20xx三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)估計(jì)教案優(yōu)秀范文

在數(shù)學(xué)課上，老師要讓學(xué)生學(xué)會(huì)估量一些物體的長(zhǎng)度。提高學(xué)生

的視察比較實(shí)力、動(dòng)手操作實(shí)力以及估量的實(shí)力。以下是整理的三班

級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)估量教案，可以供應(yīng)應(yīng)大家進(jìn)行參考和借鑒C

三班級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)估量教案范文一

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生進(jìn)一步獲得對(duì)長(zhǎng)度單位的感性相識(shí)，駕馭對(duì)

長(zhǎng)度估量的方法，培育學(xué)生估量的意識(shí)和動(dòng)手操作的實(shí)力。

2、通過(guò)估算活動(dòng)，培育學(xué)生的推理推斷實(shí)力。

3、使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系，提高對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

的愛(ài)好。

4、通過(guò)畫(huà)一畫(huà)、剪一剪、估一估、量一量等活動(dòng)，讓學(xué)生估量

一些物體的長(zhǎng)度。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)估量一些物體的長(zhǎng)度，建立空間觀念。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)估算活動(dòng)，培育推理推斷的實(shí)力。

教學(xué)過(guò)程：

一、引入新課。

1、我們學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位有哪些？

2、用手比劃一下1米、1分米、1厘米和1毫米分別有多長(zhǎng),

然后自己用尺子量一量，看看自己比劃的單位長(zhǎng)度準(zhǔn)不準(zhǔn)。

3、不用尺子測(cè)量，在本子上畫(huà)出一條長(zhǎng)8厘米的線段，再用尺

子量一量，然后和同桌比一比看誰(shuí)畫(huà)得更準(zhǔn)、更直。

4、說(shuō)說(shuō)自己估量得怎么樣，有什么感想？

5、今日我們就來(lái)估量物體的長(zhǎng)度，看看誰(shuí)估量的本領(lǐng)最棒。

二、新課學(xué)習(xí)。

1、依據(jù)第一次的差距再畫(huà)一次，并檢測(cè)是不是畫(huà)得更準(zhǔn)一些了。

2、例5

(1)摸一摸數(shù)學(xué)練習(xí)冊(cè)的封面，是什么形態(tài)的?(是長(zhǎng)方形的。)

(2)你有方法知道它的長(zhǎng)和寬嗎?又要怎樣才能知道它的周長(zhǎng)是多

少厘米?(學(xué)生獨(dú)立完成，匯報(bào)自己思索的過(guò)程。)

(3)學(xué)生在四人小組里活動(dòng)：拿出彩帶估量一下，用彩帶把數(shù)學(xué)練

習(xí)冊(cè)圍一圈，至少要多長(zhǎng)?剪一段試一試。

⑷全班匯報(bào)：你估量得怎樣?有什么感受?有什么方法能估量得更

精確嗎？

估測(cè)的時(shí)候，雖然我們手中并沒(méi)有尺子，但我們心里應(yīng)當(dāng)有一把

尺，1mm、1cm>1dm、1m都已經(jīng)在我們的腦子中有了印象，再

加上身體或者其他物體的幫助，信任讓我們的估量會(huì)更加精確。

三、鞏固練習(xí)：第46頁(yè)做一做第1、2題。

1、下面哪個(gè)圖形的周長(zhǎng)最長(zhǎng)?先估量，再量一量，算一算。

2、從小紅家到學(xué)校有下面幾條路可以走(如圖)。你能說(shuō)出哪條路

近，哪條路遠(yuǎn)嗎?

四、總結(jié)。

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你能說(shuō)一說(shuō)怎么樣估量的更精確嗎？

三班級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)估量教案范文二

教學(xué)目標(biāo)：

1、在畫(huà)一畫(huà)、剪一剪、估一估、量一量的活動(dòng)中估量一些物體

的長(zhǎng)度，建立長(zhǎng)度單位的表象，靈敏運(yùn)用多種估量的方法，提高估量

的精確度。

2、通過(guò)活動(dòng)，逐步形成空間觀念，養(yǎng)成估量的意識(shí)和習(xí)慣，感

受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入

1、復(fù)習(xí)長(zhǎng)度單位

師：同學(xué)們，大家已經(jīng)相識(shí)了很多長(zhǎng)度單位，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？

板書(shū)：米、分米、厘米、毫米

2、比劃

師：誰(shuí)能用手比劃一下1米、1分米、1厘米、1毫米有多長(zhǎng)?也

可以從你的身上找出這些長(zhǎng)度。

3、猜一猜

師：出示1米長(zhǎng)的彩帶。

猜：有多長(zhǎng)?你是怎樣猜出來(lái)的？

4、揭題

預(yù)料學(xué)生可能說(shuō)是看出來(lái)的，也可能是用自己的一度長(zhǎng)比出來(lái)的

等，即〃估量〃出來(lái)的，依據(jù)學(xué)生的反饋，適時(shí)板書(shū)課題〃估量〃。

二、綻開(kāi)活動(dòng)

1、畫(huà)一畫(huà)

(1)不用尺子，你能畫(huà)一條長(zhǎng)8厘米長(zhǎng)的線段嗎?大家一起來(lái)試一

試。

誰(shuí)覺(jué)得自己畫(huà)的8厘米最準(zhǔn)了?我們一起來(lái)看看吧。(反饋2個(gè)學(xué)

生的作品)大家畫(huà)得準(zhǔn)嗎?請(qǐng)同桌用尺子相互量一量。

匯報(bào)：你是怎么畫(huà)得這么準(zhǔn)的呢?有什么好方法嗎？

師：剛才大家都談了不用尺子怎么畫(huà)，假如現(xiàn)在請(qǐng)你來(lái)畫(huà)，你能

畫(huà)得更精確嗎？

還想再試試嗎？

(2)不用尺子畫(huà)一條長(zhǎng)12厘米的線段和一條長(zhǎng)2分米的線段。

同桌相互量一量，說(shuō)一說(shuō)自己的方法，視力有進(jìn)步的同學(xué)請(qǐng)舉手,

恭喜這些同學(xué)過(guò)關(guān)。

2、估一估

(1)估量鉛筆的長(zhǎng)，你覺(jué)得用什么做單位比較合適？

(2)估量一下課桌的高，用什么做單位比較合適?誰(shuí)來(lái)量一量？

(3)估量一下把鉛筆盒圍一周是多長(zhǎng)，用什么做單位比較合適?再

量一量。

(4)估量一個(gè)同學(xué)的身高。

(5)出示：一個(gè)盒子，現(xiàn)在要用彩帶圍盒子一周，須要多長(zhǎng)的彩帶

呢?小組中探討一下，然后把你認(rèn)為須要多長(zhǎng)的彩帶剪下來(lái)?？纯茨?/p>

一組的同學(xué)眼光最準(zhǔn)。學(xué)生反饋，說(shuō)說(shuō)是怎么想的。

(6)拿出小組中課前準(zhǔn)備好的包裝盒，先估量一下用彩帶圍一周須

要多長(zhǎng)，然后剪下來(lái)，實(shí)際圍一圍。最終匯報(bào)。

3、找一找

找自己寵愛(ài)的物品，先估一估，再算一算它們的周長(zhǎng)，并記錄下

來(lái)。

三、聯(lián)系生活

1、圍一圍

(1)請(qǐng)5個(gè)同學(xué)手拉手圍成一圈。

師：5個(gè)同學(xué)手拉手圍一圈，周長(zhǎng)大約是多少?先估量，再測(cè)量。

⑵估量一下，假如要拉成周長(zhǎng)是10米的圈，至少要有幾個(gè)同學(xué)?

(3)師：人們常常用這種方法估量出大樹(shù)或是大柱子的周長(zhǎng)，你能

估量出來(lái)嗎

2、比一比

從小紅家到學(xué)校有下面幾條路可以走。你能說(shuō)出哪條路近，哪條

路遠(yuǎn)嗎？(出示課件)

3、想一想

一塊長(zhǎng)方形的菜地，長(zhǎng)6米，寬3米。假如一面靠墻，籬笆至

少要多少米？

四、課堂總結(jié)

1、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲或感受？

2、在生活中，你還想進(jìn)行哪些好玩、有挑戰(zhàn)性的估量呢？比如杭

州灣跨海大橋的長(zhǎng)度、雷峰塔的高度等，課后再去實(shí)踐探討，好嗎？

三班級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)估量教案范文三

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問(wèn)目標(biāo)：能估量一些物體的長(zhǎng)度，逐步建立空間觀念。

2、實(shí)力目標(biāo)：學(xué)會(huì)估量一些物體的長(zhǎng)度。提高學(xué)生的視察比較

實(shí)力、動(dòng)手操作實(shí)力以及估量的實(shí)力。

3、情感目標(biāo)：通過(guò)估量活動(dòng)，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培育學(xué)

生的估量習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

能較精確地估量出物品的長(zhǎng)度。

教學(xué)難點(diǎn)：

駕馭對(duì)長(zhǎng)度進(jìn)行估量的方法的。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)具盒、彩帶、剪刀。

教學(xué)過(guò)程：

一、引入新課

1、我們學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位有哪些？

2、用手比劃一下1米、1分米、1厘米和1毫米分別有多長(zhǎng)。想

象1千米的長(zhǎng)度。

3、估量：

每個(gè)小組桌子上都有一條繩子，請(qǐng)繩子拉直，估一估這條繩子大

約有多長(zhǎng)？

4、引入：

師：估量在日常生活中有著廣泛在應(yīng)用，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)估

量。

板書(shū)課題：估量

5、不用尺子，在本子上試著畫(huà)出一條長(zhǎng)8厘米的線段，再和同

桌比一比看誰(shuí)畫(huà)得最精確。

6、說(shuō)說(shuō)自己估量得怎么樣，有什么感想？

7、今日我們就來(lái)估量一樣物體的長(zhǎng)度，看看誰(shuí)估量得最精確。

二、新授

1、教學(xué)例4

(1)不用尺子，在本子上試著畫(huà)出一條長(zhǎng)8厘米的線段，再和同桌

比一比看誰(shuí)畫(huà)得最精確。

(2)組織學(xué)生量一量，推斷所畫(huà)線段長(zhǎng)度在精確性。

(3)組織學(xué)生畫(huà)6度米、10厘米在線段。并說(shuō)說(shuō)自己估的方法。

(4)說(shuō)說(shuō)自口估量得怎么樣，有什么感想？

隨意估一個(gè)物體，估量他們?cè)陂L(zhǎng)度或高，再實(shí)際測(cè)量長(zhǎng)度，看看

哪一組的同學(xué)估量的最精確。

2、教學(xué)例5

(1)組織學(xué)生估量

各小組把準(zhǔn)備好的義具盒視察一下，估量一下，用彩帶把鉛筆盒

圍一周，彩帶紙至少要多長(zhǎng)?估量完后剪一段，試試看。

⑵組織學(xué)生匯報(bào):

哪個(gè)小組估量的彩帶長(zhǎng)度比較精確?誰(shuí)情愿把你們估量的方法和

同學(xué)們溝通？

小組代表匯報(bào)，其余學(xué)生可以補(bǔ)充。

3、小結(jié)

通過(guò)實(shí)際圍你發(fā)覺(jué)了什么？

說(shuō)明：估量在生活中有著廣泛的應(yīng)用，估測(cè)時(shí)要應(yīng)用所學(xué)的學(xué)問(wèn)，

合理選擇估測(cè)的方法。

三、反饋練習(xí)

1、完成做一做第1、2題

學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正，并說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的。

2、完成練習(xí)十一的第1題

組織學(xué)生視察、推斷，說(shuō)一說(shuō)推斷的理由。

3、完成練習(xí)十一