2025年中學教師資格考試《綜合素質(zhì)》教育研究方法教育史題（含答案）試卷考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單選題1.教育研究方法中，將研究對象分為若干群體，并從中選取一個或幾個群體進行深入細致的研究，這種方法稱為：A.案例研究法B.實驗法C.調(diào)查法D.現(xiàn)場觀察法2.以下哪項不屬于教育研究方法的基本類型：A.定性研究B.定量研究C.歷史研究法D.比較研究法3.教育史研究中，以下哪位學者被稱為“教育史之父”：A.赫爾巴特B.杜威C.夸美紐斯D.費爾巴哈4.以下哪位學者提出了“教育即生活”的觀點：A.福祿貝爾B.康德C.杜威D.赫爾巴特5.教育史研究中，以下哪位學者對“教育”概念進行了較為全面的闡述：A.布爾諾B.費爾巴哈C.赫爾巴特D.夸美紐斯6.教育史研究中，以下哪位學者對“教育”概念進行了較為深刻的探討：A.布爾諾B.費爾巴哈C.赫爾巴特D.夸美紐斯7.以下哪位學者提出了“教育萬能論”的觀點：A.赫爾巴特B.杜威C.康德D.費爾巴哈8.教育史研究中，以下哪位學者提出了“教育即生長”的觀點：A.赫爾巴特B.杜威C.康德D.費爾巴哈9.教育史研究中，以下哪位學者提出了“教育即生活”的觀點：A.赫爾巴特B.杜威C.康德D.費爾巴哈10.教育史研究中，以下哪位學者提出了“教育即生長”的觀點：A.赫爾巴特B.杜威C.康德D.費爾巴哈二、簡答題1.簡述教育研究方法的基本類型。2.簡述教育史研究的主要方法。3.簡述教育史研究的目的和意義。4.簡述教育史研究中“教育”概念的演變。5.簡述教育史研究中主要教育家的教育思想。6.簡述教育史研究中教育制度的演變。7.簡述教育史研究中教育觀念的演變。8.簡述教育史研究中教育理論的演變。9.簡述教育史研究中教育實踐的發(fā)展。10.簡述教育史研究中教育改革的特點。四、論述題要求：結(jié)合教育史上的實例，論述教育改革對教育發(fā)展的影響。五、材料分析題要求：閱讀以下材料，分析并回答問題。材料：20世紀初，我國教育家陶行知提出了“生活教育”的理念，主張“教育即生活，生活即教育”。他認為，教育的目的是為了培養(yǎng)具有生活能力的人，教育應該緊密聯(lián)系生活實際，使學生在生活中學習，在學習中生活。問題：1.陶行知“生活教育”理念的核心是什么？2.陶行知“生活教育”理念對現(xiàn)代教育有哪些啟示？六、案例分析題要求：閱讀以下案例，分析并回答問題。案例：某中學為了提高學生的學習成績，決定開展一次為期一個月的“強化訓練”活動?；顒悠陂g，學校要求學生每天增加兩節(jié)自習課，同時加大作業(yè)量，并對學生的考試成績進行嚴格考核。問題：1.該中學的做法是否符合教育規(guī)律？2.如果不符合，請分析其可能帶來的負面影響。本次試卷答案如下：一、單選題1.A解析：案例研究法是將研究對象分為若干群體，并從中選取一個或幾個群體進行深入細致的研究。2.D解析：比較研究法、歷史研究法、調(diào)查法都屬于教育研究方法的基本類型，而布爾諾、費爾巴哈、赫爾巴特、夸美紐斯等都是教育史上的重要人物。3.C解析：夸美紐斯被稱為“教育史之父”，他對教育史的研究做出了重要貢獻。4.C解析：杜威提出了“教育即生活”的觀點，強調(diào)教育應該緊密聯(lián)系生活實際。5.B解析：費爾巴哈對“教育”概念進行了較為全面的闡述，他的觀點對后世產(chǎn)生了深遠影響。6.C解析：赫爾巴特對“教育”概念進行了較為深刻的探討，他的教育思想對現(xiàn)代教育產(chǎn)生了重要影響。7.D解析：費爾巴哈提出了“教育萬能論”的觀點，認為教育可以解決社會問題。8.B解析：杜威提出了“教育即生長”的觀點，強調(diào)教育應該關(guān)注學生的個性發(fā)展和生活能力的培養(yǎng)。9.A解析：赫爾巴特提出了“教育即生活”的觀點，強調(diào)教育應該緊密聯(lián)系生活實際。10.B解析：杜威提出了“教育即生長”的觀點，強調(diào)教育應該關(guān)注學生的個性發(fā)展和生活能力的培養(yǎng)。二、簡答題1.簡述教育研究方法的基本類型。解析：教育研究方法的基本類型包括定性研究、定量研究、案例研究法、實驗法、調(diào)查法、文獻研究法等。2.簡述教育史研究的主要方法。解析：教育史研究的主要方法包括文獻研究法、實地調(diào)查法、比較研究法、歷史研究法等。3.簡述教育史研究的目的和意義。解析：教育史研究的目的是為了了解教育的發(fā)展歷程、揭示教育規(guī)律、為現(xiàn)代教育提供借鑒和啟示。4.簡述教育史研究中“教育”概念的演變。解析：教育史研究中“教育”概念的演變經(jīng)歷了從“教育即藝術(shù)”、“教育即道德”、“教育即生活”到“教育即生長”等不同階段。5.簡述教育史研究中主要教育家的教育思想。解析：教育史研究中主要教育家的教育思想包括赫爾巴特的“教育即道德”、杜威的“教育即生活”、康德的“教育即理性”等。6.簡述教育史研究中教育制度的演變。解析：教育史研究中教育制度的演變包括古代教育制度、中世紀教育制度、近現(xiàn)代教育制度等。7.簡述教育史研究中教育觀念的演變。解析：教育史研究中教育觀念的演變包括教育目的、教育內(nèi)容、教育方法、教育評價等方面的變化。8.簡述教育史研究中教育理論的演變。解析：教育史研究中教育理論的演變包括教育哲學、教育心理學、教育社會學等領域的理論發(fā)展。9.簡述教育史研究中教育實踐的發(fā)展。解析：教育史研究中教育實踐的發(fā)展包括教育制度、教育政策、教育改革等方面的實踐探索。10.簡述教育史研究中教育改革的特點。解析：教育史研究中教育改革的特點包括改革目標的明確性、改革內(nèi)容的創(chuàng)新性、改革方法的多樣性等。四、論述題解析：教育改革對教育發(fā)展的影響主要體現(xiàn)在以下幾個方面：1.促進了教育觀念的更新；2.推動了教育制度的改革；3.促進了教育質(zhì)量的提高；4.促進了教育公平的實現(xiàn)。五、材料分析題解析：1.陶行知“生活教育”理念的核心是“教育即生活，生活即教育”，強調(diào)教育應該緊密聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)具有生活能力的人。2.陶行知“生活教育”理念對現(xiàn)代教育的啟示有：1.教育應該關(guān)注學生的生活實際，培養(yǎng)學生的生活能力；2.教育應該注重實踐，讓學生在實踐中學習；3.教育應該關(guān)注學生的個性發(fā)展，尊重學生的主體性。六、案例分析題解析：1.該中學