一年級繪本閱讀教學(xué)設(shè)計案例第一章一年級繪本閱讀教學(xué)目標(biāo)與準(zhǔn)備

1.確定教學(xué)目標(biāo)

一年級繪本閱讀教學(xué)設(shè)計旨在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提高他們的語言表達(dá)能力和想象力，同時通過閱讀繪本，讓學(xué)生學(xué)會觀察、思考和分享。具體目標(biāo)如下：

-培養(yǎng)學(xué)生熱愛閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

-提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，包括詞匯、句子理解和運用。

-培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力。

-引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會與他人分享閱讀體驗，培養(yǎng)合作精神。

2.選擇合適的繪本

針對一年級學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知水平，選擇適合他們的繪本。以下是一些建議：

-圖畫豐富，色彩鮮艷，能吸引學(xué)生注意力。

-故事內(nèi)容簡單易懂，貼近學(xué)生生活。

-語言優(yōu)美，富有節(jié)奏感，便于學(xué)生朗讀和背誦。

3.教學(xué)準(zhǔn)備

為確保繪本閱讀教學(xué)的有效性，教師需要做好以下準(zhǔn)備工作：

-熟悉繪本內(nèi)容，了解故事結(jié)構(gòu)。

-設(shè)計教學(xué)活動，包括導(dǎo)入、閱讀、討論和總結(jié)等環(huán)節(jié)。

-準(zhǔn)備教學(xué)輔助材料，如課件、教具等。

-創(chuàng)設(shè)良好的閱讀氛圍，如安靜的教室、舒適的座位等。

4.教學(xué)實施

在實施繪本閱讀教學(xué)時，教師應(yīng)關(guān)注以下細(xì)節(jié)：

-以生動有趣的方式導(dǎo)入繪本，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

-引導(dǎo)學(xué)生觀察繪本封面，預(yù)測故事內(nèi)容。

-按照故事情節(jié)，逐步引導(dǎo)學(xué)生閱讀，注重語音、語調(diào)的示范。

-鼓勵學(xué)生在閱讀過程中提問和發(fā)表自己的想法。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享閱讀體驗，培養(yǎng)合作精神。

-在總結(jié)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生回顧故事內(nèi)容，鞏固所學(xué)知識。

第二章教學(xué)活動設(shè)計與實施

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)

在上課之初，教師可以用一些簡單的問題或者游戲來吸引學(xué)生的注意力，比如：“同學(xué)們，你們猜猜今天我們要讀的故事里會發(fā)生什么有趣的事情呢？”或者“我們來玩?zhèn)€猜謎游戲，猜猜這個故事里的小主人公是誰？”通過這種方式，讓學(xué)生對即將開始的繪本閱讀產(chǎn)生好奇心和期待感。

2.閱讀環(huán)節(jié)

教師可以先將繪本展示給學(xué)生，讓學(xué)生看到精美的插圖，然后開始朗讀故事。在朗讀過程中，教師要注意語氣、語速和表情，盡量讓故事聽起來更有吸引力。例如，讀到故事中的對話時，可以用不同的聲音來模擬不同角色的語氣；讀到緊張或有趣的情節(jié)時，可以提高音量或者放慢速度，以增強故事的感染力。

3.觀察與討論環(huán)節(jié)

在閱讀完故事后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察繪本中的細(xì)節(jié)，比如角色的表情、動作或者周圍的環(huán)境。例如：“同學(xué)們，你們看到小兔子在做什么？它看起來怎么樣？你們覺得它心里在想什么？”通過這樣的問題，讓學(xué)生學(xué)會觀察和思考。之后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自對故事的理解和感受。

4.語言表達(dá)環(huán)節(jié)

教師可以鼓勵學(xué)生用自己的話來復(fù)述故事，或者談?wù)勛约簩适碌南敕?。例如：“誰能告訴我，這個故事講了一個什么樣的故事？你覺得故事里的小主人公做得怎么樣？”這樣的練習(xí)可以幫助學(xué)生提高語言表達(dá)能力，同時也能加深他們對故事的理解。

5.總結(jié)環(huán)節(jié)

在課程的最后，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生回顧故事的主要情節(jié)，鞏固所學(xué)內(nèi)容。例如：“今天我們讀了一個關(guān)于小兔子的故事，它遇到了什么問題？它是怎么解決的？”通過這樣的回顧，幫助學(xué)生記憶故事內(nèi)容，并為下一次的閱讀活動做好鋪墊。

6.作業(yè)布置

教師可以布置一些與繪本相關(guān)的作業(yè)，比如讓學(xué)生畫一畫故事中的場景，或者寫一段關(guān)于自己喜歡的故事角色的介紹。這樣的作業(yè)既能鞏固課堂所學(xué)，又能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

第三章課堂互動與引導(dǎo)技巧

1.創(chuàng)造互動氛圍

在課堂上，教師要用親切的語言和微笑來營造一個輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍。比如，教師可以說：“小朋友們，今天我們來一起讀一個特別有意思的故事，你們準(zhǔn)備好了嗎？讓我們開始吧！”這樣的開場白能夠讓學(xué)生感到放松和興奮，更愿意參與到課堂活動中來。

2.提問與傾聽

教師要在閱讀過程中不斷提問，引導(dǎo)學(xué)生思考和表達(dá)。比如，讀到故事中的關(guān)鍵部分時，教師可以停下來問：“你們覺得小貓為什么會這么做呢？如果是你們，會怎么做？”同時，教師要認(rèn)真傾聽學(xué)生的回答，給予肯定和鼓勵，讓學(xué)生感受到自己的意見是被重視的。

3.鼓勵參與

教師要鼓勵每個學(xué)生都參與到課堂活動中來。對于那些膽怯或者不愛發(fā)言的學(xué)生，教師可以特別關(guān)照，比如：“我們一起來想想，有沒有同學(xué)可以幫助我們解答這個問題？”這樣既能保護(hù)學(xué)生的自尊心，又能激發(fā)他們的參與欲望。

4.使用肢體語言

教師可以通過肢體語言來增強課堂的互動性。比如，在講述故事時，教師可以用手比劃，模擬故事中的動作，或者邀請學(xué)生上臺來模仿。這樣的互動不僅能夠活躍課堂氣氛，還能幫助學(xué)生更好地理解故事內(nèi)容。

5.分組合作

教師可以根據(jù)學(xué)生的性格和能力，將他們分成小組，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。比如，可以讓每個小組選擇故事中的一個場景進(jìn)行表演，或者共同完成一幅關(guān)于故事的畫作。通過小組合作，學(xué)生可以學(xué)會與人溝通和協(xié)作。

6.游戲化學(xué)習(xí)

教師可以通過設(shè)計一些小游戲來增加學(xué)習(xí)的趣味性。比如，在閱讀結(jié)束后，教師可以組織一個“故事接力”的游戲，每個學(xué)生說一句話，接力完成整個故事。這樣的游戲不僅能夠檢查學(xué)生對故事的理解，還能鍛煉他們的語言表達(dá)能力。

7.適時反饋

教師在課堂上要適時給予學(xué)生反饋，讓他們知道自己做得怎么樣。比如，當(dāng)學(xué)生正確回答問題時，教師可以說：“哇，你答得真棒！你的觀察力真敏銳！”這樣的正面反饋能夠增強學(xué)生的自信心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

第四章學(xué)生反饋與評價

1.收集學(xué)生反饋

在繪本閱讀教學(xué)過程中，教師要時刻關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，了解他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)。比如，教師可以問：“這個故事里面的哪個部分你們覺得最有意思？”或者“你們在閱讀的時候有沒有什么問題想要問老師？”通過這樣的問題，教師可以收集到學(xué)生的即時反饋，及時調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容。

2.評價學(xué)生的表現(xiàn)

教師要在課堂上對學(xué)生的表現(xiàn)給予及時的評價。比如，當(dāng)學(xué)生正確回答問題時，教師可以說：“你的答案很準(zhǔn)確，真是個小思想家！”如果學(xué)生的回答不夠準(zhǔn)確，教師也可以溫和地指出：“這個答案很有創(chuàng)意，但是我們可以再仔細(xì)看看故事，找找更準(zhǔn)確的答案?！?/p>

3.鼓勵自我評價

教師要鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價，讓他們學(xué)會反思自己的學(xué)習(xí)過程。比如，在課程結(jié)束時，教師可以問：“你們覺得自己今天表現(xiàn)得怎么樣？有沒有什么地方做得很好，或者覺得還需要改進(jìn)？”這樣的自我評價能夠幫助學(xué)生建立自信，也能讓他們意識到自己的進(jìn)步和不足。

4.家長溝通

教師可以通過家長會或者家長聯(lián)系冊，與家長溝通學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)。比如，教師可以告訴家長：“小明在課堂上很積極參與，他的想象力非常豐富，對故事的理解也很深刻?！边@樣的溝通可以幫助家長了解孩子的學(xué)習(xí)情況，也能促進(jìn)家校合作。

5.記錄學(xué)生的進(jìn)步

教師要記錄學(xué)生在繪本閱讀課程中的進(jìn)步。比如，教師可以用一個表格來記錄每個學(xué)生在閱讀、討論和表達(dá)等方面的表現(xiàn)，定期更新。這樣，教師可以清晰地看到每個學(xué)生的成長軌跡，為他們提供更有針對性的指導(dǎo)。

6.使用激勵措施

為了鼓勵學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師可以使用一些激勵措施。比如，可以設(shè)立一個“閱讀小明星”的獎項，每個月評選出在繪本閱讀方面表現(xiàn)最優(yōu)秀的學(xué)生。這樣的激勵措施能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓他們更加投入到閱讀活動中去。

7.關(guān)注個別差異

教師要關(guān)注每個學(xué)生的個別差異，給予不同的關(guān)注和支持。對于閱讀能力較強的學(xué)生，可以提供更富有挑戰(zhàn)性的材料；對于閱讀能力較弱的學(xué)生，可以提供更多的輔導(dǎo)和鼓勵。這樣，每個學(xué)生都能在繪本閱讀課程中獲得適合自己的成長機會。

第五章應(yīng)對挑戰(zhàn)與解決問題

1.面對學(xué)生的注意力不集中

在繪本閱讀課上，教師可能會遇到學(xué)生注意力不集中的情況。這時，教師可以變換教學(xué)方式來吸引學(xué)生的注意力，比如突然提高聲音，或者做一個有趣的動作，讓學(xué)生們的目光重新集中到自己身上。也可以通過提問的方式，讓學(xué)生參與到故事中來，比如：“小老鼠剛才做了什么？你們覺得它接下來會發(fā)生什么？”

2.處理學(xué)生的不同意見

當(dāng)學(xué)生在討論中提出不同的意見時，教師應(yīng)該尊重并鼓勵這種多樣性。可以說：“哦，你提出了一個很有趣的觀點，我們聽聽其他同學(xué)的想法。”這樣可以培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和尊重他人的習(xí)慣。

3.應(yīng)對閱讀困難的學(xué)生

對于閱讀能力較弱的學(xué)生，教師需要耐心指導(dǎo)。可以在課后單獨給他們一些輔導(dǎo)，比如一起讀幾遍故事，幫助他們理解難點。也可以給他們提供一些輔助材料，如帶注解的繪本，幫助他們更好地理解故事內(nèi)容。

4.創(chuàng)造包容的學(xué)習(xí)環(huán)境

教師要努力創(chuàng)造一個包容的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓每個學(xué)生都感到被接納。比如，當(dāng)有學(xué)生因為回答錯誤而感到沮喪時，教師可以說：“沒有關(guān)系，每個人都會犯錯誤，重要的是我們從中學(xué)習(xí)和進(jìn)步?！?/p>

5.鼓勵同伴互助

教師可以鼓勵學(xué)生之間互相幫助。比如，在閱讀理解上有困難的學(xué)生可以向旁邊的同學(xué)求助，或者一起討論問題。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神，同時也能提高他們的學(xué)習(xí)效率。

6.靈活調(diào)整教學(xué)計劃

在實施教學(xué)過程中，教師可能會發(fā)現(xiàn)原定的計劃并不完全適合學(xué)生的實際情況。這時，教師需要靈活調(diào)整教學(xué)計劃，比如延長某個環(huán)節(jié)的時間，或者增加一些互動活動，以確保學(xué)生能夠更好地理解故事。

7.利用家長資源

教師可以與家長合作，共同幫助學(xué)生在繪本閱讀方面取得進(jìn)步。比如，可以建議家長在家中與孩子一起閱讀，或者參加圖書館的閱讀活動。家長的參與能夠為孩子提供更多的閱讀機會，增強他們的閱讀興趣。

第六章培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣

1.設(shè)定閱讀時間

教師要幫助學(xué)生建立固定的閱讀時間。比如，每天早上上課前或者下午放學(xué)后，安排10到15分鐘的閱讀時間，讓學(xué)生養(yǎng)成每天閱讀的習(xí)慣。

2.創(chuàng)建閱讀角落

在教室里設(shè)立一個舒適的閱讀角落，配備各種適合一年級學(xué)生閱讀的書籍。讓學(xué)生在自由活動時間可以隨時去閱讀角落翻閱書籍，享受閱讀的樂趣。

3.開展閱讀活動

定期舉辦閱讀活動，如“繪本日”或“故事分享會”，讓學(xué)生在活動中展示自己的閱讀成果，分享自己的閱讀體驗。

4.鼓勵家庭閱讀

教師可以鼓勵家長在家中陪伴孩子閱讀，比如布置家庭作業(yè)，要求家長孩子一起閱讀繪本，并分享閱讀心得。

5.設(shè)立閱讀目標(biāo)

為學(xué)生設(shè)立閱讀目標(biāo)，比如每周閱讀兩本繪本，并在班上分享。這樣可以激發(fā)學(xué)生的閱讀積極性，讓他們有目標(biāo)地去閱讀。

6.跟蹤閱讀進(jìn)度

教師可以制作閱讀進(jìn)度表，記錄每個學(xué)生的閱讀情況。學(xué)生每完成一本繪本的閱讀，就在進(jìn)度表上做標(biāo)記。這樣既能讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，也能讓教師了解學(xué)生的閱讀情況。

7.獎勵閱讀成就

對于閱讀表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，可以給予一定的獎勵，如貼紙、小獎品或者班級榮譽。這樣的獎勵能夠增強學(xué)生的閱讀動力，讓他們更加熱愛閱讀。

8.引導(dǎo)學(xué)生選擇書籍

教師要引導(dǎo)學(xué)生如何選擇適合自己的書籍?？梢越淌谝恍┻x書的方法，比如看封面、看故事簡介、翻翻內(nèi)容等，幫助學(xué)生找到自己感興趣的書籍。

9.討論閱讀感受

在閱讀后，教師可以組織學(xué)生討論自己的閱讀感受，比如喜歡的故事角色、印象深刻的情節(jié)等。這樣的討論可以加深學(xué)生對故事的理解，也能提高他們的語言表達(dá)能力。

10.融入日常生活

教師要將閱讀融入到學(xué)生的日常生活中，比如在課堂上提到的一些詞匯或故事情節(jié)，可以鼓勵學(xué)生在家里與家長交流，將閱讀與生活緊密結(jié)合。

第七章創(chuàng)新繪本教學(xué)方法

1.利用多媒體教學(xué)

結(jié)合多媒體工具，如電子白板或者投影儀，來展示繪本的圖片和文字。教師可以用幻燈片播放故事，同時進(jìn)行講解，讓視覺效果和聲音結(jié)合，增加教學(xué)的趣味性和互動性。

2.角色扮演

讓學(xué)生參與到故事中，通過角色扮演來體驗故事情節(jié)。比如，挑選幾個學(xué)生分別扮演故事中的角色，讓他們根據(jù)故事情節(jié)進(jìn)行表演，其他學(xué)生觀看并討論。

3.制作繪本小書

鼓勵學(xué)生自己制作簡單的繪本小書，通過繪畫和書寫來創(chuàng)作自己的故事。這樣的活動可以提高學(xué)生的創(chuàng)造力和動手能力，同時也能加深他們對繪本結(jié)構(gòu)的理解。

4.互動式提問

在閱讀過程中，教師可以用互動式提問來引導(dǎo)學(xué)生思考。比如，在講述故事的一個關(guān)鍵點時，教師可以停下來問：“你們?nèi)绻枪适吕锏闹魅斯瑫趺醋?？”讓學(xué)生思考和討論。

5.繪本拼圖游戲

將繪本中的圖片剪切成拼圖，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行拼圖游戲。這樣的活動可以鍛煉學(xué)生的觀察力和手眼協(xié)調(diào)能力，同時也能幫助他們更好地記憶故事內(nèi)容。

6.利用音樂和動作

在講述故事時，教師可以加入一些音樂和動作，比如播放與故事情境相符的音樂，或者做一些簡單的動作來模擬故事中的場景，讓閱讀更加生動有趣。

7.舉辦繪本主題派對

圍繞某個繪本主題，舉辦一個班級派對。比如，如果繪本中提到了圣誕節(jié)，教師可以組織一個圣誕節(jié)主題的派對，讓學(xué)生穿上相關(guān)的服裝，進(jìn)行相關(guān)的游戲和活動。

8.繪本與學(xué)科融合

嘗試將繪本與其他學(xué)科結(jié)合起來，比如數(shù)學(xué)、科學(xué)或藝術(shù)。例如，使用繪本來講授形狀、顏色或者自然界的循環(huán)，讓繪本閱讀成為跨學(xué)科學(xué)習(xí)的一部分。

9.開設(shè)繪本圖書館

在教室里設(shè)立一個小型繪本圖書館，讓學(xué)生可以自由借閱書籍。教師可以定期更新圖書館的書籍，確保學(xué)生有新鮮感，同時也能培養(yǎng)他們的責(zé)任感和愛護(hù)書籍的習(xí)慣。

10.鼓勵學(xué)生成為小老師

讓學(xué)生有機會成為“小老師”，向其他同學(xué)分享自己喜歡的繪本。這樣的活動可以增強學(xué)生的自信心和表達(dá)能力，同時也能激發(fā)其他學(xué)生對繪本的興趣。

第八章促進(jìn)家校合作共育

1.家長通知書

教師可以通過家長通知書的方式，定期向家長通報孩子在學(xué)校繪本閱讀課程的表現(xiàn)和進(jìn)步，同時提供一些建議，鼓勵家長在家中繼續(xù)培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣。

2.家長講座

邀請家長參加關(guān)于親子閱讀的講座，讓家長了解繪本閱讀的重要性以及如何在家庭中開展親子閱讀活動。

3.家長志愿者

鼓勵家長參與學(xué)校的繪本閱讀活動，成為家長志愿者。家長可以在課堂上協(xié)助教師，或者在圖書館幫助整理書籍，共同營造良好的閱讀環(huán)境。

4.家庭閱讀計劃

教師可以設(shè)計一個家庭閱讀計劃，鼓勵家長和孩子一起制定閱讀目標(biāo)，共同完成閱讀任務(wù)，并在班級分享閱讀成果。

5.閱讀日記

建議家長和孩子一起記錄閱讀日記，寫下每次閱讀的感受和收獲。這樣的日記可以增進(jìn)家長對孩子的了解，同時也能促進(jìn)家長與孩子之間的交流。

6.家長讀書會

組織家長讀書會，讓家長交流自己的閱讀體驗和教育心得。這樣的活動可以幫助家長互相學(xué)習(xí)，共同提高親子閱讀的質(zhì)量。

7.定期家訪

教師可以定期進(jìn)行家訪，了解孩子在家庭中的閱讀情況，與家長面對面交流，提供個性化的閱讀指導(dǎo)。

8.利用社交媒體

建立班級微信群或QQ群，分享繪本資源，討論閱讀話題，讓家長能夠隨時了解學(xué)校的閱讀活動，并在群內(nèi)交流經(jīng)驗。

9.家長參與繪本創(chuàng)作

鼓勵家長參與孩子的繪本創(chuàng)作活動，比如一起繪制插圖，編寫故事，這樣的互動可以增進(jìn)家長與孩子之間的情感聯(lián)系，同時也能提高孩子的創(chuàng)造力。

10.家長評價反饋

收集家長對學(xué)校繪本閱讀課程的反饋，了解家長的意見和建議，不斷優(yōu)化教學(xué)方法，讓家校合作更加緊密有效。

第九章評估與反思教學(xué)效果

1.觀察學(xué)生的行為變化

教師要注意觀察學(xué)生在繪本閱讀課程中的行為變化，比如是否更加主動參與課堂討論，是否愿意在課后自主閱讀，這些都是評估教學(xué)效果的重要指標(biāo)。

2.學(xué)生閱讀能力測試

定期對學(xué)生進(jìn)行閱讀能力測試，通過測試來評估學(xué)生在字詞識別、句子理解、故事復(fù)述等方面的進(jìn)步。

3.收集學(xué)生作品

收集學(xué)生在繪本閱讀課程中創(chuàng)作的作品，如繪畫、寫作等，通過作品來評估學(xué)生的創(chuàng)造力和對故事的理解程度。

4.家長和學(xué)生反饋

5.教學(xué)日志

教師要堅持寫教學(xué)日志，記錄每堂課的教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的反應(yīng)以及教學(xué)中的亮點和不足，以便于后續(xù)的教學(xué)反思和改進(jìn)。

6.同行評價

邀請其他教師聽課并提供反饋，通過同行的視角來評估教學(xué)效果，獲取不同的意見和建議。

7.教學(xué)研討會

參加教學(xué)研討會，與其他教師交流繪本閱讀教學(xué)的經(jīng)驗和方法，通過集思廣益來提升自己的教學(xué)水平。

8.學(xué)生閱讀分享

鼓勵學(xué)生在課堂上分享自己的閱讀體驗和心得，通過學(xué)生的分享來了解他們對繪本的