湘教版二年級(jí)語(yǔ)文教案

湘教版二年級(jí)語(yǔ)文教案1

教學(xué)目標(biāo)：

L知識(shí)與能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種方法記憶生

字，提高學(xué)生的自學(xué)能力。

2.過程與方法目標(biāo)：朗讀課文，了解文章大意。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過贊美母愛，教育學(xué)生尊敬母親，愛

戴母親，關(guān)心母親,

教學(xué)重點(diǎn)：

1.指導(dǎo)學(xué)生用自己的方法識(shí)字；

2.通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀來(lái)理解課文說(shuō)蘊(yùn)涵的深刻含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、生字卡片。

教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

初讀課文，了解文章大意；

學(xué)習(xí)生字。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

假如你在街上知媽媽走散了，你該怎么辦？

二、初讀課文，認(rèn)讀生字

L教師范讀課文。

2.學(xué)生自由練讀課文，圈畫生字。

3.學(xué)習(xí)生字

城：左右結(jié)構(gòu)形聲字城市、城府、城鎮(zhèn)

牽：上中下結(jié)構(gòu)部件組合法牽掛、牽?；?/p>

掌：上中下結(jié)構(gòu)掌握、手掌、掌心

圍：半包圍結(jié)構(gòu)口字部形聲字包圍、圍棋、周圍

笑：上下結(jié)構(gòu)竹字頭笑話、苦笑、苦笑不得

善：數(shù)筆劃方法注意筆順善良、善事、善后

淡：左右結(jié)構(gòu)平淡、清淡、冷淡

互：數(shù)筆劃方法注意筆順互相、互助、互生

4.指名讀文，用自己的話說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？

三、作業(yè)：書寫一類生字。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：熟讀課文，分析課文，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)過程：

多種方式讀課文，以讀代講：如自由讀，小組讀，齊讀。

二、分析課文，理解課文內(nèi)容。

1.自由讀文，畫出描寫媽媽眼睛的'句子，讀一讀。

2.畫出描寫媽媽頭發(fā)的句子，讀一讀。

3.畫出描寫媽媽手的句子，讀一讀。

4.通過讀課文，你讀懂了什么？

5.能用自己的話說(shuō)一說(shuō)，你的媽媽頭發(fā)、手、眼睛都是什么樣

的嗎？小女孩為什么會(huì)這樣說(shuō)呢？

三、如果，你的媽媽現(xiàn)在就在你的面前，你想對(duì)她說(shuō)些什么？

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)書寫，完成課后練習(xí)。

教學(xué)過程：

一、指導(dǎo)書寫：重點(diǎn)指導(dǎo)“圍、牽、善、互”

二、完成課后練習(xí)：

L分角色有感情地朗讀課文(貫穿在講讀課文中)

2.讀一讀：簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)“掌上明珠、哭笑不得、善始善終、驚慌

失措”各詞的含義；

用喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)話。

3.寫一寫，積累詞語(yǔ)

4.做一做

(1)小組內(nèi)先說(shuō)一說(shuō)，再全班交流。

(2)畫一畫自己的媽媽(爸爸)，在下面寫上自己想說(shuō)的話。

三、板書設(shè)計(jì)：

課件溫柔的手

生字

湘教版二年級(jí)語(yǔ)文教案2

感嘆號(hào)拄著拐杖直跺腳，小問號(hào)豎起大耳朵，芝麻粒一樣的小

頓號(hào)急得又蹦又跳C

1）指生朗讀這句話。

2）請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合這句話在圖中找一找這些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

3）（課件出示）根據(jù)課文內(nèi)容填空

--------的感嘆號(hào)，--------的小問號(hào)，--------的小頓號(hào)。

（課件出示）觀察圖片，發(fā)揮想象填空

--------的小逗號(hào)，--------的小句號(hào)，--------的省略號(hào)。

4）帶上表情動(dòng)作朗讀這句話。

4、下面就讓我們?nèi)ヂ犚宦?，它們?yōu)榱艘患裁词露鵂?zhēng)吵好嗎？

1）自由讀文章的2—6自然段。思考：

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)們?yōu)槭裁礌?zhēng)吵？

用直線畫出每種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)說(shuō)的話，并試著讀一讀。

2）學(xué)生自由讀書，思考，圈畫。

3）它們?yōu)槭裁礌?zhēng)吵呢？（學(xué)生匯報(bào)）下面讓我們?nèi)タ纯此麄兌?/p>

說(shuō)了些什么？（學(xué)生匯報(bào)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)說(shuō)的話）同時(shí)（課件出示）這匚段

文字。

請(qǐng)同學(xué)們自由讀感嘆號(hào)的.發(fā)言，說(shuō)說(shuō)從它的話語(yǔ)中你知道了什

么？（知道了感嘆號(hào)的名字，它的用法，它很驕傲）你是從哪些詞語(yǔ)

中知道的呢？（學(xué)生匯報(bào)師利用課件把這些詞語(yǔ)變種顏色：鑼鼓敲、

烈、重要）應(yīng)該怎樣讀出感嘆號(hào)強(qiáng)烈驕傲的語(yǔ)氣呢？學(xué)生試讀，指生

讀。

聽了感嘆號(hào)的發(fā)言其它標(biāo)點(diǎn)符號(hào)同意嗎？請(qǐng)你代表小問號(hào)發(fā)言。

（指生讀小問號(hào)的話）從它的發(fā)言中你知道了什么？你是從哪些詞語(yǔ)

中知道的？（學(xué)生匯報(bào)師利用課件把這些詞語(yǔ)變種顏色：不服氣、連

忙、哼、怎么能）請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅纬雎曌x這句話，體會(huì)小句號(hào)當(dāng)時(shí)的

神情和心理。

聽了感嘆號(hào)和小問號(hào)的發(fā)言誰(shuí)不干了？它們是怎么說(shuō)的呢？（指

生讀這段話）“反駁”是什么意思呢？（說(shuō)出自己的理由，否定別人

的意見）從它們的發(fā)言中你知道了什么？確實(shí)，如果沒有了它們，那

么句子將變得太長(zhǎng)了，一口氣也讀不完呀！下面誰(shuí)愿意把這段話讀

給大家聽。

學(xué)問最深的省咯號(hào)又說(shuō)話了，聽老師讀。從這句話中你又知道

了什么？（省略號(hào)的樣子，省略號(hào)很深?yuàn)W）

最后讓我們齊讀句號(hào)的總結(jié)發(fā)言。你能用“只有......才”說(shuō)

一句話嗎？請(qǐng)同學(xué)位一起讀一下這句話。

4）請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)分角色朗讀課文，注意讀出每種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。

5）全班分角色朗讀課文，注意帶上表情與動(dòng)作。

5、那么，它仁到底誰(shuí)最重要呢？讓我們聽聽書是怎樣說(shuō)的。指

生讀最后一個(gè)自然段。

師述：是呀，它們都很重要，各有各的作用，缺一不可，誰(shuí)也

不能代替別人。但是如果離開了句子，段落和文章，它們就失去了

具體的意義了。就像我們?nèi)艘粯樱诩w中每個(gè)人都很重要，但是

如果離開了集體你的力量就會(huì)很小。

三鞏固識(shí)字

開火車游戲：師點(diǎn)字，生開火車讀。

四、拓展延伸，擴(kuò)大積累

1、除了書中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)以外，你還知道哪些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？（學(xué)生

匯報(bào)）

五總結(jié)

1本節(jié)課你有哪些收獲？

2小結(jié)：希望同學(xué)們掌握標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，在我們寫文章時(shí)靈

活運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

評(píng)《媽媽的愛》

湘教版二年級(jí)語(yǔ)文教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1、朗讀課文，背誦課文。

2、找到地球孩子的家，培養(yǎng)愛家的感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、朗讀背誦課文。

2、分辨詩(shī)歌的段落。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、分辨詩(shī)歌的段落。

2、找到地球孩子的家，培養(yǎng)愛家的感情。

教學(xué)用具：

多媒體課件。

教學(xué)方法：

語(yǔ)感教學(xué)法。

教學(xué)過程：

一、檢查生字掌握情況。

1、指名學(xué)生上黑板聽寫。

2、看卡片，開火車認(rèn)讀詞語(yǔ)。

二、聽錄音，看看課文一共有幾小節(jié)，每一節(jié)寫了什么。

1、講小鳥和松鼠的家在樹杈上。

2、講我和小狗的家在房子里。

3、講小魚和小蝦的家在荷葉邊。

4、講螞蟻和兔子的家在泥洞里。

5、講地球媽媽的孩子們都有一個(gè)家。

三、學(xué)生質(zhì)疑，師生共同探究。

學(xué)生甲：課文的敘述順序是怎樣的？

從“半空中”——“地面上”一一“池塘里”一一“地底下”

可以看出，課文是由從高到低的'順序來(lái)觀察和敘述的。

學(xué)生乙：地球媽媽的孩子們的家能交換嗎？為什么？

不能交換，如果交換了，孩子們就無(wú)法生存。

四、課文拓展c

1、你還知道誰(shuí)的家在哪里？

燕子的家在屋檐下，蝙蝠的家在山洞里……

2、學(xué)了這篇課文，你明白了什么？

板書設(shè)計(jì)：

家

小鳥和松鼠一一樹杈上

我和小狗一一房子里

小魚和小蝦----荷葉邊

螞蟻和兔子一一泥洞里

湘教版二年級(jí)語(yǔ)文教案4

《金色的玉米棒》課文原文

秋后，小兔子藏起了三個(gè)玉米棒。那黃澄澄的玉米粒，真逗人

喜愛。

冬天，冷颼颼的北風(fēng)吹在臉上，像針扎一樣。松鼠想，家里的

糧食不多了，去找小兔借個(gè)玉米棒吧，免得挨餓。

咚咚咚！松鼠上門來(lái)了。

小兔告訴松鼠，玉米棒是不能借的。他送給松鼠一把干蘑菇。

雪花飄落了，大雪蓋住了森林里的小路和山坡。一只松雞掂掂

口袋，剩下的糧食不多了。她想，去找小兔借個(gè)玉米棒吧，他肯定

會(huì)答應(yīng)的。

咚咚咚！松雞上門來(lái)了。

小兔告訴松雞，借玉米棒是不行的。他送給松雞一碗豆子。

春天到了，泥洞里的刺猬一覺醒來(lái)，找不到吃的。他想，找小

兔借個(gè)玉米棒吧，他必定會(huì)幫忙的。

咚咚咚！刺猬上門來(lái)了。

小兔告訴刺猬，玉米棒不能借。他送給刺猬幾顆紅棗。

一場(chǎng)淅淅瀝瀝的春雨后，小兔在地里挖了一個(gè)個(gè)小坑。他剝下

玉米粒，一顆顆種下了。

秋后，小兔收了好多好多玉米棒。他送一筐給松鼠，送一筐給

松雞，送一筐給刺猬。

松鼠、松雞、刺猬可高興了，他們也挑了三個(gè)的玉米棒，藏了

起來(lái)。

《金色的玉米棒》語(yǔ)文教案

一、說(shuō)教材

1、教材分析

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，今天我說(shuō)課的為容是湘教版小學(xué)語(yǔ)文第

四冊(cè)第19課《金色的玉米棒》。《金色的玉米棒》是一篇挺有意思

的童話故事。課文講的是在秋天小兔藏起了三個(gè)玉米棒。到了冬天,

松鼠、松雞、刺猬分別找小兔借玉米棒，小兔沒有借給他們，而是

送給他們干蘑菇、豆子、紅棗。到了春天，小兔種下了玉米，秋后

收了好多玉米棒。送給他們各一筐，松鼠、松雞、刺猬他們也挑了

三個(gè)的玉米棒藏了起來(lái)。教材借這個(gè)童話故事，讓學(xué)生知道：只有

留下種子，才有足夠的糧食！告訴學(xué)生一個(gè)道理：只有自己種，才

有吃不完的糧食，要從小愛勞動(dòng)！

2、學(xué)習(xí)目標(biāo)

根據(jù)我對(duì)教材的理解以及對(duì)二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和天動(dòng)、富

于想象的特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，特制定了如下三個(gè)教學(xué)目標(biāo):

1）知識(shí)技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)16個(gè)生字；其中會(huì)寫8個(gè)生字。能正

確、流利、有感情地朗讀課文。

2）過程方法目標(biāo)：利作多媒體輔助教學(xué)、朗讀感悟。激發(fā)學(xué)生

的學(xué)習(xí)興趣。努力激活教與學(xué)的氣氛，力求教學(xué)過程的生動(dòng)活潑。

3）情感態(tài)度目標(biāo)：從內(nèi)心喜歡閱讀、朗讀童話故事；充分讓學(xué)

生體會(huì)到豐收果實(shí)帶來(lái)的樂趣。

3、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視閱

讀……以利于積累、體驗(yàn)、培養(yǎng)語(yǔ)感。”尤其是對(duì)二年級(jí)學(xué)生更不

能做過多的講解，而應(yīng)讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀

中受到情感的熏陶c因此本課的教學(xué)重點(diǎn)是：正確、流利、有感情

的朗讀課文。認(rèn)識(shí)生字。

因?yàn)榭紤]到學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，以及他們的閱讀能力，要在語(yǔ)言

文字中準(zhǔn)確把握所蘊(yùn)涵的情感世界，真正品出語(yǔ)言的味道來(lái)，有一

定的難度。因此本課的教學(xué)難點(diǎn)是：理解小兔不借玉米棒的原因。

二、說(shuō)教法學(xué)法

在這堂課中，為充分體現(xiàn)“學(xué)生主體、教師主導(dǎo)、朗讀主線”

的原則，根據(jù)教材特點(diǎn)和配合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，主要采用情境教學(xué)

法、情感朗讀理解法、多媒體輔助教學(xué)法，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、

生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)法則以誦讀、發(fā)現(xiàn)、感悟、體驗(yàn)為主，

旨在讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，全程參與，主動(dòng)獲取知識(shí)。

三、說(shuō)教學(xué)程序

新課標(biāo)指出：教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，讓

他們?cè)诟信d趣的、主動(dòng)積極的思維和情感中，加深理解和體驗(yàn)，有

所感悟和思考，從而真正成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。本著這樣的指導(dǎo)思

想，特將本堂課的教學(xué)思路擬訂為：激趣導(dǎo)入、感受樂趣一一研讀

課文、體驗(yàn)樂趣一一拓展思維、升華樂趣一一布置作業(yè)、延伸樂趣。

（一）激趣導(dǎo)入、感受樂趣

眾所周知，“興趣是的老師“，這一點(diǎn)對(duì)于低年級(jí)學(xué)生尤其重

要。創(chuàng)設(shè)好的教學(xué)情境，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生自然地進(jìn)入

學(xué)習(xí)情境，形成良好的課堂學(xué)習(xí)氣氛。常言道：良好的開端等于成

功的一半。于是，上課伊始，我就創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入，讓學(xué)生感

受樂趣。

首先讓學(xué)生猜迷語(yǔ)，猜出后我出示一個(gè)玉米棒實(shí)物，讓學(xué)生說(shuō)

說(shuō)這是什么，是什么顏色。從而引出課題：金色的玉米棒。這樣激

發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也自然地引出了本課內(nèi)容。

（二）研讀課文、體驗(yàn)樂趣

《新課標(biāo)》中明確指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以

教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。尤其是第一學(xué)段的閱讀要求中

提出：對(duì)感興趣的人物和事件要有自己的感受和想法?！被谝陨?/p>

對(duì)《新課標(biāo)》要求的理解，及本課重難點(diǎn)的把握，我在第二版塊

“研讀課文、體驗(yàn)樂趣”的教學(xué)中設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：

1、初讀感悟。

為引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地投入到初讀感悟之中去，我說(shuō)：圍繞這

金色的玉米棒，森林里發(fā)生了一個(gè)有趣的故事。讓我們一起來(lái)聽聽

吧！然后學(xué)生自由讀課文，自主識(shí)字。最后再聽課件中的范讀，加

深印象。

2、深入研讀。

新課程關(guān)注的不只是學(xué)習(xí)結(jié)果，更關(guān)注的是學(xué)習(xí)過程。我采用

分段研讀的方法幫學(xué)生理解課文。首先，跟隨課件學(xué)習(xí)第一自然段。

讓學(xué)生思考回答：這一自然段寫了什么？接著跟隨課件學(xué)習(xí)松鼠向

小兔借玉米棒的事c針對(duì)學(xué)習(xí)過程，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)問題：

（1）為什么借？

（2）小松鼠借到玉米棒了嗎？為什么？

（3）小松鼠帶什么東西回家了呢？

（4）小兔不借玉米棒，可為什么又給了松鼠一把干蘑菇？

學(xué)生邊讀邊想，然后回答這四個(gè)問題，理解詞語(yǔ)：肯定。從而

明白：小兔是心地善良的，是樂于助人的。同時(shí)在讀的時(shí)候，隨文

識(shí)字。

后面我就用同樣的方法，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，松雞、刺猬向小兔借

玉米棒的經(jīng)過。同時(shí)理解比喻句：北風(fēng)刮在臉上像針扎一樣。

然后理解課文最后三個(gè)自然段，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？理

解詞句：“淅淅瀝瀝”的春雨說(shuō)明是春天播種的季節(jié)到了。“一個(gè)

個(gè)小坑”說(shuō)明挖的坑多，多播種，就有多的收獲。

最后討論：小兔原來(lái)不借一個(gè)玉米棒，現(xiàn)在卻送一筐玉米棒,

這是為什么？刺猬、松鼠、松雞收到玉米棒后是怎樣做的？為什么？

3、猜心理，感情朗讀，現(xiàn)場(chǎng)表演。

首先讓學(xué)生猜猜小動(dòng)物心里想什么，還會(huì)有什么樣的動(dòng)作，會(huì)

說(shuō)些什么話。然后指名猜，想猜哪句就猜哪句。充分肯定學(xué)生多元

化的理解。接下來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生大膽地演動(dòng)作、扮角色表演，進(jìn)一步理

解課文，達(dá)到品讀感悟的臺(tái)階。并且對(duì)表演得好的學(xué)生未完行表?yè)P(yáng)。

（三）拓展思維、升華樂趣

每一篇課文都要給學(xué)生一種思想的啟迪，關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活、

關(guān)注生命。這篇課文的教育價(jià)值就在于教育學(xué)生從小熱愛勞動(dòng)，做

一個(gè)勤勞的人。所以在第三版塊“拓展思維、升華樂趣”中我讓學(xué)

生談?wù)劊耗阃ㄟ^勞動(dòng)，得到了哪些收獲？就是讓他們樹立正確的價(jià)

值觀。同時(shí)，這也是讓學(xué)生將課文語(yǔ)言內(nèi)化為自己語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，為

學(xué)生提供了運(yùn)用語(yǔ)言的舞臺(tái)。

（四）布置作業(yè)、延伸樂趣

一節(jié)好的語(yǔ)文課一般都有扣人心弦的“起調(diào)”，引人入勝的

“主旋律”和余音饒梁的“終曲”，這種精彩的“終曲”不但可使

課堂氣氛迭起，而且能讓學(xué)生把這種情感延伸到課外，達(dá)到“課雖

終，思未了，趣不盡，情更濃”的.境界。為了達(dá)到這種效果，我設(shè)

計(jì)了一個(gè)延伸性和開放性很強(qiáng)的練習(xí)：

1、續(xù)編課文。

2、做課件中的練習(xí)，這是一個(gè)可以動(dòng)手的題?？梢宰寣W(xué)生在電

腦上自由輸入詞語(yǔ)，句子。

四、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

這堂課的板書做到了形象直觀，條理清晰，便于學(xué)生理解，起

到了深化主題、回顧中心的作用。

總之，本堂課的設(shè)計(jì)重自主、重探究、重合作、重感悟、重體

驗(yàn)，從學(xué)生的興趣出發(fā)，尊重學(xué)生原有的認(rèn)知