單元（章）教學(xué)設(shè)計（試用）

授課時間:年月日至月日

單元（章）四、加和減總課時數(shù)3

課標(biāo)鼓勵學(xué)生獨立計算，倡導(dǎo)算法多樣化，組織對比，區(qū)分進(jìn)位與不

進(jìn)位、退位與不退位，加強估計。本單元主要教學(xué)口算兩位數(shù)加、減

制要求

兩位數(shù)（和不超過100）,解決與“倍”或“差”有關(guān)的兩步計算實

定

與

教際問題。在練習(xí)中還有需要進(jìn)位的整百數(shù)加整百數(shù)以及相應(yīng)的減法。

學(xué)通過這些內(nèi)容的教學(xué)，學(xué)生的計算能力和解決實際問題的能力都會有

教材

目明顯的提高

標(biāo)分析

的

依

據(jù)

學(xué)情學(xué)生先學(xué)習(xí)加法口算，再學(xué)減法口算。在加法口算中把不進(jìn)位加

和進(jìn)位加用題組的形式結(jié)合起來教學(xué)，學(xué)生把握住加法口算思路上的

分析相同點和具體處理上的不同點

知識1.本單元主要教學(xué)口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)（和不超過100）,

與解決與“倍”或“差”有關(guān)的兩步計算實際問題C

技能2.在練習(xí)中還有需要進(jìn)位的整白數(shù)加整仃數(shù)以及相應(yīng)的減法

教

學(xué)過程

與1.學(xué)生主動參與的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生通過探究、交流、比較等方式，

1方法掌握了數(shù)學(xué)知識，提高了數(shù)學(xué)能力。

標(biāo)2.以學(xué)生為主體，學(xué)生自主探索，積極思考，學(xué)生在師生互動、

情感生生互動中學(xué)習(xí)新知識，悟出新方法

態(tài)度

價值學(xué)生從愉快地學(xué)習(xí)中感受到成功的喜悅。

觀

第頁（總頁）

課時教學(xué)設(shè)計首頁

授課時間：年月曰

第幾

課題加和減課型新授1

課時

1.學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加兩位數(shù)口算方法的過程.能正確口算和在100以內(nèi)

的兩位數(shù)加兩位數(shù)；

2.學(xué)生在實際運用的過程中，體會估算的價值，形成估算的方法，并進(jìn)一步提

高比較、分析、抽象、概括、遷移、推理的能力，加深對加法運算的理解，發(fā)

展數(shù)感；

3.通過比較，滲透“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)思想；

（三維）

4.學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中體驗成功的樂趣，進(jìn)一步增強對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)難點：學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加兩位數(shù)口算方法的過程，能正確□算和在

教學(xué)

100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)；

重點

教學(xué)重點：學(xué)生在實際運用的過程中，體會估算的價值，形成估算的方法，并

與

進(jìn)一步提高比較、分析、抽象、概括、遷移、推理的能力，加深對

難點

加法運算的理解，發(fā)展數(shù)感；

教學(xué)方法：歸納總結(jié)，小組合作

教學(xué)

方法

教學(xué)手段：小黑板

與

手段

1、淡化口算43+29的基本方法，同時鼓勵一部分聰明的學(xué)生在口算43+29

基本方法的基礎(chǔ)上進(jìn)一步突破原有方法，巧設(shè)遷移引橋，幫助學(xué)生打開口算思

使

用路。

教2、深化比較這兩題有什么相同點，又有什么不同點，溝通口算兩位數(shù)加

材兩位數(shù)與口算兩位數(shù)加整1?數(shù)之間的內(nèi)在聯(lián)系，滲透“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)思想，在

的自主建構(gòu)，互動碰撞中提高，在比較歸類，對比反思中深化，把發(fā)展的遷移能

構(gòu)力、估算能力、歸納推理等真正落到實處。在自主建構(gòu)中提高深化，適時滲透

想轉(zhuǎn)化思想。

3、合理整合教材習(xí)題，讓計算充滿生活的氣息。

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課時教學(xué)流程

補充

課堂變化及處理

教師行為學(xué)生行為

主要環(huán)節(jié)的效果

一、復(fù)習(xí)鋪墊、準(zhǔn)備遷移。

師：今天這節(jié)課黃老師和大家一

起來研究口算。讓我們先來口算

幾道題。更習(xí)已經(jīng)學(xué)過的口算題：

6+8、

52+7、

36+9+40+5、

0+30、

30+90、

300+900、

43+20。

二、合作研究、靈活思維。

1.不進(jìn)位加法43+21=

(1)討論得出方法

師：你是怎樣口算的？有什么方

法。

引導(dǎo)學(xué)生討論交流，打開口算思

路，說出三種口算方法：

①43+20=6363+1=64

②40+21=6161+3=64

(3)404-20=603+1=4

604-4=64

(2)比較滲透“轉(zhuǎn)化”

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課時教學(xué)流程

補充

課堂變化及處理

教師行為學(xué)生行為

主要環(huán)節(jié)的效果

師：我們想出了三種口算方法，

這三種□算方法有什么共同的特

點？

學(xué)生說出“都看成整十?dāng)?shù)來口

引導(dǎo)算”，滲透“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)思想。

2.進(jìn)位加法

(1)自主出題

師：請在方框里填上一個數(shù)字，

所組成的題目要比黃老師先前出

的題要難。該填什么數(shù)字呢？難

在哪里呢？同桌之間商量商量。

得出三道算式

43+29=

43+28=

43+27=

(2)討論得出方法

選擇43+29進(jìn)行口算，

交流討論方法

根據(jù)學(xué)生回答板書。

師：43+21和43+29這兩道題

有什么相同的地方和不同的地(3)總結(jié)比較提升認(rèn)識

方？不同點：一個進(jìn)位，一個不進(jìn)位。

相同點：都把加數(shù)看成整十?dāng)?shù)，轉(zhuǎn)

化成以前會的□算題。

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課時教學(xué)流程

補充

課堂變化及處理

教師行為學(xué)生行為

主要環(huán)節(jié)的效果

.小結(jié)出示課題

師：小朋友們，今天我們探討的

話題是“口算”，重點研究了兩位

數(shù)加兩位數(shù)的□算。（出示課題）。

三、練習(xí)。

四、1.米奇和米妮出題。（整合

“想想做做”第1、2、5題）

五、師：我們請米奇和米妮給我

們出幾道口算題，好不好？

（1）45+31、

1.奧運統(tǒng)計表（即“想想做做”

第3題）45+36、

（2）題組

第一組第二組

2.師：大家看，米奇、米妮來到

了國家體育館一一鳥巢（多媒體45+14=19+6=

出示鳥巢）。進(jìn)去看看有些什么。

是一張奧運會、殘奧會部分國家49+18=19+36=

金牌數(shù)統(tǒng)計表。我們一起來算一

算，填一填。37+55=19+76=

3.數(shù)學(xué)超市

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課時教學(xué)流程

補充

課堂變化及處理

教師行為學(xué)生行為

主:耍環(huán)節(jié).的效果

師：參觀完鳥巢，米奇和米妮又

來到了數(shù)學(xué)超市。仔細(xì)觀察，你看到哪些數(shù)學(xué)信息？

（小火車44元，小轎車25元，面

包車38元是。）

師：看看這回米奇和米妮又會有

什么問題。

①米奇：我?guī)Я?0元錢，想買兩

件不同的玩具，可以嗎？

②米妮：我買了兩件不同的玩具，

給了營業(yè)員一張50元人民幣和

一張20元人民幣。小朋友們猜一

猜，我可能買了哪兩件玩具？

4.參觀動物園（即“想想做做”

第5題）

師：他們最后來到了動物園。看問題一：從熊貓館到老虎館哪條路

看動物園都有些什么？最近？

問題二：小明從猴山到蛇館，小紅

從猴山到孔雀園，誰走的路近？先

估計，再算一算。

四、課堂總結(jié)。

師：回憶回憶，這節(jié)課你都有哪些

收獲呢？

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課時達(dá)標(biāo)檢測設(shè)計（試用）

檢測的目標(biāo)點與用時

項目檢測內(nèi)容預(yù)設(shè)：反饋、矯正方法

預(yù)設(shè)與達(dá)標(biāo)效果補充

1.小練習(xí)：18+25、56+39、26+13

52+3837+2519+76

2.先估計得數(shù)是幾十多，再計算。

35+3237+5526+29

49+1421+7849+14

當(dāng)堂

達(dá)標(biāo)

檢測

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課時教學(xué)設(shè)計尾頁

☆補充設(shè)計☆

板書設(shè)計

44+25=()

44+38=()

說說計算方法：

發(fā)現(xiàn)有什么共同點，不同點。

作業(yè)設(shè)計

1：課本41頁1小題，2小題。

2：課本42頁3——1小題

教學(xué)后記

第頁(總頁)

課時教學(xué)設(shè)計首頁

授課時間：年月曰

第幾

課題解決問題課型新授2

課時

1.經(jīng)歷探索和交流解決問題的過程，感受解決問題的一些策略，學(xué)習(xí)畫線段圖

分析數(shù)量關(guān)系，學(xué)會解決與倍有關(guān)的兩步計算實際問題及相應(yīng)的變式問題。

2.感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步增強對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心，初

步形成獨立思考和探究問題的意識和習(xí)慣。

（三維）

教學(xué)重點：學(xué)會解答乘法、加減法相結(jié)合的兩步計算的問題。

教學(xué)

重點

教學(xué)難點：理解乘法、加減法相結(jié)合的兩步計算的問題的不同解法。

與

難點

教學(xué)方法：引導(dǎo)法合作學(xué)習(xí)法

教學(xué)

方法

教學(xué)手段：準(zhǔn)備上衣、褲子的圖片（褲子圖片上標(biāo)有28元的標(biāo)簽）。

與

手段

使1.淡化問題的情境，鼓勵學(xué)生根據(jù)已有信息提出想要解決的問題，激起他

用們發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的興趣和欲望。

教2.深化探究解決句題的方法，能以一種數(shù)學(xué)的眼光去看待生活，學(xué)會用數(shù)

材學(xué)去解決生活中的實際問題。以畫“數(shù)學(xué)畫”為切入點，進(jìn)行方法指導(dǎo)，突出

的

本節(jié)課的教學(xué)重點，突破難點。

構(gòu)

想

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課時教學(xué)流程

補充

課堂變化及處理

教師行為學(xué)生行為

主要環(huán)節(jié)的效果

一、創(chuàng)設(shè)生活情境，導(dǎo)入新課。

談話：星期天，郭老師去商場為

孩子買衣服，了解到了以下信息，

（依次貼出圖片）：

褲子：28元

上衣：價錢是褲子的3倍

根據(jù)這些信息，提出哪些數(shù)學(xué)問

題？（或：解決哪些問題？或是想

知道什么？）

（學(xué)生獨立思考，同桌交流）

根據(jù)學(xué)生匯報，教師板書：

1.一件上衣多少錢？

2.買一套衣服多少錢？

3.一件上衣比一條褲子貴多少

錢？（或：一條褲子比一件上衣

便宜多少錢？）

二、探索新知，感知方法。

第頁（總頁）

課時教學(xué)流程

補充

課堂變化及處理

教師行為學(xué)生行為

主要環(huán)節(jié)的效果

談話：我們學(xué)數(shù)學(xué)可以解決生活

中的許多實際問題，有時為了解

決實際問題，我們可以利用“數(shù)

學(xué)畫”來“畫數(shù)學(xué)”，讓“數(shù)學(xué)畫”

來幫助我們發(fā)現(xiàn)數(shù)量間的關(guān)系，

解決實際問題，想了解嗎？

師生討論“畫數(shù)學(xué)”的方法：

一條褲子28元可以用一條線段來

表示：--------，線段可長可

短，根據(jù)實際情況來畫。上衣的

價錢不知道，鼓勵學(xué)生嘗試畫。

師生共同完成線段圖：通過討論要明確上衣的價錢是3

褲子--------個28元那么長的線段。

上衣------------------------

師生共同完成線段圖：

褲子--------

1.“一件上衣多少錢？”上衣------------------------

提問：這個問題的問號該標(biāo)在哪

兒？怎樣標(biāo)？你會解決嗎？

師：你能給同學(xué)們說說你是怎樣

想的嗎？

2.”買一套衣服多少錢？”

學(xué)生獨立完成）指名板書：28X3

=84（元）

第頁（總頁

課時教學(xué)流程

課堂變化及處理

教師行為學(xué)生行為

主要環(huán)打的效果

這個問題的問號該標(biāo)在哪兒？為

什么？（學(xué)生討論，并標(biāo)出問號）

師：你會解決這個問題嗎？（學(xué)生獨立完成后，教師組織交

流Q

方法一：28X3=84（元）……上衣

的價錢

84+28=112（元）...一套衣服的

價錢

綜合算式是：28X3+28

方法二：3+1=4上衣和褲子一

共是4個28元

28X4=112（元）……一套衣服的

力法一：28X3=84（元）....上價錢

衣的價錢

綜合算式是：28X（3+1）

84-28=56（元）....上衣比褲

子多的錢數(shù)3.“一件上衣比一條褲子貴多少

錢？”

綜合算式是：28X3-28

學(xué)生嘗試畫線段圖，標(biāo)出表示問題

的部分，并獨立解答。

第頁（總頁）

課時教學(xué)流程

課堂變化及處理

教師行為學(xué)生行為

主要環(huán)節(jié)的效果

比較：第2個問題和第3個問題在

解的方法上有什么相同的地方和不

同的地方嗎？

三、組織練習(xí)，鞏固深化。

1.“想想做做”第1題和第2題

別出示帶子圖，要求：先說說帶子

圖所表示的意思以及問題各表示什

2.“想想做做”第3題么意思，然后獨立解答，最后在小

組里交流。匯報時要說說先求什么，

再求什么。

提問：從題目中你獲得了哪些信

息？還有哪些信息我們不知道？你

會解決嗎？（學(xué)生獨立填表，全班

共同校對）

提問：看著這張表你還能提出哪些

數(shù)學(xué)問題？你會解決嗎？（四人小

組合作，互相提問并解答）

3.獨立作業(yè)：“想想做做”第4題和

第6題。

四、質(zhì)疑問難，全課小結(jié)。

第頁（總頁）

課時達(dá)標(biāo)檢測設(shè)計（試用）

檢測的目標(biāo)點與用時

項目檢測內(nèi)容預(yù)設(shè)：反饋、矯正方法

預(yù)設(shè)與達(dá)標(biāo)效果補充

1：________（5米）

--------（4倍）

一共多少米？

2：-------------------------------------------------?（16米）

（比第一條多7米）

一共多少米？

當(dāng)堂

3:44頁3小題，4小題。

達(dá)標(biāo)

檢測

第頁（總頁）

課時教學(xué)設(shè)計尾頁

☆補充設(shè)計☆

板書設(shè)計

褲子：一一28元

上衣：------------3倍

買一套衣服：方法一：

方法二：

作業(yè)設(shè)計

1:43頁——44頁(6——9)小題

2：45頁思考題

教學(xué)后記

第頁(總頁)

課時教學(xué)設(shè)計首頁

授課時間：年月曰

第幾

課題加和減課型練習(xí)3

課時

1、經(jīng)歷兩位數(shù)減兩位數(shù)口算方法的探索過程，掌握其□算方法。

2、在解決問題的過程中，體驗數(shù)學(xué)與生活實際的密切聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展解決

問題的策略。

3、在學(xué)習(xí)活動中享受成功的喜悅，進(jìn)一步增強對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

（三維）

教學(xué)教學(xué)重點：經(jīng)歷兩位數(shù)減兩位數(shù)□算方法的探索過程，掌握其口算方法。

重點

與教學(xué)難點：在解決問題的過程中，體驗數(shù)學(xué)與生活實際的密切聯(lián)系，進(jìn)一步

難點發(fā)展解決問題的策略。

教學(xué)方法：練習(xí)法

教學(xué)

方法教學(xué)手段：黑板，試題卡

與

手段

使

用

教

安排基本練習(xí)，以及時鞏固□算方法，然后讓學(xué)生通過題組比較，以完善

材

的算法，并重視通過估算促進(jìn)口算能力的提高。再綜合運用所學(xué)知識解決生活中

構(gòu)

的實際問題。

想

第頁（總頁）

課時教學(xué)流程

補充

課堂變化及處理

教師行為學(xué)生行為

主要環(huán)節(jié)的效果

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話激趣

談話：小朋友們，生活中到處都

有數(shù)學(xué)問題，只要我們用心觀察，

就能發(fā)現(xiàn)很多有關(guān)數(shù)學(xué)的知識，

現(xiàn)在老師再帶你們到玩具店去走

一走，看一看。（出示玩具店情境

圖）

1、教學(xué)例題。

學(xué)生觀察例題場景，說說獲得了哪

些信息。

根據(jù)這些信息你能提出哪些數(shù)學(xué)問

題？

根據(jù)學(xué)生口答，教師板書。

大汽車比小汽車貴多少元？火車比

小汽車貴多少元？

這些問題你會解決嗎？（引導(dǎo)還題

解答）根

據(jù)學(xué)生回答板書：38-25=44

—25=

你能口算出得數(shù)嗎？同桌說說你是

怎樣算的。

讓學(xué)生說出不同的口算方法，并加

以評價，說出誰的算法比較合理些。

2、比較兩道算式的特點,揭示課題：

“兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算，

三、故事?lián)艋?，鞏固深?、比較兩道算式的算法，進(jìn)行小組

1、講故事。討論。集中交流。

有一天，孫悟空看見白雪公主和

七個小矮人被老巫婆用咒語鉞在

魔盒里；可孫悟空怎么也打不開。

這時老巫婆說：“打開魔盒的咒語

就在‘想想做做’的答案中，

第頁（總頁）

課時教學(xué)流程

補充