心理健康教育知識教學(xué)總結(jié)（31篇）

心理健康教育知識教學(xué)總結(jié)篇1

這次以“大學(xué)生心理健康調(diào)試的講座”的成功舉辦于劉鵬老師

的指導(dǎo)是分不開的，這次講座邀請到了校學(xué)生處、校心協(xié)的指導(dǎo)教

師劉艷瓊老師，為這次講座的主講老師。講座前期我們和老師協(xié)商

講座的時間，然后我們籌劃講座的整體流程，編寫這次講座的策劃

活動，最后提前三天請宣傳部出講座的展板和申請講座所需的教室。

我們又下發(fā)給11各班這次講座的具體的通知。講座中由宣傳部為這

次講座出的板報，組織部為這次講座出的禮儀，秘書處給這次講座

所需的物品，我們心理互助中心的全體干事為這次講座布置的會場

活動，還有維持整個會場的秩序的活動。講座還邀請到主席團和各

部的副部來參加。講座后期我們開會總結(jié)經(jīng)驗和修正缺點。

圓滿成功主要表現(xiàn)在：

1、老師的講座內(nèi)容豐富實用，同學(xué)們都認真地聽講座。

2、講座之中是井然有序的，講座中的氣氛隨著內(nèi)容的有趣生動

地深入而高漲的。

3、講座之后同學(xué)們積極地討論講座的內(nèi)容，然后下來自主交流

下心得體會，同學(xué)們感觸很深。

同時還存在著很多的不足：

1、開場后陸續(xù)還有人因為晚點才來聽講座的，應(yīng)該特別強調(diào)時

間觀念。

2、講座之前沒有控制好布置會場的時間，應(yīng)該把控好時間。

這次講座圓滿的舉辦，是與老師的指導(dǎo)和主講老師的付出是分

不開的，還是和各個部門的配合幫助有關(guān)。由于這次講座的時間短

促，前期的準備工作欠妥，這次的講座通知有需要其他部門的時間

欠佳，在以后的活動中我們會提前通知其他部門幫忙，然后下發(fā)具

體的事項。在活動之前控制好布置會場的時間，盡可能不要耽誤活

動的開始時間，按規(guī)定時間開始，最后是活動的秩序問題，這次維

持的還可以，希望在這次的基礎(chǔ)之上可以維持的更好。這次活動舉

辦挺順利的，希望在此基礎(chǔ)之上積極地總結(jié)經(jīng)驗和不足，在以后的

活動中越辦越好。

心理健康教育知識教學(xué)總結(jié)篇2

本學(xué)期11月份以來，我校為全校學(xué)生組織開展了豐富多彩、形

式多樣的活動，增強了心理健康教育的實效性，有助于學(xué)生培養(yǎng)良

好的心理素質(zhì)，營造健康、樂觀、積極向上的校園氛圍。起到了宣

傳和普及心理知識的作用，增強了廣大學(xué)生的心理素質(zhì)，達到了預(yù)

期的目的和效果，取得了圓滿成功。下面簡要進行這個月的活動總

結(jié)：

一、領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心，組織策劃，學(xué)生會工作人員協(xié)作配合，積極互

動。

校領(lǐng)導(dǎo)非常重視這次活動，按照學(xué)校的規(guī)定和要求，和學(xué)校班

主任共同關(guān)心指導(dǎo)、精心策劃組織了這次活動，順利完成了前期準

備工作，以櫥窗、展板等形式針對性展示小學(xué)生生活、學(xué)習(xí)等心理

健康相關(guān)知識，讓學(xué)生了解更多的心理健康知識信息，能有效地面

對現(xiàn)在，應(yīng)對未來C

二、活動總結(jié)，成效創(chuàng)新

11月4日下午，我校在籃球場舉行了現(xiàn)場心理咨詢、測評及心

愿墻活動。此系列活動由4個區(qū)組成，分別為：心愿墻區(qū)、測試區(qū)、

咨詢區(qū)、以及心理趣味圖片展示區(qū)。咨詢區(qū)由專業(yè)的心理輔導(dǎo)老師

主持，其余三個區(qū)則由學(xué)生主持?；顒蝇F(xiàn)場的趣味心理圖片區(qū)吸引

了眾多眼球，很多同學(xué)認真分析了圖片的涵義；更有大批同學(xué)紛紛

涌到心語墻區(qū)寫下自己的美好愿望，將自己的真心話傳達給自己和

朋友，很好的激勵自己，表達情感；也有很多同學(xué)樂于做心理測評,

更好的了解自己的性格和氣質(zhì)類型，為以后的職業(yè)生涯規(guī)劃做好準

備。雖然測試的人較多，但同學(xué)門仍舊很耐心地等待結(jié)果的解釋。

活動中同學(xué)們積極參與，也有老師加入活動互動中。

11月15日五年級和六年級部分學(xué)生的團體心理輔導(dǎo)活動順利

開展，通過此次團體輔導(dǎo)活動，促進彼此的交流溝通和了解，提高

學(xué)生人際交往的能力，增進同學(xué)之間的友誼，形成團結(jié)互助，相互

關(guān)心、友愛的校園氛圍。通過自我探索，更好的認識自我、悅納自

我。

11月18日部分學(xué)生參加了緩解心理壓力的團體輔導(dǎo)活動。11

月22日，關(guān)于“用光心態(tài)，和諧自我”心理健康手抄報評比活動也

已開展完畢，已于月底前評比并交給班主任留存?zhèn)浒浮５遣蛔阒?/p>

處就是有些班級上交材料不積極，以后工作中，我們需要注意考慮

好時間安排。

三、認真交流，總結(jié)表彰

11月29日整個活動月開展完畢，對活動中做得比較好的進行

了表揚，公示相關(guān)獲獎情況，對活動中做得還不夠好的地方進行了

認真的總結(jié)，收到了良好的效果。

總之，在過去的一個月中，我校的心理健康教育工作取得了很

大的進步。今后我們要繼續(xù)提高認識，轉(zhuǎn)變觀念，特別是廣大教師

要轉(zhuǎn)變觀念，把心理健康教育工作做得更好，真正讓每個學(xué)生都能

在健康、溫馨的環(huán)境中學(xué)習(xí)和成長。心理健康教育工作任重而道遠,

需要每一位教育工作者不懈努力，需要我們不斷探索前進、積累經(jīng)

驗，力爭使我校的心理健康教育工作更有成效。

心理健康教育知識教學(xué)總結(jié)篇3

通過為期一個學(xué)期的講座活動，使很多同學(xué)學(xué)到了很多知識，

同時也基本掌握了除專業(yè)外又一項技能，擴大了心理協(xié)會的影響力,

同時這也表示我們這一學(xué)術(shù)性社團正在逐步得到廣大同學(xué)的認可，

在向大家傳授知識的基礎(chǔ)上，讓大家進一步了解心理協(xié)會這個團體,

以一種更為有利的方式來促進自己的發(fā)展。

在這一學(xué)期中，我們進行了十次講座，每次講座都有機械系的

三個班去聽，主講人是社長王樂和副社長鄭肖杰，在講座中與同學(xué)

們進行一定的心與心的溝通，使得每場講座都掌聲不斷，笑聲不斷,

讓我們感受到我們知識的淵博和同學(xué)們心中強烈的求知欲望。講座

講了：從今天開始長大，心理學(xué)基礎(chǔ)知識，學(xué)習(xí)與時間管理能力，

戀愛與性心理，大學(xué)生人際交情以及情緒等幾個主題，講座讓同學(xué)

們知道怎么對生活充滿信心，怎樣才會打造你的超級人氣，擁有良

好和諧的人際關(guān)系c同學(xué)們都受益匪淺。

我們跨入大學(xué)，在進入這座夢中象牙塔后，現(xiàn)實的沖擊與理想

到交鋒都讓我們變得很迷茫，沉迷于網(wǎng)吧，經(jīng)濟的不理想規(guī)劃，盲

目的攀比，交際中的自卑都讓我們的大學(xué)生活變得空虛，這些問題,

我們講座都給了他們一定的幫助。離開家鄉(xiāng)，離開父母，來到大學(xué)

里，沒有朋友，面對一切新的環(huán)境時，那將是一次最大的挑戰(zhàn)。環(huán)

境變了，文化，語言的差異讓人與人之間變得陌生，不敢展現(xiàn)自我,

勇敢表達自己。這些問題，在我們講座中“從今天開始長大”已經(jīng)

解決，同學(xué)們也深有感觸。

人處世界，離不開交往。人際交往，顯現(xiàn)出了同學(xué)們的交往中

出現(xiàn)的常見問題；如不敢/不善/不愿/不懂交往，以自我為中心，自

我能力控制差而引發(fā)的一系列問題，幫同學(xué)們走出誤區(qū)。人際關(guān)系

并不是被所有人喜歡和接納，拒絕別人并不意味著傷害，合理的稱

贊別人并不是阿諛奉承等問題，且提出了解決途徑：從兒童式的愿

與不愿的交往模式提升到成人式，勇于面對且，用微笑、規(guī)范的語

言、恰當(dāng)?shù)姆Q呼、感染力來縮短彼此的距離。在人際交往中：坦誠、

信賴、同情和理解、尊重、傾聽”為原則，同學(xué)們也都學(xué)習(xí)了更好

的與人交際。

講座不僅增強了我們大學(xué)生的心理健康意識，提高其自我調(diào)節(jié)

適應(yīng)能力，促進大學(xué)生心理健康工作的開展，而且在自我的心理素

質(zhì)的提升中，也有很大的幫助。

心理健康教育知識教學(xué)總結(jié)篇4

在全面貫徹教育方針、實施素質(zhì)教育的過程，學(xué)校開展心理健

康教育正在引起人們的重視，開展心理健康教育，既是學(xué)生自身健康

成長的需要，也是社會發(fā)展對人的素質(zhì)要求的需要。為加強學(xué)生的

心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生堅韌不撥的意志、艱苦奮斗的精神，增強

青少年適應(yīng)社會生活的適應(yīng)能力，我校在進行心理健康教育的研究

與實踐中，在上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，在有關(guān)專家的幫助下取得了一些

成績。下面將我校近年來開展心理健康教育的情況做一總結(jié)。

一、心理輔導(dǎo)中心的創(chuàng)立

20—年海門實驗學(xué)校建立，對學(xué)生心理輔導(dǎo)室隨之也建立起來,

但除了正常的上心理健康課以外，學(xué)生很少來心理輔導(dǎo)室，可能因

為心理輔導(dǎo)室布置不符合對學(xué)生心理輔導(dǎo)的要求，很難營造一種讓

學(xué)生傾訴的氣氛。20—年，我校兩名教師在南通團市委的培訓(xùn)下，

實際參觀了南通大學(xué)的心理輔導(dǎo)中心，以及參觀了通州中學(xué)的較為

成熟的心理輔導(dǎo)室之后，我校投根據(jù)四星級心理輔導(dǎo)中心的標準，

依據(jù)學(xué)校及學(xué)生的實際情況，大大改善了我校的心理輔導(dǎo)中心，改

名為“心靈花園”°布置完成后的輔導(dǎo)中心充滿溫馨的氛圍，學(xué)生

來的也多了，中午時間學(xué)生的來電也多了，切實為來訪的學(xué)生解決

了生活、學(xué)習(xí)、人際交往情緒情感、自我意識發(fā)展中的諸多問題，

促進了其人格的健康發(fā)展。我校心理輔導(dǎo)中心也被南通市團委評為

三星級心理輔導(dǎo)中心。

二、師資隊伍建設(shè)方面

陳健校長十分重視學(xué)生心理健康教育，他本身是全國一-（待填）

學(xué)校從教師心理知識普及入手，重點培養(yǎng)骨干，我校的丁惠老師在

20_年通過全國三級心理咨詢師的考試，還有兩名教師多次參加省

級或大市級的心理培訓(xùn)，取得了由市區(qū)教委頒發(fā)的學(xué)校心理服務(wù)合

格資格證書，并積累了較多的心理輔導(dǎo)經(jīng)臉，提升了我校的軟件建

設(shè)。

三、對學(xué)生心理健康教育方面

我校開展心理健康教育的具體做法有：

1、在初一年開設(shè)心理健康教育課：

把課堂教學(xué)活動作為實施心理健康教育的主渠道。將心理學(xué)的

基本常識直接引進課堂，來實現(xiàn)心理健康知識的普及。學(xué)校一直在

初一年級開設(shè)心理健康教育課，心理課已成為我校學(xué)生的必修課。

心理課的基本內(nèi)容是：學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、健康情感輔導(dǎo)、人際交往輔導(dǎo)、

適應(yīng)性輔導(dǎo)、自我意識輔導(dǎo)和自信心輔導(dǎo)等。每節(jié)心理課都要圍繞

一個中心，對學(xué)生進行情感、意志，及人際交往等方面進行指導(dǎo)，

并運用故事法、情境法、角色扮演法、討論法、設(shè)想法等方法，在

老師精心設(shè)置的輕松、愉快的情境中完成認識矯正、人格重塑、心

理調(diào)適等。

學(xué)生在學(xué)習(xí)了心理課之后，學(xué)生反映用心理課講到的觀點，處

理生活、學(xué)習(xí)中遇到的問題較為順利。學(xué)生通過心理課對于少年期

的心理變化有了充分的準備，在困難面前能樹立自信。上課時能用

合格聽眾的標準要求自己。很多學(xué)生學(xué)會了制作《心晴小報》，處

理同學(xué)之間關(guān)系上能退一步，讓一步，同學(xué)之間的小矛盾不用老師，

自己就可以解決了c同學(xué)之間如何建立友誼，要講原則、方法；現(xiàn)

在做事常常問一問為什么，做一做分析再去行動

2、在初二年級和初三年級開展心理健康知識講座：

我校的寄宿生很多，針對初二、初三年級學(xué)生不同的心理狀況、

學(xué)習(xí)階段中遇到的心理困惑，開展專題心理健康專題講座。針對初

二年齡段學(xué)生性心理出現(xiàn)的一些心理偏差，進行青春期性心理講座:

《十四歲走向成熟的開始》；《與青春對話》、《科學(xué)記憶法》等。

針對初三年級的學(xué)生面臨中考，擇業(yè)等問題，開展的心理講座有：

《考試前的心理調(diào)節(jié)》；《應(yīng)試技巧與心理準備》；《樹立自信是

為成功的保證》等專題心理講座。如：《應(yīng)試技巧與心理準備》的

講座主要內(nèi)容是學(xué)法指導(dǎo)，著重在對學(xué)生考試心理與考試技巧方面

進行指導(dǎo)，包括考送動機的激發(fā)與考試技巧的應(yīng)用，幫助學(xué)生較好

地在考場上發(fā)揮自己的最好水平。

為了幫助初三學(xué)生克服考試焦慮的心理障礙，在初三中進行考

試焦慮的心理測試，根據(jù)測試結(jié)果，進行《如何戰(zhàn)勝考試焦慮現(xiàn)象》

的心理講座，系統(tǒng)的向?qū)W生介紹什么是考試焦慮，和同學(xué)們一起分

析造成考試焦慮的原因，介紹排除考試焦慮的方法。并按照學(xué)生考

試焦慮程度，分成若干小組分別進行輔導(dǎo)，進行系統(tǒng)的放松訓(xùn)練。

經(jīng)過輔導(dǎo)和訓(xùn)練，絕大多數(shù)學(xué)生消除了考試焦慮現(xiàn)象，以積極的心

態(tài)完成升學(xué)考試。我校歷年在中考中都取得了可喜的成績。

為使我校心理健康教育不斷上水平，我校心理輔導(dǎo)室一直堅持

開展團體、個別心理輔導(dǎo)、開設(shè)心理熱線等心理健康教育的途徑。

經(jīng)過腳踏實地的努力，本校的心理健康教育促進了學(xué)生心理潛

能的開發(fā)、人格的健全發(fā)展，同時增長了教師解決學(xué)生心理沖突和

矛盾的能力，增強了教師在教育教學(xué)中的價值感和幸福感；同時得

到了學(xué)生家長好評，校園真正成為學(xué)生精神生活的家園。

心理健康教育知識教學(xué)總結(jié)篇5

在學(xué)院黨委的領(lǐng)導(dǎo)下，在校心理健康教育中心的指導(dǎo)下，在學(xué)

院學(xué)生的廣泛參與下，我院學(xué)工辦結(jié)合學(xué)生實際，組織開展了豐富

多彩、形式多樣的活動，增強了心理健康教育工作的實效性，為培

養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)營造了一個健康、樂觀、積極向上的校園氛

圍?，F(xiàn)將近3年的工作總結(jié)如下：

一、認真配合校心理健康教育中心完成新生的心理測試、心理

測試回信和入學(xué)適應(yīng)教育工作

在校心理健康教育中心的領(lǐng)導(dǎo)下，安排專人組織新生進行心理

測試，并及時將心理測試結(jié)果給新生進行了回信，并對心理測試結(jié)

果進行解釋，對篩選出有較嚴重心理問題的學(xué)生及時進行干預(yù)，定

期約談，有效解決或者緩解了他們的心理問題（疾?。⑿律m

應(yīng)教育納入到新生入學(xué)教育課程之中，邀請校心理健康中心老師給

新生進行新生心理適應(yīng)講座，引導(dǎo)新生及時適應(yīng)新的環(huán)境，為大學(xué)

生活的到來做好心理準備。

二、認真做好班級心理委員的培訓(xùn)工作

學(xué)院要求班主任認真做好心理委員的選拔工作，在校心理健康

教育中心的指導(dǎo)下學(xué)院定期對心理委員進行培訓(xùn)，打造一支人員齊

整、信息通暢的信息員隊伍，確保學(xué)院及時掌握各班學(xué)生心理動態(tài)。

三、依托心理社團，倡導(dǎo)自我服務(wù)

為激發(fā)學(xué)生積極關(guān)注心理健康教育，在學(xué)院心理輔導(dǎo)員老師指

導(dǎo)下學(xué)院完善了心理健康協(xié)會的機構(gòu)設(shè)置、職能分工等。成員包括

各班心理委員、各宿舍信息員及對心理健康教育感興趣的同學(xué)。協(xié)

會內(nèi)根據(jù)公平競爭的原則，競選出調(diào)研、策劃等工作小組的負責(zé)人。

協(xié)會自成立以來，常規(guī)工作和特色活動有條不紊地展開。調(diào)研組定

期調(diào)研學(xué)生心理情況，并在例會中上報心理輔導(dǎo)員，然后根據(jù)老師

的指導(dǎo)尋求解決辦法。協(xié)會還通過？心理續(xù)康節(jié)？等特色活動，加

大心理健康教育的宣傳力度，提高同學(xué)們對心理健康的關(guān)注程度。

四、抓好骨干培訓(xùn)，夯實工作基礎(chǔ)

學(xué)院積極參與學(xué)校心理健康教育三級網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，同時將工作重

心下移，將心理健康教育工作的工作重心下移到班級之宗，學(xué)院的

心理健康教育工作主要通過班級心理委員和宿舍心理信息員開展和

落實，他們是心理健康教育工作的骨干力量。為了提高他們在心理

健康教育工作方面的專業(yè)水平，學(xué)院心理綻康輔導(dǎo)老師針對心理委

員和心理信息員組織了定期的系統(tǒng)培訓(xùn)。培訓(xùn)中，結(jié)合實際案例解

析，擴展了他們的心理健康知識，明確了職責(zé)定位和工作要求，指

導(dǎo)開展工作的方法及強調(diào)保密等工作原則，使他們了解到預(yù)防與解

決大學(xué)生常見心理問題需要科學(xué)合理的方法。通過系統(tǒng)培訓(xùn)，同學(xué)

們的個人心理素質(zhì)得到了提高，而且為以后班級心理工作的開展打

下了良好的基礎(chǔ)。

學(xué)院還要求輔導(dǎo)員積極參加相關(guān)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，目前學(xué)院有一名輔

導(dǎo)員正在考取國家心理咨詢師三級證書，其他輔導(dǎo)員正準備報名參

加相關(guān)培訓(xùn)。

五、打造特色活動，濃厚心理氛圍，心理健康知識宣傳普及工

作順利開展

為推動我院心理健康教育工作、普及心理健康知識，提高我院

學(xué)生的心理健康意識，豐富校園文化生活，學(xué)院在校心理健康教育

指導(dǎo)中心的指導(dǎo)下，認真參與新疆大學(xué)“5〃25”大學(xué)生心理健康教

育月活動。通過制作心理健康展板、橫幅、組織學(xué)生參加?，F(xiàn)場心

理咨詢、心理咨詢室、心理健康知識漫畫展、心理影片賞析、校園

心理劇、征文、感恩父母宿管等多種形式的活動，兵承辦了20_年

新疆大學(xué)心理健康教育月活動，吸引了眾多學(xué)生的參與，參加學(xué)生

共約1000多人次，在學(xué)院內(nèi)營造了一種？人人關(guān)注健康，人人關(guān)注

成長的良好氛圍。

六、及時發(fā)現(xiàn)、及時疏導(dǎo)，做好學(xué)生的心理疏導(dǎo)和咨詢

工作學(xué)院十分重視學(xué)生心理健康教育工作，學(xué)院組織班主任和

輔導(dǎo)員老師認真學(xué)習(xí)《新疆大學(xué)心理危機干預(yù)工作機制》，及時將

異常情況向心理健康輔導(dǎo)員和主管學(xué)生工作的黨委副書記匯報，對

出現(xiàn)嚴重心理問題的學(xué)生及時甄別、及時疏導(dǎo)、及時咨詢和及時轉(zhuǎn)

借，并和家長及時聯(lián)系，要求家長配合做好學(xué)生的管理、治療工作,

避免了重大事件的發(fā)生。

七、存在問題及改進策略

（一）存在問題

1、我院心理健康硬件建設(shè)滯后，缺少一些專門的心理健康教育

設(shè)備、心理咨詢用品等，建議學(xué)校提出標準，便于規(guī)范化建設(shè)。

2、心理健康教育輔導(dǎo)員沒有心理咨詢師的資格證書，缺乏系統(tǒng)

理論的學(xué)習(xí)，對一些有問題的學(xué)生存在定性難、咨詢難的局面。

3、心理健康教育應(yīng)在提高全體學(xué)生心理健康水平的同時，重點

關(guān)注特殊群體。我院對于雙困生、女生等群體的關(guān)注還不夠，這不

利于心理健康工作的整體提升。

4、部分師生對心理健康教育工作認識不到位，學(xué)院關(guān)注大學(xué)生

心理健康的良好氛圍不夠。

（二）改進策咯

1、加強對輔導(dǎo)員心理學(xué)理論培訓(xùn)，動員組織他們參加相關(guān)培訓(xùn)

并考取國家級心理咨詢師證書。

2、加強班級心理委員和學(xué)院心協(xié)骨干成員心理學(xué)的基本常識的

培訓(xùn)，提高學(xué)生關(guān)注心理健康的關(guān)注度。

3、加強心理檔案的整理建設(shè)工作，注意積累案例，以便于心理

健康教育、心理咨詢工作的系統(tǒng)化進行。

心理健康教育知識教學(xué)總結(jié)篇6

為營造積極、健康、和諧的校園心理文化氛圍，進一步提升心

理健康教育的內(nèi)涵，我校根據(jù)廈門市教育局《關(guān)于開展"20_年廈

門市中小學(xué)生心理健康教育月”活動的.通知》精神，開展了豐富多

彩的活動，現(xiàn)將活動情況總結(jié)如下：

（一）利用黑板報、宣傳欄、校園廣播等形式以“放飛希望，擁

抱夢想”為主題進行廣泛宣傳，借本次心理健康月活動讓更多的學(xué)

生走進心理咨詢室C

（二）以“放飛希望，擁抱夢想”為主題，各班辦一期黑板報、

召開一次主題班會、舉辦一場專題講座、組織一場團體心理輔導(dǎo)活

動，讓學(xué)生認識到在學(xué)習(xí)和生活中常常會遇到挫折，人人都不可避

免，每個人都應(yīng)該以積極、健康的心態(tài)正確對待挫折，用勇于挑戰(zhàn)

自我的勇氣和毅力戰(zhàn)勝挫折，取得成功。

（三）開展“放飛希望，擁抱夢想”格言設(shè)計、手抄報制作比賽

等活動，搭建學(xué)生展示平臺，幫助學(xué)生初步掌握戰(zhàn)勝挫折的方法，

培養(yǎng)學(xué)生戰(zhàn)勝挫折的能力。

（四）開展戶外心理拓展游戲活動，讓師生在游戲中學(xué)習(xí)成長，

在合作中體驗競爭，在游戲中體驗快樂。引導(dǎo)學(xué)生加強自我的了解

和相互了解，增強自信，以放松、自信的心態(tài)擁抱生活、擁抱夢想。

心理健康教育知識教學(xué)總結(jié)篇7

在社會轉(zhuǎn)型的今天，青少年在成長過程中所呈現(xiàn)出來的心理問

題已經(jīng)引起社會的關(guān)注，尤其是學(xué)校和家庭，培養(yǎng)青少年健康的心

理，健全的人格已經(jīng)成為我們義不容辭的責(zé)任。

一學(xué)年來，我校按照教育部《關(guān)于加強中小學(xué)心理健康教育的

若干意見》的要求，遵循教育學(xué)、心理學(xué)的基本規(guī)律和原理，積極

探索開發(fā)學(xué)生心理潛能，促進我校學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展和提高?，F(xiàn)

將一年來的工作總結(jié)如下：

一、開展同伴互助小組活動，學(xué)會自我調(diào)節(jié)。

開學(xué)初期，與心理社的成員共同商定每周活動時間，制定活動

方案，以大家能接受的形式開展活動。先后進行了講座、拓展等活

動。正面地向?qū)W生講授心理健康知識和心理調(diào)節(jié)方法。

二、創(chuàng)辦心理社刊，發(fā)揮同伴教育作用

由心理社組稿學(xué)生投稿的形式，為學(xué)生提供一個相互交流個人

成長經(jīng)歷，個人維護心理健康例子的天地，起到共鳴和共同借鑒參

考的榜樣教育效果C

三、結(jié)合個別輔導(dǎo)，解決學(xué)生心理困惑

當(dāng)個別學(xué)生出現(xiàn)心理困擾，心理問題時，就需要進行個別輔導(dǎo),

這樣輔導(dǎo)的方式一般以心理咨詢的形式為主（個別輔導(dǎo)），防止極

端事態(tài)的發(fā)生。如某班學(xué)生，因疾病導(dǎo)致心理、行為有些異常，甚

至產(chǎn)生抑郁情緒。在個別輔導(dǎo)過程中，了解到這一嚴重情形，通過

一段時間的心理輔導(dǎo)，及時防止了事情的惡性發(fā)展。

在心理健康教育工作中我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生所反映的心理問題是有

共同點的，有很多學(xué)生遇到的問題是一致的，主要有：

1、學(xué)習(xí)問題，包括學(xué)習(xí)困難，成績落后，考試焦慮，上課注意

力不集中等。學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，因此學(xué)習(xí)問題是大多數(shù)學(xué)生

所困擾的。

2、人際交往問題，包括人際關(guān)系問題，異性交往問題和家庭關(guān)

系。由于自身的某些原因，性格上或是沒有掌握好人際交往技巧，

和同學(xué)之間相處不和諧，要么關(guān)系冷淡，凡人不理，要么關(guān)系緊張,

劍拔弩張。造成這種現(xiàn)象的原因有獨生子女從小養(yǎng)成的自我中心的

心理，別人都要圍著自己轉(zhuǎn)，沒有學(xué)習(xí)和別人交往的技巧，容易和

人發(fā)生沖突或交往不當(dāng)。異性交往似乎是青春期階段學(xué)生和教師的

永恒話題，現(xiàn)在也是一樣的受學(xué)生關(guān)注。家庭中和父母的關(guān)系也越

來越多的被學(xué)生們提出，認為父母不了解自己，太多的干涉自己，

從一系列的由于父母監(jiān)管過嚴，孩子殺父母的事件中我們也應(yīng)引起

足夠的重視，更多的探討家庭教育存在的弊端。

3、自信心、自制力、情緒控制等問題，這些應(yīng)該算是一些常見

問題，是學(xué)生們成長的一部分，反映出他們更多的關(guān)注自己，感受

自己，渴望提高自己的身心素質(zhì)。

在心理健康教育工作中我們還感覺到，心理健康教育不僅僅是

開幾節(jié)講座，或是開設(shè)個別咨詢工作的問題，它應(yīng)該貫穿于整個教

育教學(xué)過程中°學(xué)生從每一節(jié)課上都能獲得相應(yīng)的收獲，每一個潛

能的發(fā)揮都能在每一科教學(xué)中找到適當(dāng)?shù)?時機。教師們應(yīng)力求使學(xué)

生在學(xué)習(xí)科學(xué)知識的同時，心理也不斷得到充實，素質(zhì)逐漸提高。

因此心理健康教育應(yīng)是每一名教師的任務(wù)，是每一名學(xué)生的關(guān)心的

事情，是校園內(nèi)形成一個良好的心理健康氛圍，學(xué)生們能夠敞開心

扉互相討論各自感興趣的問題，教師充分關(guān)注學(xué)生及自身的心理健

康，上咨詢室不再是偷偷摸摸，怕別人知道的事情。在這樣一個大

的氛圍下，心理健康工作才算是真正到位，落到實處。

心理健康教育知識教學(xué)總結(jié)篇8

20—年—月號晚7點，護理班所有同學(xué)一起度過了一個愉快的

夜晚。同時，蒞臨本次班會的嘉賓有10級年級輔導(dǎo)員李老師，院團

委副書記卜—同學(xué)，前青志協(xié)會長陽—同學(xué)，前學(xué)生會辦公室主任

楊—同學(xué)，愛心服務(wù)隊隊長譚—同學(xué)，社會實踐部部長周—同學(xué)等。

班會是在溫馨的燭光和動人的音樂中開始的。在心形的燭光中,

張—同學(xué)給我們講了一個心理大師的艱辛的成長道路，大家都被深

深吸引了，聽得很認真。在張—同學(xué)最后一句“光明照亮人間”時,

教室里的燈也亮了，頓時雷鳴般的掌聲。接下來，親愛的輔導(dǎo)員老

師給我們致辭，讓我們學(xué)到了很多做人的道理。而后，卜學(xué)長和陽

學(xué)長跟我們交流他們在生活和工作中的經(jīng)驗。

整個班會中最精彩的部分就是玩“夾彈珠”的'游戲的部分，游

戲中所有嘉賓都參與了。其中，李老師和楊學(xué)長組成的一隊輸了，

便懲罰他們表演節(jié)目。在我們的強烈要求下，在他們兩的幾經(jīng)折騰

下，他們終于合唱了一首劉德華的《今天》o是的，我們要記住今

天，這個讓人難忘的夜晚。而號稱是黃金搭檔的卜和陽學(xué)長同樣接

受了懲罰，他們極富創(chuàng)意的合唱了一首《團結(jié)就是力量》，把我們

笑得前仰后翻。我們班的同學(xué)也踴躍參加游戲，大家玩的很盡興。

游戲過后，肖，黃，彭，田，胡，劉一起演唱了《愛因為在經(jīng)

常心中》，跟隨著音樂，我們的心都聚在了一起。音樂結(jié)束后，班

會也進入了高潮階段，在李強老師的帶頭下，在優(yōu)美的背景音樂下,

我們一個接一個上臺在我們班的標志物上簽上名字。

最后，全班同學(xué)和李老師一起合影，在大家的歡聲笑語中，班

會圓滿結(jié)束。

這是一次難忘的體驗，通過本次班會，加強同學(xué)之間的交流，

提高同學(xué)們的積極性，加強班級凝聚力，豐富班級文化建設(shè)，讓同

學(xué)們掌握科學(xué)的心理調(diào)節(jié)方法，健康快樂的發(fā)展。

心理健康教育知識教學(xué)總結(jié)篇9

讓生活失去色彩的不是傷痛，而是內(nèi)心世界的困惑；讓臉上失

去笑容的不是魔難，而是禁閉心靈的緘默；任何一個正常的人都會

有心理上不適應(yīng)的問題，人的一生就是不斷體驗心境、不斷調(diào)整自

我、不斷適應(yīng)社會的過程。但我們都期望自己能具有一顆明凈的心,

都期望自己的心態(tài)能持續(xù)用心、和諧。這天，我們在那里舉行“第

四屆嶺東“5。25—我愛我”心理健康日活動”總結(jié)會，大家知道，

每年的5月25日，就是我們學(xué)校的心理健康日，之因此采用5月

250,是取其“5。25——我愛我”的意思，旨在向全體師生普及

心理健康知識、宣傳我校心理健康工作、提高整體心理健康水平。

使我校心理工作更加規(guī)范、高效！

這次健康日活動，我們安排了下列豐富的資料：

1、心理劇比賽()

2、心理健康主題班會比賽()

3、“我愛我的25件事”()

4、心理知識搶答()

5、心理游戲()

6、趣味心理自測0

7、心理訪談：我心目中的“完美”男生和女生調(diào)查0

昨日剛剛結(jié)束的心理劇比賽，演員全情投入、精準地表現(xiàn)了主

角的心理困惑、矛盾沖突與解決策略，他們在表演中道具和場景更

換快速而安靜，一看就是訓(xùn)練有素、團結(jié)協(xié)作的團隊。這次的心理

劇比賽，同學(xué)們對心理劇技術(shù)也有了必須的把握，運用比較嫻熟，

這有賴于—老師的多次專題培訓(xùn)和不厭其煩的現(xiàn)場指導(dǎo)。—老師珍

惜學(xué)習(xí)機會，克服重重困難將所學(xué)運用于教育活動當(dāng)中，“愛與專

業(yè)，讓每一個生命如花開放”，—老師用行動和成果演繹了這句話。

心理劇各班的班主任老師，他們付出了辛勤的汗水。理解任務(wù)、

創(chuàng)作劇本、組織排練，期間有欣喜也必須有失望甚至煎熬，—老師

還親自擔(dān)任主角，身先士卒，為學(xué)生樹立榜樣和信心。一路走來，

他們和學(xué)生一齊收獲了心靈的滋潤和成長，師生和諧和班級凝聚力

的提升。

心理劇學(xué)生觀眾暨評委都出色完成了“學(xué)習(xí)、觀摩、體驗、評

價”的任務(wù)，全程安靜、認真，會風(fēng)良好

那里個性值得表揚的是我校心理劇社團，我校心理劇團于今年

四月成立了，其團員來自全校各個班級，這次參加心理劇《愛在身

邊》演出的同學(xué)們分別是：。他們在輔導(dǎo)教師—老師的帶領(lǐng)下，進

行了一次次的探索，走進了心靈這個神奇的世界。為此付出了很多

發(fā)奮，期望我校心理劇使更多同學(xué)受益，也期望心理劇團為我校獲

得更多榮譽。

心理健康教育知識教學(xué)總結(jié)篇10

宋振韶教授深入淺出地向我們剖析了中國文化視角下的心理健

康及實現(xiàn)路徑。聆聽講座后，我感悟頗豐，更深刻地意識到中國文

化的博大精深，以及它的魅力所在！修身、立德是需要傳承與發(fā)揚

的，是與教育教學(xué)，心理健康教育息息相關(guān)的。結(jié)合自身教學(xué)實踐,

淺談幾點想法。

要幫助學(xué)生形成良好的品德素養(yǎng)與健康向上的心理個性，推動

學(xué)生的健康發(fā)展，需要教師在教學(xué)中做好德育的滲透，而不是一味

地關(guān)注知識點或者語言技能的訓(xùn)練，更要多措并舉實現(xiàn)德育引導(dǎo)，

為小學(xué)生的成長指明方向。從學(xué)科教育中尋找契機和靈感，開展生

動多樣的品德教育活動，促進小學(xué)生“少而有德、修養(yǎng)過人”。

一、為人師表，行為世范

在日常教學(xué)活動中，教師要通過言傳身教等形式，不斷培養(yǎng)學(xué)

生良好的思想道德意識，從而形成對小學(xué)生德育素養(yǎng)的全方位培養(yǎng)。

古人常說：“子不敢，父之過。”就現(xiàn)實環(huán)境來看，教師是少年兒

童接觸最頻繁的成年人，更應(yīng)該在品德品行方面給孩子傳遞正能量,

引導(dǎo)學(xué)生品德素養(yǎng)的形成。例如，在待人接物、處理事情時，教師

要注意品德管理，要避免亂發(fā)脾氣，要做好自身的情緒管理，保持

良好的執(zhí)教形象。同時也要注意提升自身修養(yǎng)，為人師表。

二、溫暖而堅定地進行溝通

在教學(xué)時應(yīng)該注意拉近自己與學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生能主動

與自己溝通，也要了解學(xué)生的心理情況，判斷學(xué)生思想上是否存在

問題，然后以平易近人的.口吻詢問學(xué)生為什么這么做，讓學(xué)生及時

改正自己的不良習(xí)慣，幫助他們逐漸完善自己的品格。

三、應(yīng)用情境教學(xué)模式

在開展情景教學(xué)時，學(xué)生在參與表演和觀看表演中不僅能夠提

高對課堂的興趣，還能理解相應(yīng)的知識，更重要的是能理解教學(xué)中

滲透的思想品質(zhì)，提高學(xué)習(xí)興趣，從而促進學(xué)生身心健康發(fā)展。例

如，在講授^TheGreatTeacher))短文時，讓學(xué)生扮演海倫

心理健康教育知識教學(xué)總結(jié)篇11

一、關(guān)注校園心理安全，首先抓好教師的心理健康

現(xiàn)代生活的日益緊張和繁忙，使一些教師產(chǎn)生心理沖突和壓抑

感，教師不健康的心理狀態(tài)必然導(dǎo)致不適當(dāng)?shù)慕逃袨椋瑢W(xué)生心

理會產(chǎn)生不良影響c校領(lǐng)導(dǎo)充分認識到心理健康教育應(yīng)以了解學(xué)生

為基礎(chǔ)，以創(chuàng)設(shè)和諧氣氛與良好關(guān)系，教師以自身健康的心理去影

響學(xué)生，本身就是種最有說服力的心理健康教育。為了營造一種民

和諧的、安全的、充滿人文關(guān)懷的、具有濃郁人情味的工作氛圍和

心理環(huán)境，校領(lǐng)導(dǎo)通過各種活動，如教師運動會、教師聚餐、班主

任出外考察、教師心理健康講座等加強對老師的心理健康教育，豐

富多彩的活動更有力地幫助教師緩解壓力，減輕了教師的心理壓力

和精神負擔(dān)。

二、建立和諧的師生關(guān)系，奠定心理健康教育的基礎(chǔ)

建立和諧的師生關(guān)系是活躍課堂心理氛圍，開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造潛能

和為學(xué)生提供心理安全和心理自由的基礎(chǔ)。老師們承諾“努力建立

和諧的師生關(guān)系”，倡導(dǎo)熱愛學(xué)生、理解學(xué)生、尊重學(xué)生。在日常

的教育教學(xué)行為中，有一份公心，對各類學(xué)生，無論是成績優(yōu)異的,

還是成績稍差的，一律公平對待，不應(yīng)存有任何主觀偏見。

三、整合學(xué)校各種資源，發(fā)揮心理健康教育合力

學(xué)校心理健康教育是全程的、全方位的心理健康教育，因此，

日常教育中我校十分注重整合學(xué)校各種資源，來發(fā)揮心理健康教育

的合力。首先充分利用課堂教學(xué)，扎扎實實推進心理健康教育，在

學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育，在課堂上，師生之間無時不在進行

情感的交流和心靈的溝通，通過組織各種活動，使師生之間達到共

鳴和合聲，在實實在在推進心理健康教育。再次豐富校園文化，通

過開展豐富多彩的校園文化活動如學(xué)習(xí)節(jié)、藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)等為學(xué)

生搭建表現(xiàn)才華的舞臺，調(diào)節(jié)學(xué)生的身心，釋放學(xué)生的潛能，并通

過各種競賽，來培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、奮勇拼搏的精神等，這些，

都在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生良好的心理素質(zhì)。另外我們注重利用好

學(xué)校的各種現(xiàn)代化設(shè)施，通過宣傳櫥窗、廣播等渠道來開展形式多

樣，豐富多彩的各種心理健康教育活動、引導(dǎo)學(xué)生主動參與，成長

和發(fā)展從根本上來說是一種自覺和主動的,過程，如果學(xué)生沒有主動

意識和精神，處于被動的地位，那么心理續(xù)康教育就會成為強制行

為，變得毫無意義C為了引導(dǎo)學(xué)生主動參與，切實提高心育實效，

通過加大宣傳力度，讓學(xué)生科學(xué)了解發(fā)展性心理健康教育，來強化

其參與心理健康教育來優(yōu)化自身心理素質(zhì)，提高自身心理健康水平

的心向。

四、加強心理輔導(dǎo)，關(guān)注和保護特殊學(xué)生的身心健康

在學(xué)校生活中，有一些特殊群體的利益更容易遭到侵害，包括

學(xué)習(xí)成績落后的學(xué)生，比較調(diào)皮、淘氣的男生，家庭條件差、父母

離異的學(xué)生，有親屬患有精神病的學(xué)生，以及那些性格內(nèi)向、怯懦、

寡言少語的學(xué)生等等。這些少年兒童因生活中一些不盡如人意的事

件而容易遭到教師或?qū)W生的歧視，受到心理傷害的可能性也要比一

般學(xué)生大得多。女生雖受到各種懲罰的經(jīng)歷比男生少一些，但卻對

懲罰懷有更多的恐懼，在心理上受到的傷害更大。對這類學(xué)生群體,

我們必須從生活上、心理上、學(xué)習(xí)上關(guān)心、幫助他們，使他們找到

自己的自信，防止他們在隱性傷害中過早對社會和自己喪失希望，

走上自暴自棄的道路。學(xué)校的具體做法是：

(2)理解信任學(xué)生，消除對立情緒。方立情緒是學(xué)生是受挫后的

逆反心理反映。要相信學(xué)生會有進步，要創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的環(huán)境，

消除對立情緒。

(3)表揚鼓勵學(xué)生，消除自卑。學(xué)校的教師在教育中形成了這樣

的共識：對學(xué)生的教育不要太急，更不能在公開場合大肆批評，而

要根據(jù)因材施教的原則，依據(jù)循序漸進的要求提出目標和任務(wù)，讓

他們體驗成功的愉悅，增強前進的信心和毅力，消除自卑。同時，

善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，增強學(xué)生們的信心。

五、針對小學(xué)生的心理特點，開展有針對性的教育和適應(yīng)性訓(xùn)

練

不經(jīng)過艱苦的磨練，就像溫室里的花朵一樣，沒有強大的生命

力。讓學(xué)生多接觸社會、接觸自然、學(xué)會生存、學(xué)會做人，尤其是

要通過具體事例開展有針對性的教育，在實踐中增強孩子們的各種

生存和適應(yīng)能力。寶劍鋒從磨勵出，梅花香自苦寒來。在設(shè)計教育

活動時，學(xué)校專門設(shè)計了一些素質(zhì)教育、軍訓(xùn)、夏令營等，讓學(xué)生

磨練意志，增其所不能，并讓學(xué)生在挫折環(huán)境中磨練出堅強意志。

總之，我們雖然取得了一點成績，但還要繼續(xù)努力，一如既往

的做好學(xué)生的心理健康教育工作。

心理健康教育知識教學(xué)總結(jié)篇12

20_年3月28日是第一個全國中小學(xué)生安全教育日，我校緊密

圍繞主題，開展豐富多彩的安全教育活動，突出安全工作為學(xué)校工

作的重中之重，形成家庭、學(xué)校、社會合力，狠抓學(xué)生安全防范，

提高學(xué)生安全自護能力。

一、提高認識，加強領(lǐng)導(dǎo)

接到通知后，我校立即對各班進行了布置，要求各班充分認識

中小學(xué)安全教育活動的重要意義，將安全教育日活動納入學(xué)校安全

教育工作的重要內(nèi)容，為加強組織領(lǐng)導(dǎo)，成立了以校長為組長的安

全領(lǐng)導(dǎo)小組，確保活動取得實效。

二、認真組織，周密安排

安全教育日活動由學(xué)校統(tǒng)一部署，以班級為單位組織實施。根

據(jù)各班實際情況加里對學(xué)生進行衛(wèi)生、飲食、水電、交通、消防、

溺水、紀律等方面的教育。一定要確保教育到位，防止走過場，走

形式。

三、強化監(jiān)督，狠抓落實

學(xué)校把本次活動開展情況納入對班級安全工作檢查考核的內(nèi)容,

并及時進行督查。學(xué)校對各班開展安全教育的情況進行嚴格檢查。

四、具體活動，深化教育

1、3月25日學(xué)校將教育局下發(fā)關(guān)于做好20__年中小學(xué)生安全

教育工作的通知發(fā)在教師群上。

2、3月25日下午，由校長帶領(lǐng)全體教師對全校各個區(qū)域進行

了一次全面的大檢查，排查安全隱患。對各室設(shè)施設(shè)備進行一次細

致的安全大檢查，找出安全隱患，針對校園門、窗、欄桿、教室、

鍋爐房、操場籃球架、電腦室等可能存在的'問題認真排查，做好記

錄。

3、發(fā)放通知：3月28日學(xué)校通過手機APP推送消息，告知家

長和學(xué)生在家于18：00—18：30收看湖衛(wèi)視欄目播出的安全教育宣

傳片。同時發(fā)安全教育日致家長一封信，通過一封信的形式讓學(xué)生

家長加入到安全教育日活動中，并使其在安全教育活動中起到重要

作用。

4、3月28日利用國旗下講話，做好安全教育日的宣傳、教育

和安全教育日啟動儀式工作。在國旗下講話中，學(xué)校給學(xué)生介紹了

中小學(xué)安全教育日的由來，歷年安全教育日的主題，并向?qū)W生提出

了安全注意事項，收到了很好的安全教育效果。周一下午班會，開

展以“我安全，我健康，我快樂”等相關(guān)主題教育，同時各班組織

學(xué)生統(tǒng)一學(xué)習(xí)成都安全平臺“預(yù)防校園暴力共建和諧校園”學(xué)校版

內(nèi)容，要求學(xué)生和家長共同完成家庭版的學(xué)習(xí)，以進一步提高學(xué)生

的安全防范意識和自救自護能力。

通過開展安全教育日系列活動，對全體學(xué)生進行了安全教育再

宣傳，再動員，再強調(diào)。進一步增強了學(xué)?！捌桨残@”的創(chuàng)建工

作，切實落實各項安全制度和措施，加強校園安全穩(wěn)定工作，為共

建和諧校園、和諧社會而努力。

心理健康教育知識教學(xué)總結(jié)篇13

近年來，小學(xué)生常出現(xiàn)妒忌、自卑、孤僻等不健康心理行為，

究其原因，我們不難發(fā)現(xiàn)，他們存在心理偏差，是由于在學(xué)習(xí)和生

活中碰到問題和困難時，缺乏解決矛盾，應(yīng)對挫折和處理危機的能

力。作為教育工作者我們對此不能漠視不理，不能只注重分數(shù)而不

管學(xué)生是否具有健康的心理和健全的人格，我們要培養(yǎng)的是人才而

不是廢才，更不是害群之馬。因此，本學(xué)期我下足功夫，正視心理

健康教育，促使學(xué)生的健康發(fā)展，健全他們的人格，為21世紀培養(yǎng)

合格的人才。

一、堅持開展心理健康教育的基本原則

1.根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展特點和身心發(fā)展的規(guī)律，有針對性地實施

教育。

2.面向全體學(xué)生，通過普遍開展教育活動，使學(xué)生對心理健康

教育有積極的認識，使心理素質(zhì)逐步提高，

3.關(guān)注個別差異，根據(jù)不同學(xué)生的不司需要開展多種形式的教

育和輔導(dǎo)，提高他們的心理健康水平。

4.以學(xué)生為主體，充分啟發(fā)和調(diào)動學(xué)生的積極性。把教師在心

理健康教育中的科學(xué)輔導(dǎo)與學(xué)生對心理健康教育的主動參與有機結(jié)

合起來。

二、掌握進行心理健康教育工作的途徑

1、通過課堂教學(xué)滲透心理健康知識，是進行心理健康教育的主

渠道

課堂是學(xué)校進行教育活動的主要場所，課堂教學(xué)不僅是科學(xué)知

識傳授的過程，也是學(xué)生心理發(fā)展的過程，從教材內(nèi)容看，各科內(nèi)

容都是很好的心理健康教育素材，例如，語文、思品課可以陶冶學(xué)

生的心靈，塑造高貴優(yōu)雅的品質(zhì)；數(shù)學(xué)、自然可以進行科學(xué)思維的訓(xùn)

練；美術(shù)、音樂可利用特有的旋律、線條、色彩培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,

體育課可鍛煉學(xué)生妁堅強意志，培養(yǎng)學(xué)生競爭、拼搏、進取的精神。

在各科教學(xué)過程中滲透有關(guān)的知識，可以使學(xué)生處處都感受到真、

善、美的教育，提高自身的心理素質(zhì)，且作為教育的主體，教師不

僅在知識上影響著學(xué)生，而且教師的人格也會在教學(xué)的師生互動過

程中起潛移默化的作用，這就構(gòu)成了心理健康教育的一個重要內(nèi)容。

2、聯(lián)系家庭，引導(dǎo)學(xué)生家長關(guān)心子女的心理健康，是對學(xué)生進

行心理教育的重要方式

由于學(xué)生家長與學(xué)生固有的血緣關(guān)系，感情和倫理道德上的內(nèi)

在聯(lián)系，家庭教育直接影響著學(xué)校教育的效果，也是學(xué)校教育所不

能代替的一種力量c父母在關(guān)心子女的生理健康的同時，還應(yīng)關(guān)心

他們的心理健康。有些父母認為孩子才得壯、不生病就是健康，這

是不全面的認識，事實上，在一些孩子身上存在心理障礙，如說謊、

無理取鬧等行為。然而，由于認識的片面性，不少家長對于孩子的

心理健康不夠重視，甚至采取違背心理保健的教育方法，這是不利

于他們的心理健康發(fā)展的。在發(fā)現(xiàn)他們心理有缺陷時我們就及時與

家長聯(lián)系做到及時矯正，引導(dǎo)他們熱愛生活、熱愛科學(xué)、關(guān)心社會、

關(guān)心他人，培養(yǎng)他們的責(zé)任感、獨立性、自尊心和自制力，養(yǎng)成樂

觀進取的精神。

3、充分利用其他的各種途徑，進行心理健康教育

開設(shè)了心理咨詢活動，幫助學(xué)生解除心理障礙。通過師生之間

的朋友式的交流，既解決了學(xué)生因?qū)W習(xí)方法、成績等方面產(chǎn)生的困

惑，又增強了學(xué)生的交往能力。并通過建立悄悄話信箱，學(xué)生們?nèi)?/p>

有什么疑問，可以隨時把自己的心里話或疑問以書信形式投入信箱,

并很快能得到咨詢回復(fù)，引導(dǎo)學(xué)生、疏導(dǎo)學(xué)生，或接受個別咨詢。

建設(shè)了班級文化陣地，對環(huán)境進行了整體改裝，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種比

較寬松的心理環(huán)境，

實踐證明，要使學(xué)生的心理得以健康發(fā)展，教師必須掌握好心

理知識，遵循學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律，探索學(xué)生的心理發(fā)展，總結(jié)心

理教育的經(jīng)驗，與家庭、社會緊密聯(lián)系，才能取得良好的成效。

心理健康教育知識教學(xué)總結(jié)篇14

第一屆心理健康活動月悄悄的落下了帷幕，滴下的汗水讓人想起

這一月以來的活動，讓人感觸良多……

作為也許是在心協(xié)最后一個月的活動，心里很矛盾，一方面很

多的不舍，一方面不想插手太多，想讓小干事更多的機會去鍛煉，

但又不想讓這個想法成為自己逃避責(zé)任、偷懶的藉口。在整個活動

月，名義上我都沒有擔(dān)任主要負責(zé)人，更多的是參與協(xié)助，提出建

議。在我參與的活動中，我看到，小朋友很有能力，讓我很放心。

我感覺可以在旁邊看著他們指揮若定、認真投入工作的樣子很幸福,

很喜歡這樣看著他們工作。

就我自己工作而言，感覺自己在活動過程中沒有起到什么重要

的作用，做的都是普普通通，一般的工作。推三輪車，搬物資，貼

海報，掛東西等，這都是例牌的工作。在苦力工作面前，雖然有少

少不愿意，但我決不能表現(xiàn)出一點的不愿意，因為小朋友都在看著

我……這些事情總是需要有人去做的，何必去分你我，大家都是為

協(xié)會做事的，只是個人的工作不同而已……所以，一直以來都沒有

表現(xiàn)出厭煩，不愿意的樣子，因為我知道，這是我應(yīng)該做的。

在開幕式的時侯場面很火爆，但是當(dāng)知道了原來是在蘇老師硬

性要求的前提下才有的反應(yīng)，難免會好或多或少的失望。畢竟這不

是全由于我們的宣傳工作，布場等方面做的出色而出現(xiàn)的，總覺得

不能夠體現(xiàn)我們的價值。但細想一下，沒有老師的硬性要求，我們

能保證會有這樣的效果嗎？的確，我們難保不會出現(xiàn)零丁冷場的場面,

畢竟社團活動太頻繁了，同學(xué)們或多或少都有些厭煩。在第一場電

影評析的時候出現(xiàn)了參與者太多，場地不夠的情況，當(dāng)時場面有些

混亂，但同事們很快就控制住了場面，雖然不能目擊這個過程有些

遺憾，但有我們出色的小朋友在，肯定沒問題。其他的場次就我參

與的而言，都感覺很好，在控制場面，風(fēng)險準備等方面都作的比較

充分。在心理劇的那一天，下著很大的雨，大家中午早早來到中心,

冒著大雨，穿著雨衣推車，同樣一個場面，讓我想起上一年的開幕

式收場的晚上，不同的人，同樣的感動……一路上有說，有笑，下

雨，算得了什么！今年的心理劇工作很輕松，我們的工作就是布一下

場，掛掛海報，其他都是表演者的工作。看著臺上的表演者，我有

著這么一個愿望：有那么一天，在舞臺上表演的是心協(xié)的成員

們……閉幕式上感覺有點亂，工作沒有分配清楚，在布場當(dāng)天感覺

沒什么準備，個人感覺，好頭好尾，應(yīng)該要好好的準備，感覺就像

要解脫了，都急著著要結(jié)束似的。但對在整個早上或整個下午都在

守場、布場的同事，小朋友很佩服，很感謝他們的努力。

就這樣就結(jié)束，輕輕的我就要走了，正如我輕輕的來……我可

以不帶走一云彩，但我要給下一屆留下彩虹……永遠記住在心協(xié)的

兩年，感謝小朋友的陪伴，愿心協(xié)愈加美好……

心理健康教育知識教學(xué)總結(jié)篇15

4月心理健康教育主題宣傳月活動總結(jié)

一、本次活動主題為“健康心理，快樂校園”。

二、活動目的及意義

促進我校學(xué)生心理健康成長、優(yōu)化教師職業(yè)心態(tài)、提升和諧校

園氛圍的形成。為師生搭建起提升心理素質(zhì)，提高心理承受能力的

平臺，推動學(xué)校心理健康教育工作向縱深發(fā)展。

（一）宣傳普及心理健康知識，使學(xué)生了解更多的心理現(xiàn)象，

引導(dǎo)他們正確面對解決生活上學(xué)習(xí)上的問題，促進學(xué)生的健康成長,

使學(xué)生更好地接受所在校內(nèi)的系列心理輔導(dǎo)及培訓(xùn)等工作；

（二）面向全體學(xué)生，開展預(yù)防性和發(fā)展性為主的心理健康教

育活動，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注心理健康，培養(yǎng)積極心理，促進心智成熟；

（三）面向初、高中畢業(yè)生，開展以考前心理輔導(dǎo)為主的心理

健康教育活動，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)節(jié)備考和應(yīng)考心態(tài)，滿懷信心迎接挑戰(zhàn),

實現(xiàn)遠大理想，提升自我規(guī)劃能力。

三、機構(gòu)組成：組長：梁子洪校長，負責(zé)統(tǒng)籌全校各項活動與

工作的設(shè)計與工作副組長：歐樹雄主任負責(zé)各項工作的實施與協(xié)調(diào)

組員：梁志方老師、團委、各級級長、各個年級班主任，負責(zé)

對

學(xué)生的組織、協(xié)調(diào)工作，以及宣傳活動的組織

四、活動時間：5月7日~5月31日

五、活動內(nèi)容

（一）啟動鶴山市第二中學(xué)心理健康教育宣傳月活動。

5月7日周一主管德育的梁子洪副校長升旗下講話，啟動鶴山

市第二中學(xué)心

理健康教育宣傳月活動，引導(dǎo)師生重視自身心理健康，學(xué)會維

護心理健康的方法，塑造積極的心態(tài)。啟動儀式宣傳內(nèi)容：20_年

5月7日至5月31日為我市心理健康教育活動宣傳月，本次活動我

校主題為“健康心理，快樂校園”，屆時我校政教處、團委將組織

心理健康教育主題班（團隊）會、黑板報比賽、手抄報展示等活動，

進一步促進我校學(xué)生心理健康成長、優(yōu)化教師職業(yè)心態(tài)、提升和諧

校園氛圍的形成。請各年級組要本著“健康第一”的思想高度重視

并落實各項活動，要充分發(fā)揮共青團、班集體等組織的主導(dǎo)作用，

把開展學(xué)生心理健康教育與豐富多彩的校園文化活動緊密結(jié)合起來，

與解決學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活方面存在的實際問題緊密結(jié)合起來，切實

提高心理健康教育宣傳活動的'實效性。

（二）召開心理健康主題教育班（團隊）會

5月14日，全校各班召開了一次“維護心理健康，塑造積極心

態(tài)”主題班（團隊）會，普及心理知識，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注心理健康，

培養(yǎng)積極心理，促進學(xué)生心智成熟。

（三）開展高

三、初中年級心理健康專題教育活動。

高三年級組織學(xué)生進行“認識壓力、緩解壓力”主題交流會，

通過學(xué)生互相交流和經(jīng)驗分享，通過同伴互助，增強心理承受能力，

積極面對高考。鄧校長也在高三舉行了題為“放松壓力，笑對高考”

的心理專題講座，這場講座為我校高三學(xué)子剩下來備考的日子做了

一個很好的規(guī)劃，在同學(xué)們擲躅前行的路途中仿若一盞明燈，照亮

了剩下的路程。大家堅信，只要找到適合的復(fù)習(xí)方法，樹立信心并

腳踏實地的實行，勝利曙光就在前方。為了引導(dǎo)初中部學(xué)生對青春

期的迷惑、不適應(yīng)，我校組織了由梁志方老師主講的青春期交往的

專題講座。梁志方詳細介紹

了青春期階段的各種困惑、產(chǎn)生原因、應(yīng)對方式，讓同學(xué)們懂

得如何去規(guī)劃自己的人生，如何去接觸異性，受益匪淺。

（四）出版一期《鶴山市第二中學(xué)昆山心語報》，分升學(xué)考試

板塊、人際關(guān)系板塊、教師版塊，從心理和生理知識的普及、案例

分析等方面宣傳“健康第一”的觀念。

（五）健康備課組在初中部組織一次“維護心理健康，塑造積

極心態(tài)”為主題的手抄報比賽，在高中部組織一次高中心理健康作

文大賽。選出優(yōu)秀作品全校展示，兩類型的比賽，每班選出5份，

于5月22日前交心理健康備課組。5月25日由健康備課組評選出

一等獎3個、二等獎5個、三等獎10個。并將優(yōu)秀作品進行全校展

不O

六、活動效果顯著

我校5月以“健康心理，快樂校園”為主題的首屆心理素質(zhì)拓

展活動月，時間長，活動效果顯著。宣傳普及了心理健康知識，增

強學(xué)生的自我心理保健意識，營造校園的心理教育氛圍，養(yǎng)成了正

確的心理健康觀念，培養(yǎng)了學(xué)生健全的心理素質(zhì)。尤其對高三畢業(yè)

班學(xué)生的心理輔導(dǎo)使他們保持良好的心態(tài)應(yīng)考產(chǎn)生了積極的作用。

每次活動在二中校園網(wǎng)、鶴山教育信息網(wǎng)都有詳細報道，圖文并茂,

產(chǎn)生了一定的影響C

鶴山市第二中學(xué)

20__年6月8日

心理健康教育知識教學(xué)總結(jié)篇16

危難時刻，方顯組工干部本色。中組部陳部長近日對組織部門

在打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)中積極主動履職、有效發(fā)揮作用作出了具體

部署，各級組織部門也對疫情防控工作進行了具體安排，為組工干

部在疫情防控中積極履職、發(fā)揮作用指明了方向。組工干部是管黨

員的黨員，管干部的干部，在全民戰(zhàn)“疫”的關(guān)鍵時刻，理應(yīng)沖鋒

陷陣、率先垂范，發(fā)揮好“主心骨”作用，當(dāng)好疫情防控的“守門

員”“裁判員”“講解員”，在抗擊疫情中彰顯組工干部擔(dān)當(dāng)。

當(dāng)好“守門員”，筑起疫情防控“鐵城墻”。一個支部就是一

個堅強的堡壘，一名黨員就是一面不倒的旗幟。疫情防控以來，

“我是黨員，我先上”“我報名，算我一個”成為黨員干部的共同

誓言，廣大黨員成了防疫一線的最中堅力量。在這其中，組工干部

沒有缺席，成為“讓黨旗在戰(zhàn)'疫'一線高高飄揚”的排頭兵、領(lǐng)

頭雁……各級組工干部深入一線，守卡口、測體溫、做宣傳、保后

勤，儼然成了無所不能的斗士，既是動員黨員參與防疫工作的組織

者，也是親身參與一線戰(zhàn)斗的踐行者。組工干部本身就是一面旗幟,

一名組工干部可以是到動員一批、帶動一片的效果。組工干部出現(xiàn)

在一線，才能讓黨員定心，讓群眾放安心，更容易把廣大人民群眾

充分發(fā)動起來，把各種社會力量充分集聚起來，構(gòu)筑起疫情防控的

堅固防線。大“疫”當(dāng)前，組工干部沖在防疫一線就是給黨員和群

眾吃“定心丸”，當(dāng)“主心骨”，組工干部應(yīng)當(dāng)仁不讓地當(dāng)好“守

門員”，守護“疫情”防線，更守護群眾的希望和信心。

當(dāng)好“裁判員”，識別疫情防控“好干部”。疫情就是一面

“放大鏡”，各級領(lǐng)導(dǎo)干部在疫情面前的表現(xiàn)一目了然、一覽無余。

中組部專門發(fā)出通知，要求各地組織部門要注重在疫情防控阻擊戰(zhàn)

一線考察識別領(lǐng)導(dǎo)班子和領(lǐng)導(dǎo)干部，就是要在這場大考中考驗干部

的擔(dān)當(dāng)作為。這段時間以來，我們看到了各地干部的眾生相，既有

“一問三不知”的黃主任，也有經(jīng)受住“靈魂拷問”的姚市長，還

有以“漸凍”之身英勇抗“疫”的張院長，越是關(guān)鍵時刻，越能看

出一名干部的成色C組工干部本身就有知事識人之責(zé)，在當(dāng)下，考

察是否把疫情防控作為當(dāng)前最重要的工作來抓，是否堅守崗位、靠

前指揮，是否嚴密細致做好疫情監(jiān)測、排查、預(yù)警、防控等工作，

就是衡量好干部的最重要標準。越是在這個時候，組工干部越是要

深入一線，近距離識別干部的迎考表現(xiàn)，像“裁判員”一樣，該亮

“黃牌”的亮“黃牌”，該亮“紅牌”的亮“紅牌”，該“口頭警

告”的“口頭警告”，該“鼓勵進攻”的也要“鼓勵進攻”。對于

識別結(jié)果，既要有“火線問責(zé)”，也要有“火線提拔”，大膽提拔

使用表現(xiàn)突出、堪當(dāng)重任的優(yōu)秀干部，及時調(diào)整不勝任現(xiàn)職、難以

有效履行職責(zé)的干部，為防疫戰(zhàn)場營造良好的干部工作氛圍。

當(dāng)好“講解員”，傳播疫情防控“正能量”。古語有云：“將

戰(zhàn)養(yǎng)其力，既戰(zhàn)養(yǎng)其氣。”在防“疫”攻堅的關(guān)鍵階段，信心比黃

金更重要，士氣比武器更重要，讓“正能量”更多傳遞到每一名

“戰(zhàn)士”心中，才是贏得最終勝利的關(guān)鍵。疫情發(fā)生以來，社會各

界都以自己的方式為防控工作貢獻力量，涌現(xiàn)出了一批感人事跡、

動人故事，激勵著大家毫不退縮、繼續(xù)向前。組工干部的思想引導(dǎo)、

政治建設(shè)本就是職責(zé)所在，大“疫”當(dāng)前，更應(yīng)該在全社會營造黨

建引領(lǐng)、齊心攻堅的良好氛圍。要更多在抗擊疫情一線發(fā)現(xiàn)和選樹

典型，弘揚他們舍小家、為大家的奉獻精神和不畏艱險、迎難而上

的拼搏精神；要更多發(fā)掘基層黨員的抗“疫”事跡，豎起黨建引領(lǐng)

抗“疫”工作的旗幟；要更多關(guān)注普通人的抗“疫”故事，發(fā)揮好

榜樣力量，凝聚起全社會共同抗擊疫情的最強大合力。政治工作、

思想工作也是戰(zhàn)斗力，組工干部要敢于發(fā)揮、善于發(fā)揮這方面的優(yōu)

勢，當(dāng)好“講解員”，凝聚起眾志成城、共克時難關(guān)的強大“正能

量”，傳播好同心同德、合力攻堅的中國“好聲音”。

疾風(fēng)知勁草，烈火見真金。共產(chǎn)黨人向來不懼挑戰(zhàn)，抗擊疫情,

組工干部更是責(zé)無旁貸。每一名組工干部都做到守土有責(zé)、以身作

則，當(dāng)好“守門員”“裁判員”“講解員”，必能讓黨旗在一線飄

揚，讓黨徽在一線閃耀，我們也必將奪取這場戰(zhàn)“疫”的最終勝利。

心理健康教育知識教學(xué)總結(jié)篇17

在心理健康教育方面，除了做好教研組的教學(xué)常規(guī)工作，積極

開展心理咨詢和心理輔導(dǎo)，做好來訪咨詢等工作，加強心理咨詢室

的常規(guī)建設(shè)，做好學(xué)生心理咨詢工作，并能有所側(cè)重地進行跟蹤調(diào)

查，建立心理檔案c心理輔導(dǎo)室（開心屋）于每天中午向?qū)W生開放。

對個別存在心理問題的學(xué)生及時進行認真、耐心、科學(xué)的心理輔導(dǎo),

幫助學(xué)生解除困惑，并做好詳細的輔導(dǎo)過程記錄。

認真負責(zé)任的關(guān)注班主任們轉(zhuǎn)給我的每一位有困惑情緒異常的

學(xué)生，力求通過交流談心、沙盤游戲、行為記錄卡、同伴監(jiān)督等方

式解決他們的困惑C

例如，對一年級兩個孩子的新生學(xué)校適應(yīng)問題進行了疏導(dǎo);對三

年級8班一個女生因生病休息一段時間對學(xué)習(xí)有些跟不上產(chǎn)生厭學(xué)

傾向，其母親為此想了很多辦法也沒有用，后來找到了心理輔導(dǎo)室,

我對這位母親進行疏導(dǎo)與指導(dǎo)，在班主任老師的配合下，該女生有

了較好的改變。10月中旬，五年級有個男孩因為放學(xué)回家了目睹了

從小把自己帶大的奶奶倒在樓梯口，雖馬上送醫(yī)院，但還是沒有再

醒來。此事對孩子打擊非常大，導(dǎo)致孩子創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙，出現(xiàn)懼

怕、睡眠障礙；頭痛、頭暈，難以入睡，半夜總是起來發(fā)呆忍不住流

眼淚；課堂上注意力不集中，思想恍惚，影響學(xué)習(xí)成績。我就對該生

進行了多次疏導(dǎo)，通過第一步情緒宣泄，哭出所有的傷心，第二步

因為愛，坦然面對，第三步冥想放松，能量注入的三步疏導(dǎo)方法幫

助學(xué)生走出困境，克服障礙。老師的共情與關(guān)注對學(xué)生來說是積極

的社會支持，有助于學(xué)生產(chǎn)生積極的生活信念，幫助其獲得成長。

第二學(xué)期，四1班的某一男生由于學(xué)習(xí)不認真，調(diào)皮搗蛋，每天一

早到校就不好好上自修，影響班級，經(jīng)常被同學(xué)告狀，被老師批評,

導(dǎo)致同學(xué)之間、師生之間出現(xiàn)矛盾，甚至家長和老師之間也有了些

許意見，導(dǎo)致該生心理上出現(xiàn)逆反狀態(tài)，在行為上更加為所欲為，

所以在跟班主任溝通以后對該生進行心理琉導(dǎo)與行為干預(yù)，還跟其

母親進行多次交流與溝通，到期末該生有所改變。

本學(xué)期組織老師參加了區(qū)第—屆心理健康教育案例、論文評比。

《兒歌在培養(yǎng)小學(xué)低年級學(xué)生良好的心理品質(zhì)中的作用》獲三等獎,

《提高小學(xué)一年級新生學(xué)習(xí)適應(yīng)研究》獲得區(qū)第八屆教師教學(xué)小課

題研究一等獎。

三年前，通過努力我校評上了第一批上海市中小學(xué)心理健康達

標校，今年10月底，又迎來了閔行區(qū)綜合督導(dǎo)過程中同步開展中小

學(xué)心理健康達標校的驗收，我校心理健康教育定位準確，工作細致

扎實，獲得了區(qū)教研員的好評。

發(fā)現(xiàn)有不愛學(xué)習(xí)、有厭學(xué)情緒、好動多動沖動、脾氣暴力等等

狀況的學(xué)生比較多，如果除了小問題的我們學(xué)校這個層面還能幫助

到的我們盡量提供幫助，但是對于問題嚴重的，老師們可以建議家

長帶孩子去醫(yī)院心理科或精神衛(wèi)生中心進行測試檢查或者藥物輔助

治療。最后希望老師們在面對這些奇葩發(fā)作時，老師自己先控制好

自己的情緒，不要太激動，不要用刺激的話語或行為去激惹他們，

我們可以先安撫他們的情緒，先冷處理，然后再去處理事件或者與

家長聯(lián)系。

心理健康教育知識教學(xué)總結(jié)篇18

為深入貫徹國家衛(wèi)健委有關(guān)疫情防控的重要指示精神，落實省、

市、區(qū)教育局關(guān)于做好學(xué)生居家學(xué)習(xí)及返校復(fù)學(xué)心理健康教育工作,

我校結(jié)合實際，精心籌備，認真組織，開展了一系列行之有效的心

理健康教育工作，現(xiàn)做以下梳理：

一、復(fù)學(xué)前的心理健康教育工作

（一）上好線上心理健康教育課

疫情當(dāng)下，我校根據(jù)實際情況有序開展線上心理健康教育課。

居家學(xué)習(xí)確實有很多挑戰(zhàn)，有些同學(xué)可能感到焦慮、生氣、煩躁不

安，抱怨疫情給生活帶來諸多不便；也可能遇到學(xué)習(xí)狀態(tài)不好、把

控不住玩手機、動力不足、甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒等困擾，因此在線上

教學(xué)期間，有必要對學(xué)生進行相應(yīng)的心理琉導(dǎo)。線上心理課的主題

包括學(xué)會溝通、心理暗示等，并且在課堂中盡可能多的與學(xué)生進行

互動，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中獲得成長。

（二）家校攜手共育，做好心理防疫

利用釘釘、微信等平臺加強與家長的溝通聯(lián)系，及時掌握學(xué)生

心理健康狀態(tài)，并向?qū)W生及家長推送疫情防控知識和心理防護技巧。

通過科學(xué)專業(yè)又生動形象的疫情防控解讀和心理調(diào)適方法，幫助學(xué)

生及生家長增強心理能量，積極面對疫情。

二、復(fù)學(xué)后的心理健康教育工作

（一）密切關(guān)注不能正常返校學(xué)生

與家長建立聯(lián)系，密切關(guān)注因疫情不能正常返校學(xué)生的心理狀

態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題及時進行心理疏導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生正確看待和接納自己在

本次疫情中的心理狀態(tài)，學(xué)習(xí)如何在疫情中提高心理免疫力，增加心

理韌性,進行自我心理保健，提高自身心理免疫力。

（二）開展生命教育主題班會

各班利用班會積極開展生命教育，讓學(xué)生懂得生命的珍貴。疫

情當(dāng)前，指導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)的方法來抗擊病毒，采取最科學(xué)的措施保

護自己和家人，并且養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣，建立樂觀的心態(tài)，積極

面對學(xué)習(xí)生活。

（三）復(fù)學(xué)第一節(jié)心理課一一疫情下的反脆弱

讓學(xué)生認識到我們的生活中充滿了不確定性因素，疫情便是其

中一個，并且給我們的生活造成了混亂和不安。幫助學(xué)生認識面對

疫情時的狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生探索如何提升自己的反脆弱性，隨時從變

化中尋求機遇，在混亂、波動的環(huán)境中茁壯成長，變得更強大。

（四）開展心理健康教育專題講座

依托“心理健康教育宣傳月”的背景，為了宣傳和普及心理健

康知識，提升學(xué)生心理健康水平，我校將開展以“情緒”為主題的

心理健康教育專題講座。幫助學(xué)生正確認識自己情緒，并指導(dǎo)學(xué)生

進行自我心理調(diào)適，學(xué)會情緒調(diào)控的方式方法，培養(yǎng)和保持愉快樂觀

的心境。

疫情防控期間，我校全體教師堅決提高政治站位，嚴格落實各

項防控措施，正確教育引導(dǎo)、關(guān)心學(xué)生身心健康，科學(xué)合理安排復(fù)

學(xué)各項準備工作，切實做好學(xué)生心理疏導(dǎo)和健康教育工作，確保防

控工作有序有效地開展。今后我們將繼續(xù)提高認識，轉(zhuǎn)變觀念，把

心理健康教育工作做得更好，真正讓每個學(xué)生都能在健康、溫馨的

環(huán)境中學(xué)習(xí)和成長！

心理健康教育知識教學(xué)總結(jié)篇19

國家教委新頒布的德育大綱第一句就明確提出：“德育即政治、

思想、道德與心理健康教育?！泵鞔_地把心理健康教育作為德育的

一個重要組織部分c在社會轉(zhuǎn)型的今天，青少年在成長過程中所呈

現(xiàn)出來的心理問題已經(jīng)引起社會的關(guān)注，尤其是學(xué)校和家庭，培養(yǎng)

青少年健康的心理，健全的人格已經(jīng)成為我們義不容辭的責(zé)任。經(jīng)

過幾年的努力摸索，我校在心理健康教育方面積累了不少經(jīng)驗和教

訓(xùn)，我們深刻地意識到，心理健康教育的開展涉及到教育教學(xué)的方

方面面，是一項系統(tǒng)工程，要靠全校教職員工的共同努力，全員參

與。所以，我們一直以來探求一種適合我校發(fā)展的、有特色的心理

健康教育模式，我們注重將心理健康教育滲透到學(xué)校的各項教育活

動、教學(xué)和管理之中，重視師資培訓(xùn)和心理教育的課題研究，力求

做到點面結(jié)合。尤其是“非智力因素心理品質(zhì)的培養(yǎng)途徑和方法”

的課題實驗到了結(jié)題的時期，收獲頗豐，總結(jié)如下：

一、創(chuàng)建心理健康教育示范學(xué)校

文登市第二中學(xué)是首批山東省一級學(xué)校，歷年來發(fā)揮著名校的

輻射作用，成為威海地區(qū)乃至山東省的典范，文登二中在教育教學(xué)

和科研方面都取得了卓著的成效，尤其是在德育方面，學(xué)校一貫提

倡“以人為本”和“主體性德育觀”的德育理念，著眼素質(zhì)教育，

重視心理健康教育，把心理健康教育作為德育的組成部分。

我校心理健康教育工作開展得比較早，在本地區(qū)有較大的影響,

曾多次承擔(dān)市級的觀摩課，并善于與一些兄弟學(xué)校交流經(jīng)驗。20_

年成立了心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組，學(xué)校派出教師參加山東省舉辦的

心理輔導(dǎo)員師資培訓(xùn)，經(jīng)考核取得了結(jié)業(yè)證書。同期設(shè)立了心理咨

詢室，由經(jīng)培訓(xùn)的教師輪流值班，并購置電腦、心理測試軟件和書

籍一批，經(jīng)過幾年的努力，心理咨詢室在硬件和軟件方面都基本完

善。為了使我校的心理健康教育更加科學(xué)和規(guī)范，20_年設(shè)立一名

有心理咨詢國家職業(yè)資質(zhì)的專業(yè)教師，并從20_年秋季起，在低年

級開設(shè)心理健康教育課，在課程表上有固定課時，將心理健康教育

落到實處，每月針對不同年級進行一次心理健康專題講座，尤其注

重初四年級的應(yīng)試心理輔導(dǎo)和初一年級的學(xué)習(xí)適應(yīng)性輔導(dǎo)。

二、心理健康教育與德育教育有機結(jié)合

本學(xué)年度舉辦校本培訓(xùn)“青年教師德育工作培訓(xùn)班”，該班采

取集中學(xué)習(xí)和個人自學(xué)的方式，分兩學(xué)期完成，第二學(xué)期的培訓(xùn)內(nèi)

容是心理健康教育，主要以講座、學(xué)習(xí)資料、觀摩課等形式進行學(xué)

習(xí)，學(xué)習(xí)結(jié)束后，學(xué)員們寫出有關(guān)心理健康教育的論文9篇，課例

設(shè)計2個，并從中選送了3篇論文參加第八屆全國中小學(xué)心理健康

教育年會評選，其中獲獎1篇，并在大會上交流，一堂課例獲二等

獎。

三、全力開展心理教育的科研課題的實驗總結(jié)

我校本著以科研促教的原則，鼓勵廣大教師積極參與教改和教

研工作，重視開展心理教育的科研課題，并以此作為推進心理健康

教育的突破口。

①山東省“九五”普教科研青年課題規(guī)劃項目《提高中學(xué)生學(xué)

習(xí)適應(yīng)能力的實驗研究》（20_年10月20—年5月），本課題已

完成所有研究工作，通過了山東省普教科研領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室組織的

結(jié)題鑒定。本課題主要研究非智力因素與學(xué)習(xí)成績的相關(guān)問題，對

教學(xué)中如何調(diào)動學(xué)生的非智力因素和學(xué)校心理健康教育應(yīng)著重哪些

方面等提供了科學(xué)的依據(jù)。

②山東省中小學(xué)心理健康教育“十五”規(guī)劃課題（20_年1月

20_年12月），課題本身就是我們的教育行動，針對我校的實際情

況實實在在地開展理論研究和教育實踐，努力尋找非智力因素培養(yǎng)

的有效途徑，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到很好的發(fā)展。我們將行動研究、

個案研究和實驗研究三種研究方法相結(jié)合，深入探求非智力因素導(dǎo)

致的厭學(xué)成因，班級、年級和學(xué)校分別對實驗班學(xué)生采取特定的教

育對策和管理措施c經(jīng)兩年多的研究實踐表明，課題組對非智力因

素導(dǎo)致的厭學(xué)原因的分析是正確的，措施是有效的，成果是顯著的,

在理論和實踐操作方面都獲得了不少的收益。現(xiàn)已到結(jié)題階段，課

題組還從古今中外教育著作中選編了一千多條名言和相關(guān)教育心理

理論。

③經(jīng)過一年多（20—年5月20—年12月）的全國十五重點科

研課題“中小學(xué)心理健康教育課題”實驗與研究，在實踐和理論方

面都獲得了不少的收益。我們文登二中在“全國中小學(xué)心理健康教

育課題研討第八屆年會”上（20_年10月），已將部分成果分別寫

成兩篇論文，在學(xué)術(shù)研討會上交流并獲獎。并將我們的實驗寫成研

究報告。在實踐方面，我們的心理健康教育輔導(dǎo)活動課的展示取得

了二等獎。

三、創(chuàng)建“心理家園”網(wǎng)站

基于已經(jīng)取得的心理健康教育的多方面的經(jīng)驗的基礎(chǔ)，于20年

2月創(chuàng)建“文登二中心理家園”教育內(nèi)部網(wǎng)站，本網(wǎng)站界面溫馨，

內(nèi)容豐富，包括有網(wǎng)上心理咨詢、心理知識、心理測試、相關(guān)心理

新聞和信息、趣味心理圖片等等。開設(shè)有青春課堂、學(xué)習(xí)天地、中

考考專題、教師園地、父母沙龍、校園文化等欄目。網(wǎng)站不斷在建

設(shè)、更新，訪問人數(shù)多，直到目前訪問人數(shù)達2152人次。

此外，本