2024年河北省順平縣事業(yè)單位公開招聘教師崗考試題帶答案分析一、單項選擇題（每題1分，共30題）1.教育史上最早提出“教育遵循自然”觀點的教育家是（）。A.夸美紐斯B.亞里士多德C.盧梭D.裴斯泰洛齊答案：B答案分析：亞里士多德在教育史上首次提出了“教育遵循自然”的觀點，主張按照兒童心理發(fā)展的規(guī)律對兒童進行分階段教育?？涿兰~斯提出“泛智教育”等思想；盧梭倡導(dǎo)自然主義教育；裴斯泰洛齊主張教育心理學化。2.我國全面發(fā)展教育中起保證方向和保持動力作用的是（）。A.德育B.智育C.體育D.勞動技術(shù)教育答案：A答案分析：德育是全面發(fā)展教育的靈魂和統(tǒng)帥，起保證方向和保持動力的作用。智育是傳授知識、發(fā)展智力的教育；體育增強體質(zhì)；勞動技術(shù)教育培養(yǎng)勞動觀念和技能。3.教師在教學過程中，對正在進行的教學活動進行不斷自我認識和反思的能力是（）。A.教學設(shè)計能力B.教學組織能力C.教學決策能力D.教學監(jiān)控能力答案：D答案分析：教學監(jiān)控能力是指教師為了保證教學達到預(yù)期的目的，在教學的全過程中將教學活動本身作為意識對象，不斷對其進行積極主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力。教學設(shè)計能力側(cè)重教學方案設(shè)計；教學組織能力強調(diào)課堂秩序等組織；教學決策能力是對教學中問題的抉擇能力。4.“近朱者赤，近墨者黑”反映了下列哪一因素對人的發(fā)展的影響（）。A.遺傳B.環(huán)境C.教育D.個體主觀能動性答案：B答案分析：“近朱者赤，近墨者黑”意思是接近好人可以使人變好，接近壞人可以使人變壞，強調(diào)了環(huán)境對人的發(fā)展的影響。遺傳是人的身心發(fā)展的生理前提；教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用；個體主觀能動性是促進個體發(fā)展的決定性因素。5.我國目前主要承擔普及九年義務(wù)教育責任的主體是（）。A.中央B.地方C.社會力量D.學生家長答案：B答案分析：《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定，義務(wù)教育實行國務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)，省、自治區(qū)、直轄市人民政府統(tǒng)籌規(guī)劃實施，縣級人民政府為主管理的體制，所以主要承擔普及九年義務(wù)教育責任的主體是地方。6.教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系而有效實現(xiàn)預(yù)定教學目標的過程稱為（）。A.課堂凝聚力B.課堂控制C.課堂管理D.課堂氣氛答案：C答案分析：課堂管理是教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系，吸引學生積極參與課堂活動，使課堂環(huán)境達到最優(yōu)化狀態(tài)，從而實現(xiàn)預(yù)定教學目標的過程。課堂凝聚力指群體對成員的吸引力；課堂控制是對學生行為的約束；課堂氣氛是課堂里的氛圍。7.教師采用摸底考試了解學生已有的知識與能力的做法屬于（）。A.形成性評價B.相對性評價C.總結(jié)性評價D.診斷性評價答案：D答案分析：診斷性評價是在學期開始或一個單元教學開始時，為了了解學生的學習準備狀況及影響學習的因素而進行的評價，摸底考試就屬于診斷性評價。形成性評價是在教學過程中進行的；相對性評價是依據(jù)學生成績在團體中的相對位置來評價；總結(jié)性評價是在教學結(jié)束后進行的。8.教學過程的中心環(huán)節(jié)是（）。A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識D.運用知識答案：B答案分析：理解教材是教學過程的中心環(huán)節(jié)。感知教材是基礎(chǔ)；鞏固知識是強化；運用知識是目的。只有理解了教材，才能更好地鞏固和運用知識。9.教師在講“二氧化碳性質(zhì)”時，講臺上放著兩瓶沒有標簽的無色氣體，其中一瓶是二氧化碳，一瓶是空氣，怎么區(qū)分它們呢？陳老師邊說邊將燃燒的木條分別伸入兩個集氣瓶中，告訴學生使木條熄滅的是二氧化碳，使木條繼續(xù)燃燒的是空氣，這種教學方法是（）。A.講授法B.演示法C.討論法D.實驗法答案：B答案分析：演示法是教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導(dǎo)學生獲得知識或鞏固知識的方法。題干中教師進行燃燒木條的實驗演示，讓學生觀察現(xiàn)象，屬于演示法。講授法是教師口頭傳授知識；討論法是學生之間討論；實驗法是學生自己動手操作實驗。10.小明學習非常努力，但是成績總是不理想，逐漸出現(xiàn)了被動、退縮、無動力的狀態(tài)，這種心理反應(yīng)屬于（）。A.學習焦慮B.習得性無助C.自我估價降低D.認知功能障礙答案：B答案分析：習得性無助是指由于連續(xù)的失敗體驗而導(dǎo)致個體產(chǎn)生的對行為結(jié)果感到無力控制、無能為力的心理狀態(tài)。小明努力但成績不理想，出現(xiàn)被動、退縮等狀態(tài)符合習得性無助的表現(xiàn)。學習焦慮是過度擔心學習；自我估價降低是對自己評價下降；認知功能障礙是認知方面有問題。11.學生在教師指導(dǎo)下進行數(shù)學的實地測算、地理的地形測繪、生物的植物栽培和動物飼養(yǎng)屬于下列哪一種教學方法（）。A.實驗法B.參觀法C.演示法D.實習作業(yè)法答案：D答案分析：實習作業(yè)法是教師根據(jù)教學大綱的要求，組織學生在校內(nèi)外一定的場地運用已有知識進行實際操作或其他實踐活動，以獲得一定的知識、技能和技巧的方法。題干中數(shù)學實地測算、地理地形測繪等都屬于實習作業(yè)法。實驗法側(cè)重在實驗室操作；參觀法是到實地觀察；演示法是教師展示。12.以美國教育家杜威為代表的現(xiàn)代教育派倡導(dǎo)的“三中心”是（）。A.兒童、教材、活動B.教師、活動、經(jīng)驗C.兒童、活動、經(jīng)驗D.教師、經(jīng)驗、教材答案：C答案分析：杜威提出了新的三中心論，即“兒童中心（學生中心）”“活動中心”“經(jīng)驗中心”。傳統(tǒng)教育派的代表赫爾巴特強調(diào)“教師中心”“教材中心”“課堂中心”。13.當學生取得好的成績后，老師和家長給予表揚和鼓勵，這符合桑代克學習規(guī)律中的（）。A.準備律B.練習律C.效果律D.動機律答案：C答案分析：效果律是指學習者在學習過程中所得到的各種正或負的反饋意見會加強或減弱學習者在頭腦中已經(jīng)形成的某種聯(lián)結(jié)。學生取得好成績后得到表揚和鼓勵，會加強其學習行為，符合效果律。準備律強調(diào)學習開始時的預(yù)備狀態(tài)；練習律強調(diào)練習對學習的作用。14.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）。A.了解和研究學生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個別教育工作D.統(tǒng)一多方面的教育力量答案：B答案分析：組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。了解和研究學生是班主任工作的前提和基礎(chǔ)；做好個別教育工作是重要內(nèi)容；統(tǒng)一多方面的教育力量是工作途徑。15.學生在課堂上一邊聽講，一邊做筆記，這體現(xiàn)了（）。A.注意的分配B.注意的廣度C.注意的穩(wěn)定性D.注意的轉(zhuǎn)移答案：A答案分析：注意的分配是指在同一時間內(nèi)把注意力集中于兩種或兩種以上對象或活動上的特性。學生一邊聽講一邊做筆記，是在同一時間進行兩種活動，體現(xiàn)了注意的分配。注意的廣度是指瞬間被人的意識所把握的客體的數(shù)目；注意的穩(wěn)定性是注意在時間上的特征；注意的轉(zhuǎn)移是從一個對象轉(zhuǎn)移到另一個對象。16.人們常說“三翻、六坐、八爬叉、十個月會喊大大”，這反映了人的（）的發(fā)展過程。A.遺傳素質(zhì)B.身體技能C.社會性D.感覺器官答案：A答案分析：“三翻、六坐、八爬叉、十個月會喊大大”描述的是嬰兒隨著年齡增長身體發(fā)育的自然順序，體現(xiàn)了遺傳素質(zhì)在人的發(fā)展中為個體的身心發(fā)展提供了生理前提和可能性，制約著人的身心發(fā)展的過程和階段。身體技能是在遺傳基礎(chǔ)上通過后天訓(xùn)練發(fā)展的；社會性是在社會環(huán)境中形成的；感覺器官是身體的一部分，題干強調(diào)的是整體發(fā)展順序。17.教育心理學的創(chuàng)始人是（）。A.華生B.桑代克C.布魯納D.加涅答案：B答案分析：1903年，美國心理學家桑代克出版了《教育心理學》，這是西方第一本以“教育心理學”命名的專著，標志著教育心理學成為一門獨立的學科，桑代克也被稱為“教育心理學之父”。華生是行為主義心理學代表人物；布魯納強調(diào)認知結(jié)構(gòu)學習理論；加涅對學習進行了分類。18.提出“最近發(fā)展區(qū)”理論的心理學家是（）。A.皮亞杰B.維果茨基C.贊科夫D.巴甫洛夫答案：B答案分析：維果茨基提出了“最近發(fā)展區(qū)”理論，認為兒童有兩種發(fā)展水平：一是兒童的現(xiàn)有水平，即由一定的已經(jīng)完成的發(fā)展系統(tǒng)所形成的兒童心理機能的發(fā)展水平；二是即將達到的發(fā)展水平。這兩種水平之間的差異就是最近發(fā)展區(qū)。皮亞杰提出認知發(fā)展階段理論；贊科夫提出發(fā)展性教學理論；巴甫洛夫是經(jīng)典條件反射理論的提出者。19.學校教育與生產(chǎn)勞動相脫離始于（）。A.原始社會B.奴隸社會C.封建社會D.資本主義社會答案：B答案分析：在奴隸社會，出現(xiàn)了專門從事教育工作的教師，產(chǎn)生了學校教育，教育從生產(chǎn)勞動和社會生活中分化出來，成為獨立的形態(tài)，即學校教育與生產(chǎn)勞動相脫離。原始社會教育與生產(chǎn)勞動緊密結(jié)合；封建社會繼承了奴隸社會教育與生產(chǎn)勞動脫離的特點；資本主義社會后期逐漸強調(diào)教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合。20.教師通過口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識的方法是（）。A.講授法B.談話法C.討論法D.演示法答案：A答案分析：講授法是教師運用口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識、技能，發(fā)展學生智力的教學方法。談話法是教師與學生交談；討論法是學生之間討論；演示法是教師展示。21.教師根據(jù)一定的目的要求，采用一定的手段措施，帶領(lǐng)班級學生，對班級中各種資源進行計劃、組織、協(xié)調(diào)、控制以實現(xiàn)教育目標的組織活動過程是（）。A.教學B.德育C.班級管理D.常規(guī)管理答案：C答案分析：班級管理是教師根據(jù)一定的目的要求，采用一定的手段措施，帶領(lǐng)班級學生，對班級中的各種資源進行計劃、組織、協(xié)調(diào)、控制，以實現(xiàn)教育目標的組織活動過程。教學是傳授知識技能的活動；德育是培養(yǎng)品德的教育；常規(guī)管理是班級管理的一部分。22.德育過程的基本矛盾是（）。A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會向?qū)W生提出的道德要求與學生已有的品德水平之間的矛盾答案：D答案分析：德育過程的基本矛盾是社會通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學生已有品德水平之間的矛盾。其他選項也是德育過程中的矛盾，但不是基本矛盾。23.小明既想?yún)⒓友葜v比賽鍛煉自己，又怕自己講不好被人譏笑，這時他面臨的心理沖突是（）。A.雙趨沖突B.雙避沖突C.趨避沖突D.多重趨避沖突答案：C答案分析：趨避沖突是指同一目標既有吸引力，又有排斥力，人既希望接近，同時又不得不回避，從而引起的沖突。小明想?yún)⒓友葜v比賽鍛煉自己（趨），又怕講不好被人譏笑（避），屬于趨避沖突。雙趨沖突是兩個都想要；雙避沖突是兩個都想避開；多重趨避沖突是有多個目標，每個目標都有趨避。24.教育目的與培養(yǎng)目標之間的關(guān)系是（）。A.普遍與特殊B.共性與個性C.一般與個別D.宏觀與微觀答案：A答案分析：教育目的是國家對培養(yǎng)人的總的要求，它規(guī)定著各級各類教育培養(yǎng)人的總的質(zhì)量規(guī)格和標準要求。培養(yǎng)目標是教育目的的具體化，是結(jié)合教育目的、社會要求和受教育者的特點制定的各級各類教育的培養(yǎng)要求。所以教育目的與培養(yǎng)目標之間是普遍與特殊的關(guān)系。25.學生在學習過程中，掌握概念之間的關(guān)系屬于（）。A.符號學習B.概念學習C.命題學習D.并列結(jié)合學習答案：C答案分析：命題學習是指學習由若干概念組成的句子的復(fù)合意義，即學習若干概念之間的關(guān)系。符號學習是學習單個符號或一組符號的意義；概念學習是掌握同類事物的共同的關(guān)鍵特征和本質(zhì)屬性；并列結(jié)合學習是新學習的知識與認知結(jié)構(gòu)中的原有觀念既非類屬關(guān)系又非總括關(guān)系時產(chǎn)生的學習。26.以下哪種學習動機屬于內(nèi)部動機（）。A.“萬般皆下品，唯有讀書高”B.“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”C.讀書是一種樂趣D.“為中華之崛起而讀書”答案：C答案分析：內(nèi)部動機是指由個體內(nèi)在的需要引起的動機。讀書是一種樂趣，是因為自身對讀書有興趣，屬于內(nèi)部動機。“萬般皆下品，唯有讀書高”“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”是為了追求外在的地位、財富等；“為中華之崛起而讀書”是為了社會責任感，屬于外部動機。27.班級管理的主要功能是（）。A.實現(xiàn)教學目標，提高學習效率B.維持班級秩序C.形成良好的班風D.鍛煉學生能力，學會自治自理答案：A答案分析：班級管理的主要功能是實現(xiàn)教學目標，提高學習效率。維持班級秩序是基本功能；形成良好的班風是重要功能；鍛煉學生能力，學會自治自理是重要目標。28.教學從本質(zhì)上說，是一種（）。A.認識活動B.教師教的活動C.學生學的活動D.課堂活動答案：A答案分析：教學過程主要是一種認識過程，是學生在教師的指導(dǎo)下，在掌握人類已有知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上，通過認識活動認識客觀世界并發(fā)展自身的過程。教學是教師的教和學生的學的統(tǒng)一活動，課堂活動只是教學的一部分。29.當一個人用畫圖表、線路圖等具體形式表征問題時，表明他處于解決問題的（）。A.發(fā)現(xiàn)問題階段B.理解問題階段C.提出假設(shè)階段D.驗證假設(shè)階段答案：B答案分析：理解問題就是把握問題的性質(zhì)和關(guān)鍵信息，摒棄無關(guān)因素，并在頭腦中形成有關(guān)問題的初步印象，即形成問題的表征。用畫圖表、線路圖等具體形式表征問題，說明處于理解問題階段。發(fā)現(xiàn)問題是覺察到問題；提出假設(shè)是提出解決問題的可能途徑；驗證假設(shè)是檢驗假設(shè)的正確性。30.學校體育的根本任務(wù)是（）。A.增強學生體質(zhì)B.傳授體育運動的基礎(chǔ)知識、培養(yǎng)基本技能C.使學生養(yǎng)成鍛煉身體的習慣D.為國家輸送優(yōu)秀體育人才答案：A答案分析：學校體育的根本任務(wù)是增強學生體質(zhì)。傳授知識技能、培養(yǎng)習慣等都是為了增強體質(zhì)這一根本任務(wù)服務(wù)的；為國家輸送優(yōu)秀體育人才不是學校體育的根本任務(wù)。二、多項選擇題（每題2分，共10題）1.以下屬于我國古代教育內(nèi)容“六藝”的有（）。A.禮B.樂C.射D.數(shù)答案：ABCD答案分析：“六藝”是西周各級各類學校教育的基本學科，具體指禮、樂、射、御、書、數(shù)。禮是政治、倫理、道德、禮儀等內(nèi)容；樂是詩歌、音樂、舞蹈；射是射箭技術(shù)；數(shù)是算法。2.教師的職業(yè)角色主要包括（）。A.傳道者角色B.授業(yè)解惑者角色C.示范者角色D.管理者角色答案：ABCD答案分析：教師的職業(yè)角色具有多樣化的特點，包括傳道者角色（傳授道德觀念）、授業(yè)解惑者角色（傳授知識技能、解答疑惑）、示范者角色（言行舉止為學生做榜樣）、管理者角色（管理班級等），此外還有朋友角色、研究者角色等。3.教學過程的基本階段包括（）。A.引起學習動機B.領(lǐng)會知識C.鞏固知識D.運用知識答案：ABCD答案分析：教學過程的基本階段包括引起學習動機（激發(fā)學生學習的欲望）、領(lǐng)會知識（感知和理解教材）、鞏固知識（強化記憶）、運用知識（將知識應(yīng)用到實際中）、檢查知識（檢查學習效果）。4.影響課堂管理的因素有（）。A.教師的領(lǐng)導(dǎo)風格B.班級規(guī)模C.班級的性質(zhì)D.對教師的期望答案：ABCD答案分析：影響課堂管理的因素包括教師的領(lǐng)導(dǎo)風格（如專制型、民主型、放任型）、班級規(guī)模（規(guī)模大小影響管理難度）、班級的性質(zhì)（不同班級有不同特點）、對教師的期望（學生對教師的期待影響管理）。5.以下屬于德育方法的有（）。A.說服教育法B.榜樣示范法C.情感陶冶法D.品德評價法答案：ABCD答案分析：德育方法有多種，說服教育法是通過擺事實、講道理使學生提高認識；榜樣示范法是以榜樣人物的高尚思想、模范行為等影響學生；情感陶冶法是通過創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學生品德；品德評價法是對學生品德進行肯定或否定的評價。6.奧蘇貝爾根據(jù)學習進行的方式，將學習分為（）。A.接受學習B.發(fā)現(xiàn)學習C.意義學習D.機械學習答案：AB答案分析：奧蘇貝爾根據(jù)學習進行的方式，將學習分為接受學習和發(fā)現(xiàn)學習。接受學習是將學生要學習的概念、原理等內(nèi)容以結(jié)論的方式呈現(xiàn)在學生面前，教師傳授，學生接受；發(fā)現(xiàn)學習是學生通過自己再發(fā)現(xiàn)知識形成的步驟，以獲取知識并發(fā)展探究性思維。意義學習和機械學習是根據(jù)學習材料與學習者原有知識的關(guān)系劃分的。7.以下屬于教師職業(yè)道德規(guī)范內(nèi)容的有（）。A.愛國守法B.愛崗敬業(yè)C.關(guān)愛學生D.教書育人答案：ABCD答案分析：2008年修訂的《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》內(nèi)容包括愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學生、教書育人、為人師表、終身學習。8.注意的品質(zhì)包括（）。A.注意的廣度B.注意的穩(wěn)定性C.注意的分配D.注意的轉(zhuǎn)移答案：ABCD答案分析：注意的品質(zhì)包括注意的廣度（瞬間被人的意識所把握的客體的數(shù)目）、注意的穩(wěn)定性（注意在時間上的特征）、注意的分配（同一時間內(nèi)把注意力集中于兩種或兩種以上對象或活動上的特性）、注意的轉(zhuǎn)移（從一個對象轉(zhuǎn)移到另一個對象）。9.我國教育目的的基本精神包括（）。A.堅持社會主義方向B.培養(yǎng)全面發(fā)展的人C.培養(yǎng)獨立個性D.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合答案：ABCD答案分析：我國教育目的的基本精神包括堅持社會主義方向（為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)）、培養(yǎng)全面發(fā)展的人（德智體美勞全面發(fā)展）、培養(yǎng)獨立個性（使受教育者的個性得到充分發(fā)展）、教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合（這是實現(xiàn)我國教育目的的根本途徑）。10.以下屬于班級管理模式的有（）。A.常規(guī)管理B.平行管理C.民主管理D.目標管理答案：ABCD答案分析：班級管理模式包括常規(guī)管理（通過制定和執(zhí)行規(guī)章制度來管理班級）、平行管理（馬卡連柯提出，把集體和個人的管理結(jié)合起來）、民主管理（尊重學生主體地位，讓學生參與管理）、目標管理（以目標為中心進行管理）。三、判斷題（每題1分，共10題）1.教育是人類社會特有的現(xiàn)象，動物界不存在教育。（）答案：正確答案分析：教育是有目的地培養(yǎng)人的社會活動，這是教育的本質(zhì)屬性，是人類社會所特有的。動物界的行為只是一種本能，不是有意識、有目的的培養(yǎng)活動。2.教師的根本任務(wù)是傳授知識。（）答案：錯誤答案分析：教師的根本任務(wù)是教書育人，不僅要傳授知識，還要培養(yǎng)學生的