文學(xué)賞析創(chuàng)作文學(xué)的特質(zhì)一．形象二．想象三．情感四．模糊、多義五．語言突現(xiàn)六．創(chuàng)新

我望著飽得動也不動的金魚說：「你吃得太多了?！? 金魚在水中晃了晃肚子，閃著令人目眩的金色的鱗光。 「你不喜歡住在我的碗里嗎？」 牠不答腔。 我頓了一頓：「你喜歡到外面玩嗎？」 牠好像睡了覺，我就把牠抱起，抱到屋子外，看看馬路上沒有汽車，就快步?jīng)_出去，把牠放到地上，又快步?jīng)_回家，在門邊望著。我聽到汽車的聲音，心咚咚咚咚的猛跳，很為牠擔(dān)心。一輛車開過了，兩輛車開過了，看一看地上，牠仍在，吃飽的肚子脹脹的，我好像看見牠的魚鰓緩緩開合了，我知道牠快要睡醒，會有逃生的意識，不禁松了一口氣。我再沖出馬路，抱起牠，放在汽車不會輾著牠的地方，馬上沖回家，站在門邊望著。我聽到汽車的聲音，我知道牠一定能逃過大難的，但我仍有點為牠擔(dān)心。我說，等這輛車過去，比較安全了，我就接你回家?！覆贰沟囊宦晲烅?，汽車過后，我再看不見我的金魚了。地上有一片從對面公園的老樹飄落的黃葉。我的金魚不見了，我在馬路上發(fā)了瘋似的跑來跑去，焦急地找，雙手像觸了電不住顫抖。遍尋不獲，我急得流著淚，捧著一只空碗去找我的母親。韋蘇州：「窗里人將老，門前樹已秋?！拱讟诽欤骸笜涑觞S葉日，人欲白頭時?！顾究帐铮骸赣曛悬S葉樹，燈下白頭人?！谷娡粰C(jī)杼，孰優(yōu)？謝利文、曹長青《詩的技巧》：這首詩寫了一位「美人」突破語言的邏輯規(guī)則余光中〈高速的聯(lián)想〉斷章卞之琳文藝語感與文學(xué)鑒賞、創(chuàng)作的關(guān)系

昨天，在吐露港公路上，一輛輕型貨車，以每小時一百公里的速度沖向路邊的石壆，車上四名乘客全部喪生。昨天，在吐露港公路上一輛輕型貨車以每小時一百公里的速度沖向路邊的石壆車上四名乘客全部喪生

李健吾：「……一點點心身的違和，一星星介詞的忽略，讀者就會失掉全盤的線索……」別離──致J 洪楚岳必要的細(xì)掂精核下雨了

捉魚培養(yǎng)文藝語感：童詩也可以做教材教師的文藝語感強(qiáng)，較容易發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)作潛能

旅意

盧展源有助指導(dǎo)學(xué)生寫出較具內(nèi)聚力、含義豐富的語句東非冕鶴兩首（之二）

楊德基引領(lǐng)學(xué)生體驗賞析的過程，

培養(yǎng)鑒賞能力、創(chuàng)作能力內(nèi)容：豐富、深刻真率自然、具有厚度、積累感技巧：藝術(shù)轉(zhuǎn)化能力更好地展現(xiàn)內(nèi)容，引起讀者更深刻的感悟品味、藝術(shù)風(fēng)貌的感知與轉(zhuǎn)化、創(chuàng)作經(jīng)驗的累積……生活體驗、敏銳的觸覺、思考、情感、個性……我這樣衡量文學(xué)作品的優(yōu)劣……余華：好的作家，首先要是好的讀者。1.有意識地采用不同藝術(shù)風(fēng)貌的教材，擴(kuò)闊學(xué)生的視野（對藝術(shù)風(fēng)貌的感知與積累），并留意教材對學(xué)生創(chuàng)作實踐的啟發(fā)和轉(zhuǎn)化作用?！辞笠鼍墶怠唇还φn〉

早餐（法）普雷維爾教師不妨：期待視野接受屏幕心理定勢

祖母的墓志銘

黃燦然山村的墓碣馮至2.重視「經(jīng)驗」過程，引導(dǎo)學(xué)生「發(fā)現(xiàn)」、「感知」

你會怎樣為這些文字作分行的處理？理由為何？試用「／」加在你認(rèn)為應(yīng)該分行的地方。

廣告主(節(jié)錄)「如果街外……萬壽無疆永垂不朽的廣告主了」整段文字新詩的分行及其效果陰謀不沾染世界飲江一枚松果余光中〈讀里爾克情歌三章〉之二陳德錦廣告主(節(jié)錄)鍾國強(qiáng)

3.鼓勵學(xué)生細(xì)意觀察、感受、思考，聆聽內(nèi)心深處的聲音，不必急于「說」散文創(chuàng)作的一點啟示(1)寫自己熟悉的題材（熟悉的人、事、物），不要憑空想象、以「想當(dāng)然」代替觀察和體驗。(2)如果你一時間沒有創(chuàng)作靈感，回憶自己的童年吧，那是你未曾開發(fā)的「井」，回憶那些令你至今感動的人事。你印象最深的是哪一個畫面？細(xì)細(xì)感受、回味、思考那個畫面?！阜e厚」是重要的，好的散文總內(nèi)蘊(yùn)著生活沉厚的經(jīng)驗。(3)不要急于「說」、急于「發(fā)號施令」，那會容易流于浮淺；學(xué)習(xí)聆聽心靈深處的聲音。讓人物、事情、物象、氣氛、聲音、氣味開口說話，說「它們」的故事、「它們」的感覺。多批少改，重視欣賞性講評，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力和識見5.隨時以相類的作品延伸閱讀，互相比較不同形式的創(chuàng)作指導(dǎo)，例如可以由片斷到整體，訓(xùn)練不同的寫作能力；更可采面談、示范修改、引導(dǎo)自改等方式，激勵學(xué)生精益求精。

內(nèi)容、形式、創(chuàng)意、價值觀：一次理性分析與情感交流的鑒賞之旅

──以西西的短篇小說《碗》