小學(xué)非虛構(gòu)類閱讀教學(xué)設(shè)計第一章閱讀教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容設(shè)定

1.確定教學(xué)目標(biāo)

在開展小學(xué)非虛構(gòu)類閱讀教學(xué)設(shè)計前，首先要明確教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)涵蓋以下三個方面：

-提升學(xué)生的閱讀理解能力，使其能夠準(zhǔn)確理解文章內(nèi)容、把握文章結(jié)構(gòu)、分析作者觀點；

-培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，使其能夠?qū)ξ恼逻M(jìn)行客觀評價，形成獨立見解；

-激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

2.選擇合適的教學(xué)內(nèi)容

非虛構(gòu)類閱讀材料應(yīng)具備以下特點：

-主題明確，內(nèi)容豐富，具有現(xiàn)實意義；

-文章結(jié)構(gòu)清晰，語言簡練，易于學(xué)生理解；

-能夠激發(fā)學(xué)生的思考，引發(fā)討論。

在選擇教學(xué)內(nèi)容時，可以從以下方面入手：

-選取與學(xué)生生活緊密相關(guān)的題材，如新聞報道、科普文章等；

-結(jié)合學(xué)科特點，選擇與學(xué)科知識相關(guān)的非虛構(gòu)類文章；

-注重文章的多樣性，涵蓋不同類型、不同風(fēng)格的文章。

3.制定教學(xué)計劃

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，制定詳細(xì)的閱讀教學(xué)計劃。計劃應(yīng)包括以下方面：

-教學(xué)時長：根據(jù)文章長度和難度，合理安排教學(xué)時間；

-教學(xué)步驟：分為導(dǎo)入、閱讀、討論、總結(jié)等環(huán)節(jié)；

-教學(xué)方法：采用啟發(fā)式、探究式等教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣，提高閱讀效果；

-教學(xué)評價：通過課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況等，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評價。

4.準(zhǔn)備教學(xué)資源

為了提高教學(xué)效果，教師需要準(zhǔn)備以下教學(xué)資源：

-教學(xué)課件：制作精美的課件，輔助教學(xué)；

-閱讀材料：提前準(zhǔn)備好紙質(zhì)或電子版的閱讀材料；

-教學(xué)工具：如投影儀、電腦等設(shè)備，確保教學(xué)順利進(jìn)行。

第二章閱讀前的準(zhǔn)備工作

在進(jìn)行小學(xué)非虛構(gòu)類閱讀教學(xué)之前，準(zhǔn)備工作是關(guān)鍵。這個階段的工作主要包括激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣、介紹閱讀材料的背景知識和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效預(yù)習(xí)。

1.激發(fā)閱讀興趣

教師可以通過以下幾種方式來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們對非虛構(gòu)類閱讀材料的興趣：

-舉例說明：講述一些與閱讀材料相關(guān)的生活實例，讓學(xué)生感受到文章內(nèi)容與自己的聯(lián)系；

-提出問題：提出一些有趣的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)他們的好奇心；

-展示圖片或視頻：通過視覺材料引導(dǎo)學(xué)生對文章主題產(chǎn)生興趣。

2.介紹背景知識

在閱讀之前，教師應(yīng)當(dāng)簡要介紹文章的背景信息，包括作者簡介、文章出處以及相關(guān)話題的背景知識。這樣做可以幫助學(xué)生更好地理解文章內(nèi)容，比如：

-講述作者的背景，讓學(xué)生了解作者的專業(yè)知識和寫作風(fēng)格；

-解釋專業(yè)術(shù)語，確保學(xué)生能夠理解文章中的關(guān)鍵詞匯；

-介紹文章討論的背景，如社會事件、科學(xué)發(fā)現(xiàn)等。

3.指導(dǎo)有效預(yù)習(xí)

有效的預(yù)習(xí)可以提高學(xué)生的閱讀效率。教師可以給出以下預(yù)習(xí)指導(dǎo)：

-讓學(xué)生先瀏覽文章標(biāo)題和插圖，預(yù)測文章可能討論的內(nèi)容；

-指導(dǎo)學(xué)生快速閱讀文章，尋找關(guān)鍵詞和主題句；

-鼓勵學(xué)生提出問題，帶著問題去閱讀，增加閱讀的目的性。

在實操中，教師可能會在課堂上進(jìn)行一個小游戲或活動，比如快速問答或小組討論，來檢查學(xué)生對文章背景的理解程度，以及他們的預(yù)習(xí)效果。這樣的互動不僅能夠鞏固學(xué)生的知識，還能夠讓他們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

第三章閱讀過程中的引導(dǎo)與互動

閱讀過程是學(xué)生與文本互動的重要階段，教師的引導(dǎo)和課堂互動對于提升閱讀效果至關(guān)重要。

老師們通常會這樣做：

1.引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀

細(xì)讀是理解文本的關(guān)鍵。老師會指導(dǎo)學(xué)生注意以下幾點：

-關(guān)注文章的標(biāo)題，了解文章的主旨；

-注意文章的開頭和結(jié)尾，通常這些部分會包含核心信息；

-圈出文章中的關(guān)鍵詞和重要句子，理解它們的含義；

-遇到不理解的詞語或句子時，鼓勵學(xué)生猜測意思或者查閱詞典。

2.課堂互動

在閱讀過程中，老師會通過以下方式與學(xué)生互動：

-提問：老師會根據(jù)文章內(nèi)容提出問題，讓學(xué)生思考并回答，以檢驗他們的理解程度；

-討論環(huán)節(jié)：學(xué)生會被分成小組，就文章中的某個話題進(jìn)行討論，然后向全班分享討論結(jié)果；

-角色扮演：對于一些敘事性強的文章，老師可能會讓學(xué)生扮演文章中的角色，以加深對人物和情節(jié)的理解。

3.實操細(xì)節(jié)

-老師會在學(xué)生閱讀時巡回指導(dǎo)，幫助他們解決閱讀中的困難；

-使用多媒體輔助教學(xué)，比如播放與文章內(nèi)容相關(guān)的視頻片段，幫助學(xué)生更好地理解文本；

-鼓勵學(xué)生在閱讀筆記上記錄自己的想法和問題，然后在課堂上進(jìn)行分享；

-定期進(jìn)行小測驗，讓學(xué)生回顧所學(xué)內(nèi)容，鞏固記憶。

在實操中，老師會盡量讓每個學(xué)生都參與到閱讀活動中來，確保每個學(xué)生都有機會表達(dá)自己的觀點和疑問。這樣的教學(xué)方法不僅提高了學(xué)生的閱讀興趣，也鍛煉了他們的思維能力和表達(dá)能力。

第四章閱讀理解策略的教授與應(yīng)用

在學(xué)生閱讀非虛構(gòu)類文本時，教授他們一些閱讀理解策略是很有幫助的，這樣他們可以更有效地獲取信息，理解文章的主旨和細(xì)節(jié)。

老師們會這樣做：

1.教授閱讀策略

老師會直接告訴學(xué)生一些實用的閱讀理解技巧，比如：

-找出文章的主旨句：老師會教學(xué)生如何識別文章中的主題句，這樣他們就能快速抓住文章的中心思想；

-識別信號詞：老師會指出一些表示轉(zhuǎn)折、因果、舉例等關(guān)系的信號詞，幫助學(xué)生理解文章的邏輯結(jié)構(gòu)；

-段落大意歸納：老師會引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)每個段落的主要信息，幫助他們對文章有一個整體的把握。

2.實操應(yīng)用

-老師會給出一些練習(xí)，讓學(xué)生在實際的文本中應(yīng)用這些策略。比如，老師可能會讓學(xué)生找出一篇文章的主旨句，或者總結(jié)每個段落的主要觀點；

-在閱讀討論中，老師會鼓勵學(xué)生使用這些策略來支持他們的觀點，比如，讓學(xué)生用文章中的信號詞來解釋作者的觀點是如何發(fā)展的；

-老師還會讓學(xué)生相互交換閱讀筆記，看看別人是如何應(yīng)用這些閱讀策略的，從而相互學(xué)習(xí)和提高。

實操細(xì)節(jié)包括：

-老師會通過示例來展示如何應(yīng)用這些策略，比如在黑板上列出文章的幾個段落，并演示如何歸納每個段落的大意；

-學(xué)生在閱讀時，老師會鼓勵他們在筆記本上記錄下關(guān)鍵信息和自己的思考，這樣可以幫助他們更好地理解和記憶；

-老師會定期檢查學(xué)生的閱讀筆記，給予反饋，幫助學(xué)生改進(jìn)他們的閱讀策略；

-在課堂上，老師會組織一些快速反應(yīng)的游戲，比如“找出主旨句”比賽，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)閱讀理解策略。

第五章閱讀后討論與總結(jié)

閱讀非虛構(gòu)類文本后，進(jìn)行深入的討論和總結(jié)是幫助學(xué)生消化吸收知識、提升思維品質(zhì)的重要步驟。

老師們通常會這樣做：

1.組織討論

-老師會提出一些開放性的問題，鼓勵學(xué)生分享他們對文章內(nèi)容的理解和看法；

-學(xué)生們會被分成小組，針對文章中的某個話題或觀點進(jìn)行討論，然后向全班匯報他們的討論成果；

-討論中，老師會引導(dǎo)學(xué)生尊重不同的意見，學(xué)會傾聽和回應(yīng)他人的觀點。

2.深化理解

-通過討論，老師會幫助學(xué)生深化對文章內(nèi)容的理解，比如探討文章中的觀點是否有充分的證據(jù)支持；

-老師會鼓勵學(xué)生思考文章中的信息如何與他們的生活經(jīng)驗或其它學(xué)科知識相聯(lián)系；

-學(xué)生會被鼓勵提出自己的疑問，老師會耐心解答，或者引導(dǎo)學(xué)生通過進(jìn)一步閱讀來尋找答案。

實操細(xì)節(jié)包括：

-老師會在討論前準(zhǔn)備一些討論指南，幫助學(xué)生聚焦討論的主題；

-討論時，老師會記錄學(xué)生的主要觀點，并在討論結(jié)束后進(jìn)行總結(jié)；

-學(xué)生會被鼓勵使用文章中的證據(jù)來支持他們的觀點，這樣可以培養(yǎng)他們的批判性思維；

-在總結(jié)階段，老師會帶領(lǐng)學(xué)生回顧文章的主要內(nèi)容和討論的要點，確保學(xué)生帶走核心信息；

-老師還會布置一些寫作任務(wù)，比如寫一篇關(guān)于文章的讀后感或小論文，讓學(xué)生進(jìn)一步加工和整理他們的思考；

-通過這樣的討論和總結(jié)，學(xué)生不僅能夠更好地理解文本，還能提高他們的表達(dá)能力和批判性思維能力。

第六章閱讀反饋與評價

在非虛構(gòu)類閱讀教學(xué)結(jié)束后，對學(xué)生閱讀效果進(jìn)行反饋與評價是非常必要的，這有助于教師了解教學(xué)成效，并指導(dǎo)后續(xù)教學(xué)。

老師們會這樣做：

1.收集閱讀反饋

-老師會通過課堂提問、小組討論或問卷調(diào)查等方式，收集學(xué)生對閱讀材料的看法和閱讀體驗；

-學(xué)生會被鼓勵分享他們在閱讀過程中遇到的困難和問題，以及他們是如何克服這些困難的；

-老師會傾聽學(xué)生的反饋，了解他們對教學(xué)方法的喜好和教學(xué)內(nèi)容的理解程度。

2.進(jìn)行閱讀評價

-老師會根據(jù)學(xué)生在閱讀理解練習(xí)、討論和寫作任務(wù)中的表現(xiàn)，給出評價和建議；

-學(xué)生會被要求完成一些閱讀理解測試，以評估他們對文章內(nèi)容和閱讀策略的掌握情況；

-老師會定期檢查學(xué)生的閱讀筆記和作業(yè)，提供針對性的反饋，幫助學(xué)生改進(jìn)閱讀技巧。

實操細(xì)節(jié)包括：

-老師會在課堂上設(shè)置專門的反饋環(huán)節(jié)，讓學(xué)生有機會表達(dá)他們的想法和建議；

-為了保護學(xué)生的隱私，老師可能會采用匿名問卷調(diào)查的方式收集反饋信息；

-在評價學(xué)生時，老師會采用形成性評價，注重學(xué)生在閱讀過程中的進(jìn)步，而不僅僅是最終結(jié)果；

-老師會與學(xué)生進(jìn)行一對一的輔導(dǎo)，針對他們的閱讀弱點提供個性化的建議；

-學(xué)生會被鼓勵自我評價，通過反思自己的閱讀過程，找出可以改進(jìn)的地方；

-通過這些反饋和評價，老師可以及時調(diào)整教學(xué)方法，確保教學(xué)內(nèi)容更符合學(xué)生的需求，同時學(xué)生也能夠在閱讀中不斷進(jìn)步，提升閱讀能力。

第七章閱讀延伸活動的設(shè)計與實踐

在學(xué)生完成非虛構(gòu)類文本的閱讀之后，設(shè)計一些延伸活動可以進(jìn)一步拓寬學(xué)生的視野，加深他們對文本的理解，同時也讓閱讀變得更加有趣。

老師們通常會這樣做：

-利用文本內(nèi)容設(shè)計相關(guān)的項目或?qū)嶒?，讓學(xué)生在實踐中應(yīng)用所學(xué)知識；

-組織學(xué)生進(jìn)行主題研究，鼓勵他們圍繞文本內(nèi)容進(jìn)行更深入的探索；

-創(chuàng)造機會讓學(xué)生將閱讀內(nèi)容與他們的個人興趣或其他學(xué)科知識相結(jié)合。

實操細(xì)節(jié)包括：

-老師可能會設(shè)計一個與文本相關(guān)的科學(xué)實驗，比如如果閱讀材料是關(guān)于植物生長的，老師可以讓學(xué)生動手種植植物，觀察并記錄生長過程；

-學(xué)生會被鼓勵參與社會實踐活動，如就文本中提到的社會問題進(jìn)行調(diào)研，或者參與社區(qū)服務(wù)；

-老師會組織學(xué)生制作與閱讀材料相關(guān)的海報、視頻或演示文稿，讓他們在創(chuàng)作過程中加深對文本的理解；

-學(xué)生可以嘗試撰寫與閱讀材料相關(guān)的短文或故事，發(fā)揮他們的想象力，同時鍛煉寫作能力；

-在班級內(nèi)或?qū)W校范圍內(nèi)舉辦閱讀分享會，讓學(xué)生向其他同學(xué)推薦他們喜歡的非虛構(gòu)類書籍，并分享閱讀體會；

-通過這些延伸活動，學(xué)生不僅能夠鞏固和擴展他們的知識，還能學(xué)會如何將書本知識應(yīng)用到實際生活中，提高他們的綜合能力。

第八章閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)與維護

在小學(xué)非虛構(gòu)類閱讀教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣是至關(guān)重要的。這不僅關(guān)系到他們在學(xué)校的學(xué)業(yè)表現(xiàn)，還會影響他們未來的學(xué)習(xí)和生活。

老師們通常會這樣做：

-通過日常的閱讀活動，逐漸引導(dǎo)學(xué)生形成定時閱讀的習(xí)慣；

-鼓勵學(xué)生在家中建立閱讀角落，創(chuàng)造一個安靜舒適的閱讀環(huán)境；

-定期舉辦閱讀活動，如閱讀日、閱讀周等，讓學(xué)生在特定時間內(nèi)專注于閱讀。

實操細(xì)節(jié)包括：

-老師會在每天上課前安排10到15分鐘的“靜心閱讀”時間，讓學(xué)生在課堂開始前安靜地閱讀自己選擇的書籍；

-在家里，老師會鼓勵家長參與進(jìn)來，設(shè)定家庭閱讀時間，家長可以和孩子一起閱讀或討論閱讀內(nèi)容；

-老師會利用學(xué)校的資源，如圖書館和閱讀室，引導(dǎo)學(xué)生利用課余時間進(jìn)行閱讀；

-學(xué)生會被要求記錄自己的閱讀日志，記錄他們閱讀的書籍、閱讀時間和閱讀感受；

-為了激勵學(xué)生，老師會設(shè)立閱讀獎勵制度，比如每月評選“閱讀之星”，給予小獎品或榮譽證書；

-老師還會定期組織閱讀分享會，讓學(xué)生分享他們的閱讀體驗，激發(fā)其他學(xué)生的閱讀興趣；

-通過這些做法，學(xué)生逐漸養(yǎng)成了閱讀的習(xí)慣，提高了閱讀能力，同時也豐富了自己的精神世界。

第九章跨學(xué)科閱讀教學(xué)的融合

非虛構(gòu)類閱讀教學(xué)不僅僅是語文課的專屬，它還可以與各個學(xué)科相結(jié)合，讓學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)其他領(lǐng)域的知識。

老師們通常會這樣做：

-結(jié)合科學(xué)課，讓學(xué)生閱讀科普文章，了解科學(xué)原理；

-在社會課上，通過閱讀歷史故事或新聞報告，讓學(xué)生了解社會發(fā)展和時事動態(tài)；

-在藝術(shù)課上，讓學(xué)生閱讀藝術(shù)評論，欣賞藝術(shù)作品的同時，學(xué)習(xí)藝術(shù)鑒賞。

實操細(xì)節(jié)包括：

-老師會在科學(xué)課上，安排學(xué)生閱讀有關(guān)自然現(xiàn)象或科學(xué)發(fā)明的文章，然后進(jìn)行實驗或討論；

-在社會課上，老師可能會讓學(xué)生閱讀關(guān)于歷史事件的報道，之后進(jìn)行角色扮演，模擬歷史人物進(jìn)行決策；

-老師會在藝術(shù)課上引入藝術(shù)家的傳記或藝術(shù)作品評論，讓學(xué)生在欣賞藝術(shù)作品的同時，了解藝術(shù)背后的故事和意義；

-在數(shù)學(xué)課上，老師可以讓學(xué)生閱讀有關(guān)數(shù)學(xué)問題的實際應(yīng)用案例，如統(tǒng)計報告或數(shù)學(xué)謎題；

-跨學(xué)科閱讀教學(xué)不僅讓學(xué)生在多個領(lǐng)域獲得知識，還能幫助他們建立不同學(xué)科之間的聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)的整體性；

-通過這種融合，學(xué)生能夠更加全面地理解世界，同時也能夠提高他們的綜合分析和解決問題的能力。

第十章持續(xù)性閱讀計劃的制定與執(zhí)行

為了讓學(xué)生長期受益于非虛構(gòu)類閱讀，老師和學(xué)校需要制定一個持續(xù)性閱讀計劃，并確保其得以有效執(zhí)行。

老師們通常會這樣做：

-設(shè)定長期的閱讀目標(biāo)，比如每個學(xué)期閱讀一定數(shù)量的非虛構(gòu)類書籍；

-制定詳細(xì)的閱讀計劃，包括閱讀時間表、閱讀材料和閱讀活動；

-跟蹤學(xué)生的閱讀進(jìn)度，定期評估閱讀計劃的效果，并根據(jù)反饋進(jìn)行調(diào)整。

實操細(xì)節(jié)包括：

-老師會在學(xué)期初與學(xué)生一起制定閱讀計劃，確保計劃既有挑戰(zhàn)性也能實現(xiàn)；

-學(xué)校圖書館會根據(jù)