Page3《我喜愛(ài)》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析《我喜愛(ài)》是一篇美麗的抒情散文，文章語(yǔ)句美麗，每一段開(kāi)頭都用“我喜愛(ài)”三個(gè)字領(lǐng)起下文，使12個(gè)自然段形成了排比段。散文句式工整、語(yǔ)言精致，情感貫穿全文，給人以結(jié)構(gòu)美；散文語(yǔ)言美麗好聽(tīng)，讀起來(lái)瑯瑯上口，抑揚(yáng)頓挫，給人音樂(lè)的美感。使人很簡(jiǎn)單進(jìn)入語(yǔ)境中感受作者所要表達(dá)的內(nèi)心情感。本篇文章的作者以獨(dú)特的視角，詩(shī)一般清爽的語(yǔ)言，向我們敞快樂(lè)扉，描述了自己喜愛(ài)的景物與事物，并說(shuō)明喜愛(ài)的理由，表達(dá)了作者酷愛(ài)大自然、酷愛(ài)奇妙生活的豁達(dá)、獨(dú)特、樂(lè)觀的人生看法。學(xué)生狀況分析本年級(jí)學(xué)生是第一批運(yùn)用北師大版教材的學(xué)生，思維活躍，勇于呈現(xiàn)自我，具有很強(qiáng)的自主識(shí)字和閱讀實(shí)力，并能夠發(fā)揚(yáng)相互合作的精神。尤其在詩(shī)歌朗誦方面具有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望。學(xué)習(xí)本文，應(yīng)抓住學(xué)生這一實(shí)力，實(shí)行多種方法引導(dǎo)學(xué)生讀，從而體會(huì)本篇散文語(yǔ)言的細(xì)膩與精致。教學(xué)目標(biāo)1．獨(dú)立識(shí)、寫(xiě)字8個(gè)，讀準(zhǔn)字音，記熟字形，在語(yǔ)境中理解詞義。2．有感情地朗讀課文，體會(huì)作者酷愛(ài)大自然、酷愛(ài)生活的獨(dú)特情感。3．在理解文章的基礎(chǔ)上，激勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己對(duì)自然、對(duì)事物、對(duì)生活獨(dú)特的感受與理解，培育審美與觀賞實(shí)力，并仿寫(xiě)課文。教學(xué)重難點(diǎn)1．有感情地朗讀課文，體會(huì)作者酷愛(ài)自然、酷愛(ài)生活的獨(dú)特感受。2．仿寫(xiě)課文，培育學(xué)生酷愛(ài)自然、酷愛(ài)生活的情趣。教學(xué)過(guò)程一、談話導(dǎo)入，激發(fā)愛(ài)好同學(xué)們，看到“我喜愛(ài)”這個(gè)課題，你想說(shuō)什么？今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇以“我喜愛(ài)”為題的文章，共同來(lái)體會(huì)一下文章能不能給我們帶來(lái)更簇新、更獨(dú)特的感受。［設(shè)計(jì)意圖：以談話方式導(dǎo)入新課，聯(lián)系實(shí)際，貼近文本，激發(fā)愛(ài)好，為下文學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。］二、逐層讀文，整體感知1．在自學(xué)生字的基礎(chǔ)上，讀通順課文。2．再讀課文，思索：從文章整體結(jié)構(gòu)上能發(fā)覺(jué)什么？3．匯報(bào)。［設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)目的在于讓學(xué)生通過(guò)讀文，首先發(fā)覺(jué)本文結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)：每段都是以“我喜愛(ài)”開(kāi)頭，語(yǔ)句美麗，讀起來(lái)瑯瑯上口。］三、再讀文章，體會(huì)情感1．帶著自己的發(fā)覺(jué)快速讀文，進(jìn)一步感知課文內(nèi)容，并將自己最喜愛(ài)的段落標(biāo)出，記出感受。2．匯報(bào)溝通。師相機(jī)作指導(dǎo)，并指導(dǎo)感情讀，體會(huì)作者所喜愛(ài)的事物、景物以及喜愛(ài)他們的獨(dú)特情感。（1）學(xué)生匯報(bào)1—4段：引導(dǎo)學(xué)生談對(duì)這部分內(nèi)容的理解與感受。師：四季就像四位天使，每年都會(huì)如約而至，來(lái)到人間與我們會(huì)面，她們給我們帶來(lái)了朝氣與希望，給我們帶來(lái)了無(wú)限的遐想。我們的作者在感受著四季的同時(shí)，把自己的內(nèi)心世界表達(dá)得那么獨(dú)特，讓人越讀越愛(ài)讀……（生自由感情練讀這段話，進(jìn)一步體會(huì)作者對(duì)所愛(ài)景物表達(dá)出的獨(dú)特感受。）指名讀文，評(píng)價(jià)。師作進(jìn)一步引導(dǎo)：聽(tīng)著大家詩(shī)一般的朗讀，我仿佛乘著志向的航船行駛在四季的原野上，心情那么安逸，感覺(jué)那么美麗。生閉眼，師配樂(lè)讀這一部分，將作者所要表達(dá)的獨(dú)特感受內(nèi)化到學(xué)生心里。生配樂(lè)讀。師小結(jié)：作者筆下的四季是多么奇妙的自然景觀，課文還有哪些地方讓你感受到了大自然的氣息，讀一讀。（2）學(xué)生匯報(bào)第8自然段：師：一聲問(wèn)候、一個(gè)笑臉就能使寒冷的早晨變得暖和，看來(lái)，我生活的這個(gè)社會(huì)多么須要人與人之間彼此的理解與關(guān)愛(ài)。生感情讀第8自然段。師：除了這里能表達(dá)作者酷愛(ài)生活的思想感情之外，文章還有些段落贊美了人與人之間的友情、真情、親情。感情自由練讀。（3）重點(diǎn)體會(huì)第10自然段：出示此段，生讀。師：從這段話中能體會(huì)出什么？小組溝通。師：字里行間都透射著作者酷愛(ài)生活的思想感情，帶著你現(xiàn)在的感受再讀此段。（4）師：省略號(hào)一般都在一句話后出現(xiàn)，省略相關(guān)內(nèi)容，但這篇文章中的省略號(hào)卻另起一段，你知道這是為什么嗎？小組溝通、匯報(bào)。師小結(jié)并做進(jìn)一步引導(dǎo)：對(duì)，省略號(hào)省去了許多社會(huì)與人生奇妙的事物、景物，在作者眼里，我們的社會(huì)到處都洋溢著和諧與漂亮，作者把自己對(duì)我們這個(gè)社會(huì)的獨(dú)特情感深切地體現(xiàn)在了“我喜愛(ài)”中，并且是深深的喜愛(ài)。讀好最終一段話，體會(huì)“深深、喜愛(ài)”所表達(dá)的思想感情。［設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)立足于學(xué)生的主體發(fā)展，在學(xué)生讀熟文章的基礎(chǔ)上，抓住作者對(duì)自然、對(duì)生活的酷愛(ài)。以讀代講，引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)、在讀中感悟，在讀中酷愛(ài)大自然、酷愛(ài)生活的情感。］四、配樂(lè)讀文，升華情感1．自由練習(xí)讀文。2．學(xué)生配樂(lè)展示朗讀自己最想讀的部分。3．師配樂(lè)讀其中一部分，激發(fā)更多學(xué)生配樂(lè)朗讀課文的欲望。4．激勵(lì)學(xué)生加動(dòng)作讀文，抒發(fā)情感。［設(shè)計(jì)意圖：入情入境的讀，使學(xué)生真正進(jìn)入課文所營(yíng)造的意境中，讓學(xué)生在充分感情讀的基礎(chǔ)上，激發(fā)情感，再次深層次的體驗(yàn)作者對(duì)自然景物、事物的獨(dú)特感悟，并在讀中，將作者這種獨(dú)特的寫(xiě)作手法內(nèi)化至學(xué)生心里。］五、仿寫(xiě)延長(zhǎng)，激發(fā)寫(xiě)作愛(ài)好師：同學(xué)們，作者仿佛是在用一支支彩色的畫(huà)筆，為我們描繪著一幅幅畫(huà)面。而這些畫(huà)面組合在一起，又像在我們面前綻開(kāi)了一卷色調(diào)絢麗、生動(dòng)形象的人生畫(huà)卷，構(gòu)成了畫(huà)面美。在我們現(xiàn)實(shí)生活中，信任有許多的“我喜愛(ài)”也已經(jīng)深深地印在了你的心里，請(qǐng)大家發(fā)揮自己獨(dú)特的想象，仿寫(xiě)課文，用語(yǔ)言文字來(lái)抒發(fā)你對(duì)大自然和生活的酷愛(ài)。［設(shè)計(jì)意圖：在發(fā)展語(yǔ)言實(shí)力的同時(shí)，發(fā)展思維實(shí)力，激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)建潛能。激發(fā)學(xué)生靈感，放飛學(xué)生想象，發(fā)散學(xué)生思維。］教學(xué)反思這篇教學(xué)設(shè)計(jì)以“讀”這個(gè)主線貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，教學(xué)重點(diǎn)落在讀、悟上，使學(xué)生在讀中學(xué)，學(xué)中悟，悟中思，讀出文章包含的韻味，體會(huì)作者酷愛(ài)大自然、酷愛(ài)奇妙生活的獨(dú)特感受。整堂課極大的激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱忱，使學(xué)生能與作者、作品、老師產(chǎn)生共鳴，特殊是老師的過(guò)渡語(yǔ)，激勵(lì)全體學(xué)生在朗讀時(shí)努力投入感情，并且都能發(fā)揮特長(zhǎng)，以美麗大方的動(dòng)作抒發(fā)自己的內(nèi)心情感，學(xué)生投入的表現(xiàn)感染著教室的每一個(gè)人。總評(píng)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)新課標(biāo)精神“讓學(xué)生在讀中感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶的理念”，讓學(xué)生多讀、多說(shuō)、以讀為主，以讀代講。這是一篇散文，在講授的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“品讀”來(lái)代替文章的講解，通過(guò)多種形式的讀，培育學(xué)生的朗讀實(shí)