《關(guān)中民間瀕危布藝傳統(tǒng)絕技數(shù)智化保護(hù)

傳承與文化模型建構(gòu)》

課題設(shè)計(jì)論證

課題設(shè)計(jì)論證：關(guān)中民間瀕危布藝傳統(tǒng)絕技數(shù)智化保護(hù)傳承與文

化模型建構(gòu)

一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究?jī)r(jià)值

1.研究現(xiàn)狀

關(guān)中地區(qū)作為中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要發(fā)源地之一，擁有豐富的民間

布藝傳統(tǒng)絕技，如刺繡、織錦、布貼畫(huà)等。然而，隨著現(xiàn)代化進(jìn)程的

加快，這些傳統(tǒng)技藝面臨著失傳的危機(jī)。目前，國(guó)內(nèi)外對(duì)傳統(tǒng)手工藝

的保護(hù)研究主要集中在物質(zhì)文化遺產(chǎn)的數(shù)字化保存上，而對(duì)布藝技藝

的數(shù)智化保護(hù)與文化模型建構(gòu)的研究相對(duì)較少?，F(xiàn)有的研究多停留在

技藝的記錄與展示層面，缺乏系統(tǒng)性、創(chuàng)新性和可持續(xù)性的保護(hù)與傳

承機(jī)制。

2.選題意義

本課題以關(guān)中民間瀕危布藝傳統(tǒng)絕技為研究對(duì)象，旨在通過(guò)數(shù)智

化技術(shù)（如3D建模、虛擬現(xiàn)實(shí)、人工智能等）對(duì)其進(jìn)行系統(tǒng)性保護(hù)與

傳承。選題的意義在于：

文化傳承：通過(guò)數(shù)智化手段，保存和傳播瀕危的布藝技藝，避免

其因傳承人斷層而消失。

技術(shù)創(chuàng)新：將傳統(tǒng)技藝與現(xiàn)代科技相結(jié)合，探索非遺保護(hù)的新路

徑，推動(dòng)傳統(tǒng)手工藝的現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型。

社會(huì)價(jià)值：通過(guò)文化模型的建構(gòu)，促進(jìn)關(guān)中地區(qū)文化旅游產(chǎn)業(yè)的

發(fā)展，提升地方文化自信與經(jīng)濟(jì)活力。

3.研究?jī)r(jià)值

學(xué)術(shù)價(jià)值：本課題將填補(bǔ)關(guān)中布藝技藝數(shù)智化保護(hù)研究的空白，

為非遺保護(hù)提供新的理論框架和實(shí)踐案例。

應(yīng)用價(jià)值：通過(guò)數(shù)智化技術(shù)的應(yīng)用，構(gòu)建布藝技藝的文化模型，

為文化旅游、教育推廣、文創(chuàng)產(chǎn)品開(kāi)發(fā)等提供支持。

社會(huì)價(jià)值：推動(dòng)傳統(tǒng)手工藝的現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型，增強(qiáng)公眾對(duì)非遺保護(hù)

的意識(shí)，促進(jìn)地方文化產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

二、研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、重要觀點(diǎn)

1.研究目標(biāo)

建立關(guān)中民間布藝傳統(tǒng)絕技的數(shù)智化保護(hù)體系，實(shí)現(xiàn)技藝的數(shù)字

化記錄、存儲(chǔ)與展示。

構(gòu)建布藝技藝的文化模型，探索其在現(xiàn)代社會(huì)的應(yīng)用與傳承路徑。

通過(guò)數(shù)智化手段，推動(dòng)布藝技藝的創(chuàng)新發(fā)展，促進(jìn)其與現(xiàn)代設(shè)計(jì)、

文化產(chǎn)業(yè)的融合。

2.研究?jī)?nèi)容

技藝的數(shù)字化記錄與保存：通過(guò)3D掃描、高清影像、虛擬現(xiàn)實(shí)等

技術(shù)，對(duì)關(guān)中布藝技藝進(jìn)行全方位記錄與保存。

文化模型的建構(gòu)：基于布藝技藝的歷史、文化背景，構(gòu)建其文化

模型，分析其在不同歷史時(shí)期的社會(huì)功能與文化意義。

數(shù)智化傳承與創(chuàng)新：利用人工智能、大數(shù)據(jù)等技術(shù)，開(kāi)發(fā)布藝技

藝的數(shù)字化教學(xué)工具，推動(dòng)其在現(xiàn)代設(shè)計(jì)中的應(yīng)用。

文化旅游與文創(chuàng)產(chǎn)品開(kāi)發(fā)：結(jié)合關(guān)中地區(qū)的文化旅游資源，開(kāi)發(fā)

基于布藝技藝的文創(chuàng)產(chǎn)品，提升其市場(chǎng)價(jià)值與社會(huì)影響力。

3.重要觀點(diǎn)

數(shù)智化保護(hù)是傳統(tǒng)手工藝傳承的有效途徑：通過(guò)數(shù)智化技術(shù)，可

以實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)技藝的永久保存與廣泛傳播，避免因傳承人斷層而導(dǎo)致

的技藝失傳。

文化模型建構(gòu)是技藝傳承與創(chuàng)新的基礎(chǔ)：通過(guò)文化模型的建溝，

可以深入理解布藝技藝的文化內(nèi)涵，為其在現(xiàn)代社會(huì)的應(yīng)用提供理論

支持。

傳統(tǒng)技藝與現(xiàn)代科技的融合是未來(lái)發(fā)展方向：通過(guò)數(shù)智化手段，

傳統(tǒng)布藝技藝可以與現(xiàn)代設(shè)計(jì)、文化產(chǎn)業(yè)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展。

三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處

1.研究思路

本課題以“保護(hù)一傳承一創(chuàng)新”為主線，首先通過(guò)數(shù)智化技術(shù)對(duì)

關(guān)中布藝技藝進(jìn)行系統(tǒng)性記錄與保存，其次通過(guò)文化模型的建構(gòu)，探

索其傳承與創(chuàng)新的路徑，最后通過(guò)文化旅游與文創(chuàng)產(chǎn)品開(kāi)發(fā)，推動(dòng)其

市場(chǎng)化與社會(huì)化應(yīng)用。

2.研究方法

文獻(xiàn)研究法：通過(guò)查閱相關(guān)文獻(xiàn)，梳理關(guān)中布藝技藝的歷史、文

化背景及其保護(hù)現(xiàn)狀。

田野調(diào)查法：深入關(guān)中地區(qū)，對(duì)布藝技藝的傳承人、工藝流程、

文化背景進(jìn)行實(shí)地調(diào)研。

數(shù)智化技術(shù)應(yīng)用：利用31）掃描、虛擬現(xiàn)實(shí)、人工智能等技術(shù)，對(duì)

布藝技藝進(jìn)行數(shù)字化記錄與保存。

文化模型建構(gòu)：基于文化學(xué)、人類學(xué)理論，構(gòu)建布藝技藝的文化

模型，分析其文化內(nèi)涵與社會(huì)功能。

案例分析法：通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)外非遺保護(hù)成功案例的分析，借鑒其經(jīng)

驗(yàn)，提出關(guān)中布藝技藝的保護(hù)與傳承策略。

3.創(chuàng)新之處

數(shù)智化保護(hù)與傳統(tǒng)技藝的結(jié)合：本課題首次將數(shù)智化技術(shù)應(yīng)用于

關(guān)中布藝技藝的保護(hù)與傳承，探索非遺保護(hù)的新路徑。

文化模型的建構(gòu)：通過(guò)文化模型的建構(gòu)，深入分析布藝技藝的文

化內(nèi)涵，為其傳承與創(chuàng)新提供理論支持。

傳統(tǒng)技藝與現(xiàn)代設(shè)計(jì)的融合：通過(guò)數(shù)智化手段，推動(dòng)布藝技藝與

現(xiàn)代設(shè)計(jì)、文化產(chǎn)業(yè)的融合，實(shí)現(xiàn)其創(chuàng)新發(fā)展。

四、研究基礎(chǔ)、條件保障、研究步驟

1.研究基礎(chǔ)

學(xué)術(shù)基礎(chǔ)：課題組核心成員長(zhǎng)期從事非遺保護(hù)、文化模型建溝、

數(shù)智化技術(shù)應(yīng)用等領(lǐng)域的研究，積累了豐富的理論知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

技術(shù)基礎(chǔ)：課題組與多家科技公司合作，具備3D掃描、虛擬現(xiàn)實(shí)、

人工智能等數(shù)智化技術(shù)的應(yīng)用能力。

田野調(diào)查基礎(chǔ)：課題組已與關(guān)中地區(qū)的布藝傳承人建立了良好的

合作關(guān)系，具備開(kāi)展田野調(diào)查的條件。

2.條件保障

資金保障：課題已獲得相關(guān)部門(mén)的資金支持，確保研究工作的順

利開(kāi)展。

技術(shù)保障：課題組與多家科技公司合作，具備數(shù)智化技術(shù)的應(yīng)用

能力。

人員保障：課題組由多學(xué)科背景的研究人員組成，具備跨學(xué)科研

究的能力。

3.研究步驟

第一階段（16個(gè)月）：文獻(xiàn)梳理與田野調(diào)查，完成關(guān)中布藝技藝

的現(xiàn)狀調(diào)研與資料收集。

第二階段（7T2個(gè)月）：數(shù)智化記錄與保存，利用3D掃描、虛擬

現(xiàn)實(shí)等技術(shù)，完成布藝技藝的數(shù)字化記錄。

第二階段（1318個(gè)月）：文化模型建構(gòu)，基于文化學(xué)、人類學(xué)理

論，構(gòu)建布藝技藝的文化模型。

第四階段（19-24個(gè)月）：數(shù)智化傳承與創(chuàng)新，開(kāi)發(fā)布藝技藝的數(shù)

字化教學(xué)工具，推動(dòng)其與現(xiàn)代設(shè)計(jì)的融合。

第五階段（25-30個(gè)月）：文化旅游與文創(chuàng)產(chǎn)品開(kāi)發(fā)，結(jié)合關(guān)中地

區(qū)的文化旅游資源，開(kāi)發(fā)基于布藝技藝的文創(chuàng)產(chǎn)品。

第六階段（31-36個(gè)月）：總結(jié)與成果推廣，完成課題總結(jié)報(bào)告，

推廣研究成果。

結(jié)語(yǔ)

本課題通過(guò)數(shù)智化技術(shù)與文化模型建構(gòu)，探索關(guān)中民間瀕危布藝

傳統(tǒng)絕技的保護(hù)與傳承路徑，旨在為非遺保護(hù)提供新的理論與實(shí)踐支

持，推動(dòng)傳統(tǒng)手工藝的現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型與創(chuàng)新發(fā)展。

（全文共2831字）

課題評(píng)審意見(jiàn)：

本課題針對(duì)教育領(lǐng)域的重要問(wèn)題進(jìn)行了深入探索，展現(xiàn)出了較高

的研究?jī)r(jià)值和實(shí)際意義。研究目標(biāo)明確且具體，研究方法科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，

數(shù)據(jù)采集和分析過(guò)程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過(guò)

本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識(shí)，還為教育實(shí)踐遑供

了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)

和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度，對(duì)問(wèn)題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新

點(diǎn)具有較強(qiáng)的可操作性和實(shí)用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分

析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和

視角?？傊?，這是一項(xiàng)具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對(duì)于推動(dòng)

教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步具有重要意義。

課題評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)：

1、研究?jī)r(jià)值與創(chuàng)新性

評(píng)審關(guān)注課題是否針對(duì)教育領(lǐng)域的重要或前沿問(wèn)題進(jìn)行研究，是

否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點(diǎn)，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來(lái)新的見(jiàn)解或解決

方案。

2、研究設(shè)計(jì)與科學(xué)性

課題的研究設(shè)計(jì)是否合理，研究方法是否科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)收集與

分析過(guò)程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評(píng)審的重

要標(biāo)準(zhǔn)。

3、實(shí)踐應(yīng)用與可行性

課題的研究成果是否具有實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值，能否在教育實(shí)踐中得到

有效應(yīng)用，解決方案是否具備可行性，是評(píng)審關(guān)注的重點(diǎn)之一。

4、文獻(xiàn)綜述與理論基礎(chǔ)

課題是否進(jìn)行了充分的文獻(xiàn)綜述，是否建立了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，

是否對(duì)相關(guān)領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)有清晰的認(rèn)識(shí)，也是評(píng)審的重

要考量。

5、研究規(guī)范與完整性

課題的研究過(guò)程是否符合學(xué)術(shù)規(guī)范，研究報(bào)告是否結(jié)構(gòu)完整、邏

輯清晰、表述準(zhǔn)確，以及是否遵循了相關(guān)的倫理原則，是評(píng)審不可忽

視的方面。

課題申報(bào)書(shū)范例，附五個(gè)可修改課題技術(shù)路線圖。

課題的研究思路和技術(shù)路線圖

本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線和實(shí)施步驟。

（一）研究思路

本項(xiàng)目遵循“理論研究一實(shí)地調(diào)查一定量分析一案例研究一泥出

方案”的研究邏輯，在研讀相關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，以本課題理論依據(jù)與

現(xiàn)實(shí)依據(jù)為起點(diǎn)，研究我國(guó)課題現(xiàn)狀及現(xiàn)有模式，探尋其課題特點(diǎn)，

分析其存在的問(wèn)題及原因，通過(guò)借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家校企合作經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建出

本課題新機(jī)制，以此提升我國(guó)教育質(zhì)量及其自身發(fā)展。

（二）研究方法

1、文獻(xiàn)研究法

本課題在選題確定和研究過(guò)程中，通過(guò)中國(guó)知網(wǎng)、萬(wàn)方數(shù)據(jù)網(wǎng)、

超星期刊網(wǎng)以及部分政府部門(mén)網(wǎng)站、學(xué)校圖書(shū)館館藏圖書(shū)等渠道，廣

泛搜集國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究文獻(xiàn)、政策文件和統(tǒng)計(jì)資料等，深入了解本課

題相關(guān)理論研究和實(shí)踐探索現(xiàn)狀，確定本課題研究的主要方向、務(wù)突

破的重難點(diǎn)，并在已有研究與實(shí)踐的基礎(chǔ)上，力求有所創(chuàng)新。

2、比較研究法

本課題運(yùn)用比較研究法，對(duì)國(guó)內(nèi)外本課題發(fā)展現(xiàn)狀、模式、問(wèn)題

及影響因素進(jìn)行比較，通過(guò)比較研究，分析發(fā)達(dá)國(guó)家的可借鑒之處，

取其精華去其糟粕，對(duì)本課題提出可借鑒的對(duì)策。

3、專家訪談法

求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來(lái)。

課題申報(bào)書(shū)范例，附五個(gè)可修改課題技術(shù)路線圖。

本課題在研究過(guò)程中，與職業(yè)院校校長(zhǎng)及相關(guān)職能部門(mén)負(fù)責(zé)人進(jìn)

行面對(duì)面訪談，深入了解與本課題相關(guān)問(wèn)題的基本看法，建立與本課

題相關(guān)問(wèn)題的基本做法等，分析與本課題相關(guān)存在的主要問(wèn)題及背后

的深層次原因。

4、問(wèn)卷調(diào)查法

本課題在對(duì)存在主要問(wèn)題研究過(guò)程中，基于“問(wèn)卷星”平臺(tái)沒(méi)計(jì)

調(diào)查問(wèn)卷，分別面向職業(yè)院校管理人員和一線教師、企業(yè)管理人員等

開(kāi)展線上調(diào)查，根據(jù)調(diào)查結(jié)果數(shù)據(jù)進(jìn)行問(wèn)題梳理總結(jié)和原因分析。

5、綜合評(píng)價(jià)法

對(duì)本課題效果運(yùn)用綜合評(píng)價(jià)法逐級(jí)計(jì)算。首先將沒(méi)有可比性的原

始數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)化使其處于相同的數(shù)量級(jí)別，然后與指標(biāo)體系相乘后求和

并逐級(jí)計(jì)算。

6、實(shí)證研究法

本課題在相關(guān)理論研究和基本情況分析的基礎(chǔ)上，以本學(xué)院為個(gè)

案，總結(jié)分析該校近年來(lái)在推進(jìn)本課題方面的有益探索，總結(jié)建立本

課題實(shí)現(xiàn)機(jī)制方面的主要做法，有效驗(yàn)證本課題的研究結(jié)論，為高職

院校高質(zhì)量發(fā)展實(shí)現(xiàn)提供有益的經(jīng)驗(yàn)借鑒。

(三)技術(shù)路線與實(shí)施步驟

第一階段：研究準(zhǔn)備階段(2024.7?2025.2)：

1、堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，聯(lián)系工作實(shí)際，確定研究方向；

2、制定研究方案，進(jìn)行人員分工，組織課題申報(bào)；

3、開(kāi)展理論學(xué)習(xí)，撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告，按時(shí)組織開(kāi)題；

求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來(lái)。

課題申報(bào)書(shū)范例，附五個(gè)可修改課題技術(shù)路線圖。

4、搜集文獻(xiàn)資料，分析研究現(xiàn)狀，細(xì)化研究步驟。

第二階段：課題調(diào)研階段(2025.2?2025.8)：

1、設(shè)計(jì)訪談提綱，咨詢業(yè)內(nèi)專家;

2、擬定調(diào)研計(jì)劃，開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查;

3、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)工具，擴(kuò)大調(diào)研范圍;

4、分析調(diào)研資料，撰寫(xiě)調(diào)研報(bào)告。

第三階段：研究分析階段(2025.9?2026.1)：

1、分析調(diào)研樣本，統(tǒng)計(jì)調(diào)研數(shù)據(jù);

2、整理調(diào)研資料,組織課題研討;

3、撰寫(xiě)分析報(bào)告,發(fā)表研究論文;

4、做好階段小結(jié)，接受中期檢查;

5、邀請(qǐng)同行專家，組織學(xué)術(shù)研討。

第四階段：申報(bào)結(jié)題階段(2026.2?2026.6)：

1、綜合理論分析，撰寫(xiě)研究報(bào)告;

2、撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告,材料裝訂成冊(cè);

3、整理電子文檔,進(jìn)行分類匯總;

4、組織評(píng)審驗(yàn)收,進(jìn)行成果認(rèn)定;

5、整理研究資料,申報(bào)項(xiàng)目結(jié)題:

6、分享研究成果,做好應(yīng)用推廣。

求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來(lái)。

課題申報(bào)書(shū)范例，附五個(gè)可修改課懣技術(shù)路線圖。

附：課題研究參考技術(shù)路線（3個(gè)）

（可直接修改）

研究過(guò)程研究?jī)?nèi)容研究步驟—

確

定查閱相關(guān)文獻(xiàn)省教育科學(xué)規(guī)劃

確定研究主題

研國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀課題選題指南▼

究

準(zhǔn)

目課題名稱

備

標(biāo)基于xxa論優(yōu)化實(shí)踐研究

階

段

制

定檢索文獻(xiàn)分類梳理實(shí)地調(diào)研訪談反饋

研

究制定具體研究計(jì)劃

實(shí)

計(jì)確定研究對(duì)象框架思路

施

劃

階

文獻(xiàn)研究法案例研究法問(wèn)卷調(diào)直法統(tǒng)計(jì)分析法

結(jié)

題

形

階

成

段

研建言獻(xiàn)策

究政策建議學(xué)術(shù)論文電精作

學(xué)術(shù)交流

成

教育改革

果課題結(jié)項(xiàng)］

圖1通用技術(shù)路線圖

求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來(lái)。

課題申報(bào)書(shū)范例，附五個(gè)可修改課懣技術(shù)路線圖。

研究方法研究?jī)?nèi)容研究思路

理

論

研A

究"V

/J-

實(shí)

證

研

究

圖2參考技術(shù)路線

研究?jī)?nèi)容研究方法

核心'可題

職業(yè)學(xué)校與應(yīng)用型本科產(chǎn)教文獻(xiàn)研究法

融合評(píng)價(jià)體系與康測(cè)研究

研

研

研

價(jià)

值

究

究

究專家訪談法

觀

背

內(nèi)

目

念

景

容

標(biāo)

問(wèn)卷調(diào)查法

因子分析法

層次分析法

綜合評(píng)價(jià)法

圖3技術(shù)路線

求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來(lái)。

課題申報(bào)書(shū)范例，附五個(gè)可修改課懣技術(shù)路線圖。

求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來(lái)。

課題申報(bào)書(shū)范例，附五個(gè)可修改課懣技術(shù)路線圖。

求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來(lái)。

課題申報(bào)書(shū)范例，附五個(gè)可修改課懣技術(shù)路線圖。

研究思路場(chǎng)

研究?jī)?nèi)容研究方法

研究背景及意義

第

國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀

章

研究方法及內(nèi)容

XXX理論

第

XXX理論

XXX理論

■.

■1問(wèn)卷設(shè)計(jì)

第

.1I

—問(wèn)卷調(diào)查

11

-Cx.—

11

結(jié)果分析

XXX問(wèn)題

第

四XXX不足

章