一年級科學教科版上冊：L6校園里的植物教科版教案教學設計

一、教學目標

【科學概念目標】

1.在實地觀察中，發(fā)現(xiàn)不同地點生長著不同的植物，她們有各自的特征和名

稱。

2.再次感受植物是有生命的，植物生長在自然環(huán)境中。

【科學探究】

1.通過實地觀察，認識周圍常見植物的名稱和特征。

2.在教師的指導下，能用圖畫來描述和記錄植物的形態(tài)。

3.教師的指導下，能從對植物的觀察中提出新發(fā)現(xiàn)和研討遇到的新問題。

【科學態(tài)度目標】

L在科學探究活動中主動與他人合作，積極參與交流和討論，尊重他人.

2.產(chǎn)生認識植物的興趣，養(yǎng)成珍愛生命、愛于植物的意識。

【科學、技術、社會與環(huán)境目標】

1.人類與植物共同生存在地球上，兩者相互作用、相互影響。

2.植物可以美化人類的生活環(huán)境。

二、教學重點：

運用這單元的觀察方法對校園其他植物進行觀察記錄。

三、教學難點：

四、交流觀察新發(fā)現(xiàn)和研討遇到的新問題。

四、教學準備：

教師準備：場地選擇：多種多樣的植物（最好是灌木叢，適合學生的觀察高

度，降低畫畫要求）、教師視野之內(nèi)、教師踩點、認識植物；

教具：香樟樹拄圖（可彩色打印）；眼、耳、鼻（圖畫貼）

學生準備：學生活動手冊、鉛筆、雙面膠.

五、教學過程：

（-）活動前指導：集體觀察、記錄

方法：學生上臺示范，其余學生糾錯或補充

1.同學們，這個單元我們認識了植物寶寶并且學會了如何做記錄。這節(jié)課

老師將帶小朋友們一起到校園里認識更多的植物朋友，大家想不想？

2.不過老師要先考考小朋友是不是已經(jīng)學會了怎么觀察一棵植物并學會記

錄了。

3.PPT呈現(xiàn)一張大的香樟樹圖

4.你們見過這種植物嗎？

5.知道它叫什么名字嗎？

6.在哪里見過它？

7.教師介紹：這是校園里的一棵香樟樹，這是樹干，這是樹枝，這是大樹

的葉，還有埋在土壤里的根。哪位小朋友來示范一下你會怎么觀察這棵大樹？可

以邊說變動作示范。其他小朋友認真聽前一個小朋友說完，可以糾錯或上臺示范

補充。

預設：可以先遠遠地站著觀察，然后把高度和形狀畫下來，再走近觀察樹干

和樹葉。

追問：怎么把這棵樹的這些部分畫下來呢？

學生說明，老師適時出示PPT示范板畫。

追問：怎么觀察樹干和樹葉？

預設：摸摸樹干、比劃樹干大?。辉倏慈~子的形狀、摸摸葉子。

教師板書（黑色加粗部分）：

觀察順序：遠------近

觀察內(nèi)容：遠：形狀高度

近：樹干葉……

觀察方法：看摸聞（用圖畫貼）

記錄方法：三步驟分解（遠看樹的形狀、近看填充樹枝、填

充葉子）

8.接下來我們一起去觀察那我們在校園中觀察植物，可能會遇到很多小動

物，我們要怎么做呢？

9.溫馨提醒：1.安全、不傷害植物；2.攜帶科學記錄單和鉛筆.3.在老師指

定的區(qū)域內(nèi)觀察植物；4.選定一棵植物，并把它畫在記錄單里。5.用圖畫表示。

（二）活動中：分組觀察、記錄

方法：教師通過關鍵問題來引導觀察和記錄

教師巡視：1.安全保障2.紀律約束3.進程調(diào)控

全班分組觀察要求：

1.四人小組，每個小組跟隨組長一起行動，觀察完一種植物再觀察另一種植

物。（課前和小組長進行溝通，激勵他帶領好其他小朋友）

2.約定集合時間和集合地點。觀察時間20分鐘。

關鍵問題：

1.如果小組觀察完一棵樹，可以再觀察其他植物，也用畫圖的方法記錄。

2.取一片你觀察的樹木的葉子貼在你的記錄單上，與其他小伙伴一起交流。

3.遇到不知道植物名稱的舉手示意老師。

4.說說有什么其他發(fā)現(xiàn)，鼓勵學生提出新問題。（引導：比如看到會掉，黃

了；樹上有果子；有些花枯萎了；樹葉被蟲子咬了；樹的莖有的硬有的軟；仙人

掌的肉是不是葉子，刺有什么作用？是不是所有的植物都有根？等）

（二）活動后：組織全班研討，關注激勵評價

1.場地：教師組織學生排隊有序地回教室

2.形式：取樣展示交流、實物與圖樣結(jié)合

3.匯報順序：

A小組代表上臺匯報，幻燈片下請學生描述畫下來的植物特征，說說在哪里

發(fā)現(xiàn)的。

B其他同學對同一種植物的觀察發(fā)現(xiàn)進行補充°

C說說有什么其他發(fā)現(xiàn)，鼓勵學生提出新問題，嘗試讓學生相互解答。

4.匯報中針對學生語言表達不足時，適時追問和引導的問題：

A這棵植物長在校園的什么地方？

B這棵植物長了些什么？

C你卬象最深刻的是哪一個部分，能具體描述一下嗎？（讓學生將自己取的

樣本進行展示交流：比如葉了）

教師根據(jù)學生的匯報適時姜關鍵內(nèi)容記入班級記錄表中。

5.匯報中的新發(fā)現(xiàn)、新問題：鼓勵其他學生對這些疑問展開交流

預設新發(fā)現(xiàn)：樹葉掉了，黃了；樹上有果子；樹葉被蟲子咬了；樹的莖有的硬有

的軟；有的樹有很多莖，有的只有一根主要的樹干；有的樹上有花（調(diào)查個

別現(xiàn)象有多少同學都發(fā)現(xiàn)了，為了初步引發(fā)學生在科學課上學會認真觀察和思

考）

預設新問題：1.是不是所有的植物都有根？

2.小草很軟，是不是沒有莖？

3.植物生長都需要土壤嗎？

4.植物開的花有什么用？

5.這棵植物開花了，以后會怎樣變化呢？

6.班級記錄表

再次拿出本單元起始課學習制作的班級記錄表，通過本單元的學習，學習前

的哪些疑問己經(jīng)解決，將不能解決的問題繼續(xù)補充到記錄表中，并掛在教室里。

六、教師板書

遠：形狀高度近：樹干葉……

看摸聞（用圖畫貼）

記錄（香樟樹為例示范）

六、活動手冊記錄單

校園里的植物

記錄人：日

期：__________________

①②③

④⑤⑥

⑦⑧⑨

這節(jié)課我在校園里一共認識了種植物。

一年級科學教科版上冊：用手來測量教案教學設計

【教材簡析】

在第2課的學習中學生會遇到這樣兩個問題：誰的青蛙跳得遠？這個問題通過比紙帶就能

得到結(jié)果。跳得最遠的青蛙到底跳了多遠呢？這個問題月比量的方法就解決不了了。當需要

用數(shù)據(jù)來表達的時候就要用到測量這個方法了。剛開始要學習使用我們的身體來測量，最方

便的就是用手來測量，這也是學生在FI常生活中最常見、最容易實現(xiàn)的?種測量活動。

第一個活動要讓學生認識第”這個用手測量時特有的單位，要強調(diào)伸出大拇指和中指進行測

量，才是一掛，要與“一虎口”區(qū)分開?？梢酝ㄟ^“量桌面長度”的活動，讓學生多嘗試、多體

驗。

第二個活動要讓學生量課桌的高度。測量高度有點麻煩，用紙帶來作為高度的替代物，學生

就會在紙帶上從起點開始一掛一掛地量，量一掛畫一條線，首尾相連做標記。

第三個活動是收集數(shù)據(jù)、做班級記錄、進行數(shù)據(jù)分析（如果學生學會用“多一點點”的詞語來

表達，是非常棒的，因為他們已經(jīng)意識到測量的單位和要測量的物體并不完全匹配）。這一

環(huán)節(jié)非常重要，學生會通過觀察數(shù)據(jù)和測量紙帶思考：“測量的結(jié)果一樣嗎？為什么會不一

樣？學生會發(fā)現(xiàn)用手作為工具進行測量，可以測出物體的長短，但是由于測量時每一掛

的長度不固定，會變化，從而導致測量的結(jié)果不準確；另外，每個人手指長度不同，每一掛

的標準也不同，結(jié)果都不一樣，也無法準確知道測量結(jié)果。雖然測量的結(jié)果不太準確，但是

在測量的過程中，學生學會了一個非常重要的技能，那就是一個測量工具是有相應的測量單

位的，并且這個單位要首尾相連、不斷重復，這樣才能得出結(jié)果。

【學生分析】

在本課教學中，我們將遇到一些困難，這與學生的認知水平、實踐能力密切相關，我們一起

來分析一下。

1.預測。

在本課中，“預測”這個詞首次出現(xiàn)，學生不完全明白什么叫預測，他們會認為就是猜，因此

在這一環(huán)節(jié)，教師不要只做名詞解釋，而是要帶著他們做預測。比如，先觀察自己的“一掛”

有多長，再觀察代表桌子高度的紙帶有多長，邊看邊比一比，做出基本的預測。在此過程中，

教師要強調(diào)仔細觀察和比對。

2.合作。

在這一單元的活動中，“合作”將起到十分重要的作用，合作的質(zhì)量、默契的程度將直接影響

課程完成的質(zhì)量，但這一點正是學生的弱點。對于剛開始上科學課的學生，不太懂得合作，

經(jīng)常會看到這樣的情形：愛動手的搶著做，不愛動手的看別人做，或者游離在活動之外。因

此，教師訓練學生如何進夕亍合作時不能只停留在一句話、一個詞上，要有具體的指導。如在

活動開始前明確要求：一個人用手量，另一個人檢查是否首尾相連、畫線、標數(shù)等。教師要

指導學生分工合作，并在活動中時刻關注每一個學生是否都投入到活動中，對不恰當?shù)姆止?/p>

提出意見。

3.做“一掛”的手勢。

部分學生做一掛會有些難度，總會和“一虎口”混淆，課堂上多練習，讓兩人互相檢查，幫助

同伴糾正不正確的手勢。這樣做，也有利于學生發(fā)現(xiàn)他們手的大小不同，每人的一掛都不太

一樣，為達到本課的目標埋下伏筆。

4.前后活動的銜接與呼應。

前后相關聯(lián)的活動設計更貼合一年級學生的心理特征，像解開謎底一樣，不斷激發(fā)學生的好

奇心和挑戰(zhàn)欲。如用青蛙桃遠比賽引入新課，既與上一課進行銜接，復習了上一課“起點、

終點、比量”等知識點，又用“這只冠軍小青蛙到底跳了多遠呢？怎么才能知道”的問題，開啟

了本課的研究。在本課的最后一個環(huán)節(jié)，小青蛙繼續(xù)登場，讓學生用“掛”量出小青蛙到底跳

了多遠。

【教學目標】

科學概念目標

1.測量可以量化比較結(jié)果。

2.人體可以作為一種測量工具，方便測量。

3.知道“舞”是張開的拇指到中指間的長度，測量時每一推要首尾相連。

科學探究目標

1.能對桌子的高度進行預測。

2.能用手來測量桌子的高度，并標記測量過程。

3.會觀察、比較紙帶上的標記的相同和不同之處。

科學態(tài)度目標

1.發(fā)展在口常生活中運用測量的認同感。

2.逐步適應使用多種測量工具和測量單位。

3.認同以圖表的形式組織和交流信息的重要性。

4.意識到細致地、?拄寸乍地測量可以使測量結(jié)果更準確。

科學、技術、社會與環(huán)境目標

意識到比較和測量是人們認識世界的基本方法。

【教學重難點】

重點：能用手來測量桌子的高度，并標記測量過程。

難點：理解“預測”的作用和意義：會觀察、比較紙帶上標記的相同和不同之處。

【器材準備】

為每個學生準備：學生活動手冊。

為每個小組準備：1條紙帶、1把剪刀、1支油性彩筆。

為班級準備：班級記錄表2張。

【教學過程】

一、回顧

談話導入：上節(jié)課，我們一起玩了一個“青蛙跳一跳”的游戲。還記得我們是怎樣知道咖個青

蛙跳得最遠嗎？

學生問答。

回答的要點：“畫起跳線”“在紙帶上畫出青蛙跳了多遠”“將紙帶擺在一起，起點對齊，比一比

哪個最長”等。

談話：我們比出了哪只青蛙跳得最遠，那么這只青蛙到底跳了多遠呢？怎么才能知道？

學生回答：用尺子量……

過渡：如果手邊沒有尺子，你還有辦法嗎？

二、聚焦話題

談話：看一看，圖中的小朋友在干什么？他在用什么方法測量大樹的樹干有多粗？（教師播

放課件，展示圖片。）

學生回答：用手臂測量……

談話：我們的身體也可以作為測量工具。這節(jié)課我們就來共同探究一下“用手來測量（板

書課題）

1.認識“一掛”。

談話：請同學們伸出你的右手，像老師一樣，跟著老師說：大拇指、食指、中指、無名指、

小拇指。用拇指和中指間的最大距離叫做“一掛”。用“掛"來測量長度是我國古代勞動人民的

智慧，沿用至今。

2.試一試。

談話：用掙量一量我們的活動手冊。邊試邊思考，你打算怎樣量？怎樣量會更準？

3.說i說。

班級討論：

v從起點量到終點。

v用同一只手量。

v一掛一拄地量，畫線。

v首尾相連。

三、探究

談話：大家都會用推量物體了，我們一起來完成一個新的挑戰(zhàn)——量一量課桌的高度。

1.預測：觀察自己的一批有多長，再觀察一下桌子的高度，預測桌子的高度大約有多少舞:。

2.指導記錄：將預測的結(jié)果記錄下來。

3.用紙帶來幫忙。

談話：用手直接測量桌子的高度沒辦法做標記，很難做到首尾相連。下面，我們可以借助測

量紙帶來測量。

4.活動：用紙帶比量桌子。

組織活動；請同學們兩個人一組合作量出與桌子同面的紙帶。

5.活動：量紙帶。

談話：請你提醒一下旁邊的伙伴，測量時應該注意什么.

v用同一只手測量。

V前一掛的指尖與下一拄的指尖必須緊緊相連。

V量完一掛就在結(jié)尾處面線作為記號。

6.指導記錄。

測量兩次，分別記錄下來，并觀察測量結(jié)果。

7.展示匯報。

將測量