01第一節(jié)導(dǎo)

入

技

能一、導(dǎo)入的作用能將學(xué)生的注意力吸引到特定的教學(xué)任務(wù)和程序之中。能夠啟發(fā)學(xué)生從不同的角度來思考問題，使學(xué)生在思維過程中體會(huì)到思維的樂趣，而且能夠使學(xué)生保持高漲的學(xué)習(xí)熱情和高昂的學(xué)習(xí)情緒。能使學(xué)生全神貫注，精神振奮，興趣盎然，積極主動(dòng)地去接受新知識(shí)。能集中學(xué)生的注意力，明確思維方向，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引起內(nèi)在的求知欲望，使學(xué)生在新課學(xué)習(xí)一開始就有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)境界，為整個(gè)教學(xué)過程創(chuàng)造良好的開端。二、導(dǎo)入的方法由于教育對(duì)象不同，教學(xué)內(nèi)容不同，每堂課的開頭也必然不同。教師要敢于想象，敢于創(chuàng)新，采用靈活多樣的方式導(dǎo)入新課。通過導(dǎo)入，把學(xué)生的注意力吸引到特定的教學(xué)任務(wù)和程序之中。1.問題導(dǎo)入實(shí)踐證明，疑問、矛盾、問題是思維的“啟發(fā)劑”，它能使學(xué)生求知欲由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入活躍狀態(tài)，有力地調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性和主動(dòng)性。2.故事導(dǎo)入把課講得生動(dòng)形象，深入淺出，始終是衡量教師教學(xué)藝術(shù)水平的標(biāo)準(zhǔn)之一。而采取寓意深刻又幽默輕松的故事導(dǎo)入新課，不僅可以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以使學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容有一個(gè)更深的理解。3.懸念導(dǎo)入懸念，能夠引起學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生刨根問底的急切心情，在探究的心理狀態(tài)下接受教師發(fā)出的信息。懸念的設(shè)置要恰當(dāng)適度。4.實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入教師可設(shè)計(jì)一些富有啟發(fā)性、趣味性的實(shí)驗(yàn)，同時(shí)提出若干思考題，促使學(xué)生有條理的思索問題。5.情境導(dǎo)入活動(dòng)不宜太復(fù)雜，用的時(shí)間也不宜太長(zhǎng)，直接參與活動(dòng)的人也不宜過多。情景創(chuàng)設(shè)要巧妙精當(dāng)，真切感人，能夠觸到學(xué)生的內(nèi)心深處，發(fā)揮他們的想象力。6.經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入教師從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和熟悉的素材出發(fā)，用生動(dòng)有趣的提問、講解等方式導(dǎo)入新課，是經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入。這種方法使學(xué)生有一種親切感，能引起學(xué)生的求知欲望，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦思考。導(dǎo)入的方法很多，除了以上所講的6種外，還有直接導(dǎo)入、舊知識(shí)導(dǎo)入、事例導(dǎo)入、練習(xí)導(dǎo)入、幽默導(dǎo)入、布障導(dǎo)入、比較導(dǎo)入、討論導(dǎo)入等方法。三、導(dǎo)入技能的應(yīng)用原則典型的導(dǎo)入技能結(jié)構(gòu)一般由以下幾方面構(gòu)成：1.集中注意導(dǎo)入的首要任務(wù)是使與教學(xué)無關(guān)的學(xué)生活動(dòng)得到抑制，迅速投入到新的學(xué)習(xí)中來，并使之得到保持。2.引起興趣導(dǎo)入的目的就是指用各種方法把積極性調(diào)動(dòng)起來。3.激發(fā)思維通過導(dǎo)入啟發(fā)學(xué)生積極思考問題，為學(xué)習(xí)新知識(shí)奠定基礎(chǔ)。4.明確目的只有使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，才能把他的內(nèi)部動(dòng)機(jī)充分調(diào)動(dòng)起來，發(fā)揮其學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。5.進(jìn)入課題通過導(dǎo)入自然地進(jìn)入課題，使導(dǎo)入和新課題之間建立有機(jī)的聯(lián)系，發(fā)揮導(dǎo)入的作用。3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣各種不同的導(dǎo)入方法，在設(shè)計(jì)和實(shí)施中，均應(yīng)遵循下列原則：1.目的性原則無論采用何種導(dǎo)入方式都應(yīng)保證設(shè)置的問題情境指向課題內(nèi)容的總目標(biāo)。2.相關(guān)性原則在導(dǎo)入階段要善于以舊抓新，溫故知新，使導(dǎo)入的內(nèi)容與新課的重點(diǎn)緊密相關(guān)，能揭示新舊知識(shí)的關(guān)系。3.啟發(fā)性原則教師設(shè)計(jì)的導(dǎo)入能激發(fā)學(xué)生思考，活躍他們的思維，調(diào)動(dòng)他們的求知欲和進(jìn)取心。4.趣味性原則導(dǎo)入要有趣，做到情趣盎然、妙不可言、引人入勝、余味無窮。5.時(shí)效性原則導(dǎo)入階段要以最少的時(shí)間取得最好的教學(xué)效果，必須做到過程緊湊，各環(huán)節(jié)之間既層次清楚，又安排合理，使學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。實(shí)習(xí)活動(dòng)選擇一個(gè)你感興趣的課題，為之設(shè)計(jì)一個(gè)定向?qū)?，教案編寫仿照“鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)”的導(dǎo)入，時(shí)間在5分鐘之內(nèi)，進(jìn)行講解并錄像，并予以評(píng)價(jià)。02第二節(jié)強(qiáng)

化

技

能1.引起學(xué)生的注意，使學(xué)生在教學(xué)過程中將注意力集中到教學(xué)活動(dòng)上。2.激起學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，明確學(xué)習(xí)目的。3.在教學(xué)過程中，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)參與活動(dòng)，活躍教師與學(xué)生的雙向交流。4.承認(rèn)學(xué)生的努力和成績(jī)，促進(jìn)學(xué)生將正確的反應(yīng)行為得到鞏固，使學(xué)生的努力在心理上得到適當(dāng)?shù)臐M足。一、強(qiáng)化技能的目的1.語言強(qiáng)化是指教師用語言評(píng)論的方式，如表揚(yáng)、鼓勵(lì)、批評(píng)，對(duì)學(xué)生的反應(yīng)或行為作出判斷和表明態(tài)度，或引導(dǎo)學(xué)生相互鼓勵(lì)來強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果的行為。語言強(qiáng)化一般由三種形式：口頭語言強(qiáng)化、書面語言強(qiáng)化和體態(tài)語言強(qiáng)化。二、強(qiáng)化技能的類型2.活動(dòng)強(qiáng)化（1）競(jìng)賽（2）操作（3）做“小老師”3.符號(hào)強(qiáng)化（1）著色法（2）符號(hào)法（3）顯示法教師在課堂教學(xué)中運(yùn)用強(qiáng)化技能時(shí)，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)要求：1.多樣性單調(diào)會(huì)引起學(xué)生乏味，故強(qiáng)化的方式要經(jīng)常變化。2.個(gè)性化強(qiáng)化時(shí)要顧及強(qiáng)化對(duì)象的個(gè)性及行為程度，強(qiáng)化的方法要符合學(xué)生的年齡特征和學(xué)生的表現(xiàn)。3.針對(duì)性給學(xué)生的強(qiáng)化應(yīng)明確、具體。4.時(shí)效性對(duì)學(xué)生的反應(yīng)要及時(shí)給予強(qiáng)化。三、強(qiáng)化技能的應(yīng)用原則應(yīng)用強(qiáng)化技能一般應(yīng)遵循下列原則：1.目的性原則

運(yùn)用強(qiáng)化技能時(shí)，要提高學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的意識(shí)。2.恰當(dāng)性原則

要注意運(yùn)用強(qiáng)化技能應(yīng)合適、自然、恰到好處。3.情感性原則

教師要熱情真誠，對(duì)學(xué)生充滿希望、關(guān)懷和信任。4.及時(shí)性原則

當(dāng)所期望的行為一經(jīng)出現(xiàn)，教師就應(yīng)抓住時(shí)機(jī)給予獎(jiǎng)賞。5.間隙性原則

當(dāng)期望的某種行為已經(jīng)相當(dāng)鞏固了，要逐漸減少強(qiáng)化的次數(shù)。實(shí)習(xí)活動(dòng)以強(qiáng)化技能應(yīng)用訓(xùn)練為主，編制一段教案，注意不同強(qiáng)化技能類型的恰當(dāng)使用，進(jìn)行教學(xué)錄像并作評(píng)價(jià)。03第三節(jié)課堂組織管理技能1.課堂教學(xué)的組織（1）預(yù)備階段的組織教學(xué)（2）開講階段的組織教學(xué)（3）授課階段的組織教學(xué)（4）總結(jié)鞏固階段的組織教學(xué)一、如何駕馭課堂2.課堂教學(xué)的時(shí)間分割課堂教學(xué)在時(shí)間的分割上，必須樹立時(shí)間的價(jià)值原則。加強(qiáng)教學(xué)的計(jì)劃性，注意教學(xué)的針對(duì)性，不面面俱到，平均使用時(shí)間，要著重解決教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，盡可能地提高教學(xué)效率。教師應(yīng)根據(jù)不同內(nèi)容，不同學(xué)生，從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，合理安排教學(xué)時(shí)間。3.教學(xué)內(nèi)容的組織教學(xué)內(nèi)容的組織是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)科學(xué)管理的根本。教學(xué)內(nèi)容組織，要求做到五定：定向人類任何有意識(shí)的活動(dòng)都要達(dá)到一定的目的。定量課堂教學(xué)在教學(xué)信息的傳遞和智能訓(xùn)練中，都應(yīng)該有合適的量的控制。定度指課堂教學(xué)中教學(xué)所要達(dá)到的程度、水平，教師應(yīng)有明確而恰當(dāng)?shù)姆执?。定序指課堂教學(xué)有一定的程序。定勢(shì)又叫心向、思維定勢(shì)。4.師生交往方式的組織全班教學(xué)的組織形式最常見、最普遍。教師把全班學(xué)生組織到教學(xué)中來，進(jìn)度一致，便于管理。小組教學(xué)的組織形式，指把一個(gè)班從教學(xué)需要出發(fā)暫時(shí)分成幾個(gè)小組進(jìn)行教學(xué)。個(gè)別教學(xué)的組織形式，指教師因材施教，針對(duì)個(gè)別學(xué)生的不同情況給予指導(dǎo)、輔導(dǎo)。1.管理性組織管理性組織的目的是進(jìn)行課堂紀(jì)律的管理，其作用是使教學(xué)在一種有序的環(huán)境中進(jìn)行。2.指導(dǎo)性組織指導(dǎo)性組織管理是指教師對(duì)某些具體教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行的組織，如組織閱讀、觀察、實(shí)驗(yàn)、課堂討論等。其目的是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課程的方向。二、課堂組織管理技能的類型3.誘導(dǎo)性組織誘導(dǎo)性組織是在教學(xué)過程中，教師用充滿感情、親切、熱情的語言引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)過程，用生動(dòng)有趣、富有啟發(fā)性的語言引導(dǎo)學(xué)生積極思維的一種課堂組織形式。其目的是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，順利完成教學(xué)任務(wù)。討論題就下面一篇文章說說你對(duì)課堂組織管理技能的理解。兩

只

鳥1973年，美國加利福尼亞州某班級(jí)，一個(gè)調(diào)皮的小男孩托馬斯在課間休息時(shí)逮了一只鳥兒握在手心里，他并非惡作劇，他只是對(duì)鳥兒的啁啾聲和生活習(xí)慣充滿了興趣。語言老師上課了，但小鳥的鳴叫聲突然間響起，語言老師直皺眉。但語言老師并沒有責(zé)怪他。他鄭重地告訴大家：我想講一下鳥兒的生活習(xí)性問題，鳥兒不喜歡被圈養(yǎng)著，它們喜歡自由飛翔，大自然才是它們的暖巢，下面，繼續(xù)上課。小男孩托馬斯受寵若驚，他下課后就將那只鳥兒放回了大自然。同一時(shí)間，中國某城市的某所學(xué)校，一名小男孩也將一只不知名的小鳥握在手心里，他也對(duì)它的鳴叫充滿了興趣。小鳥不知疲倦地在課堂上發(fā)出了怪聲，語文老師怒氣沖沖走過去，毫不客氣地將小男孩拽了起來，打開窗戶放飛了小鳥。小男孩受了批評(píng)，他不得不抄寫了近一百遍的某唐詩。2010年，美國加利福尼亞州某大學(xué)的演講臺(tái)上，一位鳥類專家在生動(dòng)地講他小時(shí)候的故事。他說十分感謝當(dāng)初語言老師的仁慈，沒有扼殺他對(duì)鳥兒的憧憬和興趣，興趣是決定人初始開發(fā)的一個(gè)重要因素，我們需要沿著興趣走而不是改變它。同樣的時(shí)間，在中國某大學(xué)的講臺(tái)上，一位語文博士也在講他小時(shí)候的故事，他說道：語文老師將自己引入了正途，他現(xiàn)在已經(jīng)成為一位優(yōu)秀的語文博士。他們同樣都是優(yōu)秀的人才，只是有些遺憾罷了，傳統(tǒng)意識(shí)與創(chuàng)新習(xí)慣的不同，改變了一個(gè)人甚至一個(gè)民族的興趣和方向。童年有兩只鳥，現(xiàn)實(shí)有兩種教育，世上有兩種人。04第四節(jié)試

誤

技

能1.改變“教鞭作風(fēng)”，鼓勵(lì)學(xué)生不怕錯(cuò)誤，大膽探索創(chuàng)新。2.及時(shí)修正錯(cuò)誤，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)和技能有更準(zhǔn)確、更深刻的理解和掌握。3.順應(yīng)時(shí)代要求，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理、良好的適應(yīng)社會(huì)能力和敏捷的應(yīng)變能力。一、試誤技能的功能1.提供反饋課堂教學(xué)中，反饋包含兩個(gè)方面：一方面，教師從學(xué)生那里尋求反饋，來診斷和調(diào)整自己的教學(xué)，為加強(qiáng)教學(xué)的目的性和科學(xué)性，減少盲目性和隨機(jī)性提供可靠的依據(jù)；另一方面，教師向?qū)W生提供反饋，可以強(qiáng)化正確，修正錯(cuò)誤，確定主攻方向，最大限度地減少失誤。二、試誤技能的類型提供反饋時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：（1）反饋的內(nèi)容

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會(huì)有各種各樣的、許許多多的表現(xiàn)。（2）反饋的方式

反饋的方式應(yīng)該是多種多樣的。（3）反饋的時(shí)機(jī)

把握反饋時(shí)機(jī)是提供反饋過程中必須考慮的一個(gè)問題。2.推動(dòng)嘗試推動(dòng)嘗試即初次嘗試不成功時(shí)，在教師的幫助下，進(jìn)一步嘗試，從而掌握正確的知識(shí)與技能。3.利用錯(cuò)誤學(xué)習(xí)就是不斷地嘗試，有嘗試就會(huì)有錯(cuò)誤，有錯(cuò)誤并不可怕，可怕的是不去嘗試。錯(cuò)誤分兩種，一種是結(jié)構(gòu)性錯(cuò)誤；另一種是非結(jié)構(gòu)性錯(cuò)誤。4.設(shè)計(jì)迷惑教師可以在講授過程中設(shè)計(jì)一些具有迷惑性的問題，有針對(duì)性地在學(xué)習(xí)前巧設(shè)一些“陷阱”，最后讓學(xué)生自己走出“陷阱”，或在教師的幫助下爬出“陷阱”。1.鼓勵(lì)及時(shí)

當(dāng)學(xué)生受挫時(shí)，要及時(shí)予以鼓勵(lì)。2.糾正錯(cuò)誤準(zhǔn)確適時(shí)

無論采取哪種方法糾正錯(cuò)誤，都應(yīng)力求準(zhǔn)確適時(shí)。3.“陷阱”、“迷惑”設(shè)置要恰當(dāng)

“陷阱”、“迷惑”設(shè)置要恰當(dāng)。4.評(píng)語要確切、生動(dòng)，使學(xué)生能因之而受到鼓勵(lì)，知錯(cuò)改錯(cuò)，切不可使用諷刺挖苦的評(píng)語

表揚(yáng)要及時(shí)，批評(píng)要中肯，要和風(fēng)細(xì)雨，做到“潤物細(xì)無聲”。三、試誤技能應(yīng)用的原則及要點(diǎn)討論題就以下的教學(xué)片斷，請(qǐng)分析該化學(xué)教師應(yīng)用了試誤技能中的哪種類型。公開課上，化學(xué)老師在演示實(shí)驗(yàn)前講道：“當(dāng)我們把燃燒著的金屬鈉伸到裝滿氯氣的集氣瓶中時(shí)，將會(huì)看到鈉劇烈燃燒，并產(chǎn)生大量白煙?！蓖瑢W(xué)們的目光凝聚于集氣瓶中，等待著上述現(xiàn)象的發(fā)生。然而，集氣瓶中出現(xiàn)的不是白煙而是黑煙，全班大驚。老師皺了皺眉頭，思索片刻，帶著微笑問學(xué)生A：“你看到什么？”學(xué)生A不語。他是化學(xué)課代表，他為自己所尊敬的老師在公開課上出現(xiàn)的課堂失誤而擔(dān)心。然而，老師仍在為學(xué)生鼓氣：“實(shí)事求是，看到什么說什么！這才是科學(xué)的態(tài)度！”“老師，我沒看到白煙，而是黑煙！”學(xué)生A鼓起勇氣回答?！澳愕挠^察很準(zhǔn)確。”老師在勉勵(lì)學(xué)生，并進(jìn)一步啟發(fā)：“這樣看來，剛才燃燒的東西就不是金屬鈉了！可是，這的確是塊金屬鈉。那么，剛才為什么冒黑煙呢？請(qǐng)同學(xué)們回憶一下金屬鈉的物理性質(zhì)與其儲(chǔ)存方法?！比嗷钴S了，學(xué)生B搶著發(fā)言：“金屬鈉化學(xué)性質(zhì)活潑，不能裸在空氣中，而是要儲(chǔ)存在煤油中?！薄澳阏f對(duì)了！”老師懷著歉疚的心情向大家介紹：“由于我的疏忽，實(shí)驗(yàn)前沒有將粘在金屬鈉上的煤油處理干凈，結(jié)果發(fā)生了剛才的一幕。為了揭示鈉的化學(xué)性質(zhì)，我不打算回頭處理煤油，而是將粘有煤油的金屬鈉繼續(xù)燃燒下去。請(qǐng)大家想想，在燃燒的過程中，煙的顏色將發(fā)生什么變化？”“黑煙之后，將出現(xiàn)白煙！”大家提出了這種預(yù)言。老師重新點(diǎn)燃了金屬鈉，集氣瓶里開始還冒著黑煙，只不過比剛才的黑煙要淡，老師將燃燒著的金屬鈉再移到第三個(gè)氯氣瓶中，這時(shí)燃燒變劇烈了，似乎還聽到了“嘶啪”的聲響，集氣瓶中的白煙在翻滾?！巴瑢W(xué)們，你們的預(yù)言實(shí)現(xiàn)了！”老師高興地向大家宣布。這時(shí)全班響起了掌聲——不僅是學(xué)生的，還有聽課老師的。05第五節(jié)結(jié)

束

技

能1.鞏固知識(shí)運(yùn)用結(jié)束技能對(duì)一節(jié)課或一單元課所學(xué)的知識(shí)信息進(jìn)行及時(shí)的系統(tǒng)化總結(jié)、鞏固和應(yīng)用，使學(xué)生對(duì)新的知識(shí)更加清晰。2.及時(shí)反饋運(yùn)用結(jié)束技能可以及時(shí)反饋教與學(xué)的各種信息。一、結(jié)束技能的作用3.承前啟后知識(shí)往往是前后連貫的，既有縱向的聯(lián)系，又有橫向的關(guān)系。好的結(jié)束起到課與課之間，知識(shí)與知識(shí)之間的承前啟后作用。4.促進(jìn)思維教師通過課的結(jié)束，可以留下懸念，埋下伏筆，促進(jìn)學(xué)生的思維活動(dòng)深入開展。1.總結(jié)歸納法即用準(zhǔn)確簡(jiǎn)練的語言，提綱挈領(lǐng)地把整節(jié)課的主要內(nèi)容加以總結(jié)概括，給學(xué)生以系統(tǒng)、完整的印象，促使學(xué)生加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和記憶，培養(yǎng)其綜合概括能力。2.拓展延伸法即在新課結(jié)束時(shí)，教師把學(xué)過的知識(shí)向其他方面延伸，以拓寬學(xué)生的知識(shí)面，引起學(xué)生更濃厚的學(xué)習(xí)、研究興趣，使學(xué)生形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。二、結(jié)束技能的類型3.新舊對(duì)比法新舊對(duì)比法是將傳授的新知識(shí)與相關(guān)的舊知識(shí)聯(lián)系起來，進(jìn)行分析比較。4.練習(xí)評(píng)估法即教師在課堂結(jié)束時(shí)通過提問或小測(cè)驗(yàn)等練習(xí)形式對(duì)學(xué)過的知識(shí)技能進(jìn)行檢測(cè)，并給予相應(yīng)的評(píng)價(jià)。5.承前啟后法承前，是指與教學(xué)的起始階段相呼應(yīng)，導(dǎo)入階段的懸念，預(yù)習(xí)中的疑問，到結(jié)束階段應(yīng)該得到回應(yīng)，化問號(hào)為句號(hào)或感嘆號(hào)，并給予強(qiáng)調(diào)；啟后，是指教師選擇本節(jié)課的知識(shí)作為下一節(jié)課的鋪墊和伏筆，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣便于下一節(jié)課的教學(xué)。1.目的性原則。必須以教學(xué)目的為依據(jù)來確定“結(jié)束”內(nèi)容的實(shí)施方式方法。2.趣味性原則。在結(jié)束課堂教學(xué)時(shí)，有意識(shí)地設(shè)置一些懸念，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用發(fā)散性思維，展開豐富的想象力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)問題的思考和探索。3.及時(shí)性原則。是及時(shí)小結(jié)，周期性的復(fù)習(xí)。4.多樣性原則。多種多樣的結(jié)束方式可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，收到好的教學(xué)效果。結(jié)束應(yīng)盡量與導(dǎo)入相呼應(yīng)，使之脈絡(luò)貫通，一脈相承。5.鞏固性原則。結(jié)束應(yīng)概括本節(jié)課和本段知識(shí)的結(jié)構(gòu)，深化重要事實(shí)、情節(jié)、規(guī)律和概念。三、結(jié)束技能的應(yīng)用原則實(shí)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)一則某單元或某節(jié)課的結(jié)束。寫好教案，準(zhǔn)備“角色扮演”，時(shí)間5分鐘左右。在設(shè)計(jì)時(shí)請(qǐng)注意以下幾點(diǎn)：1.你設(shè)計(jì)的結(jié)束是否概括了本單元或本節(jié)課的知識(shí)結(jié)構(gòu)與重點(diǎn)。2.你設(shè)計(jì)的結(jié)束活動(dòng)，是否都有明確的目的，并強(qiáng)化學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的興趣。3.進(jìn)行總結(jié)與實(shí)踐活動(dòng)，是否遵循“以學(xué)生為本”的理念，能促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)、智力和能力上都有所提高。06第六節(jié)教學(xué)媒體選用技能媒體一詞來源于拉丁語“Medium”，音譯為媒介，意為兩者之間。媒體既指承載信息的載體，又可指存儲(chǔ)和傳遞信息的實(shí)體。媒體有兩層含義，一是指承載信息所使用的符號(hào)系統(tǒng)，如語言、文字、聲音、符號(hào)、圖形、圖像等，媒體呈現(xiàn)時(shí)所采用的符號(hào)系統(tǒng)決定了媒體的信息表達(dá)功能；二是指存貯和加工、傳遞信息的實(shí)體，如書刊、掛圖、畫冊(cè)、報(bào)紙、圖影片、計(jì)算機(jī)磁盤、錄影帶、錄像帶以及相關(guān)的播放、處理設(shè)備等。以教學(xué)信息的承載和傳遞為最終目的的媒體或工具稱為教學(xué)媒體。一、教學(xué)媒體的概念1.視覺媒體又分為非投影視覺媒體和投影視覺媒體兩類。非投影視覺媒體有教學(xué)板書、印刷的文字材料、圖片、圖表、模型與實(shí)物教具等；投影視覺媒體有幻燈機(jī)、投影器和視頻展臺(tái)等。2.聽覺媒體有傳聲機(jī)、揚(yáng)聲器、錄音機(jī)、收音機(jī)、語言實(shí)驗(yàn)室、磁帶、唱片、CD等；3.視聽覺媒體有電影、電視、錄像、激光視盤等。4.交互媒體有教學(xué)模擬機(jī)、教學(xué)游戲機(jī)、雙向有線電視、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)等。5.多媒體系統(tǒng)是指多種媒體的組合教學(xué)系統(tǒng)，它包括多媒體教室、多媒體學(xué)習(xí)包以及計(jì)算機(jī)多媒體網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)。二、教學(xué)媒體的分類1.有利于提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率2.有利于形成生動(dòng)、有趣的教學(xué)3.有利于實(shí)施個(gè)別化學(xué)習(xí)4.有利于開展特殊教育5.有利于探索和實(shí)現(xiàn)不同學(xué)習(xí)模式的教學(xué)三、教學(xué)媒體的功能1.發(fā)展性原則發(fā)展性原則就是要求選用教學(xué)媒體時(shí)應(yīng)考慮它能在多大程度上發(fā)揮教育作用，促進(jìn)學(xué)生多方面的發(fā)展。2.綜合性原則綜合性原則要求在選用教學(xué)媒體時(shí)，綜合考慮教學(xué)的各種因素，協(xié)調(diào)教學(xué)媒體與教學(xué)的其他方面的關(guān)系，使教學(xué)媒體的功效服從于整體教學(xué)設(shè)計(jì)，以取得最佳教學(xué)效果。四、教學(xué)媒體的選用原則3.經(jīng)濟(jì)性原則經(jīng)濟(jì)性原則要求選用教學(xué)媒體時(shí)應(yīng)考慮教學(xué)媒體的投資效益，本著少花錢多辦事的原則，選用那些能在合理的時(shí)間內(nèi)，達(dá)到所期望的教學(xué)目標(biāo)的廉價(jià)媒體。4.條件性原則只有具備一定的教學(xué)條件，才能發(fā)揮出教學(xué)媒體的作用。1.描述選擇教學(xué)媒體的設(shè)想2.運(yùn)用選擇媒體的模型（1）問題表

（2）流程圖3.做出最佳選擇4.闡明運(yùn)用媒體的設(shè)想五、教學(xué)媒體的選擇方法（一）投影媒體的使用光學(xué)投影媒體是指利用光學(xué)放大器，將記錄在軟件上的各種視覺符號(hào)以及實(shí)物圖像投影放大到銀幕上的視覺媒體，主要有幻燈機(jī)、投影器、視頻展臺(tái)等。光學(xué)投影媒體具有圖像清晰、形象逼真、教學(xué)運(yùn)用形式靈活多樣等特點(diǎn)。六、教學(xué)媒體的使用1.投影器投影器是在幻燈機(jī)的基礎(chǔ)上發(fā)展而成的一種光學(xué)放大儀器，投影器因其結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、操作簡(jiǎn)便、用途廣泛等優(yōu)點(diǎn)，成為一種利用率很高的現(xiàn)代教學(xué)媒體。常用的投影器按其結(jié)構(gòu)可分為臺(tái)式投影器和便攜式投影器。2.視頻展臺(tái)視頻展臺(tái)又稱實(shí)物展示儀、實(shí)物展臺(tái)、文字顯示臺(tái)。視頻展臺(tái)除了具備幻燈機(jī)、投影器的功能外，還具有攝像機(jī)功能，它成像清晰、使用簡(jiǎn)便且具有多路輸入輸出接口，通過投影機(jī)等輸出設(shè)備，可將文字、圖片、透明投影膠片、幻燈片、彩色圖片及實(shí)物等放大顯示出來，因此被廣泛應(yīng)用于教學(xué)。視頻展臺(tái)一般由攝像頭、光源、實(shí)物放置臺(tái)和控制面板等部分組成。（二）聽覺媒體的使用利用物理手段對(duì)聲音進(jìn)行各種各樣處理的設(shè)備，通常稱為現(xiàn)代聽覺媒體。教育中引入聽覺媒體，使得教學(xué)過程變得更為生動(dòng)有趣、規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，尤其是進(jìn)行語言、語音和音樂等方面教學(xué)時(shí)，具有其他教學(xué)媒體無法取代的優(yōu)勢(shì)?，F(xiàn)代聽覺媒體有傳聲器、揚(yáng)聲器、錄音機(jī)、CD、語言實(shí)驗(yàn)室等。1.錄音機(jī)的按鈕錄音機(jī)的按鈕可分為磁帶驅(qū)動(dòng)機(jī)構(gòu)控制鍵、工作狀態(tài)控制鍵、指示按鈕等三大類。其中特別要注意的是錄音時(shí)，需將錄音鍵(REC)和放音鍵（PLAY）同時(shí)按下，錄音機(jī)才能進(jìn)入錄音工作狀態(tài)。2.外接插座（1）外接話筒插座(MIC或EXTMIC)：將外接話筒插入該孔，機(jī)內(nèi)話筒會(huì)自動(dòng)斷開。（2）耳機(jī)插座(EAR)：將耳機(jī)插入該孔，機(jī)內(nèi)喇叭會(huì)自動(dòng)斷開，用于耳機(jī)聽音。（3）外接喇叭插座(EXTSPEAKER)：可接插外接喇叭。（4）線路輸入插座(LINEIN)：連接其他的音響設(shè)備（收音機(jī)、錄音機(jī)等）以線路傳送標(biāo)準(zhǔn)輸入信號(hào)。（5）線路輸出插座(LINEOUT)：錄音機(jī)作為信號(hào)源，以線路傳送標(biāo)準(zhǔn)輸出信號(hào)，供其他的音響設(shè)備轉(zhuǎn)錄和放大。（三）視聽覺媒體的使用視聽覺是人們感知世界的主要方式，將視、聽結(jié)合形成的媒體，稱之為視聽覺媒體。現(xiàn)代教育中引入了視聽覺媒體，使得教學(xué)過程變得更為形象具體、直觀生動(dòng)、富有情趣。常用的視聽覺教學(xué)媒體設(shè)備主要有電視機(jī)、攝像機(jī)、錄像機(jī)、VCD和無線電視系統(tǒng)、閉路電視系統(tǒng)等。1.攝像機(jī)攝像機(jī)的功能是將景物轉(zhuǎn)變?yōu)殡娦盘?hào)，常用的有三管式、二管式和單管式。在攝像機(jī)使用時(shí)一般要進(jìn)行以下的調(diào)整：黑白平衡調(diào)整、彩色重合調(diào)整、聚焦調(diào)整、光圈調(diào)整、增益調(diào)整等。2.錄像機(jī)記錄、儲(chǔ)存視頻信號(hào)的錄像機(jī)和攝像機(jī)、電視機(jī)、特技信號(hào)發(fā)生器等組合使用，可以很方便地對(duì)各種教育電視節(jié)目進(jìn)行編輯組合與記錄重放。（1）設(shè)備連接（2）錄像機(jī)的操作按鈕（3）使用注意3.VCD和DVD播放器VCD是采用激光和數(shù)字信號(hào)壓縮等技術(shù)記錄圖像與聲音的設(shè)備。DVD是新一代數(shù)字影視光盤記錄設(shè)備，其數(shù)據(jù)刻錄激光和讀取的激光波長(zhǎng)要比VCD的波長(zhǎng)短、聚焦點(diǎn)小，故信號(hào)坑比VCD更小，盤片上軌跡間距也更小，所以存儲(chǔ)容量要比VCD大得多，單面容量約為VCD的7.7倍，是VCD播放機(jī)的替代產(chǎn)品。4.交互式電子白板交互式是指與電腦的信息通訊，即用戶可以在白板上實(shí)現(xiàn)對(duì)電腦的操作，實(shí)現(xiàn)諸如打開關(guān)閉應(yīng)用程序、編輯圖形及文檔等操作。（1）電子筆的使用功能（2）工具箱圖標(biāo)簡(jiǎn)介（3）交互式電子白板在多媒體教學(xué)中具有以下突出優(yōu)勢(shì)。第一，使用交互白板容易對(duì)材料展示過程進(jìn)行控制。第二，使用交互白板技術(shù)能即時(shí)方便靈活地引入多種類型的數(shù)字化信息資源。第三，板書內(nèi)容可以被存儲(chǔ)下來。第四，交互白板技術(shù)既可如以往一樣自由板書，又可展示、編輯數(shù)字化的圖片、視頻。第五，交互白板使教師對(duì)計(jì)算機(jī)的操作透明化。第六，隨著交互白板使得教學(xué)過程中對(duì)計(jì)算機(jī)的訪問更加方便。第七，部分年齡較大、計(jì)算機(jī)技能稍差的老教師稍加嘗試就可應(yīng)用白板的基本功能進(jìn)行教學(xué)，易于克服畏難心理。（四）系統(tǒng)集成媒體的使用多媒體教室就是集中央控制系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)、投影儀、視頻展臺(tái)、錄像機(jī)、VCD或DVD等于一體的一種系統(tǒng)集成媒體，它能夠?qū)⑽谋?、圖像、聲音、視頻等各種教學(xué)媒體進(jìn)行有序組合和隨機(jī)再現(xiàn)，提供一個(gè)富于變化和多樣性的教學(xué)環(huán)境。（一）幻燈投影教學(xué)技能1.幻燈投影媒體的特點(diǎn)（1）能使學(xué)生觀察靜止?fàn)顟B(tài)下擴(kuò)大了的圖像。（2）能將某些實(shí)物、標(biāo)本、實(shí)驗(yàn)放大顯示。（3）幻燈、投影片可排列成許多不同的序列，數(shù)量也可以根據(jù)需要增減。（4）放映時(shí)間可長(zhǎng)可