人教版高中生物教案

生物學（Biology）是研究生物（包括植物、動物和微生物）的結構、

功能、產(chǎn)生和發(fā)展規(guī)律的科學，是自然科學的一個部分。為幫助大家學

習方便，作者收集整理了人教版高中生物教案5篇，期望可以幫助您，

歡迎鑒戒學習！

人教版高中生物教案1

問題1：組成生物體的化學元素在生物體內(nèi)是以什么情勢存在的？

說明：教師引導學生分析組成生物體的化學元素在體內(nèi)以什么情

勢存在（單質還是化合態(tài)），分析時結合學生了解的生物體組成的化合物

來分析，總結歸納出構成細胞的化合物。

一、構成細胞的化合物

無機化合物：水：80-90%

無機鹽i17、5%

有機化合物：蛋白質：770%

核酸

糖類：17、5%

脂類：1-2%

二、水

問題2：水對于生物體是至關重要的，水對于生物體、對于細胞有

什么生理作用呢？這種作用是如何體現(xiàn)的？

說明：引導學生從水的生理作用、水的存在情勢等方面分析水分

的相干知識，既要通過介紹實例來啟示學生分析，也要鼓勵學生自己舉

例分析水分的相干知識。歸納總結以下：

1、含量：最多

(1)不同生物含量不同：水母97%、毛豆60%

⑵不同結構含量不同：骨22%、肌肉76%、腦86%

(3)不同生長階段含量不同：嬰兒72%、成人60%、老人50%

2、存在情勢：

(1)結合水(4、5%)：與細胞內(nèi)其它物質結合

(2)自由水(94、5%)：以游離情勢存在，可自由活動

如：種子烘干(水分為自由水)

3、生理作用：水是生命之源

(1)細胞核生物體的組成成分

(2)良好的溶劑，利于體內(nèi)化學反應的進行

(3)利于細胞內(nèi)物質運輸

三、無機鹽

問題3：無機鹽在生物體內(nèi)以什么情勢存在？無機鹽對于細胞和生

物體的作用如何？這些生理作用是如何發(fā)揮的？

說明：引導學生從無機鹽的存在情勢、無機鹽的生理作用等方面

分析無機鹽的相干知識，既要通過介紹實例(見下面總結)來啟示學生分

析，也要鼓勵學生自己舉例分析。歸納總結以下：

1、含量：很少

2、存在情勢：離子態(tài)

3、生理作用

(1)細胞內(nèi)某些復雜的化合物的重要組成部分

鎂離子：葉綠素;鐵離子：血紅蛋白

(2)堅持生命活動

鈣離子：激活凝血酶原，缺少時表現(xiàn)抽搐現(xiàn)象

(3)堅持細胞滲透壓和酸堿安穩(wěn)

生理鹽水：保證細胞正常的滲透安穩(wěn)

四、糖類

問題4：你所知道的糖有哪些？這些糖的共同特點是什么？它們對于

細胞和生物體有什么生理作用？

說明：引導學生從自己感知的糖類動身，分析糖類的分類，再引

導學生分析糖類的共同特點進程中分析糖類的元素組成和生理作用，教

師再結合特定的事例(見總結)幫助學生分析知道糖類的特別的生理作用。

最后歸納總結以下：

1\組成兀素：C\H\0

2、分類(根據(jù)水解情形分類)

(1)單糖：不能水解，五碳糖、六碳糖

葡萄糖：光合作用的產(chǎn)物

細胞重要的能源物質

半乳糖：乳汁中

(2)二糖：水解后產(chǎn)生兩個單糖

植物二糖：蔗糖、麥芽糖

動物二糖：乳糖

(3)多糖：水解后產(chǎn)生多個單糖

植物多糖：淀粉、纖維素

動物多糖：糖原(肝糖原、肌糖原)

3、生理作用

(1)核糖、脫氧核糖是核酸的重要組成分

(2)生物體生命活動的主要能源物質

(3)糖類與生物體的結構有關

五、脂類

問題5：你所知道的脂類有哪些？這些脂類的共同特點是什么?它們

對于細胞和生物體有什么生理作用？

說明：引導學生從自己感知的脂類動身，分析脂類的分類，再引

導學生分析脂類的共同特點進程中分析脂類的元素組成和生理作用，教

師再結合特定的事例(見總結)幫助學生分析知道脂類的特別的生理作用。

最后歸納總結以下：

1\組成兀素：C\H\0\(N\P)

C、H比例高，徹底氧化開釋出更多能量

2、分類及生理作用

(1)脂肪：儲能物質

堅持體溫恒定、減少摩擦、緩沖外界壓力等

(2)類脂：磷脂(構成膜的主要成分)

腦磷脂、卵磷脂

六、蛋白質

問題6：你所知道的蛋白質有哪些？這些蛋白質的共同特點是什么？

它們對于細胞和生物體有什么重要生理作用？

說明：引導學生從自己感知的蛋白質動身，分析蛋白質的元素組

成及生理功能，在此基礎上引導學生分析蛋白質功能的結構基礎及結構

特點，詳細地分析講授蛋白質的相干知識。最后歸納總結以下：

蛋白質被稱做是生命活動的體現(xiàn)物質。在細胞的各種結構中都是

非常重要的成分。大約占細胞干重的50%,是一種高分子化合物，或叫

生物大分子。

1、相對分子量大

幾千到幾十萬個原子，分子量幾萬到幾百萬

如：乳球蛋白3、6萬

2、分子結構復雜

1、種類多樣性：蛋白質的多樣性

分析原因：

(1)氨基酸的種類、數(shù)目、序列不同一多肽鏈多樣

(2)空間結構多樣

2、功能重要：一切生命活動的體現(xiàn)者

(1)構成細胞和生物體的重要物質(結構蛋白)；

(2)有些蛋白質有催化作用(酶)；

(3)有些蛋白質有運輸作用(載體蛋白)；

(4)有些蛋白質有調解作用(激素蛋白)；

(5)有些蛋白質有免疫作用(抗體)o

七、核酸：生物大分子

核酸是從細胞核中最初提取出來的酸性物質。分為兩類：DNA、

RNA

1、分子量大名稱RNADNA

分子量104106

散布細胞質細胞核

2、結構復雜

(1)兀素組成：C、H、0\N、P

(2)結構單位：核甘酸

分類：核糖核昔酸：4種

脫氧核糖核甘酸：4種

(3)化學結構：多核甘酸鏈

(4)空間結構：DNA的雙螺旋結構

(注：第六章詳細講授)

3、種類多樣：每種生物均不同

4、功能重要：一切生物的遺傳物質

(1)控制生物的遺傳和變異。

(2)控制蛋白質的生物合成。

過渡：六種化合物，蛋白質是生命活動的體現(xiàn)者，核酸是生命活

動的調控者，二者最為重要，都是生物大分子，而糖類和脂類主要是作

為能源物質顯現(xiàn)的，同時參與一些生命活動調解，水和無機鹽作為生命

活動的輔助物質，這六種化合物共同組成了細胞的物質，即原生質。

11、原生質

案例1:小實驗一科學家研磨活水嬉，提取出各種化合物，然后再

按真實比例混合，放在適宜的環(huán)境下培養(yǎng)，猜測一下能否得到活細胞？

這個實驗能說明什么問題？

分析：當然不能

原生質的具體存在情勢是活細胞

原生質具有特定的結構

所以：1、原生質的主要成分是蛋白質和核酸；

2、原生質能表現(xiàn)誕生命活動（如自我更新）；

3、原生質分化成細胞質、細胞膜、細胞核等結構。

進一步了解生命的本質，需要研究細胞的結構。

板書提綱

第二節(jié)組成生物體的化合物

一、構成細胞的化合物

無機化合物：7K、無機鹽

有機化合物：蛋白質、核酸、糖類、脂類

二、水

1.含量：最多

⑴不同生物含量不同：水母97%、毛豆60%

⑵不同結構含量不同：骨22%、肌肉76%、腦86%

⑶不同生長階段含量不同：嬰兒72%、成人60%、老人50%

2.存在情勢：

⑴結合水（4、5%）：與細胞內(nèi)其它物質結合

⑵自由水（94、5%）：以游離情勢存在，可自由活動

3.生理作用：水是生命之源

⑴細胞核生物體的組成成分

⑵良好的溶劑，利于體內(nèi)化學反應的進行

⑶利于細胞內(nèi)物質運輸

三、無機鹽

1.含量：很少

2.存在情勢：離子態(tài)

3.生理作用

⑴細胞內(nèi)某些復雜的化合物的重要組成部分

⑵堅持生命活動

⑶堅持細胞滲透壓和酸堿安穩(wěn)

四、糖類

1.組成兀素：C\H\0

2.分類（根據(jù)水解情形分類）

⑴單糖：

3.生理作用

⑴核糖、脫氧核糖是核酸的重要組成分

⑵生物體生命活動的主要能源物質

⑶糖類與生物體的結構有關

五、脂類

1.組成元素：C、H、0、（N、P）

2.分類及生理作用

（1）脂肪：儲能物質、堅持體溫恒定、減少摩擦、緩沖外界壓力等

⑵類脂：磷脂（構成膜的主要成分）

六、蛋白質一生物大分子

1.相對分子量大

2.分子結構復雜

⑷空間結構：蛋白質一一條或多條多肽鏈形成空間結構

3.種類多樣性：蛋白質的多樣性

原因：（1）氨基酸的種類、數(shù)目、序列不同一多肽鏈多樣

4.功能重要：一切生命活動的體現(xiàn)者

⑴構成細胞和生物體的重要物質（結構蛋白）；

⑵有些蛋白質有催化作用（酶）;

⑶有些蛋白質有運輸作用（載體蛋白）；

（4）有些蛋白質有調解作用（激素蛋白）；

⑸有些蛋白質有免疫作用（抗體）o

七、核酸一生物大分子

DNA和RNA

1.分子量大名稱RNADNA

分子量104106

散布細胞質細胞核

2.結構復雜

⑴元素組成：C、H、0、N、P

⑵結構單位：核甘酸

⑶化學結構：多核昔酸鏈

(4)空間結構：DNA的雙螺旋結構

3.種類多樣：每種生物均不同

4.功能重要：一切生物的遺傳物質

(1)控制生物的遺傳和變異。

(2)控制蛋白質的生物合成。

八、原生質

1.原生質的主要成分是蛋白質和核酸；

2.原生質能表現(xiàn)誕生命活動(如自我更新);

3.原生質分化成細胞質、細胞膜、細胞核等結構。

人教版高中生物教案2

一、說教材

1、教材的地位和作用

ATP是生命直接能源，在所有生物的代謝中占有普遍的重要地位，

為后續(xù)學習光合、呼吸作用作鋪墊，具有承前繼后之作用。

2、教學目標

知識方面

①、能寫出ATP的分子簡式并說出其結構特點

②、能畫出ATP和ADP之間的相互轉化的進程并能知道ATP的形

成途徑

③、知道ATP對細胞中能量代謝中的意義

④、能利用ATP是新陳代謝的直接能源說明實際問題，并知道ATP

作為能量通用貨幣的含義

能力方面

學生通過分析ATP與ADP的相互轉化及其對細胞內(nèi)供能的意義，

初步訓練學生分析實際問題的能力。

學生通過對實際問題的實驗設計，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。

情感、態(tài)度、價值觀方面

讓學生在分析目己身體內(nèi)產(chǎn)生的ATP-ADP循環(huán)及其重要意義進程

中，體驗到生物學原理在生產(chǎn)實踐中的價值，加強學生對身邊的科學

(RLS)這一理念的知道。

3、教學的重點難點

我對本節(jié)內(nèi)容肯定的重點是：ATP的分子簡式及其結構特點、ATP

和ADP之間的相互轉化及其對細胞內(nèi)能量代謝中的意義、能知道ATP作

為“能量通用貨幣”的含義。

針對這些重點內(nèi)容，其中最難讓學生知道的是：ATP和ADP之間的

相互轉化及其對細胞內(nèi)能量代謝中的意義、對ATP作為“能量通用貨幣”

的含義的知道。

二、說學法

由于本節(jié)知識難度不是很大，學生基本能看懂書本對于這一節(jié)知

識的介紹，所以可引導學生通過實驗的設計的說明、資料的瀏覽、問題

的討論和摸索以及聯(lián)系生活實際來學習本課時的內(nèi)容。

三、說教法

以知識結構為基礎、以理論聯(lián)系實際為關鍵，加強知道和運用。

盡量聯(lián)系糖類、脂肪、葉綠體、線粒體、主動運輸?shù)扰c能量相干的和初

中的光合作用、呼吸作用知識展開教學。并且通過建立實驗的情境，讓

學生在解決實際的問題的進程中知道最關鍵的內(nèi)容，通過設疑、析疑、

解疑和多媒體輔助來強化思維訓練和能力培養(yǎng)。

四、說教學進程

1.新課引入創(chuàng)設問題情境:

創(chuàng)設情境：利用熒火蟲的尾器發(fā)光的實驗：先得到尾器、然后放

置會發(fā)覺尾器的發(fā)光情形會逐漸消逝、設置對照實驗，A組加入適量的

ATP粉劑（展現(xiàn)課前買來的ATP、并讓學生傳看），B組加入等量蒸僧水。

結果會發(fā)覺A組的尾器的發(fā)光量加強，而B組連續(xù)減弱。

讓學生討論這一情境

學生對于這一問題情境是可以知道的，通過對這一問題的討論學

生能夠從直觀上知道ATP是一種什么樣的物質和具體的作用。

設問：燃燒一匙葡萄糖，能視察到什么現(xiàn)象？

細胞中的能量以什么情勢開釋出來?又是如何被利用的呢？

然后環(huán)繞標題展開教學，教學時利用身邊的生活實例：如用百元

大鈔與一元小票購買小件物品，如果我們總是拿大額面值的鈔票近午行

交易會很麻煩，相反如果我們把百元鈔票換成100張一元小票，在進行

交易時就會很方便，有這樣的例子來比喻細胞中的能量一一在細胞中百

元大鈔相當于儲存能量的有機大分子，ATP分子就是那個可以在細胞內(nèi)

流通的“小票”，即能量的通貨，這樣使學生更容易知道標題，并能激

發(fā)學習愛好。

2.ATP分子具有高能磷酸鍵：

通過再次出現(xiàn)ATP藥物及說明、介紹ATP為動力的納米發(fā)動機等

貼近生活實際和學生感愛好的新科技內(nèi)容，寓教于樂，形成ATP的感性

認識，為進一步學習奠定基礎。

展現(xiàn)ATP結構動畫及其“近親”腺昔的圖片、引導視察和比較，

調動積極性并利于形成ATP的形象認識。要讓學生清楚ATP三個磷酸鍵

的不同。可以利用多媒體讓學生了解何謂“高能磷酸鍵”。

師生共同歸納ATP的名稱、簡式、物質性質、功能作用，形成ATP

的理性認識。

3.ATPvADP相互轉化

連續(xù)以上面的比喻進一步展開，將細胞中的能量通貨比作我們?nèi)?/p>

常生活中的零用錢，它會隨著每天的花銷而減少，因此要堅持正常生活

必須不斷破開大面值的鈔票給予補充，細胞中大面值鈔票主要是糖類等

有機物。在有機物分解時開釋出的能量能被用來合成ATP,這個進程通

過ATP與ADP的相互轉化來實現(xiàn)。并通過動畫情勢介紹、圖文轉化提問、

學生前臺板書等進程教學，加強知道記憶、培養(yǎng)知道能力和表達能力。

其中，重點從酶、能量走向等方面對相互的兩個進程進行比較：ATP水

解時，闊別腺昔的磷酸鍵斷裂一一放能。合成時是可逆的，但要注意與

化學中可逆反應知識的干擾，并以此引出下一個問題一ATP的形成途徑。

4、ATP的形成途徑

通過學生自學、圖文表述提問、師生共同歸納、展現(xiàn)動畫等程序

教學。注意與后面光合作用、呼吸作用知識的銜接作鋪墊。并與ATP的

結構、功能、轉化的知識渾然一體，為進一步學習后面的知識奠定基礎。

5、ATP的利用

一是主要講清楚吸能反應和放能反應與ATP的分解和合成關系；二

是充分利用教材上的圖解，讓學生在看懂圖解的基礎上，再根據(jù)教材51

頁的圖解，討論ATP還有哪些用處，從而對該知識點進行補充和完善。

6、總結鞏固

從生物進行生命活動耗能的知識和ATP的基礎知識方面進行總結,

構成完善的知識體系，并終究知道ATP在生物生命活動中的作用和地位。

最后增加補充練習以鞏固。

人教版高中生物教案3

我今天說課的題目是細胞中的糖類，下面我將從說教材、說學生、

說教法和學法、說教學進程、說板書設計五個方面來對本課進行說明。

一、說教材

(-)教材分析

細胞中的糖類是人教版必修一第二章第一節(jié)的內(nèi)容，學生在2、3

節(jié)學習了細胞中的蛋白質和核酸，這兩種生物大分子都具有一定的結構

層次即元素、基本單位、長鏈、大分子。這樣能更好知道單糖、二糖、

多糖的區(qū)分及多糖的大分子性，從而培養(yǎng)知識遷移的學習方法。通過對

糖和脂的分類和比較能更好地培營養(yǎng)類、比較的學習方法。學完本節(jié)課

后，學生對生命是物質的本質有了更深入的認識，并能知道糖類是生命

活動的主要能源物質。

(二)教學目標

1、知識目標

掌控糖類的組成元素、分類、散布及功能。

2、能力目標

(1)嘗試進行自主學習

(2)嘗試比較分類的學習方法，體驗知識遷移的學習方法。

(3)運用生物學知識解決社會生活中的一些實際問題，

3、情感、態(tài)度和價值觀目標

(1)培養(yǎng)學生自主、探究、合作的學習方式。

(2)體會生物學和日常生活的密切聯(lián)系。認識生物科學的價值。

(3)養(yǎng)成健康的生活方式和習慣。

(三)、教學重點和難點：

本節(jié)教學重點：糖類的種類及作用。課程標準中關于本節(jié)內(nèi)容的

第一個要求是概述糖類的種類和作用屬知道層次，并與以后要學習的細

胞代謝內(nèi)容聯(lián)系密切，所以肯定為重點。

教學難點：多糖的種類及作用；

二、說學生

本節(jié)的授課對象是高一的學生他們在初中就已經(jīng)學過一些相干的

化學知識，也有一定的實驗能力。這都為學習本節(jié)的重點知識奠定了基

礎，特別是難點的教學。而且此年齡段的學生對探究細胞秘密存在好奇

心，具有一定的分析問題、獲取信息的能力，實行問題探究教學是可行

的。

三、說教法和學法：

根據(jù)上述對教材和學生情形的分析，本節(jié)采取以下教法和學法：

1\教法：

1）問題探究教學法：創(chuàng)設問題情形，引導學生積極主動參與到知

識構建進程中。

2）直觀教學法：利用投影或掛圖，制設形象生動的直觀教學氛圍。

2、學法：

談話法、比較分析法、啟示式討論法等，引導學生摸索一系列問

題，使他們積極主動參與到教學中，在獲取知識的同時，培養(yǎng)學生視察、

比較和總結歸納的能力。

四、說教學進程

環(huán)節(jié)一：引入新課：

先復習上節(jié)關于核酸的知識并便于和新授內(nèi)容銜接。以問題探討

提供的情形和討論題引入糖的學習。

環(huán)節(jié)二：細胞中的糖類:

為本節(jié)重點內(nèi)容，分三步突破:

1、老師帶領學生學習糖的組成元素、分類及散布，對于難點多糖

的種類，采取實例介紹的方式，使學生有直觀認識。

2、完成糖的分類、散布表格進一步深入認識糖的分類及散布；在

單糖、二糖、多糖的區(qū)分中學生會認識到各多糖結構的不同和多糖的形

成及水解。

3、通過糖運用，體會糖在生命活動中的重要性，對糖的認識更有

立體感。通過實例，學生對多糖中淀粉和糖原的儲存功能及各糖之間的

轉化有了深入的認識。

環(huán)節(jié)三：鞏固練習：

課本課后練習題，使對本節(jié)知識點有一個全面準確的掌控。

五、說板書設計

此板書力圖全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學生，清楚直觀，最

后以表格的情勢總結本節(jié)課的內(nèi)容，便于學生知道和記憶，理清文章脈

絡。

以上，我從教材、學生教法學法、教學進程和板書設計五個方面

對本課進行了說明，我的說課到此終止，謝謝老師和各位同學。

人教版高中生物教案4

一、教學內(nèi)容的地位和要求

本課題的教學內(nèi)容屬于高中生物必修2第六章第1節(jié)“雜交育種

與誘變育種”。在《普通高中生物課程標準》中的要求是：

具體內(nèi)容標準

行動動詞

目標動詞水平要求

搜集生物變異在育種上運用的事例

搜集

知識性：知道

根據(jù)必修模塊2教材編排體系的設計思路，從雜交育種到基因工

程這一章是解決人類如何利用生物的基因這個問題的。所以應當在如何

利用上做文章。本模塊前5章講述了遺傳和變異的基本原理，本章集中

講述遺傳和變異原理在實踐中的運用，通過對本節(jié)知識的學習，以期使

學生在了解遺傳學原理的運用的同時，在“科學、技術、社會”方面有

更多的摸索，得到更多的啟示。

二、學情分析

1、知識方面：

初中生物課中關于人類運用遺傳變異原理培養(yǎng)新品種的內(nèi)容，使

學生對挑選育種與雜交育種有了初步的了解。在本書前幾章的學習中，

學生又學習了分離定律與自由組合定律，為知道傳統(tǒng)育種方法所根據(jù)的

遺傳學原理打下了基礎。但現(xiàn)階段新的育種方法有哪些，各有何優(yōu)缺點,

在生產(chǎn)實踐中是如何運用的，學生并不清楚，教師可以指導學生搜集我

國在育種實踐方面獲得成功的事例，分析其中包含的遺傳學規(guī)律，體會

科學技術在發(fā)展社會生產(chǎn)力、推動社會進步等方面的龐大作用。

2、生活體會方面：

學生在實際生活中常常會接觸到一些與育種有關的物品，如雜交

水稻（大米）、各種類型的貓狗等寵物，對育種有一些感性認識，結合本

節(jié)課的內(nèi)容，終究使學生的感性認識上升為理性知識。

三、教學重點、難點

根據(jù)學習內(nèi)容和學生情形制定本節(jié)課的重難點。

教學重點：

遺傳和變異規(guī)律在改進農(nóng)作物和培養(yǎng)家畜品種等方面的運用。

教學難點：

雜交育種和誘變育種的優(yōu)點和局限性。

用遺傳圖解表示各種育種進程。

四、教學目標

根據(jù)教學內(nèi)容，結合學生實際情形，我制定了以下的教學目標：

知識目標：

1、簡述雜交育種的概念，舉例說明雜交育種方法的優(yōu)點和不足；

2、舉例說出誘變育種在生產(chǎn)中的運用；

3、分析遺傳和變異規(guī)律在生產(chǎn)實踐中的運用；

4、總結雜交育種、誘變育種、多倍體育種、單倍體育種異同點。

能力目標：

1、進行資料的搜集和分析，學會運用和分享信息；

2、嘗試將生物學原理和知識運用于生產(chǎn)和生活實際。

情感態(tài)度價值觀目標：

1、通過對我國雜交育種和誘變育種成果的了解，關注我國的育種

技術的發(fā)展及在國際上的競爭能力，認同育種技術的改進對解決食糧危

機等問題的重要性。

2、體會科學技術在發(fā)展社會生產(chǎn)力、推動社會進步等方面的龐大

作用。

五、教學方法和策略

本節(jié)課主要采取了啟示式教學法，以問題解決的模式帶領學生分

析教材和課前收集的育種實例，培養(yǎng)學生收集資料、獲取信息、分析綜

合的能力，使學生了解遺傳學原理運用的同時，還能關注這部分知識在

生活、生產(chǎn)和社會發(fā)展中的運用，進而引導學生認識科學技術與社會發(fā)

展之間相互增進、相互制約的關系。

六、教學的主要環(huán)節(jié)及設計意圖

我為本節(jié)課設計了導入一一雜交育種一一誘變育種一一小結檢測

四個環(huán)節(jié)。雜交育種和誘變育種是兩種相對獨立的育種方法，在內(nèi)容上

沒有必定的聯(lián)系。在解決這兩個內(nèi)容時，我都遵守以下四個步驟：創(chuàng)設

情境;探究問題；歸納總結；習題反饋。

（一）導入

以美國學者的“中國要挾論”和袁隆平的宣言營建情境，引發(fā)學

生的學習愛好，再利用PPT課件展現(xiàn)育種工程的四個實例：袁隆平的超

級雜交水稻、太空椒、轉基因抗蟲棉和乳汁中含有人的生長激素的轉基

因牛，引出課題《雜交育種與誘變育種》。并且讓學生體會科學和技術

的進步推動了經(jīng)濟和社會的發(fā)展。

（二）新課教學

一、雜交育種

1、創(chuàng)設情境，引出課題出示教具：兩穗具有不同性狀的玉米。其

中一穗具有籽粒

多、不抗黑粉病性狀，另一穗具有籽粒少、抗黑粉病性狀。怎樣

利用這樣的兩種玉米，培養(yǎng)出同時具有籽粒多、抗黑粉病兩種性狀的玉

米新品種？

2、討論方案、共同研究采取問題式探究模式進行教學，設置有價

值的問題串，引導學生分析討論，共同探究解決這個問題。

附：設置的問題：

1.怎樣將籽粒多和抗黑粉病兩種性狀結合到一起?

——通過學生討論交換，引出雜交育種：培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

2.雜交后可能顯現(xiàn)幾種性狀？

——引導學生回想自由組合定律，目的是訓練學生將遺傳學原理

運用于實踐，并且總結雜交育種的優(yōu)點。

3.性狀是受什么物質控制的？

——回想基因與性狀的關系，為下面將要學習的知識埋好伏筆。

4.性狀的重新組合進程中有沒有新基因的顯現(xiàn)？

一一這是雜交育種的一種局限，同時為后面進行誘變育種的內(nèi)容

作好鋪墊。

5.得到所需性狀后可以將種子直接賣給農(nóng)民作為良種嗎？

——設置這個問題的目的是要學生知道雜交育種的終究是要得到

純合子。將理論知識與現(xiàn)實生活聯(lián)系在一起培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能

力。

6.如果不能的話，那應當怎樣做呢？

——學生總結雜交育種的另一個局限：育種時間太長。

7.如果籽粒多(A)對籽粒少(a)是顯性，不抗病(B)對抗病(b)是顯

性，假定兩個親本玉米品種都是純合子，請繪出育種進程的遺傳圖解。

——要求寫清楚每代的基因型和表現(xiàn)型，并扼要說明。展現(xiàn)學生

的答案，學生互評，規(guī)范作圖。

3、歸納總結，形成體系通過層層遞進的問題串，師生共同歸納，

形成有關雜交育種的知識體系，提升學生對于知識的知道。全部知識體

系包括：雜交育種的概念、根據(jù)原理、常用方法以及優(yōu)點和缺點。

4、習題反饋，活用知識用雜交育種的方法解決下列問題:

假定現(xiàn)有長毛立耳貓(BBEE)和短毛折耳貓(bbee),兩對性狀獨立

遺傳。你能否培養(yǎng)出能穩(wěn)固遺傳的長毛折耳貓(BBee)?

1)運用什么育種方法？

2)根據(jù)的原理是？

3)方法步驟？

(重點標注與植物育種不同的部分，請學生總結育種進程。)

補充介紹雜交動物中國荷斯坦牛的培養(yǎng)。

由雜交育種的局限性引出誘變育種。

二、誘變育種

1、創(chuàng)設情境，引出課題出示教具或圖片：一穗具有黃粒性狀的玉

米。

問題：怎樣利用現(xiàn)有的玉米品種培養(yǎng)出具有黑色性狀的玉米新品

種呢？

2、瀏覽資料、討論研究

課前布置愛好小組同學搜集有關航天誘變育種的資料，并在此基

礎上進行整理。這樣可以培養(yǎng)學生搜集并且整理資料的能力，并體會科

學技術與人們生產(chǎn)生活的密切聯(lián)系。

學生瀏覽生物愛好小組課前搜集的有關航天誘變育種問題的資料

及教材P100得內(nèi)容。以小組為單位討論回答有關誘變育種的有關問題,

附：設置的問題：

1、新品種中有沒有產(chǎn)生新基因？

2、空中誘發(fā)基因突變的條件有哪些？

3、航天誘變育種有哪些優(yōu)點？

4、地面上有哪些因素可以誘產(chǎn)生物體產(chǎn)生基因突變？

5、誘變育種有哪些局限性?如何克服。

以航天誘變育種為典型，解決誘變育種進程中遇到的相干問題。

讓學生學會對已有知識進行運用。

3、歸納總結，形成體系通過以小組為單位的表達和交換，師生共

同總結歸納，形成有關誘變育種的知識體系，提升學生對于知識的知道。

全部知識體系包括：誘變育種的概念、根據(jù)原理、常用方法以及優(yōu)點和

缺點。培養(yǎng)學生整理知識的能力。

4、及時反饋，鞏固知識利用教材P101練習3鞏固所學知識。

（三）小結、檢測

小結本課知識：列表比較：雜交育種、誘變育種、多倍體育種、

單倍體育種在方法、原理、優(yōu)缺點的異同點。

檢驗學習成效：

1、課堂檢測：通過一道一題多解的習題檢測學生對本節(jié)知識的的

掌控程度。

每小組設計一套育種方案，小組間討論交換，師生共同評出勝方

案。建立小組間的競爭機制，讓學生學會合作學習，共同取勝。

附：為提高農(nóng)作物的單產(chǎn)

量，獲得早熟、抗倒伏、抗病等性狀，科學工作者常常要采取多

種育種方法來培養(yǎng)符合農(nóng)民要求的新品種，請根據(jù)下面提供的材料，每

小組設計一套育種方案。

已有的材料：A小麥的高稈（顯性）抗銹病（顯性）純種，B小麥的矮

稈不抗銹病純種，C水稻的遲熟種子非生物材料：根據(jù)需要自選

2、課后練習：豐臺目標P

人教版高中生物教案5

一、說教材

本節(jié)課選自人教版生物必修1第4章第2節(jié)，主要內(nèi)容包括科學

家對細胞膜結構的探索歷程，以及生物膜的活動鑲嵌模型的基本內(nèi)容。

第四章共有3節(jié)內(nèi)容，第一節(jié)主要說明細胞膜是挑選透過性膜，為何具

有挑選透過性？功能與結構相適應，于是進入第二節(jié)內(nèi)容膜結構的探索。

而第二節(jié)內(nèi)容又是第三節(jié)內(nèi)容“物質跨膜運輸?shù)姆绞健钡膶W習基殆。因

此木節(jié)課在第四章起著承上啟下的作用。通過科學史的滲透，認同科學

研究是一個不斷探索、不斷完善的漫上進程。

二、說學情

本課所面對的學生為高一年級的學生，通過前面章節(jié)的學習，對

“化合物”、“細胞膜”、“生物膜系統(tǒng)”等內(nèi)容已經(jīng)有了一定認識，

在這一條件下學習本課內(nèi)容可以做到深入淺出，層層深入。在初中階段

已經(jīng)學習相干的生物學科的知識，初步掌控生物學科學習的方法，認同

生物結構決定功能的生物學觀點。

基于以上分析，結合新課程標準對于教學目標多元化的要求，我

將肯定以下教學目標：

三、教學目標

【知識目標】

1.論述科學發(fā)覺的一樣規(guī)律。

2.簡述生物膜活動鑲嵌模型的基本內(nèi)容。

【能力目標】

1.培營養(yǎng)析、質疑、探究、合作交換的能力。

2.增強動手操作能力，提升科學探究能力。

【情感態(tài)度與價值觀目標】

1.認同科學研究是一個不斷探索，不斷完善的漫上進程。

2.建立生物結構與功能相適應的生物學觀點。

四、教學重難點

【重點】

知道生物膜活動鑲嵌模型的基本內(nèi)容。

【難點】

在建立生物膜模型的進程中滲透結構與功能相適應的觀點。

五、說教學方法

1.教法

通過講授、討論、問答等多種教學手段，建立引誘探究的課堂模

式，使發(fā)覺進程中的幾個的實驗變成一種探究式的實驗，引導學生體驗

科學家發(fā)覺真諦、探索真諦的全進程，進而更好的掌控其中的科學方法,

知道科學內(nèi)容。

2.學法

在本課學習中，學生利用課本和課件提供的資源進行摸索，在此

基礎上，綜合了探究性學習、自主探究、小組合作學習等方法完成模型

的構建。

接下來，我重點講授我的教學進程。

六、說教學進程

環(huán)節(jié)一：導入新課

第一是利用生活示例導入，多媒體展現(xiàn)：小龍蝦一橫紋肌溶解癥

一肌紅蛋白一肌紅蛋白尿。隨后提出問