

（4）小結(jié)：在實(shí)際生活中，可以通過把表格中的數(shù)字加起來是

否等于總?cè)藬?shù)來檢驗(yàn)結(jié)果是否正確。

2、認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)表

從這張表格中你能看出什么？

3、揭示課題；剛才通過小朋友的投票、收集整理數(shù)據(jù)，制成了

這張表格，我們很清楚地就知道喜歡各個(gè)福娃的人數(shù)，這就是我

們今天所要學(xué)的新知識(shí)——統(tǒng)計(jì)。出示課題：統(tǒng)計(jì)（生齊讀）

師：根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果制成的表格叫做統(tǒng)計(jì)表。（板書：統(tǒng)計(jì)表）

（二）認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖

師：為了讓小朋友看得更清楚，還可以根據(jù)統(tǒng)計(jì)表畫成圖，

（課件演示）。誰來給這個(gè)圖取個(gè)名字？（板書：統(tǒng)計(jì)圖）

1、認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)圖

師：仔細(xì)觀察圖上有什么？

（1）下面一行福娃（被統(tǒng)計(jì)的對(duì)象）

（2）數(shù)字（表示人數(shù)。）怎么看出？（單位名稱：人。）

（3）條形（表示喜歡福娃的人有幾個(gè)）

（4）格子（每格表示幾個(gè)人）

（5）標(biāo)題（統(tǒng)計(jì)了一件什么事情）

2、讀條形表示的數(shù)

條形越長，表示人數(shù)越多，條形越短，表示人數(shù)越少，那么你知

道喜歡貝貝的有幾人嗎？你是怎么看出來的？

（1）匯報(bào)：

①數(shù)格子，每格表示1人，X格就是X人；

②先看格子的最頂端，再沿著格子線找到左邊相應(yīng)的數(shù)字；

（2）你認(rèn)為哪種方法比較簡便？（第二種）

（3）誰能快速地找出喜歡另外四個(gè)福娃的人數(shù)？

3、數(shù)據(jù)分析

從這張條形統(tǒng)計(jì)圖上你可以看出什么？為什么？

4、小結(jié)：在條形統(tǒng)計(jì)圖中，條形越長表示數(shù)量約多，條形越短

表示數(shù)量越少。

5、比較統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖

認(rèn)識(shí)了統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖，比較一下，你覺得看人數(shù)最多或最少，

哪個(gè)看得更清楚？（統(tǒng)計(jì)圖更直觀，眼就能看清誰最多誰最少）

如果要知道喜歡福娃的具體人數(shù)看哪個(gè)更方便？（統(tǒng)計(jì)表）

6、小結(jié)：統(tǒng)計(jì)圖可以直觀地看出數(shù)量的多少，統(tǒng)計(jì)表可以方便

地看出統(tǒng)計(jì)的具體數(shù)字。

（三）畫條形統(tǒng)計(jì)圖

過渡：我們已經(jīng)知道了怎樣看統(tǒng)計(jì)圖。瞧，我們的好朋友在“統(tǒng)

計(jì)”的時(shí)候遇到了一些困難，讓我們一起去幫助他們吧。把書翻

到第54頁，他們?cè)诮y(tǒng)計(jì)什么？（每個(gè)月生日的有幾人）

1、請(qǐng)你看圖收集數(shù)據(jù)，填寫統(tǒng)計(jì)表

2、制作統(tǒng)計(jì)圖

我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了看統(tǒng)計(jì)圖，接下來讓我們一起來畫一畫統(tǒng)計(jì)圖。

（1）觀察一月份是怎么畫的？

匯報(bào)：先找到對(duì)應(yīng)月份，再根據(jù)人數(shù)確定條形的高度（數(shù)格子，

看左邊的數(shù)字）。課件演示。

（2）師大范02月份，生試回，投影反饋（是否正確，1SI得好

不好）o

（3）生獨(dú)立畫其余月份。投影反饋，及時(shí)評(píng)價(jià)。

（一）最喜歡吃的水果（一）

我們不僅認(rèn)識(shí)了統(tǒng)計(jì)圖，而且還學(xué)會(huì)了制作統(tǒng)計(jì)圖，現(xiàn)在屏幕上

出現(xiàn)的這幅圖是不是完整的統(tǒng)計(jì)圖？（不是）

1、這里缺了什么？

2、根據(jù)這些條件你能把所缺的統(tǒng)計(jì)對(duì)象補(bǔ)上去嗎？

同桌互相說一說：每一根直條代表的是什么水果。

匯報(bào)。

3、填統(tǒng)計(jì)表

你能不能根據(jù)這張條形統(tǒng)計(jì)圖來填寫統(tǒng)計(jì)表呢？匯報(bào)。

（二）出示最喜歡吃的水果（二）

1、仔細(xì)觀察，這幅統(tǒng)計(jì)圖和剛才的統(tǒng)計(jì)圖有什么不一樣？（每

格表示2人）

2、那么一人怎么表示呢？半格表示1人，可以借助尺。

3、喜歡草莓的有幾個(gè)？你是怎么看的？

喜歡桃子的有幾個(gè)？你是怎么看的？

4、同桌互動(dòng)：說一說喜歡其它水果的分別有幾個(gè)人？并填寫統(tǒng)

計(jì)圖。

5、小結(jié)：我們今天看到的統(tǒng)計(jì)圖有每格表示1和每格表示2的,

那么今后還有可能會(huì)碰到每格表示3、表示4、表示5、表示10

等等，所以在生活中可以根據(jù)實(shí)際情況確定每個(gè)表示幾。

今天你們的表現(xiàn)都不錯(cuò)，看一看每一組得到了幾顆智慧星？

1、數(shù)一數(shù)，填寫統(tǒng)計(jì)表

2、繪制統(tǒng)計(jì)圖。

3、分析統(tǒng)計(jì)圖。你認(rèn)為哪一組表現(xiàn)得最棒？

4、向這一小組表示祝賀。還有什么話對(duì)其他組說嗎？

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？認(rèn)識(shí)了哪兩個(gè)好幫手？它們?cè)谏?/p>

活中的用處可大了，課后小朋友也可以試著用我們今天學(xué)的方法

統(tǒng)計(jì)身邊的事物，從中我們可以發(fā)現(xiàn)很多數(shù)學(xué)問題。

板書設(shè)計(jì)統(tǒng)計(jì)

統(tǒng)計(jì)表

統(tǒng)計(jì)圖

課后反思(1)在課前應(yīng)該給學(xué)生足夠的生活體驗(yàn)，知道可以用舉手，投票，

分開站隊(duì)的方法收集信息。

(2)看清一格表示幾很重要，如何讀數(shù)也要讓學(xué)生明白，用看數(shù)

字的方法要比數(shù)格子的方法好，可以避免今后當(dāng)一格表示多格時(shí)

也能準(zhǔn)確地讀數(shù)。

(3)加強(qiáng)看統(tǒng)計(jì)圖提數(shù)學(xué)問題的練習(xí)。

課題時(shí)間(P56~57)

教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)時(shí)間單位：日(天)、小時(shí)。

2、認(rèn)識(shí)鐘面，正確讀出鐘面上的時(shí)刻(幾時(shí)、幾時(shí)半，12時(shí)計(jì)

時(shí)、24時(shí)計(jì)時(shí))o

3、根據(jù)時(shí)刻在鐘面上畫出短針的位置。

教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)時(shí)間單位。認(rèn)識(shí)鐘面上的時(shí)刻。

教學(xué)難點(diǎn)：24時(shí)計(jì)時(shí)法與12時(shí)計(jì)時(shí)法的區(qū)別與聯(lián)系。

教學(xué)媒體主題圖課件，模型鐘。

課前準(zhǔn)備43cm+3cm=()cm45mm—29mm=()mm

38mm—28mm=()mm=()cm

26cm—()=9cm()—12cm=14cm

教學(xué)流程

一、觀察交流。出示《小胖的一天》主題圖。

二、實(shí)踐操作。1、觀察要求：

三、總結(jié)(1)仔細(xì)觀察，你看懂了什么，與同伴交流。

(2)用什么來記錄時(shí)間？

2、認(rèn)識(shí)鐘面。

(1)鐘面上有什么？(數(shù)字1-12,時(shí)針、分針。)

(2)如何區(qū)別時(shí)針和分針？時(shí)針粗而短，分針細(xì)而長。

(3)時(shí)針和分針怎么走的？順時(shí)針方向，用手指一指。

3、認(rèn)識(shí)各種鐘。

4、課件演示一天的變化。

一天有幾個(gè)小時(shí)？一天二24小時(shí)齊讀。

5、出示有24時(shí)的鐘面。

觀察:如何換算?1+12=13,2+12=14,……

1、認(rèn)識(shí)時(shí)間。

(1)幾時(shí)。

①觀察：小胖上學(xué)的時(shí)間是什么時(shí)候？(8時(shí))

②這時(shí)，分針和時(shí)針的位置在哪里？分別指著幾？

交流：時(shí)針指著8,分針指著12。

③觀察：10時(shí)的鐘面，時(shí)針和分針的位置在哪里？

時(shí)針指著10,分針指著12。

④比較8時(shí)和10時(shí)的鐘面，有什么相同？有什么不同？

分針都指著12。

⑤說一說3時(shí)時(shí)針和分針的位置？

⑥小結(jié)：表示幾時(shí)，分針指著12,時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。

⑦在學(xué)具鐘上撥一撥。0時(shí)、12時(shí)、6時(shí)、11時(shí)、13時(shí)、15時(shí)、

20時(shí)。

A、說一說：如何撥出6時(shí)和15時(shí)？15時(shí)和那個(gè)時(shí)間的鐘面是一

懿？

B、同桌互動(dòng)：一生說一時(shí)刻，另一生動(dòng)手撥，再交換。

(2)幾時(shí)半。

①觀察：小胖吃午飯的時(shí)間是什么時(shí)候？(11時(shí)半)

②這時(shí)，分針和時(shí)針的位置在哪里？分別指著幾？

交流：時(shí)針超過11,指著11和12的中間，分針指著6。

③觀察：9時(shí)半的鐘面，時(shí)針和分針的位置在哪里？

時(shí)針超過9,指著9和10的中間，分針指著6o

④比較11時(shí)半和9時(shí)半的鐘面，有什么相同？有什么不同？

分針都指著6。

⑤說一說4時(shí)半時(shí)針和分針的位置？

⑥小結(jié)：表示幾時(shí)半，分針指著6,時(shí)針超過幾就是幾時(shí)半。

⑦在學(xué)具鐘上撥一撥。0時(shí)半、12時(shí)半、6時(shí)半、11時(shí)半、13

時(shí)半、15時(shí)半、20時(shí)半。

A、說一說：如何撥出12時(shí)半和15時(shí)半？15時(shí)半和那個(gè)時(shí)間的

鐘面是一樣的？

B、同桌互動(dòng)：生說時(shí)刻，另生動(dòng)手撥，再交換。

3、根據(jù)時(shí)間畫出時(shí)針和分針。

4時(shí)，4時(shí)半；5時(shí)，5時(shí)半；14時(shí)，14時(shí)半。

1、你還知道有關(guān)時(shí)間的哪些知識(shí)？你還想了解時(shí)間的哪些知

識(shí)？想辦法去了解，課后再做交流。

2、愛時(shí)、惜時(shí)教育。

板書設(shè)計(jì)時(shí)間

一天=24小時(shí)

表示幾時(shí)，分針指著12,時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。

表示幾時(shí)半，分針指著6,時(shí)針超過幾就是幾時(shí)半。

課后反思(1)看鐘面寫時(shí)間不規(guī)定上午或下午，應(yīng)該有兩個(gè)時(shí)間，明確

一天=24小時(shí)，區(qū)別12時(shí)記時(shí)法與24時(shí)記時(shí)法的不問。

(2)國時(shí)間出現(xiàn)問題比較多的是“幾時(shí)半”的時(shí)針圓不對(duì)，應(yīng)

用多加小考卷的形式鞏固練習(xí)。

(3)畫時(shí)間的另一個(gè)錯(cuò)誤是看24時(shí)表示的時(shí)間，個(gè)別學(xué)生不會(huì)

互換，因此畫錯(cuò)，可以針對(duì)性練習(xí)，對(duì)于特別不理解的學(xué)生，可

以要求他按順序?qū)懺阽娒娴耐馊Γ?/p>

第九單元教學(xué)計(jì)劃

一、單元名稱：加減法的整理P60-65

二、學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)與教材分析

1、學(xué)生基本掌握100以內(nèi)數(shù)的加減法，已經(jīng)熟悉了兩位數(shù)加法、減法的分類

與算法，并能熟練計(jì)算兩位數(shù)加減法；學(xué)生對(duì)加法中交換的思想也有了幾次的

探索(在一位數(shù)的加法、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù))，并能在加法中正

確理解與運(yùn)用這一思想。

2、本單元的主要內(nèi)容：一是匯總與深化對(duì)兩位數(shù)加減法算法的理解，進(jìn)一步培

養(yǎng)學(xué)生的算法思維，使學(xué)生正確掌握算法，并認(rèn)識(shí)到算法的核心是由一些熟悉

的算式組成的；二是讓學(xué)生再次探索兩位數(shù)加兩位數(shù)是否也能交換加數(shù)的位置

進(jìn)行計(jì)算。

三、知識(shí)結(jié)構(gòu)圖

四、單元教學(xué)目標(biāo)

1、能對(duì)兩位數(shù)加減法的各種類型進(jìn)行整理分類、歸納；

2、能理解兩位數(shù)加減法的多種算法，掌握一種或多種算法，并能熟練、正確

地進(jìn)行計(jì)算；

1、通過創(chuàng)設(shè)多樣的教學(xué)形式，引導(dǎo)學(xué)生有價(jià)值的思考，尋求計(jì)算方法的內(nèi)在

聯(lián)系，掌握多種算法；

2、創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情景，滲透交換的思想，探究使計(jì)算簡便的方法，培養(yǎng)學(xué)生

的思維能力；

1、訓(xùn)練算法思維，鼓勵(lì)算法的多樣化；

2、通過小組合作學(xué)習(xí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)別人思維活動(dòng)的成果，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、

交流能力，增強(qiáng)學(xué)生思維的邏輯性。

五、單元教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵

教學(xué)重點(diǎn)：

1、知道兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位與進(jìn)位）加法、兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位與

進(jìn)位）加法的特點(diǎn)，并會(huì)分類、歸納。

2、知道兩位數(shù)減一位數(shù)（不退位與退位）減法、兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位與

退位）減法的特點(diǎn)，并會(huì)分類、歸納。

3、通過探究理解在兩位數(shù)加法中同樣也可使用交換來進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、學(xué)生理解并掌握兩位數(shù)加減法的多樣化算法，認(rèn)識(shí)到算法的核心是由一些

熟悉的算式組成的。

2、應(yīng)用交換的思想，發(fā)現(xiàn)題包的內(nèi)在聯(lián)系后重新整理題包再計(jì)算。

教學(xué)關(guān)鍵：

1、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、審題、獨(dú)立思考的能力。

2、學(xué)生對(duì)兩位數(shù)加減法的算法的理解。

六、單元課時(shí)安排

各小節(jié)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求及課時(shí)安排（本單元計(jì)劃課時(shí)數(shù)：6節(jié)）

課課型教學(xué)內(nèi)教學(xué)要求練習(xí)

時(shí)容

1、練習(xí)兩位數(shù)能對(duì)兩位數(shù)加法的各種類合理選用算法的練習(xí)

加法型進(jìn)行整理分類、歸納

2、練習(xí)鞏固與能掌握兩位數(shù)加法的算1、運(yùn)用多種算法的練習(xí)

應(yīng)用法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算2、加強(qiáng)計(jì)算準(zhǔn)確性地練習(xí)

3、練習(xí)兩位數(shù)能對(duì)兩位數(shù)減法的各種類合理選用算法的練習(xí)

減法型進(jìn)行整理分類、歸納

4、練習(xí)鞏固與能掌握兩位數(shù)減法的算1、運(yùn)用多種算法的練習(xí)

應(yīng)用法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算2、加強(qiáng)計(jì)算準(zhǔn)確性地練習(xí)

5、練習(xí)交換1、通過題包計(jì)算，滲透1、根據(jù)實(shí)際算式，選擇是

交換的思想，探究使計(jì)否選用交換的方法的練習(xí)

算簡便的方法2、進(jìn)行推算能力的練習(xí)

2、培養(yǎng)學(xué)生的推算能力

6、練習(xí)鞏固與會(huì)靈活運(yùn)用交換思想解題1、運(yùn)用交換和推算思想的

應(yīng)用綜合應(yīng)用

2、趣味數(shù)學(xué)的練習(xí)

七、單元測(cè)試參考題

一、口算

8+9=95-50=50+50=7+7+10=

38-14=9+72=53+9=18+9-10=

8+35=36+6=15+30=26+5+4=

16+9=43-5=

23+13=53-3+7=

69-60=60-6=

97-80=5-0+35=

二、按規(guī)律填數(shù)

52、50、（）、46、（）、（）95、90、85、（）、（）、（）

（）、（）、（）、63、6437、35、（）、31、29、（）、（）

三、用你喜歡的方法做

34+2=92-60=52+29=76-27=

四、筆算（列豎式計(jì)算）

27+34100-2950-45+279+47-18

五、比較大小

57-34574-56928+99+28

56+866100-50100-6035-1854-28

六、巧解題包

78+5=57+14=12+10=

6+78=15+57=15+29=

78+7=57+16=6+6二

8+78=17+57=22-7=

78+9=44-28=

七、填空

8+()=7090-()=60()+21=7433+()=42

58-()=50()-15=3214=()-14100-()=54

八、列式計(jì)算

1、學(xué)校進(jìn)行課間跑活動(dòng)，一年級(jí)共有90名學(xué)生參加，其中男生為47人，女

幾人？

2、小胖和小丁丁進(jìn)行比賽拍皮球，一分鐘內(nèi)小胖拍了57下，小丁丁拍了75

下，小胖比小丁丁少拍了幾下？

3、學(xué)校原來有40個(gè)皮球，借走了18個(gè)后，還剩幾個(gè)？

4、水果店共有蘋果36箱，梨17箱，（先把問題補(bǔ)充完整，再列式解答）

課題兩位數(shù)加法（P60~61）

教學(xué)目標(biāo)1、利用已有的分類知識(shí)，正確合理地進(jìn)行分類，培養(yǎng)學(xué)生整理

分類、歸納的能力。

2、熟練掌握兩位數(shù)加法的各種算法，歸納并體驗(yàn)各種算法的核

心是將題化成簡單的最原始的算句，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生算法思維。

3、體現(xiàn)算法多樣化，養(yǎng)成自覺選擇合理算法的意識(shí)，逐步發(fā)展

計(jì)算的靈活性，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：兩位數(shù)加法各種算法的討論。

教學(xué)難點(diǎn)；兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法各種算法的理解。

教學(xué)媒體實(shí)物投影儀、分類表格。

課前學(xué)生準(zhǔn)備口算：

教學(xué)流程

一、分類整理,師：小朋友，我們已經(jīng)學(xué)完了兩位數(shù)加法，老師這里有一些加法

建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)算式，請(qǐng)大家小組合作將這些算式進(jìn)行分類，并說說你是根據(jù)什

二、算法大討么來分類的。匯報(bào)，各組在實(shí)物投影儀上展示分類情況。

論，培養(yǎng)算法1、生：根據(jù)加數(shù)的位數(shù)進(jìn)行分類

思維兩位數(shù)加一位數(shù)兩位數(shù)加兩位數(shù)

三、用喜歡的2、生：根據(jù)是否進(jìn)位的情況進(jìn)行分類。

方法算，張揚(yáng)

個(gè)性不進(jìn)位進(jìn)位

四、總結(jié)3、師：有的小組是這樣分的。展示：

不進(jìn)位進(jìn)位不進(jìn)位進(jìn)位

我們把這樣的分類方法用一張表格簡潔地表示出來。（出示表

格）：

兩位數(shù)加一位數(shù)兩位數(shù)加兩位數(shù)

不進(jìn)位

進(jìn)位

請(qǐng)每個(gè)小組的組長拿出這張表格，先說說每個(gè)空格中應(yīng)填怎樣的

算式，再把相應(yīng)的算式填入空格內(nèi)。

匯報(bào)：請(qǐng)一組代表在實(shí)物投影儀上展示，其他小組核對(duì)、糾正。

1、不進(jìn)位加法

（1）小組合作，討論算法出示：22+13

師：4人小組合作。先說說你是怎樣算的，再寫出計(jì)算過程，比

一比，哪個(gè)小組的算法最多。匯報(bào)：以小組為單位，在實(shí)物投影

儀上展示各種算法。

如：

22+10=3222+3=2520+10=3022

32+3=3525+10=352+3=5+13

22+13=3522+13=3530+5=3535

22+13=35

（2）師：小朋友的算法比書上小朋友的算法還要多，請(qǐng)把書翻

到66頁，看一下小巧、小胖、小熊貓的算法。小巧、小胖還用

三角形的計(jì)算流程圖簡潔地寫出了計(jì)算過程。

（3）比一比，誰的算法多。（4人小組，每人選做一題）

61+2338+2143+4312+73

做后小組內(nèi)交流，再指名匯報(bào)，全班核對(duì)，并評(píng)出每組的“計(jì)算

小能手”。

2、進(jìn)位加法

(1)小組合作，討論算法出示：36+17

師：4人小組合作。先說說你是怎樣算的，再寫出計(jì)算過程，比

一比，哪個(gè)小組的算法最多。

匯報(bào)：以小組為單位，在實(shí)物投影儀上展示各種算法。如：

30+10=4036+10=4636+20=5636+4=4036+7=43

6+7=1346+7=5356-3=5340+13=53

43+10=53

40+13=5336+17=5336+17=5336+17=5336+17=53

(2)師：筆算加法要注意什么？

生：做加法時(shí)，數(shù)位要對(duì)齊，從個(gè)位算起，個(gè)位滿10向十位進(jìn)1。

(3)比一比，誰的算法多。(4人小組，每人選做一題)

35+1646+2517+5524+17做后小組內(nèi)交流，再指名

匯報(bào)，全班核對(duì)，并評(píng)出每組的“計(jì)算小能手”。

(4)筆算(第67頁最后4題)

師：剛才，我們一起給兩位數(shù)加法分了類，并知道了兩位數(shù)加法

可以用多種算法計(jì)算。下面，我們用自己喜歡的方法算分類中的

8道題，直接寫出計(jì)算結(jié)果。比一比，看誰算得又對(duì)又快。

學(xué)生練習(xí)后，指名匯報(bào)，全班核對(duì)、糾錯(cuò)。

板書設(shè)計(jì)兩位數(shù)加法

兩位數(shù)加一位數(shù)兩位數(shù)加兩位數(shù)

進(jìn)位

不進(jìn)位

本課反思(1)要加強(qiáng)各種方法的比較與歸納。

(2)讓學(xué)生多一些討論嘗試的時(shí)間。

(3)可以出一些巧妙的數(shù)字，讓學(xué)生組題然后分類，并用喜歡

的方法計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生的能力。

課題兩位數(shù)減法（P62~63）

教學(xué)目標(biāo)1、對(duì)兩位數(shù)減法進(jìn)行整理分類和歸納。

2、熟練掌握兩位數(shù)減法的一種或幾種算法。

3、能夠正確口算100以內(nèi)的兩位數(shù)減法。

教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：深化對(duì)兩位數(shù)退位減法的一種或幾種算法的理解。

教學(xué)難點(diǎn)：用一種或幾種不同的算法做兩位數(shù)減法。

教學(xué)媒體

課前學(xué)生準(zhǔn)備口算：

教學(xué)流程

1、媒體出示：

73-5627-667—3841-5

89-497-8646-2320-9

師：誰能把它分類呢？你是按什么來分的？

(1)把兩位數(shù)減一位數(shù)的算式歸為一類，把兩位數(shù)減兩位數(shù)的

算式又歸為一類。

(2)我是把不退位的算式歸為一類，退位的算式又歸為一類。

(3)師：現(xiàn)在老師把你們說的設(shè)計(jì)成一張表格。媒體出示：

兩位數(shù)減一位數(shù)兩位數(shù)減兩位數(shù)

不退位

退位

2、同桌分類、填寫(每桌一張表格)

3、交流、反饋

4、揭示課題：兩位數(shù)減法

二、探究階段

1、不退位減法

(1)出示67—24=

學(xué)生獨(dú)立完成。(算好一種方法后，可以再想一想還有不同的算

法嗎？)

(2)邊反饋媒體邊出示：

(A)小巧的算法：-24

67-20=476743

47-4=43-20-4

67-24=4347

(B)小胖的算法：-24

67-4=636743

63-20=43-4-20

67-24=4363

(C)樂樂的算法：

67-24=0

60-20=40

7-4=3

40+3=43

(3)師生歸納不退位減法的口算方法。

(4)練一練,用不同的方法計(jì)算。(每人選擇一道做)

22-11=35-12=33-21=

2、退位減法

(1)、媒體出示：43-25=看誰的算法多？

(2)、反饋并板書：43—25=43—25=

43-20=2343-5=38

23-5=1838-20=18

43-25=43—25=

43-3=4043-30=13

40-20=2013+5=18

20-2=18

(3)、師生歸納退位減法的口算方法。

(4)、練一練，用不同的方法計(jì)算。(每人選擇一道做)

33—14=45—26=63—26=

三、提高階段

從2、4、6、7、3、1數(shù)字卡片中每次挑三個(gè)或四個(gè)組成100

以內(nèi)的兩位數(shù)減法?？凑l寫得多，算得對(duì)。

把你寫出的題目分一分

兩位數(shù)減一位數(shù)兩位數(shù)減兩位數(shù)

不退位

退位

3、你有幾種算法？寫出過程。

四、總結(jié)通過學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？請(qǐng)悄悄地告訴旁邊的同學(xué)。

板書設(shè)計(jì)兩位數(shù)減法

兩位數(shù)減一位數(shù)兩位數(shù)減兩位數(shù)

不退位

課后反思(1)要加強(qiáng)各種方法的比較與歸納，特別是退位減法C

(2)讓學(xué)生多一些討論嘗試的時(shí)間。

(3)可以出一些巧妙的數(shù)字，讓學(xué)生組題然后分類，并用喜歡

的方法計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生的能力。

課題交換（P64~65）

教學(xué)目標(biāo)1、理解與掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)滿足交換律。

2、知道利用加法交換律使計(jì)算簡便。

3、提高學(xué)生的推算能力。

教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：兩位數(shù)加兩位數(shù)滿足交換律。

教學(xué)難點(diǎn)：提高學(xué)生的推算能力。

教學(xué)媒體多媒體課件。

課前學(xué)生準(zhǔn)備口算：

教學(xué)流程

一、故事引入，投影出示主題圖：

激發(fā)興趣。師：為了美化我們的校園，工人叔叔在校園的花壇里種了好多郁

二、探索：兩金香，有紅的，有黃的。你們看，小胖和小巧早就在花壇邊了。

位數(shù)加法滿足他們?cè)跀?shù)花壇里一共開了多少枝郁金香？

交換律。1、師：小胖先數(shù)身邊的黃郁金香，得出算式為14+21=35

三、鞏固提高小巧也先數(shù)身邊的黃郁金香，得出算式為21+14=35

練習(xí)：小朋友你們想用誰的方法試一試，經(jīng)過和他們一樣嗎？孩子們通

四、總結(jié)：過任選一種算法進(jìn)行計(jì)算并得出14+21=21+14的結(jié)論。