寫景古詩群詩閱讀教學(xué)設(shè)計第一章教學(xué)目標(biāo)與準(zhǔn)備

1.確立教學(xué)目標(biāo)

在教學(xué)活動開始之前，首先要確立清晰的教學(xué)目標(biāo)。針對“寫景古詩群詩閱讀教學(xué)設(shè)計”，我們的目標(biāo)主要包括：

-讓學(xué)生了解并欣賞寫景古詩的藝術(shù)魅力。

-提高學(xué)生對古詩的理解、欣賞和鑒賞能力。

-培養(yǎng)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的熱愛和傳承意識。

2.教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)備

為了達到上述教學(xué)目標(biāo)，我們需要準(zhǔn)備以下教學(xué)內(nèi)容：

-選擇具有代表性的寫景古詩，如《望廬山瀑布》、《題臨安邸》、《春望》等。

-整理與古詩相關(guān)的背景資料，包括作者生平、創(chuàng)作背景、歷史背景等。

-設(shè)計教學(xué)活動，包括課堂講解、討論、小組活動等。

3.教學(xué)方法選擇

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，我們選擇以下教學(xué)方法：

-講授法：講解古詩的背景、意境、修辭手法等。

-討論法：引導(dǎo)學(xué)生探討古詩中的寫景技巧、情感表達等。

-情境教學(xué)法：通過設(shè)置情境，讓學(xué)生身臨其境地感受古詩的意境。

-實踐教學(xué)法：鼓勵學(xué)生創(chuàng)作自己的寫景詩，提高實踐能力。

4.教學(xué)環(huán)境布置

為了營造良好的教學(xué)氛圍，我們需要對教學(xué)環(huán)境進行以下布置：

-在教室內(nèi)展示寫意山水畫，讓學(xué)生在視覺上感受古詩的意境。

-播放古典音樂，營造寧靜、優(yōu)雅的學(xué)習(xí)氛圍。

-準(zhǔn)備必要的教具，如投影儀、白板等，方便教學(xué)。

5.教學(xué)評估

在教學(xué)過程中，我們要對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行評估，主要包括：

-課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、發(fā)言積極性等。

-作業(yè)完成情況：檢查學(xué)生對古詩的理解、背誦、創(chuàng)作等方面的作業(yè)完成情況。

-測試成績：通過階段性的測試，了解學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的掌握程度。

第二章選擇合適的古詩文本

第二章

選擇了合適的古詩文本，是開展寫景古詩群詩閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)。首先，我會根據(jù)學(xué)生的年齡和認知水平，挑選一些難度適中、意境優(yōu)美的古詩。比如，對于小學(xué)高年級的學(xué)生，我會選擇《望廬山瀑布》這樣的詩，因為它的語言通俗易懂，而且描繪的景象壯觀，容易引起學(xué)生的興趣。

我會先讓學(xué)生們預(yù)習(xí)這些古詩，讓他們用自己的話描述詩中描繪的景象。在實際操作中，我會這樣做：

1.分發(fā)古詩文本，讓學(xué)生先自己閱讀，不急于解釋詩意，而是讓他們用自己的理解去感受詩中的畫面。

2.鼓勵學(xué)生在課堂上分享他們對詩的理解，哪怕是一些天馬行空的想象，我也會給予肯定，這樣可以激發(fā)他們的興趣和創(chuàng)造性。

3.通過播放與古詩內(nèi)容相關(guān)的圖片或視頻，幫助學(xué)生更好地理解詩中的景象，比如播放廬山瀑布的圖片，讓學(xué)生直觀地感受詩中的壯觀。

4.討論古詩中的關(guān)鍵詞匯，比如“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”，我會讓學(xué)生思考為什么詩人會用這樣的比喻，這樣的討論能幫助學(xué)生深入理解詩的意境。

5.最后，我會讓學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作一首寫景詩，可以是模仿所選古詩的格式，也可以是自由創(chuàng)作，這樣的實踐能夠讓學(xué)生更加深刻地體會到寫景詩的魅力。

第三章古詩背景與文化解讀

第三章

古詩不僅僅是文字，它背后往往蘊含著豐富的歷史背景和文化內(nèi)涵。在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生了解這些背景信息，能夠幫助他們更好地理解和欣賞古詩。

我通常是這樣操作的：

1.在講解古詩之前，我會先給學(xué)生介紹作者的生平和創(chuàng)作背景。比如，在講解《題臨安邸》時，我會提到作者林升是在什么樣的歷史時期寫下這首詩的，以及這首詩與南宋時期的社會背景有什么關(guān)系。

2.我會用大白話解釋一些古詩中的文化元素，比如“臨安”是現(xiàn)在的杭州，南宋時期的都城，讓學(xué)生知道這首詩是在描寫一個怎樣的地方。

3.通過故事的形式，我會講述詩中的景點或歷史事件，比如《題臨安邸》中提到的“山外青山樓外樓”，我會給學(xué)生講述臨安城的歷史風(fēng)貌和當(dāng)時的生活情景。

4.我會讓學(xué)生們查找一些與古詩相關(guān)的資料，比如詩中的植物、建筑或習(xí)俗，然后在課堂上進行分享，這樣既能增加學(xué)生的參與感，也能拓寬他們的知識面。

5.在解讀古詩的文化內(nèi)涵時，我會結(jié)合現(xiàn)實生活中的例子，比如用現(xiàn)代的旅游景點來類比古詩中的景點，讓學(xué)生更容易產(chǎn)生共鳴。

6.最后，我會鼓勵學(xué)生提出自己的疑問，無論是對古詩的理解還是對歷史文化的疑問，我都會耐心解答，確保他們能夠真正吸收和理解所學(xué)內(nèi)容。

第四章課堂互動與討論

第四章

古詩教學(xué)不是老師一個人的獨角戲，而是師生互動、共同探討的過程。在課堂上，我會設(shè)計各種互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生積極參與進來，通過討論和分享，深化對古詩的理解。

具體操作如下：

1.我會先讓學(xué)生朗讀古詩，然后讓他們用自己的話復(fù)述詩中的內(nèi)容，這樣做可以讓學(xué)生初步感知古詩的意境。

2.接下來，我會提出一些開放性的問題，比如：“你們覺得詩人為什么會寫下這樣的詩句？”或者“這首詩讓你想到了什么？”讓學(xué)生們自由發(fā)表意見。

3.為了讓討論更加深入，我會將學(xué)生分成小組，每組選擇一首古詩進行深入探討，每個小組需要找出詩中的亮點和難點，并在全班面前分享他們的發(fā)現(xiàn)。

4.我會準(zhǔn)備一些道具或圖片，比如與古詩相關(guān)的風(fēng)景畫，來幫助學(xué)生形象地理解古詩內(nèi)容，同時也會播放一些古典音樂，營造一個適合古詩學(xué)習(xí)的氛圍。

5.在討論過程中，我會鼓勵學(xué)生提出不同的觀點，哪怕是與主流解讀不同的想法，我都會認真傾聽并給予積極的反饋，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力。

6.為了讓互動更加有趣，我有時會設(shè)計一些角色扮演的活動，比如讓學(xué)生扮演詩人，用自己的語言表達詩中的情感，這樣的體驗式學(xué)習(xí)往往能收到意想不到的效果。

7.最后，我會總結(jié)每個小組的討論成果，并給出自己的見解，同時強調(diào)古詩學(xué)習(xí)的不僅僅是記憶，更重要的是理解和感受。通過這樣的課堂互動和討論，學(xué)生能夠更加主動地參與到學(xué)習(xí)中，也能更好地體會到古詩的魅力。

第五章古詩背誦與應(yīng)用

第五章

背誦是學(xué)習(xí)古詩的一個重要環(huán)節(jié)，但光會背不行，還要學(xué)會應(yīng)用，讓古詩真正成為自己語言的一部分。

在實際教學(xué)中，我是這樣操作的：

1.我會先讓學(xué)生跟讀古詩，幫助他們正確把握詩句的節(jié)奏和韻律，這是背誦的基礎(chǔ)。

2.接著，我會讓學(xué)生嘗試自己背誦，對于背誦有困難的學(xué)生，我會鼓勵他們多讀幾遍，或者讓他們選擇自己喜歡的詩句先背。

3.為了讓背誦變得更有趣，我會組織一些背誦比賽，比如“古詩接龍”，學(xué)生們需要接上一句詩句，這樣可以提高他們的背誦興趣和記憶效果。

4.我會讓學(xué)生將背誦的古詩應(yīng)用到實際情境中，比如在寫作文時引用古詩，或者在描述景物時使用古詩中的詞匯和句式。

5.我還會鼓勵學(xué)生在日常生活中使用古詩，比如在賞月時引用“床前明月光，疑是地上霜”，在看到山水時引用“山青天碧畫卷舒”，這樣可以讓古詩學(xué)習(xí)更加生動有趣。

6.為了檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我會不定期地進行小測驗，讓學(xué)生默寫學(xué)過的古詩，同時也會讓他們解釋詩句的意思，確保他們不僅僅是死記硬背。

7.最后，我會讓學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作一首詩，哪怕是很簡短的一首，這樣可以鍛煉他們的創(chuàng)造力和對古詩的理解。通過這樣的背誦和應(yīng)用，學(xué)生不僅能夠記住古詩，還能夠真正理解并運用它們，讓古詩成為自己文化素養(yǎng)的一部分。

第六章古詩創(chuàng)意寫作實踐

第六章

學(xué)習(xí)古詩不僅僅是理解和背誦，更重要的是要學(xué)會將古詩的精華融入到自己的創(chuàng)作中。創(chuàng)意寫作是一個很好的實踐方式。

在實際教學(xué)中，我是這樣操作的：

1.我會先讓學(xué)生們回顧學(xué)過的古詩，然后給他們一個主題，比如“春天”或“夜晚”，讓他們嘗試用古詩的風(fēng)格來創(chuàng)作一首自己的詩。

2.為了降低難度，我會給出一些古詩中常用的詞匯和句式，讓學(xué)生們在創(chuàng)作時有所借鑒。

3.我會鼓勵學(xué)生們大膽發(fā)揮，不拘泥于形式，可以是五言絕句，也可以是七言律詩，甚至可以是自由詩，關(guān)鍵是要表達出自己的情感和想象。

4.在學(xué)生們創(chuàng)作過程中，我會巡回指導(dǎo)，給予個別化的建議，比如如何運用修辭手法，如何更好地表達情感等。

5.完成創(chuàng)作后，我會組織一個小型的詩歌朗誦會，讓學(xué)生們有機會在全班面前展示自己的作品，并接受同學(xué)們的反饋。

6.我還會讓學(xué)生們互相評價對方的詩作，通過這種方式，他們可以學(xué)習(xí)到如何評價和欣賞詩歌，同時也能從別人的作品中得到啟發(fā)。

7.最后，我會挑選一些優(yōu)秀的作品，打印出來貼在班級的展示墻上，或者制作成小冊子，這樣既能激勵學(xué)生們，也能讓他們的作品得到更多的關(guān)注和欣賞。

第七章古詩與現(xiàn)代生活的融合

第七章

古詩雖然源于古代，但它們所傳達的情感和意境并不遙遠，我們可以通過多種方式將古詩與現(xiàn)代生活緊密聯(lián)系起來。

在教學(xué)中，我會這樣做：

1.我會讓學(xué)生們思考古詩中的景象在現(xiàn)代生活中是否還能找到，比如“春望”中的景象，是否能在現(xiàn)代城市的公園或者郊外看到。

2.我會鼓勵學(xué)生們在日常生活中尋找與古詩相呼應(yīng)的元素，比如在看到滿天的繁星時，可以聯(lián)想到“床前明月光”的意境。

3.我們會一起討論，如何將古詩中的情感應(yīng)用到現(xiàn)代的生活情境中，比如在表達思鄉(xiāng)之情時，可以借用“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”的詩句。

4.我會布置作業(yè)，讓學(xué)生們嘗試用古詩中的語言描述現(xiàn)代的生活場景，比如用古詩的形式寫一篇關(guān)于城市夜景的短詩。

5.為了讓這種融合更加直觀，我會在課堂上展示一些現(xiàn)代藝術(shù)作品，比如攝影、繪畫，它們受到了古詩的啟發(fā)，讓學(xué)生們看到古詩在現(xiàn)代生活中的實際應(yīng)用。

6.我還會組織一些戶外活動，比如春游或秋游，讓學(xué)生們在自然環(huán)境中感受古詩的意境，同時嘗試現(xiàn)場創(chuàng)作，將古詩與現(xiàn)代生活結(jié)合起來。

7.最后，我會讓學(xué)生們分享他們的創(chuàng)作和體驗，這樣不僅能夠增強他們對古詩的理解，還能夠激發(fā)他們對生活的熱愛和對文化的傳承。通過這樣的融合，古詩不再是遙遠的古代作品，而是成為了學(xué)生們生活中的一部分。

第八章家?；优c古詩傳承

第八章

學(xué)習(xí)古詩不應(yīng)該僅限于學(xué)校，家校之間的互動對于古詩的傳承和學(xué)生的成長都非常重要。

在實踐教學(xué)中，我會這樣做：

1.我會定期通過家長群或者家長會，向家長介紹我們在學(xué)校進行的古詩教學(xué)活動，讓他們了解孩子們的學(xué)習(xí)進展。

2.我會鼓勵家長在家中與孩子一起讀古詩，哪怕只是簡單地朗讀，也能增進親子關(guān)系，同時讓孩子在家庭環(huán)境中感受到古詩的魅力。

3.我會布置一些家庭作業(yè)，比如要求家長幫助孩子查找一些古詩的背景資料，或者一起討論古詩中的某個意象，讓家長參與到孩子的學(xué)習(xí)中來。

4.為了讓家長更好地支持孩子的學(xué)習(xí)，我會提供一些學(xué)習(xí)資源，比如推薦一些古詩學(xué)習(xí)的書籍、網(wǎng)站或者應(yīng)用程序，讓家長在家里也能幫助孩子學(xué)習(xí)。

5.我會鼓勵家長分享他們自己知道的關(guān)于古詩的故事或趣事，這樣不僅能夠增加家長與孩子之間的互動，還能讓孩子從不同角度理解古詩。

6.我們還會組織一些家校合作的活動，比如古詩朗誦比賽，邀請家長作為觀眾或者評委，參與到孩子的學(xué)習(xí)活動中來。

7.最后，我會收集家長和孩子們的反饋，了解他們在家庭中的學(xué)習(xí)體驗，根據(jù)反饋調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容，確保家校之間的互動能夠真正促進學(xué)生對古詩的熱愛和傳承。通過這樣的家校互動，古詩的學(xué)習(xí)不再局限于課堂，而是成為連接家庭和學(xué)校的文化紐帶。

第九章古詩教學(xué)成果展示與評價

第九章

教學(xué)成果的展示和評價是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它不僅能夠讓學(xué)生看到自己的進步，也能夠讓我這個當(dāng)老師的了解教學(xué)效果，進而調(diào)整教學(xué)方法。

在實際操作中，我會這樣做：

1.我會在學(xué)期末組織一次古詩朗誦會或者詩歌創(chuàng)作展覽，讓學(xué)生們有機會在全班同學(xué)面前展示他們的學(xué)習(xí)成果。

2.我會邀請其他班的老師和學(xué)生們來觀看展示，這樣既能增加活動的正式感，也能讓學(xué)生們更加重視自己的表演。

3.展示之前，我會指導(dǎo)學(xué)生如何準(zhǔn)備，包括選擇合適的古詩、練習(xí)朗誦的技巧、準(zhǔn)備自己的創(chuàng)作作品等。

4.在展示活動中，我會讓學(xué)生們擔(dān)任評委，互相評價對方的表演，這樣既能鍛煉他們的評價能力，也能讓他們從別人的表演中學(xué)習(xí)。

5.展示結(jié)束后，我會根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給予他們反饋，不僅僅是簡單的“好”或“不好”，而是具體指出他們做得好的地方和需要改進的地方。

6.我還會讓學(xué)生們填寫一份反饋表，讓他們表達對古詩教學(xué)活動的看法，包括他們最喜歡的部分、最希望改進的地方等。

7.最后，我會根據(jù)學(xué)生的反饋和我的觀察，總結(jié)這學(xué)期的教學(xué)成果，同時也會制定出下一學(xué)期的教學(xué)計劃，確保古詩教學(xué)能夠不斷進步，讓學(xué)生們能夠更好地學(xué)習(xí)和傳承古詩文化。通過這樣的成果展示與評價，學(xué)生們能夠得到認可和鼓勵，同時我也能夠不斷優(yōu)化教學(xué)，讓古詩教學(xué)更加有效。

第十章持續(xù)興趣的培養(yǎng)與拓展

第十章

學(xué)習(xí)古詩不是一蹴而就的，需要持續(xù)的興趣和動力。作為老師，我的目標(biāo)不僅是教給學(xué)生知識，更重要的是培養(yǎng)他們對古詩的持續(xù)興趣，并引導(dǎo)他們進行拓展學(xué)習(xí)。

在操作上，我會這樣做：

1.我會在課堂上穿插一些古詩相關(guān)的趣味故事，讓學(xué)生們在輕松愉快的氛圍中感受古詩的魅力，從而激發(fā)他們的興趣。

2.我會鼓勵學(xué)生們建立自己的“古詩庫”，將自己喜歡的詩句或者詩人的作品收集起來，定期更新，這樣能夠讓學(xué)生們持續(xù)關(guān)注和積累古詩。

3.我會布置一些開放性的作業(yè)，比如讓學(xué)生們?nèi)D書館或網(wǎng)上查找自己感興趣的詩人或古詩，并在課堂上分享他們的發(fā)現(xiàn)。

4.我會定期組